ESCOLA FIRJAN SESI DE JACAREPAGUÁ

PROFESSOR HERMANI DANTAS

DISCIPLINA: REDAÇÃO
Estudante:_____________________________________________________________
Turma:_______
COERÊNCIA TEXTUAL

A coerência textual é a relação lógica entre as ideias, pois essas devem se

complementar. É o resultado da não contradição entre as partes do texto.

FATORES QUE INFLUENCIAM NA COERÊNCIA DE UM TEXTO

• Conhecimento, por parte do emissor e do receptor, do assunto abordado;

• Conhecimento de mundo;
• Conhecimento linguístico;
• Intertextualidade.

Quais são os princípios da coerência?

Para redigir um texto coerente, conhecer e entender seus princípios é primordial,

pois irá estruturar o seu conhecimento e servir de guia na hora de responder às
questões sobre coerência. Veja quais são:
Princípio da não contradição
Podemos considerá-lo o princípio mais importante. Ele determina que aquilo que
será escrito siga uma linha contínua e não seja contraditório.
Por exemplo, se você está produzindo um texto com uma tese argumentativa
contra algo, não fará sentido os argumentos serem a favor.
Princípio da não tautologia
A tautologia é um vício de linguagem que consiste em repetir uma ideia várias
vezes, só que utilizando palavras e expressões diferentes. Isso até pode ser feito,
mas só se houver um objetivo bem específico e claro.
Porém, se ocorrer de essa ideia central acabar sendo acidentalmente refutada,
fique vaga, ou seja, sobreposta por outra, ao invés da coerência será alcançada
a incoerência. Por isso o não na frente do termo, por via das dúvidas, não a utilize.
1
Princípio da relevância
Esse princípio instrui o autor a selecionar com critério as informações que
constará na produção textual. Nem sempre o excesso de elementos informativos
surtirá um efeito positivo na compreensão.
O importante é que o texto esteja relacionado ao conteúdo escolhido como tema.
Sendo assim, elementos adicionais que não são referentes à tese que você se
propôs a escrever devem ser considerados irrelevantes.

Disponível em As 5 melhores questões sobre coerência com Gabarito!

(beduka.com). Extraído em 06/05/2022.
TIPOS DE COERÊNCIA TEXTUAL

COERÊNCIA SINTÁTICA ➔ trata-se da adequação entre os elementos que

compõem a frase, como a ordem como eles são dispostos, seleção lexical,
coesão e regras de concordância e de regência. Sua principal função é eliminar
estruturas ambíguas, assim como o uso inadequado dos conectivos, elementos
indispensáveis para a coesão textual.

Exemplo: O racismo é um dos preconceitos mais praticados na sociedade

brasileira, contudo ele precisa ser urgentemente combatido.
Comentário: Nesse exemplo, percebe que o uso inadequado do conectivo
adversativo, alterou o sentido pretendido pelo autor do texto, tornando-o
incoerente.

COERÊNCIA SEMÂNTICA è é estabelecida entre os significados dos elementos

do texto. Quando as frases em sequência aparecem desprovidas de sentido,
dizemos que se trata de ideias contraditórias.
Exemplo: Por se tratar de um delito de menor poder ofensivo, pessoas que
furtam alimentos dos supermercados devem ser severamente punidas.
Comentário: No exemplo, há uma clara contradição de ideias, visto que, para o
produtor do texto, o furto é um crime de menor gravidade; logo, espera-se que a
punição para isso seja branda.

COERÊNCIA TEMÁTICA é Com exceção das inserções explicativas, como

citações e paráfrases, todos os enunciados de um texto precisam ser coerentes
e relevantes para o tema. Para que se consiga a coerência temática, frases que
em nada contribuem para a sequência lógica dos argumentos devem ser
evitadas.

2
Exemplo: Em primeira análise, cabe ressaltar que, ao longo da história, a
liberdade de expressão foi durante cerceada por pessoas que se opunham a
determinados regimes totalitários. Na Alemanha nazista, por exemplo,
milhares de pessoas foram mortas e muitas outras inseridas em campos de
concentração por não se adequarem às “especificidades da raça ariana”.

Comentário: No exemplo, há uma clara ausência de relação lógica entre os dois

períodos, pois a exemplificação apresentada no segundo período, não apresenta
relação com o tema (liberdade de expressão) apresentado no primeiro.

COERÊNCIA PRAGMÁTICA é acontece quando as condições do contexto são

favoráveis aos atos de fala dos interlocutores. Por exemplo, quando fazemos uma
pergunta para um interlocutor, a coerência pragmática exige que ele elabore uma
resposta, dando sequência então aos atos de fala e à comunicação. Se essas
condições são ignoradas, o resultado é a incoerência pragmática.

Exemplo: Interlocutor 1: “Qual a relação entre cotas universitárias e justiça

social?”; Interlocutor 2: “Isso tudo é culpa do Paulo Freire!”

Comentário: Percebe-se que a resposta dada pelo Interlocutor 2 é totalmente

incoerente à pergunta proferida pelo interlocutor 1

COERÊNCIA ESTILÍSTICA exige que, ao longo de um texto, um único tipo de

linguagem seja mantido. Se a linguagem formal for contemplada, ela deverá ser
preservada até o final da composição, o mesmo serve para a linguagem
coloquial. A incoerência estilística não afeta o entendimento de um texto, no
entanto, o ideal é manter um padrão de linguagem único, sobretudo que esteja
adequado à situação linguística.

Exemplo: No filme Cidade de Deus, retrata-se um grupo de jovens envolvidos na

criminalidade em uma comunidade carioca. Fora da ficção, essa parada de
moleques inseridos em grupos criminosos é muito recorrente na atualidade
brasileira.

Comentário: Verifica-se no parágrafo acima, que há uma clara mistura de

variedades linguísticas. Embora seja predominantemente formal, há trechos de
informalidade, geralmente uma incoerência estilística, visto que apenas a
modalidade culta é exigida em textos dessa natureza.

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COERÊNCIA GENÉRICA é a escolha adequada do gênero textual de acordo com
o conteúdo anunciado. A ruptura com esse padrão só é admitida nos textos que
adotam a LINGUAGEM LITERÁRIA, nos quais é comum encontrar determinado
gênero apresentando características próprias de outros gêneros, fenômeno que
chamamos de hibridismo linguístico.

Exemplo: (Em um parágrafo dissertativo-argumentativo) Em primeira análise,

uma pesquisa realizada pela Fundação Getúlio Vargas mostrou que 34% das
mulheres brasileiras já sofreu algum tipo de violência sexual. Dessas, 17% foram
molestadas no trabalho e 09% em transportes públicos. A pesquisa ainda
mostrou que muitas delas não prestam queixa por medo ou constrangimento.

Comentário: Verifica-se, no parágrafo acima, apenas a exposição de uma

pesquisa, sem relacioná-la a um ponto de vista (opinião). Dessa forma, o
parágrafo configura-se como expositivo e não dissertativo, causando, assim, uma
incoerência genérica.

EXERCÍCIOS

Questão 1

Sobre o nível de linguagem adotado por Calvin, podemos afirmar que se trata, em
relação aos tipos de coerência, de uma

4
a) incoerência pragmática.

b) incoerência genérica.

c) incoerência estilística.

d) incoerência temática.

e) incoerência semântica.

Questão 2

A incoerência na fala de Calvin sobre a TV pode ser explicada através da seguinte figura
de linguagem:

a) Eufemismo.

b) Hipérbole.

c) Paradoxo.

d) Ironia.

e) Personificação.

Questão 03

Oito Anos

“Por que você é Flamengo

E meu pai Botafogo

O que significa

"Impávido colosso"?

Por que os ossos doem

enquanto a gente dorme

Por que os dentes caem

Por onde os filhos saem

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Por que os dedos murcham

quando estou no banho

Por que as ruas enchem

quando está chovendo

Quanto é mil trilhões

vezes infinito

Quem é Jesus Cristo

Onde estão meus primos

Well, well, well

Gabriel (...)”.

(Paula Toller/Dunga. CD Partimpim, de Adriana Calcanhoto, São Paulo, 2004)

Julgue as seguintes proposições:

I. Pode-se dizer que se trata de um conjunto de frases interrogativas sem ligação entre
si, configurando então um texto desprovido de coerência.

II. Embora o texto apresente uma série de interrogações aparentemente sem ligação
entre si, existem nele elementos linguísticos que nos permitem construir a coerência
textual.

III. A letra da canção é constituída por uma “lista” das perguntas que um filho faz para a
mãe, e a sequenciação de perguntas aparentemente desconexas, na verdade, explicita
o grande número de questionamentos que povoam o imaginário infantil.

IV. A ausência de elementos sintáticos, como conectivos, prejudica a construção de

sentidos do texto.

a) Todas estão corretas.

b) Apenas II e III estão corretas.

c) Apenas I e IV estão corretas.

d) Apenas I e III estão corretas.

e) I, III e IV estão corretas.

Questão 04 .(UFPR 2010)

Considere as seguintes sentenças.
I. Ainda que os salários estejam cada vez mais defasados, o aumento de preços
diminui consideravelmente seu poder de compras.
II. O Governo resolveu não se comprometer com nenhuma das facções formadas
no congresso. Desse modo, todos ficarão à vontade para negociar as possíveis
saídas.

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III. Embora o Brasil possua muito solo fértil com vocação para o plantio, isso
conseguiu atenuar rapidamente o problema da fome.
IV. Choveu muito no inverno deste ano. Entretanto, novos projetos de irrigação
foram necessários.
As expressões grifadas NÃO estabelecem as relações de significado adequadas,
criando problemas de coerência, em:
a) 2 apenas.
b) 1 e 3 apenas.
c) 1 e 4 apenas.
d) 2, 3 e 4 apenas.
e) 2 e 4 apenas.
Questão 05 (UDESC 2008)
Identifique a ordem em que os períodos devem aparecer, para que constituam
um texto coeso e coerente. (Texto de Marcelo Marthe: Tatuagem com bobagem.
Veja, 05 mar. 2008, p. 86.)
I. Elas não são mais feitas em locais precários, e sim em grandes estúdios onde
há cuidado com a higiene.
II. As técnicas se refinaram: há mais cores disponíveis, os pigmentos são de
melhor qualidade e ferramentas como o laser tornaram bem mais simples apagar
uma tatuagem que já não se quer mais. III. Vão longe, enfim, os tempos em que
o conceito de tatuagem se resumia à velha âncora de marinheiro.
IV. Nos últimos dez ou quinze anos, fazer uma tatuagem deixou de ser símbolo
de rebeldia de um estilo de vida marginal.
Assinale a alternativa que contém a sequência correta, em que os períodos
devem aparecer.
a) II, I, III, IV
b) IV, II, III, I
c) IV, I, II, III
d) III, I, IV, II
e) I, III, II, IV
Questão 06 (FCC 2007) O emprego do elemento sublinhado compromete a
coerência da frase:
a) Cada época tem os adolescentes que merece, pois estes são influenciados
pelos valores socialmente dominantes.
b) Os jovens perderam a capacidade de sonhar alto, por conseguinte alguns
ainda resistem ao pragmatismo moderno.

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c) Nos tempos modernos, sonhar faz muita falta ao adolescente, bem como
alimentar a confiança em sua própria capacidade criativa.
d) A menos que se mudem alguns paradigmas culturais, as gerações seguintes
serão tão conformistas quanto a atual.
e) Há quem fique desanimado com os jovens de hoje, porquanto parece faltar-
lhes a capacidade de sonhar mais alto.
Ufa! Agora só faltam mais duas questões sobre coerência!
Questão 07 (ACAFE 2009) Assinale a frase correta quanto às normas gramaticais
do português padrão, à coesão textual e à coerência.
a) Em Florianópolis, os salários são, em média, 50% menores do que os de
Brasília, mas, apesar do custo de vida ser menor.
b) O Chico Oliveira foi o único namorado que tive; eu conheci ele através da
internet e logo fiquei locamente apaixonada.
c) “O Estatuto da Cidade avançou com relação à CF, ao prever a obrigatoriedade
do Plano Diretor não-só para cidades com mais de vinte mil habitantes (art. 182,
parágrafo 2º), como também em outras hipóteses […]”
d) O MPE encaminhou um oficio à Secretaria Municipal de Meio Ambiente e
Desenvolvimento Urbano solicitando informações sobre estágio que está o
projeto e a execução do projeto, se foram feitos EIA/RIMA, EIV e GDU da obra e
se esta possui Licença Ambiental de Operação e se foi realizada audiência
pública para esclarecer à população sobre a obra.
e) A taxa de desemprego subiu para 9,4% em maio, a maior desde 1983, mas a
perda de postos de trabalho ficou em 345 mil, bem inferior ao esperado, de 520
mil vagas.
Questão 08 (UFPR 2010)
Entrou em vigor a lei que converte em presunção de paternidade a recusa dos
homens em fazer teste de DNA. Assinale a alternativa cujo texto pode ser
concluído coerentemente com essa afirmação.
a) Sara Mendes deu início a um processo na justiça, para que Tiago Costa
assuma a paternidade de seu filho Cássio. Tiago não fez o exame de DNA, mas
assume como muito provável ser ele o pai do menino. Cássio alega que o exame
não é conclusivo, pois entrou em vigor a lei que converte em presunção de
paternidade a recusa dos homens em fazer teste de DNA.
b) Adriano é um rapaz muito presunçoso e não admite que lhe cobrem nada. A
namorada lhe pediu um exame de DNA, para esclarecer a paternidade de
Amanda, sua filha. Adriano disse que não faria o exame. A namorada disse que
toda essa presunção serviria para o juiz atestar a paternidade, pois entrou em
vigor a lei que converte em presunção de paternidade a recusa dos homens em
fazer teste de DNA.

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c) Carlos de Almeida responde processo na justiça por não querer reconhecer
como seu o filho de Diana Santos, sua exnamorada. Carlos se recusou a fazer o
exame de DNA, o que permite ao juiz lavrar a sentença que o indica como pai da
criança, porque entrou em vigor a lei que converte em presunção de paternidade
a recusa dos homens em fazer teste de DNA.
d) Alessandro presume que Caio seja seu filho. Sugeriu a Telma um exame de
DNA. Telma disse não ser necessário, pois entrou em vigor a lei que converte
em presunção de paternidade a recusa dos homens em fazer teste de DNA.
e) Mário e Felipe são primos. Mário é extremamente vaidoso, pretensioso. Felipe
é um rapaz calmo e muito simples. Os dois namoraram Teresa na mesma época.
Teresa teve uma filha e entrou na justiça para exigir dos dois primos um exame
de DNA. O juiz disse que não era necessário, pois entrou em vigor a lei que
converte em presunção de paternidade a recusa dos homens em fazer teste de
DNA.

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Leia atentamente os textos motivadores da proposta de redação cujo tema é
“Caminhos para combater o desaparecimento de pessoas no Brasil”. Em
seguida, para cada um deles, procure realizar paráfrases e inferências.

TEXTO I
Um assunto pouco discutido no Brasil, porém que afeta e destrói a vida de
milhares de famílias brasileiras: o desaparecimento de pessoas, incluindo
crianças e adolescentes.
Em 2017, de acordo com dados do Fórum Brasileiro de Segurança Pública, foram
registrados em todo o Brasil 82.684 desaparecimentos, aumento considerável se
comparado a 2016, que registrou 71.796 casos de pessoas desaparecidas. São
226 desaparecimentos por dia.
Somente no estado de São Paulo, em 2018, foram registrados 24.368
desaparecimentos, de acordo com o Ministério Público do Estado (MP-SP).
Desse total, 215 eram crianças de 0 a 7 anos, 1.035 eram crianças de 8 a 12 anos
e 7.255 eram adolescentes. Isso representa 8.505 crianças e adolescentes – um
terço do total de desaparecidos no estado.
Os desaparecimentos são classificados de três formas: voluntário (fuga do lar
devido a desentendimentos familiares, violência doméstica ou outras formas de
abuso dentro de casa), involuntário (afastamento do cotidiano por um evento
sobre o qual não se possui controle, como acidentes ou desastres naturais) e
forçado (sequestros realizados por civis ou agentes de Estados autoritários).
O desaparecimento forçado é o mais assustador para as famílias. Redes de
pedofilia, tráfico de órgãos, prostituição e escravidão moderna estão entre os
motivos para um desaparecimento forçado.
Infelizmente, o Brasil está bem atrasado em políticas públicas para evitar que mais
crianças desapareçam. Nem todos os estados disponibilizam dados sobre
desaparecimentos com divisão por faixa etária e não existe um dado oficial sobre
quantas crianças e adolescentes desaparecem por ano em todo o Brasil.
A Delegada de Polícia Titular da 4ª Delegacia de Pessoas Desaparecidas, Maria
Helena do Nascimento, fala que algumas das principais dificuldades para se obter
análises mais profundas sobre o tema são: a falta de comunicação entre órgãos
e serviços públicos de diversas áreas (como SUS e Poupatempo), o que dificulta
o cruzamento de dados sobre os desaparecidos; famílias que se esquecem de
registrar o boletim de encontro do desaparecido; e a falta de integração dos
bancos de dados dos diferentes estados, já que muitas vezes o desaparecido vai
para uma outra região.
Ivanise Esperidião é fundadora e presidente da Associação Brasileira de Busca e
Defesa a Crianças Desaparecidas (ABCD), mais conhecida como ONG Mães da
Sé, e afirma que o poder público é muitas vezes omisso em relação aos
desaparecidos. “Encara-se como uma mera estatística o problema, nossos filhos

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se tornam meros números”. Ivanise é mãe de uma criança desaparecida e
procura sua filha há mais de 20 anos.
(Disponível em https://observatorio3setor.org.br/noticias/perigo-ignorado-226-pessoasdesaparecem-por-dia-no-
brasil/#:~:text=Em%202017%2C%20de%20acordo%20com,S%C3%A3o%20226%20desapareci mentos%20por%20dia.
Extraído em 16/10/2020.

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Texto 2
Desaparecidos
A Política Nacional de Busca de Pessoas Desaparecidas, instituída pela Lei
13.812, de 2019, está em vigor desde março. Aprovada pelo Senado em
fevereiro, a nova legislação foi fruto de projeto aprovado pelo Plenário do Senado
(PLC 144/2017) no mês anterior.
Pela lei, o Cadastro Nacional de Pessoas Desaparecidas terá um banco de
informações públicas (de livre acesso por meio da internet), com informações
básicas sobre a pessoa desaparecida; e dois bancos de informações sigilosas,
um deles contendo informações detalhadas sobre a pessoa desaparecida e o
outro trazendo informações genéticas da pessoa desaparecida e de seus
familiares.
Esses dados deverão ser padronizados e alimentados por todas as autoridades
de segurança pública competentes para a investigação. Para ajudar na
localização, o governo poderá promover convênios com emissoras de rádio e
televisão para a transmissão de alertas urgentes de desaparecimento.
Fonte: Agência Senado

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Texto 3

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Agora, pesquise repertórios relacionados ao tema:

FATOS OU PERÍODOS HISTÓRICOS CONHECIDOS

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NOMES DE AUTORES, FILÓSOFOS, POETAS ETC. (CITAÇÃO)

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REFERÊNCIAS A LIVROS, PEÇAS, FILMES, ESCULTURAS ETC.

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_______________________________________________________________________

REFERÊNCIA A PERSONALIDADES, FIGURAS, CELEBRIDADES,

PERSONAGENS ETC.
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
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_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________

CONCEITOS E SUAS DEFINIÇÕES.

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_______________________________________________________________________
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_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
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_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________

ESTUDOS E/OU PESQUISAS.

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______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
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______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
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MEIOS DE COMUNICAÇÃO CONHECIDOS (EMISSORAS DE TV/RÁDIO,

JORNAIS, REDES SOCIAIS ETC.)
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______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
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 MONTAGEM DO PROJETO DE TEXTO

TEMA: Caminhos para combater o desaparecimento de pessoas no Brasil

QUAL O PROBLEMA? (PARÁFRASE DO TEMA PARA COMPREENDER A

PROPOSTA DE REDAÇÃO)

_________________________________________________________________

POR QUE É UM PROBLEMA? (FORMULAÇÃO DA TESE)

______________________________________________________________________
______________________________________________________________________

QUAIS AS CAUSAS DO PROBLEMA? (CAUSA 1 E CAUSA 2)

CAUSA 1
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________

CAUSA 2
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________

QUAL A SOLUÇÃO? (PROPOSTAS DE INTERVENÇÃO RELACIONADAS ÀS

CAUSAS 1 E 2)

______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
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______________________________________________________________________
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 CONSTRUÇÃO DO TEXTO

RASCUNHO

NOME: ________________________________________________________________

TURMA:_____________

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 FOLHA DE REDAÇÃO

Estudante:_________________________________________________________

Turma:____________________________________________________________
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 GRADE DE CORREÇÃO:

NÍVEL 0 1 2 3 4 5

COMPETÊNCIAS 0 40 80 120 160 200

I- ASPECTOS LINGUÍSTICOS

II- ABORDAGEM TEMÁTICA, USO DO

REPERTÓRIO E ESTRUTURA DO TEXTO
DISSERTATIVO-ARGUMENTATIVO

III- COERÊNCIA TEXTUAL

IV- COESÃO TEXTUAL

V- PROPOSTA DE INTERVENÇÃO

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