UNIVERSIDADE DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO

CENTRO DE EDUCAÇÃO E HUMANIDADES

FACULDADE DE EDUCAÇÃO
FUNDAÇÃO CECIERJ /Consórcio CEDERJ / UAB
Curso de Licenciatura em Pedagogia – modalidade EAD

AVALIAÇÃO À DISTÂNCIA 2 – 2015.1

Disciplina: Língua Portuguesa na Educação II

Coordenador (a): Cláudia Cristina dos Santos Andrade
Aluno (a):_RAFAEL FRANCELINO DIAS Matr.: 14112080487
Polo: MAGÉ

Caro(a) aluno(a),
Antes de responder as questões, observe as seguintes instruções:
. discuta suas dúvidas com os tutores presenciais e com os a distância;
. preste atenção ao que é solicitado no enunciado das questões;
. responda com calma e atenção;
. procure não deixar nenhuma questão em branco;
.apresente respostas com consistência teórica e busque apoio e referências no seu material
didático e nas obras citadas nele;
. utilize a modalidade padrão da língua, reconhecidamente a mais adequada a textos
científicos, em textos claros, coerentes e coesos;
IMPORTANTE
Embora discutidas no grupo de estudo e na tutoria, as respostas devem ser individuais e de
autoria do aluno que assina a prova.

QUESTÃO 1 – ( 4PTS)

Faça um roteiro de atividade para as séries iniciais que proponha a leitura de textos de

diferentes gêneros a partir de um fato histórico ou elemento cultural importante de sua
região. Você deverá tentar articular elementos de pelo menos duas áreas de conhecimento,
tais como  Geografia, Ecologia, História e Arte. Indique, no roteiro, os objetivos
contemplados com a atividade.

Pesquise na internet ou recorte imagens do jornal regional de fotos de lugares do nosso

município remontando trechos da História de Brasil colônia, como se tivesse ocorrido
em nossa cidade, considerando que aqui ainda há vestígios da primeira linha férrea do
Brasil e respeitando ao máximo as semelhanças geográficas das imagens num antes e
depois. A intenção é recriar parte da história de forma criativa como se ela tivesse
ocorrido aqui.

Nesse faz de conta, nós vamos usar o fato da primeira linha férrea estar cruzando
nossa cidade e remontar trechos na história às margens dela, relevos, rios bairros, e
tipos de construções como fazendas, senzalas e igrejas serão encaixados de forma a
recriar o Brasil em um pequena cidade.

QUESTÃO 2 (VALOR 3 PTS: 1 PONTO CADA)

A) Ao final da Aula 13 do Módulo 1 de nossa disciplina, lemos a seguinte conclusão:

“Ao percebermos que uma receita culinária ou uma bula de remédio, por exemplo, podem se
tornar um desafio para alguém, estamos reiterando a ideia de que a leitura de mundo não
pode ser confundida com o simples ‘juntar letras’. Enquanto aceitarmos, como professores, um
ensino descritivo da língua portuguesa como informação suficiente para o domínio dessa
mesma língua, estaremos insistindo num equívoco – quando não num engodo – que só entrava
a conquista da cidadania”.

Discuta a afirmação acima, dissertando sobre o equívoco apontado.

Podemos confirmar tudo o que foi dito neste trecho, relembrando aquilo que nossos
professores de língua inglesa nos diziam, que “o estudo do inglês é bem menos
complexo que o do português”. As diversas formas de escrita e pronúncia complicam
mais ainda alguns entendimentos na nossa língua, permitindo como vimos nas aulas
deste módulo o caso dos vícios de linguagem. Estudamos advérbios, adjunto, pronomes
etc, e às vezes as formas que nos é explicado em sala de aula, acaba não sendo
suficiente. Os métodos devem ser revistos, assim como os materiais, os exemplos, os
conceitos, a prática deve sobrepor a teoria, os tutores devem fugir daquilo que muitas
vezes é imposto pelas escolas, pois ninguém melhor que o mesmo para saber a real
dificuldade.

B) Duas turmas de 5º ano de escolaridade estão estudando o gênero poema, analisando o

texto de Mário Quintana (QUINTANA, Mário. Nariz de Vidro. São Paulo: Moderna, 1984):
Texto 1
RECORDO AINDA...

Recordo ainda ... E nada mais me importa...

Aqueles dias de uma luz tão mansa
Que me deixavam, sempre, de lembrança,
Algum brinquedo novo à minha porta...
Mas veio um vento de Desesperança
Soprando cinzas pela noite mortal!
E eu pendurei na galharia torta
Todos os meus brinquedos de criança...
Estrada fora após segui... Mas, ai,
Embora idade e senso eu aparente,
Não vos iluda o velho que aqui vai:
Eu quero os meus brinquedos novamente!
Sou um pobre menino... acreditai...
Que envelheceu, um dia, de repente!...
 A professora da turma 501, após ler o texto com o grupo, solicitou que localizassem os
verbos usados no pretérito perfeito e reescrevessem o poema, usando os mesmos verbos no
futuro do presente.
A professora da turma 502, após ler o texto com o grupo, discutiu o uso da letra maiúscula na
palavra Desesperança, e os efeitos de sentido decorrentes desse uso. Depois, leu com eles a
biografia de Mário Quintana e situou o texto lido na produção do autor.

a) Que proposta mais se aproxima da afirmação colocada na questão 2A desta prova?

Justifique sua resposta.

A professora da turma 502, pois ela levou os alunos à diferenciarem o sentido das
palavras pela forma que são escritas e colocadas, e os diferentes tipos de textos. Foi
por isso que ela leu a biografia do autor, para mostrar os estilo de escrita usada por
ele.

b) Escreva uma questão de análise para ser proposta para uma turma de 5º ano, destacando
um recurso estilístico utilizado pelo autor do poema.

No trecho, Embora idade e senso eu aparente, o autor fez uso do recurso estilístico
conhecido como “ANASTRÓFE”. Reescreva trechos do texto onde isso tenha
ocorrido, de forma a mudar a ordem das palavras sem que a frase perca seu sentido.

QUESTÃO 3 (3 pontos: 1,5 cada)

Leia o texto 2 com atenção e faça as questões A e B:

a) O texto pode ser considerado informativo ou de opinião? Justifique sua resposta,

apontando uma característica do gênero escolhido.

Informativo, pois ele é um texto jornalístico e não aponta o ponto de vista do autor, ele
se baseia em informações de caráter geral e não num ponto de vista particular.

b) Transcreva uma frase do texto que indique a presença do autor, ao destacar uma
informação.

O próprio título: Livro usado pelo Mec ensina aluno a falar errado
Texto 2