Icaro Fanger 3ºC nº18

SEQUÊNCIA DE ATIVIDADES 1

AULA 1 – A LINGUAGEM VERBAL E A NÃO VERBAL NA ARGUMENTAÇÃO

2. Você sabia que falar de texto é o mesmo que construir sentidos? Vamos analisar a
imagem do texto 1 e refletir um pouco sobre o que é texto.

a. Você considera esta imagem como um texto? Por quê?

A junção desses elementos linguísticos (como a palavra silêncio) e a figura de uma

enfermeira (linguagem não verbal), permitem a construção de sentido, reforçando a
ideia de uma ordem para que, nos hospitais e em consultórios médicos, sejam
respeitadas algumas regras.

b. O texto 1 é constituído apenas por uma palavra e a figura de uma enfermeira. Em

que ambientes você acredita que essa mensagem poderia circular? E qual seria o
público-alvo dessa mensagem?

envolvidos nessa situação comunicativa são os trabalhadores desses locais (médicos,

enfermeiras etc.) e os pacientes, de modo geral, os quais devem respeitar essa ordem
de se fazer silêncio nesses ambientes

c. Observando a figura do texto 1 e a palavra “Silêncio”, você consegue perceber qual

é a intencionalidade dessa imagem? Justifique.

é convencer o interlocutor a cumprir a ordem de se fazer silêncio nos ambientes

hospitalares e nas clínicas médicas, legitimando assim o fato de serem lugares que,
possivelmente, haja pessoas enfermas e que não podem ser incomodadas.

3. Observe, no texto 2, a organização das orações. Você acredita que essa

combinação de frases pode ser considerada um texto? Vamos refletir a partir das
proposições a seguir:
a. O texto 2 pode ser considerado um texto argumentativo ou é um aglomerado de
frases soltas sem sentido? Há nele elementos de coesão e de coerência textuais?
Justifique a sua resposta.

texto 2 possui textualidade, há conexões entre elas por meio da organização das ideias
que ativam os conhecimentos prévios do interlocutor e permitem-lhe construir
sentidos. Além disso, esse texto é argumentativo, pois as frases têm uma relação de
coerência com o contexto de preservação da natureza e de proteção das abelhas, mas
sem fazer uso de elementos conectores ou de coesão.

b. Esse conjunto de frases, aparentemente isoladas, cria sentido para você? Escreva o
que está pressuposto na mensagem.

os blocos de frases possuem relações lógico-discursivas que determinam o sentido no

texto esse conjunto de frases carrega em si uma relação implícita de que a preservação
das abelhas permitirá o equilíbrio na natureza, tendo-se por base uma relação de
causa (polinização) e efeito (equilíbrio do ecossistema.

c. Leia as cinco primeiras frases do texto 2. Analise se os verbos no imperativo

afirmativo (IMAGINE, PENSE e REFLITA) manifestam a intencionalidade do autor e
que sentido ele pretende construir no leitor?

formas verbais no imperativo afirmativo pretendem convencer o seu interlocutor, no

sentido de conscientizá-lo, sobre a importância das abelhas para o equilíbrio dos
ecossistemas.

d. O texto 2 faz uso da argumentação? Em que momento o autor manifesta o ponto

de vista dele?

No texto, há uma progressão textual argumentativa entre as frases, que se

fundamenta na frase final

4. Todo texto argumentativo possui intencionalidades. Ao analisar os textos 1 e 2,

responda ao que se pede:

a. Em qual dos textos, o uso da argumentação tem a intencionalidade de dar uma

ordem? E por quê?
O texto 1 tem a intencionalidade de ordenar que se cumpra a lei do silêncio, pois trata-
se de ambientes com pessoas enfermas.

b. A mensagem do texto 2 mobiliza os interlocutores a respeitarem a preservação

das abelhas em benefício dos ecossistemas como se fosse uma imposição de lei?

A mensagem do texto 2 não mobiliza todos os interlocutores, pois trata-se de um

pedido, uma solicitação (princípio da intencionalidade), e não de uma ordem, de regra
imposta; logo, cabe ao leitor apenas a conscientização da importância de se preservar
as abelhas em prol dos ecossistemas.

AULAS 2 E 3 – O PERCURSO TEXTUAL E AS ESTRATÉGIAS

ARGUMENTATIVAS

2. Antes de falar sobre o percurso textual e os recursos coesivos, vamos refletir sobre
a produção textual:

a. Para você, saber escrever um bom texto é importante?

a relevância de textos bem escritos para, a partir deles, tomá-los como modelos na
produção de suas próprias escritas

b. Em que situações comunicativas o texto pode ter uma linguagem informal ou

formal? Preencha as lacunas a seguir, informando três tipos de textos que, tanto na
escrita quanto na oralidade, fazem uso da linguagem formal e da linguagem
informal:

LINGUAGEM FORMAL: Apresentações em palestras, Redações para vestibulares,

Documentos oficiais

LINGUAGEM INFORMAL: Mensagens em celular ou redes sociais, Conversas

presenciais entre amigos e familiares, Gêneros textuais de humor (charges, tirinhas
etc.)

c. O texto Exposição dos filhos nas redes sociais exige limites e cuidados tem por
característica a linguagem formal ou informal? Explique.

esse texto se encaixa na modalidade textual que faz uso da linguagem formal.
3. Releia o 1o parágrafo do texto 1 e responda ao que se pede a seguir:

a. O texto em questão é argumentativo ou narrativo? Explique a sua resposta.

O texto é argumentativo, pois possui características essenciais desse gênero textual,

tais como a presença de um tema e uma tese, em que a autora defende o seu ponto
de vista; há também a presença de argumento por citação (autoridade), argumento
por causa e consequência e por raciocínio lógico

b. O gênero textual em análise tem como assunto a internet. Agora, preencha as

lacunas, a seguir, para identificar mais dois elementos constitutivos desse gênero
textual retirados do próprio texto.

TEMA: O uso da internet

TESE (O QUE A AUTORA DEFENDE): “o exagero e a falta de cautela podem trazer

problemas e impactos negativos para o presente e o futuro das crianças.”

c. Com base na questão anterior, você entendeu o que é assunto, tema e tese?
Comente o que entendeu sobre:

Assunto: O assunto está relacionado a acontecimentos e fatos de caráter geral, muito

mais amplo, como educação, meio ambiente, redes sociais etc.

Tema: O tema é uma delimitação do assunto que determina a progressão textual, por
meio da qual se constroem os pontos de vista.

Tese: A tese refere-se às relações lógico-discursivas envolvidas na escolha de

argumentos para a defesa de ideias.

4. Organizando o percurso textual do gênero argumentativo.

d. O que se pode inferir, a partir do advérbio de tempo “atualmente” na frase:

“Atualmente, é muito comum que as famílias queiram dividir os momentos de
alegria do dia a dia e o crescimento dos filhos, usando a internet.”?

É possível pressupor que a autora defenda a ideia de que, antes da internet, as

relações familiares eram diferentes dos tempos atuais, que fazem uso excessivo da
internet na comunicação entre eles.
e. Observe o trecho a seguir, extraído do segundo parágrafo e responda ao que se
pede:

“É claro que dividir os momentos prazerosos e o desenvolvimento dos filhos com

amigos e familiares pelas redes sociais é normal e tem um sentido em ser feito,
porém, quando os pais começam a compartilhar esses conteúdos com centenas de
pessoas desconhecidas, é preciso refletir sobre os perigos e, também, sobre o
respeito à individualidade de suas crianças.”

Se substituirmos a palavra “porém” por “porque”, a troca por esse elemento coesivo
daria coerência ao parágrafo? Explique.

pois a troca da conjunção adversativa “porém” por uma explicativa, “porque”, não
causaria coerência à oração. A segunda frase tem efeito de oposição à ideia anterior,
que afirma ser prazeroso compartilhar, com os filhos e familiares, alguns momentos
pela internet, uma vez que a jornalista se opõe ao uso excessivo das redes sociais pelas
crianças e à exposição excessiva, por pais e adultos, de fotos e vídeos de crianças nas
redes sociais, afetando a individualidade de cada uma delas.

AULAS 4 E 5 – O TEMA E OS ARTICULADORES TEXTUAIS

2. Identifique e escreva qual é o assunto, o tema e a tese defendida nos textos 1 e 2:

a. TEXTO 1:

ASSUNTO-Redes sociais

TEMA-Depressão nos jovens

TESE: As jovens são as usuárias mais afetadas pela conexão entre mídias sociais e
doenças psicológicas.

b. TEXTO 2:
ASSUNTO-Redes sociais

TEMA-A ampliação das redes sociais

TESE-A ampliação das redes sociais deu voz aos atores sociais, permitindo uma maior
comunicação e difusão de suas mensagens, inclusive internacionalmente.

3. Em relação às estratégias argumentativas dos autores dos textos 1 e 2, identifique

e escreva o trecho, conforme o que se pede a seguir:

TEXTO 1: Argumento de dados concretos que comprovam experiências de jovens que

sofreram assédio nas redes sociais.

Os pesquisadores analisaram os processos que poderiam estar ligados ao uso de

mídias sociais e depressão e descobriram que 40% das meninas e 25% dos meninos
tinham experiência de assédio on-line ou cyberbullying

TEXTO 2: Argumento por citação (autoridade) em que a jornalista fundamenta a tese

de que as redes sociais facilitaram a defesa de populações em risco.

Jean Marie Fardeau destacou que a rapidez com que, atualmente, se denuncia ataques
ou desrespeito aos direitos humanos resulta em maior pressão da comunidade
internacional.

4. Identifique nos textos 1 e 2 repetições ou substituições de palavras que retomam

termos anteriormente apresentados, conforme orientações nos quadros a seguir:

No texto 1, na expressão “jovens que mais

usam as redes sociais”, a palavra “jovens” é

substituída por outras. Identifique os termos

que se relacionam a jovens do sexo feminino e

aos do sexo masculino.

SEXO FEMININO- as garotas, adolescentes do sexo feminino, garotas de 14 anos,
meninas

SEXO MASCULINO- homens da mesma faixa etária, meninos

No texto 2, na expressão “segundo a jornalista Clara

Pugnaloni”, há outros termos que a substituem.

Identifique-os e escreva no quadro:

Ela, a jornalista, pesquisadora

5. Comparando-se a linguagem utilizada nos textos 1 e 2, em qual deles o autor

rompe com as regras da formalidade e apresenta elementos da linguagem informal?
Por quê?

No texto 1, o autor rompe com as regras da formalidade quando usa expressões

presentes na linguagem das redes sociais, próprias de pessoas mais jovens, como por
exemplo os termos estrangeiros (estrangeirismo) “retuitadas”, do verbo “retuitar”
(termo que se associa ao nome de uma rede social gratuita que permite o
compartilhamento de mensagens entre contatos e seguidores); likes é uma gíria da
língua inglesa que pode ter vários significados, mas no texto 1 pode significar curtir
fotos, vídeos etc.

AULA 6 – CONSTRUINDO OPINIÕES

1. Nesta aula, estudaremos como construir opiniões e selecionar argumentos para a

defesa de um ponto de vista. Observe, atentamente, os recursos semióticos
presentes no gênero charge para responder ao que se pede a seguir:
a. Qual assunto e tema você destacaria dessa charge?

a “as selfies em ambientes públicos”

b. Para organizar o seu texto opinativo, qual tese defenderia diante do problema que
observa na charge?

“Os perigos da selfie em ambientes públicos”

c. Para a defesa de sua tese e tomando por base os argumentos estudados nas aulas
anteriores, escolha, pelo menos, dois e desenvolva o seu ponto de vista para cada
argumento escolhido.

maneira defendem a tese escolhida

d. Escolha um título para o seu texto.

estão adequados ao tema proposto.