Curso: Práticas Escolares de Alfabetização e Letramento

Docente responsável: Profa. Solange Rodrigues Bonomo Assumpção

Disciplina: Sociolinguística

ATIVIDADE 8

COMPONENTES DA DUPLA: Joecilia Brenda e Rhânella Altina de Oliveira

Certa professora, após a leitura de um texto do livro didático que abordava a

língua falada no Brasil e em outros países de língua portuguesa, promoveu uma
discussão do tema com a turma (de 6º ano do Ensino Fundamental) e, em seguida,
deu-lhes a seguinte tarefa: Escrevam um texto sobre a importância da língua
portuguesa para os brasileiros.
Em atenção à demanda da professora, os estudantes produziram seus textos e,
ao final de um tempo determinado, na mesma aula, os entregaram à professora.
Com os textos da turma em mãos, a docente fez a correção – riscando,
marcando e substituindo o que considerava como “erros” pela forma concebida como a
“correta” – para, então, devolvê-los a cada estudante. A tarefa final da turma é a de
“passar o texto a limpo”. Finda-se, assim, o processo de produção de texto.
A figura abaixo ilustra o produto da atividade de um dos estudantes e a
intervenção feita por esta professora:
1) Como a dupla (ou você) avalia a proposta de escrita apresentada à turma, à luz do que
abordamos na aula de “Escrita de textos na escola”?
Acreditamos que a proposta não irá fazer o aluno refletir sobre os seus erros, ele irá somente
refazer a atividade para terminar logo a tarefa. Além disso, não houve uma preparação
correta para a escrita do texto, ou seja, a definição de um contexto, de um leitor, de uma
intencionalidade mais clara, de um gênero específico e da adequação da linguagem ao
objetivo. Dessa maneira, a proposta tornou-se vaga e vazia de sentido para o estudante que,
sem essas orientações, acabou por se perder, mesmo na escrita.

2) Como a dupla (ou você) avalia as intervenções feitas pela professora no texto do
estudante?
Nas intervenções a professora deu a resposta para o aluno, ele nem precisou pensar no que
errou ou no que ele terá que refazer, pois ela mesma já fez isso pelo aluno. Também não foi
levado em conta que a produção textual é um processo que deve dar ao estudante a
oportunidade de ser leitor do seu próprio texto, para que o releia e aprimore, aprendendo a
apreciá-lo criticamente. Além disso, o ato de riscar e rasurar o texto do aluno pode ser
interpretado como desvalorização, fazendo com que ele se sinta desmotivado nas próximas
produções.
3) Façam (ou faça) uma nova revisão do texto do estudante, valendo-se de uma das opções
sugeridas na aula de “Escrita de textos na escola”, ou seja, o uso de códigos ou a inserção
de comentários.
- Antes de tudo, a professora deve auxiliar o estudante na definição de um
contexto para a sua produção: o seu lugar como autor, o destinatário, a
intencionalidade, o gênero e a linguagem mais apropriada, além das devidas
adequações para contemplar a tudo isso;
- Com essas questões definidas, a professora deve propiciar que a construção
do texto pelo estudante seja processual, ou seja, deve ser iniciada e se
estender por outras aulas em momentos diferentes, a fim de que o estudante,
retomando o seu texto, posso lê-lo e apreciá-lo diversas vezes, fazendo
constantes correções.
- Concluída as fases de planejamento e edições, a professora vai pedir que os
estudantes (em duplas ou trios) troquem seus textos entre si e façam a
apreciação dos textos uns dos outros, dando retorno do que acharam e
propondo as correções que julgarem necessárias. Após esse movimento de
troca de ideias entre os estudantes, a professora, finalmente, faz seus
apontamentos e, caso haja necessidade de mais correções, ela o fará a partir
dos seguintes códigos, que serão previamente combinados com os alunos:

Pontuação PT Olha o verbo! OV

Letras faltando LF Espaço entre as EP

palavras

Que tal dar uma D Olha o parágrafo! PR

olhada no dicionário?

Letra maiúscula ou M/m Pense nessa PP

minúscula? palavra…
Lingua Portuguesa

Era uma vez uma menina que se chamava Cristina. ela morava na
Inglatera. com um tempo os pais dela morerão ela ficou com sua irmãm
Silvia. com um bom tempo elas duas veio para Minas Gerais. Chego na
cidade de Minas Gerais elas ficou emprecionada por que a cidade estava
movimentada.

Aí Elas ficarão morando em um apartamento.

Ecomesarão a fala da nossa lígua. elas falavão

- nossa é muito legal fala esta língua. Meió do que a nossa.

Poriso que nosso País e o país mais rico do mudo.

Rico de caridade e amor etc.