PLANO DE AULA 1 – ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL

DATA DE APLICAÇÃO: 04/04/2022

ESCOLA: Centro Educacional Hora Do Recreio

INTEGRANTES DA EQUIPE: Dayane Dos Santos Gusmão

ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências da Natureza

COMPONENTE CURRICULAR: Ciências

SÉRIE/ANO ESCOLAR EM QUE O PLANO SERÁ APLICADO: 2° Ano

DURAÇÃO: 60 min

CONTEÚDO Água no dia a dia e seu consumo inteligente.

HABILIDADE(S) - (EF05CI04) Identificar os principais usos da água e de outros materiais nas atividades para discutir e propor formas sustentáveis de
BNCC utilização desses recursos.

OBJETIVO GERAL: Levar os alunos a entenderem que o equilíbrio e o futuro do nosso planeta dependem da preservação da água e de
seus ciclos, perceberem as interferências negativas e positivas que o homem pode fazer na natureza, a partir de sua realidade social.
OBJETIVOS
OBJETIVOS ESPECÍFICOS: Conscientização dos alunos em relação à cultura de preservação da água, mostrando suas múltiplas formas de
 uso, os ciclos da mesma, sua importância para a vida e para a história dos povos.

Sensibilização: Faça uma roda de conversa sobre o assunto, esclarecer questionamentos usando uma linguagem bastante simples.

Desenvolvimento: Indague os alunos onde a água potável é encontrada na natureza. Explique que a água doce está disponível na Terra
de diversas maneiras, mas principalmente em rios, lagoas, lagos, no lençol freático, geleiras, nas gotículas suspensas no ar e também
METODOLOGIA armazenada nos seres vivos. Ao final da conversa passar um vídeo sobre a importância da água!

Atividade de Fixação: Então, chega o momento de listar no cartaz, em tópicos, atividades cotidianas nas quais fazemos o uso da água,
logo abaixo, escrever sobre o que pode ser feito para diminuir o consumo excessivo de água em cada atividade.

Sensibilização: 10 min

CRONOGRAMA Desenvolvimento: 25 min

Atividade de Fixação: 30 min

AVALIAÇÃO A avaliação será através do desempenho do aluno pela participação nas aulas e na produção do cartaz realizado em aula.

RECURSOS MATERIAIS: Papel cartolina para a confecção dos cartazes;

RECURSOS Pincel marcador para escrever nos cartazes;

TV para exibir o vídeo.

 RECURSOS DIGITAIS: Vídeo

https://youtu.be/MUipggAZQ0U
REFERÊNCIAS

DESCRIÇÃO DA METODOLOGIA

Primeiramente, indague os alunos onde a água potável é encontrada na natureza. Explique que a água doce está disponível na Terra de diversas maneiras,
mas principalmente em rios, lagoas, lagos, no lençol freático, geleiras, nas gotículas suspensas no ar e também armazenada nos seres vivos.

Peça para que os alunos exemplifiquem como a água chega até a nossa casa, como, para quê e quantas vezes usamos a água no nosso dia a dia, e que
medidas simples podemos adotar para diminuir o seu consumo excessivo.

Justamente por ser um recurso findável e essencial à manutenção da vida na Terra, precisamos aprender e ensinar a preservá-la. Demonstre que, por
vivermos em um país privilegiado na disponibilidade de água, muitas vezes essa responsabilidade acaba sendo deixada de lado.

Em seguida passar um vídeo falando sobre a conscientização e a importância da água.

 PLANO DE AULA 2 – ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL

DATA DE APLICAÇÃO: 07/04/2022

ESCOLA: Centro Educacional Hora Do Recreio

INTEGRANTES DA EQUIPE: Dayane Dos Santos Gusmão

ÁREA DE CONHECIMENTO: Linguagens

COMPONENTE CURRICULAR: Língua Portuguesa

SÉRIE/ANO ESCOLAR EM QUE O PLANO SERÁ APLICADO: 2° Ano

DURAÇÃO: 60 min

CONTEÚDO Compreensão de tirinhas.

 (EF15LP14) Construir o sentido de histórias em quadrinhos e tirinhas, relacionando imagens e palavras e interpretando recursos gráficos
HABILIDADE(S) - (tipos de balões, de letras, onomatopeias).
BNCC

OBJETIVOS OBJETIVO GERAL: Compreensão de texto: entender a mensagem transmitida nos textos das tirinhas.

Sensibilização: Momento de acolhida dos alunos e leituras de algumas tirinhas.

Desenvolvimento: Explicar as características das tirinhas, apresentar e ler com os alunos, algumas tirinhas, nesta aula faz-se desafia a
METODOLOGIA
turma a construir as suas próprias tirinhas.

Atividade de Fixação: Construção das Tirinhas.

Sensibilização: 10 min

CRONOGRAMA Desenvolvimento: 20 min

Atividade de Fixação: 30 min

Participação e esforço dos alunos.

AVALIAÇÃO
 RECURSOS MATERIAIS:

Recortes de imagens de personagens de tirinhas e de desenhos animados;

Recortes de partes de quadrinhos e de balõezinhos das falas separadamente (os balões devem ter formatos variados e poucas palavras);

RECURSOS Recortes de palavras e onomatopeias;

Folha branca, cola e tesoura.

http://cronicasdeprofessor.blogspot.com/2013/03/genero-textual-tirinha.html

REFERÊNCIAS https://sme.goiania.go.gov.br/conexaoescola/eaja/tirinha/

https://treinamento24.com/library/lecture/read/45385-quais-sao-as-caracteristicas-do-genero-textual-tirinha

DESCRIÇÃO DA METODOLOGIA

Construção das tirinhas:

O material selecionado deve ser distribuído para os alunos, que devem ser organizados em pequenos grupos. É garantir que seja feita a entrega para cada
grupo de material variado, para que todos tenham o necessário para criar a sua própria tirinha.
Deve ser explicado aos alunos que eles próprios, com orientação do professor, farão uma tirinha com o material disponível, colando em uma folha a sua
montagem.
Terminado esse trabalho, a tarefa tem uma segunda parte, que consiste em mudar os alunos de grupo para que eles apresentem a tirinha montada aos
outros colegas.

PLANO DE AULA 3 – ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL

DATA DE APLICAÇÃO: 12/04/2022

ESCOLA: Centro Educacional Hora Do Recreio

INTEGRANTES DA EQUIPE: Dayane Dos Santos Gusmão

ÁREA DE CONHECIMENTO: Matemática

COMPONENTE CURRICULAR: Matemática

SÉRIE/ANO ESCOLAR EM QUE O PLANO SERÁ APLICADO: 2° ano

DURAÇÃO: 60 min

CONTEÚDO Operações de adição e subtração.

(EF02MA06) Resolver e elaborar problemas de adição e de subtração, envolvendo números de até três ordens, com os significados de
HABILIDADE(S) - juntar, acrescentar, separar, retirar, utilizando estratégias pessoais ou convencionais.
BNCC

OBJETIVO GERAL

Efetuar cálculos de adição e subtração com números de até três ordens;

OBJETIVOS Significar a adição como processos de juntar e acrescentar;

Significar a subtração como processos de separar e retirar.

Sensibilização: Acolhimento dos alunos com roda de conversa.

Desenvolvimento: Operações de adição e subtração.

METODOLOGIA
Atividade de Fixação: Somar o número sorteado na caixa e subtrair as varetas.

Sensibilização: 10 min

CRONOGRAMA Desenvolvimento: 20 min

 Atividade de Fixação: 30 min

AVALIAÇÃO Atividade avaliativa.

RECURSOS MATERIAIS:

Lousa e caneta para lousa.

Cartões com diversos números. (Pode ser feito com cartolina)

RECURSOS
Caixa de papelão para a urna.

Conjuntos de jogos de varetas. (Pode-se utilizar canudos coloridos)

REFERÊNCIAS

DESCRIÇÃO DA METODOLOGIA
Explicar sobre as operações de adição e subtração.

Somando os sorteados

Em uma caixa, coloque os cartões com os números.

Ao retirar um cartão, os alunos devem anotar o número que retirou da caixa no caderno. Após o segundo cartão sorteado, eles deverão somar estes números
e anotar o resultado em seu caderno.

O jogo continua com o professor sorteando os próximos cartões. A cada etapa, os alunos somam a quantidade obtida a quantidade anterior. É interessante
que o professor realize as operações na lousa, a cada etapa para correção.

A partida termina quando todos os cartões tiverem sido sorteadas.

A subtração das varetas

Forme as duplas para cada partida. A ideia é a mesma do jogo tradicional de varetas. Cada jogador deve retirar uma vareta sem deixar as outras se moverem.
Defina uma quantidade de pontos iniciais, por exemplo 100. Cada cor vale uma pontuação. A cada vareta retirada, os alunos realizam as subtrações no
caderno. Vence a partida aquele que retirar mais pontos ou chegar a zero primeiro.
 PLANO DE AULA 4 – ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL

DATA DE APLICAÇÃO: 14/04/2022

ESCOLA: Centro Educacional Hora do recreio

INTEGRANTES DA EQUIPE: Dayane Dos Santos Gusmão

ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências Humanas

COMPONENTE CURRICULAR: História e Geografia

SÉRIE/ANO ESCOLAR EM QUE O PLANO SERÁ APLICADO: 2° Ano

DURAÇÃO: 60 min

CONTEÚDO Meios de transporte e sua funcionalidade.

(EF02GE03) Comparar diferentes meios de transporte e de comunicação, indicando o seu papel na conexão entre lugares, e discutir os
HABILIDADE(S) - riscos para a vida e para o ambiente e seu uso responsável.
BNCC

OBJETIVO GERAL Identificar os principais meios de transportes e suas características.

 OBJETIVOS

Sensibilização: Iniciar a aula com uma conversa sobre as formas de locomoções que as pessoas normalmente utilizam. As seguintes
quentões devem ser lançadas para os alunos:

- Como você faz para chegar até a escola?

- Você usa algum tipo de veículo?

METODOLOGIA
Desenvolvimento: A aula será lecionada através de uma ferramenta digital Classroom, explicando assim através da mesma sobre os
meios de transporte e identificar suas características.

Atividade de Fixação: Pedir para que eles busquem em revista ou livros velhos, ao menos 5 meios de transportes e cole no caderno.

Sensibilização: 10 min

CRONOGRAMA Desenvolvimento: 30 min

Atividade de Fixação: 20 min

AVALIAÇÃO Se dará através da participação do aluno na aula.

RECURSOS MATERIAIS:
 Caderno;

Jornal, revista ou livro;

RECURSOS
Tesoura e cola.

RECURSOS DIGITAIS: Ferramenta Classroom.

https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/ywJPcMSbF2cNBZkEqbJ4KSya9CBkXq4azq3nbdME2KM6Bs97J59tuXDdNZ2v/geo2-
03und01-acao-propositiva-jogo-da-memoria.pdf

REFERÊNCIAS

DESCRIÇÃO DA METODOLOGIA

A aula acontecerá através da ferramenta Classroom. Após a conversa o professor deverá explicar para os alunos que para levar pessoas e coisas de um lugar
para o outro são usados meios de transportes. Explicar que as respostas que eles deram são meios de transporte. Apresentar através do material de apoio os
diferentes meios de transporte e suas funcionalidades.

A atividade aplicada será individual, devendo recortar figuras de meio de transporte e colocar no caderno escrevendo seu devido nome.
 PLANO DE AULA 5 – ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL

DATA DE APLICAÇÃO: 19/04/2022

ESCOLA: Centro Educacional Hora Do Recreio

INTEGRANTES DA EQUIPE: Dayane Dos Santos Gusmão

ÁREA DE CONHECIMENTO: Matemática

COMPONENTE CURRICULAR: Matemática

SÉRIE/ANO ESCOLAR EM QUE O PLANO SERÁ APLICADO: 2° Ano

DURAÇÃO: 60 min

CONTEÚDO Formas geométricas planas

(EF01MA14) Identificar e nomear figuras planas (círculo, quadrado, retângulo e triângulo) em desenhos apresentados em diferentes
HABILIDADE(S) - disposições ou em contornos de faces de sólidos geométricos
BNCC

OBJETIVO GERAL: Conhecer, identificar e nomear figuras geométricas planas (círculo, quadrado, retângulo e triângulo), reconhecendo-
OBJETIVOS as em objetos do dia a dia.

Sensibilização: Roda de conversa

Desenvolvimento: As crianças precisam começar a aprender, primeiramente, a identificar e diferenciar as principais formas

geométricas existentes, tanto planas quanto não planas como, por exemplo, o quadrado, o círculo, o triângulo, o retângulo, o cubo, a
METODOLOGIA esfera, o cone e o cilindro, dentre outras.

Atividade de Fixação: Atividade impressa, Ligue os objetos da esquerda com as formas geométricas da direita.

Sensibilização: 10 min
CRONOGRAMA Desenvolvimento: 30 min

Atividade de Fixação: 20 min

A avaliação pode ser feita a partir da observação do comportamento e desempenho dos alunos ao longo da aula e através de atividades
AVALIAÇÃO
impressas, que envolvam reconhecer formas geométricas, identificando e nomeando cada uma delas.

RECURSOS MATERIAIS:

Figuras geométricas feitas em papel colorido (cartolina ou outro);

Objetos variados que se pareçam com as formas geométricas;

RECURSOS Atividade impressa.

RECURSOS DIGITAIS:

REFERÊNCIAS
 DESCRIÇÃO DA METODOLOGIA

Apresente aos alunos as formas geométricas planas sobre as quais eles vão aprender nessa aula. Converse com eles sobre as características de cada forma
geométrica.

Explique o que são lados e vértices (cantos), apontando em cada forma geométrica. Mostre que os lados podem ser de mesmo tamanho ou tamanhos
diferentes.

Destaque as semelhanças e diferenças entre as formas geométricas. Mostre, também, que há formas com mais lados que outras, faça comparações entre as
formas, duas a duas.

Pergunte, ainda, o que eles observaram em relação ao número de lados e vértices de uma mesma forma geométrica: mesma quantidade ou quantidades
diferentes?