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DIRETO DO CONCURSO
Quando o entrevistado foi questionado a respeito das dificuldades do trabalhador nessa
adaptação aos novos tempos, a resposta, registrada em um parágrafo, contemplou os
seguintes aspectos, aqui apresentados em tópicos.
I – Um exemplo? Muitos operários não compreendem como uma série de comandos num
teclado, exibida somente na tela de um micro, pode resultar em mudanças numa má-
quina industrial que não está diante deles.
II – O pensamento do trabalhador comum é analógico. Ele tem dificuldade para exercitar
a realidade digital do computador.
III – É preciso reeducá-los. Não se trata de treinar o homem apenas para mexer nos equi-
pamentos automaticamente, como se fosse um robô.
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INTERPRETAÇÃO DE TEXTOS
Coesão Referencial e Sequencial - Coerência
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10m
1. (ESTILO CEBRASPE) Aplicando os conhecimentos de tipologia textual à habilidade de
compreensão detalhada de uma resposta, em razão da pergunta formulada, julgue os
seguintes itens.
a. A ordem acima é apropriada para que os tópicos formem um único parágrafo coerente.
b. Os tópicos I, III, IV, nessa sequência, são inter-relacionados e fazem parte do desenvol-
vimento da resposta.
c. Pela estrutura interna do tópico II, é correta a sua colocação no início da resposta à
pergunta formulada.
d. Os tópicos III e V apresentam grande coesão interna, o que favorece a colocação deles,
nessa sequência, dentro do desenvolvimento da resposta.
e. A organização interna do tópico IV, com o emprego do vocábulo “sobretudo”, torna cor-
reto o seu uso como fechamento da resposta, por dar reforço às ideias apresentadas.
COMENTÁRIO
II – O segundo item introduz muito bem a resposta em relação ao questionamento.
• Introdução do texto.
I – No texto há um questionamento e uma resposta. No questionamento espera que haja
uma ligação, uma união, uma conexão. E essa conexão precisa ser coerente.
• Coesão gramatical.
15m
• Desenvolvimento do texto.
III – Hiperônimo: é uma palavra de significação mais ampla.
• Fechamento do texto.
V – Não se trata de transformá-lo. Transformar quem? O homem.
20m
Obs.: O examinador usou os verbos: compreender, operar, entender: coesão lexical/rela-
ção de sinonímia: palavras no mesmo campo de significação, ou seja, no mesmo
campo semântico.
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(Luciano Zajdsznajder. É a ética uma ciência? In: Desafios éticos. Brasília: Conselho Federal de
Medicina, p. 15 – com adaptações).
• Dissertação argumentativa.
COMENTÁRIO
• Primeiro termo: ética. Segundo termo: moral.
• O numeral primeiro, segundo e ambos formam uma cadeia coesiva anafórica.
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• O autor do texto estabelece a articulação ética e moral, dá ênfase à palavra ética e diz que
ela corresponde a ações corretas ou acertadas à luz de uma vida humana boa e digna.
30m
a. Depois de utilizar a locução adverbial "em primeiro lugar", espera-se que depois ela
apresente uma outra locução "em segundo lugar" para estabelecer um outro elemento.
Entretanto, o outro elemento coesivo "mas" apresenta uma ideia de adversidade. A ques-
tão é: adversidade em relação ao que foi dito anteriormente, corresponde ao segundo
aspecto a se tratar? Se substituir o conectivo "mas" por "em segundo lugar", não será
preservado as relações de sentido do texto, porque não se trabalhará mais com a ideia
de adversidade/oposição. "Mas" poderia ser trocado por "porém", "todavia", "entretanto".
b. Primeiro, pede-se que retire o advérbio "assim". Depois, pegar a oração iniciada por
"segundo" e coloque depois de "julgados".
É um detalhe gramatical.
Se transferir a oração, tirando o advérbio "assim" para depois de "julgados", terá um pro-
blema de concordância.
35m c. Coesão lexical.
• Imbricadas: intimamente ligadas.
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40m
GABARITO
1. c/d/e
2. c
�Este material foi elaborado pela equipe pedagógica do Gran Cursos Online, de acordo com a aula
preparada e ministrada pelo professor Fernando Moura.
A presente degravação tem como objetivo auxiliar no acompanhamento e na revisão do conteúdo
ministrado na videoaula. Não recomendamos a substituição do estudo em vídeo pela leitura
exclusiva deste material.
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