UNIVERSIDADE ADVENTISTA DE SÃO PAULO

CAMPUS ENGENHEIRO COELHO

CURSO DE PEDAGOGIA

ALCIONE RODRIGUES DA SILVA

MARCOS FRANÇA
REGINIA RODRIGUES DOS SANTOS CARVALHO
TAINÁ SANTOS LIMA PORTO

SEQUÊNCIA DIDÁTICA DO TEXTO LITERÁRIO: DE RECEITA CULINÁRIAS PARA

OS EDUCANDOS DO TERCEIRO ANO

ENGENHEIRO COELHO
01/ 11 /2022
 ALCIONE RODRIGUES DA SILVA
MARCOS
REGINIA RODRIGUES DOS SANTOS CARVALHO
TAINÁ SANTOS LIMA PORTO

SEQUÊNCIA DIDÁTICA DO GENÊRO LITERÁRIO: DE RECEITA CULINÁRIAS

PARA OS EDUCANDOS DO TERCEIRO ANO

Sequência Didática do Gênero Literário: de Receitas Culinárias

Apresentada a Professora: Diane Eire Bizo; da Disciplina:
Linguagens e Códigos para os Educandos do Terceiro Ano;
do Curso de Pedagogia no UNASP-EC; do: Terceiro Ano Noturno;
Modalidade Presencial; realizada pelos alunos(a): Alcione
Rodrigues da Silva; -005352; Marcos França, Reginia Rodrigues dos Santos
Carvalho 068823, Tainá Santos Lima Porto-005399.

ENGENHEIRO COELHO
01/ 11/2022
Aula 01

Gênero: Receita culinária

Série: 3º ano do Ensino Fundamental I

Objeto(s) do conhecimento: Reconstrução das condições de produção e recepção de

textos/ Estratégias de leitura.

Prática de linguagem: Leitura/escuta (compartilhada e autônoma)

Finalidade da aula: Reconhecer o gênero apresentado em diferentes meios de

circulação, bem como a função social desse texto.

Habilidade(s) da BNCC:

(EF15LP01) Identificar a função social de textos que circulam em campos da vida social
dos quais participa cotidianamente (a casa, a rua, a comunidade, a escola) e nas mídias
impressa, de massa e digital, reconhecendo para que foram produzidos, onde circulam,
quem os produziu e a quem se destinam.
(EF15LP02) Estabelecer expectativas em relação ao texto que vai ler (pressuposições
antecipadoras dos sentidos, da forma e da função social do texto), apoiando-se em seus
conhecimentos prévios sobre as condições de produção e recepção desse texto, o
gênero, o suporte e o universo temático, bem como sobre saliências textuais, recursos
gráficos, imagens, dados da própria obra (índice, prefácio etc.), confirmando antecipações
e inferências realizadas antes e durante a leitura de textos, checando a adequação das
hipóteses realizadas.

Informações sobre o gênero: A Receita culinária é um texto injuntivo/ instrucional, cuja

proposta comunicativa se define pela instrução de um determinado procedimento,
sugerindo como algo deve ser feito pelo interlocutor. Possui como característica básica o
uso de linguagem simples e objetiva, indicativa dos ingredientes e da sequência dos
procedimentos a serem seguidos.

Materiais Utilizados: Equipamentos tecnológicos

(computador, data show, telão), internet, folha sulfite, cartolina, caneta hidrocor, Cenário
de cozinha em sala de aula.
Organização da turma

A sala deve ser previamente organizada para a primeira aula de uma sequência didática
de 08 aulas.
Portanto, será montado um cenário de cozinha, de maneira que os alunos sentem em
meia lua tendo visão da lousa e acesso ao cenário. (montar uma mine cozinha com o
máximo de objetos, acessórios, condimentos, verduras, frutas, vegetais, legumes e
outros) Se possível já trazer os ingredientes que serão utilizados no preparo das receitas
que serão propostas.

Introdução /problematização:

O início da aula será dialogado com a turma (roda de conversa), de maneira a

diagnosticar o conhecimento prévio da turma e despertar neles a curiosidade de querer
saber mais sobre o assunto.
-Projetar na lousa uma imagem de culinária e explorar a imagem fazendo perguntas a
turma:

- No que você pensou ao ver esta imagem?

- O que está sendo preparado?
- Você reconhece as imagens em volta da panela?
- Podem citar o nome desses ingredientes?
- Você já ajudou a mamãe ou alguém de sua casa a preparar algum alimento? (neste
momento cuidar para não corta a fala do aluno, o professor deve ouvir cada um, se assim
desejarem compartilhar suas experiências)
- Sabiam que, o que ele está fazendo tem um nome?
Neste momento deve-se explicar para a turma sobre o gênero receita, conceituando o
mesmo.
-Conceito de gênero textual de receita culinária:
É um texto que vai oferecer a quem lê as instruções, para fazer alguma coisa. No caso de
uma receita culinária, ela apresenta duas partes claras: Ingredientes (Lista de coisas que
será utilizada na receita) e modo de fazer (Explicação passo a passo de como preparar o
alimento). Em resumo, receita culinária é um texto instrucional.
- Projetar uma receita na lousa e fazer uma leitura coletiva;

Macarrão com salsicha

Ingredientes:
250 gramas de macarrão (tipo penne)
500 gramas de salsicha picada
1 embalagem de molho de tomate
1 caixa de creme de leite
Salsinha picada a gosto
500ml de água
1/2 colher de sopa de sal
1/2 cebola picada
1 folha de louro
1 colher de sopa de azeite
Modo de preparo:
1. Em uma panela de pressão, adicione todos os ingredientes, misture, tampe e leve
ao fogo.
2. Deixe cozinhar por 5 minutos na pressão.
3. Desligue o fogo, tire a pressão (com cuidado) e sirva. Bom apetite.
Rende 4 porções

Após a leitura coletiva, continuar o questionamento:

- Vocês sabiam que cada receita é considerada um texto?
- Já conheciam esse tipo de texto?
- Sabiam que ele tem uma estrutura específica?
- Projetar em tela a estrutura do texto:

ESTRUTURA DE UMA RECEITA

AVALIAÇÃO: Será avaliado a participação e interesse dos alunos na roda de conversa

Aula 02

Gênero: Receita culinária

Série: 3º ano do Ensino Fundamental I

Objeto(s) do conhecimento: Reconstrução das condições de produção e recepção de

textos/ Estratégias de leitura.
Prática de linguagem: Leitura/escuta (compartilhada e autônoma)
Finalidade da aula: Reconhecer o gênero apresentado em diferentes meios de
circulação, bem como a função social desse texto.
Habilidade(s) da BNCC:

(EF15LP01) Identificar a função social de textos que circulam em campos da vida social
dos quais participa cotidianamente (a casa, a rua, a comunidade, a escola) e nas mídias
impressa, de massa e digital, reconhecendo para que foram produzidos, onde circulam,
quem os produziu e a quem se destinam.
(EF15LP02) Estabelecer expectativas em relação ao texto que vai ler (pressuposições
antecipadoras dos sentidos, da forma e da função social do texto), apoiando-se em seus
conhecimentos prévios sobre as condições de produção e recepção desse texto, o
gênero, o suporte e o universo temático, bem como sobre saliências textuais, recursos
gráficos, imagens, dados da própria obra (índice, prefácio etc.), confirmando antecipações
e inferências realizadas antes e durante a leitura de textos, checando a adequação das
hipóteses realizadas.

Informações sobre o gênero: A Receita culinária é um texto injuntivo/ instrucional, cuja

proposta comunicativa se define pela instrução de um determinado procedimento,
sugerindo como algo deve ser feito pelo interlocutor. Possui como característica básica o
uso de linguagem simples e objetiva, indicativa dos ingredientes e da sequência dos
procedimentos a serem seguidos.

Materiais Utilizados: Equipamentos tecnológicos, rótulos de embalagens, revistas de

receitas e jornais com receitas.
(computador, data show, telão), internet, folha sulfite, cartolina, caneta hidrocor, Cenário
de cozinha em sala de aula, imagens de diferentes circulações do texto.

Introdução /problematização:
A aula será retomada, com revisão da estrutura do texto (receita).

Passo a passo:-A classe será dividida em grupo de 4 pessoas, e cada grupo receberá
em papel sulfite uma estrutura de receita em branco, com dicas de como escrever uma
receita na estrutura correta, preenchendo assim os espaços corretamente.
-Será utilizada uma receita de beijinho de coco (cada grupo receberá uma receita
impressa a qual usará como modelo para decompor as partes. E preencher a estrutura
em branco).
- Cada grupo deverá fazer uma leitura do texto e em seguida resolver a atividade;
- O professor circulará na sala, acompanhando assim o desenvolvimento da atividade em
grupo e auxiliando aqueles que solicitarem por ajuda, tirando assim suas dúvidas.

Escola: -----------------------------------------------------------------------------------------------
Professor:--------------------------------------------------------- Turma: -------------------------
Aluno: ----------------------------------------------------------- Ano:-----------------------------
ATIVIDADE DE FIXAÇÃO

1) Preencha a estrutura da receita utilizando o texto “beijinho de coco”.

DICAS IMPORTANTES:
Título da receita.
Listra dos ingredientes da receita.
Logo após será o modo de preparo da receita.
CORREÇÃO DA ATIVIDADE: Será corrigido na lousa com a participação dos educandos,
onde a receita será projetada na tela. E na lousa, a professora corrigirá passo a passo
conforme a receita do beijinho de coco.

Beijinho de coco

- Receita de beijinho de coco:

Beijinho de coco

INGREDIENTES

1 lata de leite condensado (395 g)

1 xícara (chá) de coco seco ralado (cerca de 80 g)
⅓ xícara (chá) de leite
1 colher (sopa) de manteiga
manteiga para untar as mãos
23 unidades de cravos-da-índia

M O D O D E P R E PA R O :

-Coloque o leite condensado, o leite e a manteiga numa panela pequena e leve ao fogo
baixo. Mexa com uma espátula de silicone até a manteiga derreter.
-Acrescente ½ xícara (chá) do coco ralado e continue mexendo por cerca de 20 minutos,
até o doce engrossar, no ponto de enrolar
– Mexa raspando bem os fundos e lateral da panela com a espátula para não queimar, até
descolar do fundo da panela.
-Transfira o beijinho para um prato fundo (ou travessa) e deixe esfriar completamente em
temperatura ambiente antes de enrolar.
Num prato fundo coloque o restante do coco ralado. Para modelar os beijinhos: unte as
mãos com um pouco de manteiga e enrole uma porção de beijinho formando uma bolinha.
-Passe pelo coco ralado seco, cobrindo bem toda a superfície do doce.
-Coloque o doce numa forminha e espete com um cravo. Repita com o restante.

TEMPO DE DURAÇÃO: 20 minutos

- Após a correção coletiva da atividade em grupo. Será projeta imagens de vários
veículos de circulação do texto.
-Além das projeções de imagens da tela a professora levará jornais, revistas, celular,
notebooks e embalagens para cada grupo. (lembrando que celular e notebooks a
professora poderão levar para sala apenas um de cada).
Explicando para a turma, que o meio mais rápido e fácil de acesso ao texto seria através
da internet e esses eletrônicos.
- Em seguida a professora pedirá que eles verifiquem o material e identifique o texto.
-Terminadas as análises solicitem a um dos grupos que fale a importância dos veículos de
circulação que analisaram se já conheciam todos e se já utilizaram em casa.
- Permita que cada grupo dê sua opinião.

RECEITAS EM
CADERNOS

RECEITAS EM REVISTAS
 RECEITAS EM JORNAIS

RECEITA EM ROTULOS

RECEITA EM RÓTULO

-Entregar atividade de fixação para casa;

- A atividade de casa deverá ser feita com a ajuda da mãe, onde será solicitado ao aluno,
trazer para a próxima aula uma receita de família.

Escola: -----------------------------------------------------------------------------------------------
Professor:--------------------------------------------------------- Turma: -------------------------
Aluno: ----------------------------------------------------------- Ano:------------------------------

ATIVIDADE PARA CASA

1) Preencha a estrutura da receita utilizando uma “receita da família”.

Aula: 04
Tema da Aula: Receitas Culinárias
Breves informações sobre o Gênero Instrutivo de Receitas: A Receita conceitua-se
como um Gênero Textual Instrucional, ou seja, um conjunto de comando de informações.
Ela é composta por alguns elementos: título da receita, ingredientes, modo de preparo,
verbos no imperativo, possuem uma linguagem objetiva, clara e direta, tempo de duração.
Algumas possuem dicas de como utilizar essa receita com outro alimento. Em resumo, a
receita apresenta uma sequência para sua elaboração, e está presente em nosso
cotidiano. Através desse gênero textual podemos saborear diversificados pratos típicos,
como: doces, massas, salgados, sobremesas e bolos, dentre outros.

Título da Aula: Receitas Culinárias

Conteúdos: Produção textual escrita e oral, e gênero textual: Receitas e os seus
diversificados tipos.
Objetivo da Aula:
A produção escrita de um texto dissertativo explicando o conceito adquirido sobre o
Gênero Instrutivo de: Receitas Culinárias.
Desenvolver o Pensamento e a Compreensão dos Educandos com base no vídeo
apresentado discorrer sobre a Receita Culinárias.
Desenvolvimento de rimas sobre o conteúdo de receitas e sua utilidade.

Ano: Terceiro Ano do Fundamental I

Habilidades da BNCC:
(EF35LP03) Identificar a ideia central do texto, demonstrando compreensão global.
(EF35LP04) Inferir informações implícitas nos textos lidos.
(EF35LP09) Organizar o texto em unidades de sentido, dividindo-o em parágrafos
segundo as
normas gráficas e de acordo com as características do gênero textual.
(EF03LP16) Identificar e reproduzir, em textos injuntivos instrucionais (receitas, instruções
de montagem, digitais ou impressos), a formatação própria desses textos (verbos
imperativos, indicação de passos a serem seguidos) e a diagramação específica dos
textos desses gêneros (lista de ingredientes ou materiais e instruções de execução –
"modo de fazer").

Materiais Utilizados: Data show, Papel Sulfite, Lápis de escrever, receitas impressas,
slides com diversos tipos de receitas.
Introdução e Problematização:
Nesta aula os alunos serão sentados em círculo, a professora distribuirá para cada aluno
uma receita de diversos tipos, exemplificando: receitas de bolos, pão caseiros, bebidas,
sobremesas, remédios caseiros: Xarope de abacaxi, salada de frutas e massas.

Os alunos terão 10 minutos para ler sua receita silenciosamente e individualmente;

Depois formaram trios e cada aluno apresentará a eles sua receita, e o que observou. Em
seguida será o momento de compartilhar com todos.
Logo após acontecerá uma aula expositiva dialogada sobre o Gênero Literário: Receitas
Culinárias e os seus tipos que serão mostrados na data show.
Questionamentos:
Quais os elementos que uma receita possui?
As receitas possuem uma linguagem fácil ou difícil de entender?
Conforme os passos da receita vista e apresentada , você acha que conseguiria
fazer uma delas mencionada, seja ela doce ou salgada ?
Você acha que a receita é importante em nosso cotidiano? Por quê?
Quais os tipos de receitas que vocês mais gostam?
Na sua opinião a receita é um texto de instrução ou narrativo?
As receitas adquirem textos muitos longos, ou curtos?

Continuando a aula será passado um vídeo para os educandos explicando sobre o

conceito do texto Literário: Receitas.

https://www.youtube.com/watch?v=jtwpytjdDTI
Acontecerá uma aula expositiva dialogada sobre o Gênero Literário: Receitas Culinárias e
os seus tipos que serão mostrados na data show.
Em seguida, os alunos receberão uma folha de sulfite e produzirão um texto dissertativo
explicando o que entendeu sobre a Receita Culinária. O que é, qual sua utilidade e quais
os componentes utilizados para a sua elaboração.
Cada aluno individualmente receberá uma receita de “Brigadeiro Gourmet” e responderá
algumas perguntas conforme a receita em mãos.

Receita de Brigadeiro Gourmet De Coco

 Receita de Brigadeiro Gourmet De Coco

Ingredientes

1kg de Leite Condensado

200g de creme de leite

150g de coco ralado fino
100g de chocolate branco
500g de coco ralado para confeitar

Modo de Preparo

Na panela coloque o Leite Condensado, o creme de leite, e o coco ralado, leve ao fogo
brando mexendo sempre até ponto de brigadeiro, desgrudando das laterais e do fundo da
panela.

Você vai saber se o brigadeiro está pronto quando ao jogar uma porção sobre o restante
do doce e ambos não se misturarem.

Retire do fogo e acrescente o chocolate branco derretido, em seguida transfira para um

prato e deixe esfriar completamente.
Depois de frio faça bolinhas, passe no coco ralado coloque em forminhas e sirva.

Tempo de Preparo: 60 minutos

Rendimento: 50 docinhos
Custo: Médio
Classificação: Profissional
Dica: Receita ótima para fazer e vender

Avaliação: Os alunos serão avaliados através das atividades escritas da produção do

texto dissertativo, como também na atividade de verificação sobre o assunto explicado, na
participação oral: nos comentários oralmente expressado por eles.

Escola: -----------------------------------------------------------------------------------------------
Nome: -----------------------------------------------------------------------------------------------
Professor:---------------------------------------------- Ano: ----------------------------------

ATIVIDADE DE VERIFICAÇÃO SOBRE O GENÊRO TEXTUAL: RECEITAS

CULINÁRIAS

1) Qual o título da Receita?

2) Quantos ingredientes possuem a Receita?
3) Quais os verbos imperativos citados na Receita?
4) Quais os modos de preparo da Receita?
5) Quantos minutos são utilizados para preparar a
Receita?
6) Qual a quantidade de docinhos que esta Receita consegue fazer?
7) Está Receita corresponde a qual um prato; (1 doces), (2 massas), (3 salgados)
a) ( ) Doce
b) ( ) Salgado
c) ( ) Massa

8) Relacione as comidas conforme suas categorias: (M massas), (D doces), (S salgados)

e, (B bebidas).
a) ( ) Pão, pizza, lasanha, macarrão e panqueca.
b) ( ) Brigadeiro, beijinhos, paçoca, chicletes e balas.
c) ( ) Sucos, refrigerantes, todinho, chamyto e Yougurte.
Aula: 05
Tema da Aula: O Gênero Literário “Receita”

Breves informações sobre o Gênero Instrutivo de Receitas: A Receita conceitua-se

como um gênero textual instrucional, ou seja, um conjunto de comando de informações.
Ela é composta por alguns elementos: Título da receita, ingredientes, modo de preparo,
verbos no imperativo, possuem uma linguagem objetiva, clara e direta, tempo de
duração, algumas adquirem dicas de como utilizar essa receita com outro alimento. Em
resumo, a receita apresenta uma sequência para sua elaboração, e está presente em
nosso cotidiano. Através desse gênero textual podemos saborear diversificados pratos
típicos, como: doces, massas, salgados, sobremesas e bolos, dentre outros.

Título da Aula: Receitas Culinárias com rótulos de distintas embalagens

Conteúdos: Produção textual escrita e oral, e

Gênero Textual: Receitas.
Objetivo da Aula: Identificar nas diversas embalagens as receitas e o seus componentes
Relatar o quanto as receitas estão presentes no nosso cotidiano

Ano: Terceiro Ano do Fundamental I

Habilidades da BNCC:
(EF03LP16) Identificar e reproduzir, em textos injuntivos instrucionais (receitas, instruções
de montagem, digitais ou impressos), a formatação própria desses textos (verbos
imperativos, indicação de passos a serem seguidos) e a diagramação específica dos
textos desses gêneros (lista de ingredientes ou materiais e instruções de execução –
"modo de fazer").

(EF03LP14) Planejar e produzir textos injuntivos instrucionais, com a estrutura própria

desses textos (verbos imperativos, indicação de passos a serem seguidos) e mesclando
palavras, imagens e recursos gráfico-visuais, considerando a situação comunicativa e o
tema/assunto do texto.

(EF35LP01) Ler e compreender, silenciosamente e, em seguida, em voz alta, com

autonomia efluência, textos curtos com nível de textualidade adequado.
(EF35LP03) Identificar a ideia central do texto, demonstrando compreensão global.
(EF35LP04) Inferir informações implícitas nos textos lidos.
Materiais Utilizados: Rótulos de embalagens, caderno, cartolina, cola, tesoura, canetinhas, régua.

Introdução e problematização:

Cada aluno vai ler em silêncio sua receita individualmente e terá 10 minutos para a leitura e
entendimento.
Logo depois, o educando discriminará sobre sua receita aos colegas em voz alta, fazendo uma
apresentação da sua receita trazida por ele.
Em seguida ele receberá uma atividade escrita para responder sobre a receita trazida por ele de casa.

RÓTULOS PARA A PRODUÇÃO DAS AULAS

PRÓXIMA ETAPA DA AULA

A Educadora conversará com os educandos sobre os sentimentos existentes no mundo,

comentará sobre a relevância dos bons sentimentos e sua prática para a felicidade, e o
bom relacionamento. Em resumo, sobre os benefícios e sua prática dos bons sentimentos
no cotidiano das pessoas.
A Professora mostrará um exemplo realizado por ela, lerá em voz alta explicando os
passos como fazer. Em seguida na atividade abaixo o aluno usará sua criatividade e fará
uma receita compostos de bons sentimentos para melhorar os relacionamentos.

Título da Receita: Bolo de Sentimentos

Ingredientes

3 Xícaras de Amor para com o seu próximo

1 Xicara de Paciência com o próximo
2 Xicara de Alegria no seu cotidiano
4 Xícara de Carinho
3 Colheres de Cuidado com o seu colega
1 Xícara de Paz consigo mesmo e o próximo
4 Colheres de Sorriso
2 Colheres de Empatia
6 Xícaras de Diálogo
3 Xícaras de Bondade
6 Xícara de Perdão
4 ½ de Abraços e Beijos
5 Xicaras de Humildade
10 Xícaras de Deus em seu coração
7 Colheres de Respeito
5 Xícaras de Educação

COBERTURA

Abra o seu coração por inteiro desenvolvendo todos os sentimentos com todas ás
pessoas do seu convívio, e acima de tudo tenham Deus em seu coração, tenham
paciência com todos e, demonstre afeto ao seu semelhante.

MODO DE PREPARO
Misture todos esses ingredientes citados numa bacia grande: sorriso, empatia, diálogo,
bondade, perdão, abraços e beijos, humildade, Deus em seu coração, respeito e
educação etc..
Bata tudo na batedeira por aproximadamente 10 minutos.

TEMPO DE DURAÇÃO: Em toda a sua vida.

DICAS DE COMO USAR RECEITA E COM QUER: qualquer local frequentado por você,
e, em todas as situações da sua vida, sejam elas tristes, alegres, preocupantes,
desafiadoras, dentre outras.

Escola:___________________________________________________________
Nome: ____________________________________ Ano: ___________________
Professor:_________________________________________ Turma:__________

ATIVIDADE DE VERIFICAÇÃO

1) Escreva nas linhas abaixo a receita utilizada em seu estudo individual.

2) A receita escrita possui um título? Qual?
3) Na sua opinião a Receita mencionada tem alguma conexão com o título? Por quê?
4) A receita indica a quantidade de ingredientes necessário para o seu preparo? Se sim,
quantos são?
5) Quais os elementos instrucionais da produção de uma receita são mencionados?
6) Qual a sua Receita favorita? E por quê?
7) As ações do verbo estão no imperativo nesta Receita? Quais os verbos no imperativo
essa receita possui?
8) Qual a receita favorita da sua família?
9) Qual a história, e o porquê da sua família gostar dessa receita mencionada na resposta
anterior?
10) Crie uma Receita sobre os bons sentimentos necessários para um ótimo
relacionamento entre as pessoas.
11) Faça um desenho ilustrando sua receita.

Continuação da aula:

Em seguida a aula irá prosseguir com a seguinte metodologia:

Os educandos se dividirão em grupos de quatros, e discutirá sobre sua receita, e o seu

conceito e utilidade.
Em seguida eles vão confeccionar um painel ilustrativo sobre receita, na qual, colaram os
rótulos na cartolina, e, depois apresentará aos seus colegas.

AVALIAÇÃO
Os alunos serão avaliados em todas as atividades propostas na sala de aula, tanto na
parte escrita como nas participações orais, nas atividades para casa. Coletivo e
individualmente

AULA: 06
GENÊRO LITERÁRIO: Receitas Culinárias
Tema da Aula 3: Receitas Culinárias/Rimas

Breves informações sobre o gênero instrutivo de rimas: classifica-se como um

recurso de estilo de linguagem, utilizado em textos dos gêneros discursivos tanto em
versos como poemas e músicas. No rimas há uma repetição de sons no fim, ou no meio
dos versos, exemplo: (pão rima com chão). Ocorre entre os versos e, os fonemas, sons
geralmente acontece nas sílabas nos finais das palavras. A vantagem desse recurso é
que traz ritmo, mais harmonia e sonoridade dos versos. Em síntese, rima é uma
associação entre fonemas das palavras podendo ser consideradas como pares nos
textos.
Conteúdos: A Rimas e sua produção

Objetivo da Aula: Desenvolver no educando o conhecimento sobre rima e sua produção;

Ano: Terceiro ano do ensino fundamental I

Habilidades da BNCC:
(EF35LP23) Apreciar poemas e outros textos versificados, observando rimas, aliterações
e diferentes modos de divisão dos versos, estrofes e refrões e seu efeito de sentido.
(EF35LP27) Ler e compreender, com certa autonomia, textos em versos, explorando
rimas, sons e jogos de palavras, imagens poéticas (sentidos figurados) e recursos visuais
e sonoros.

Materiais Utilizados:
Impressões de diversas rimas, folha de sulfite, lápis, borracha e bola.

Introdução e problematização:
Os Educandos sentados em círculo receberam uma folha impressa de um rima
individualmente, serão cincos modelos de rimas, e eles terão oito minutos para fazerem
uma leitura silenciosa.
Exemplificando:
Em seguida formaram grupos de 5 pessoas lerão em voz alta cada um à sua rima, e
depois conversarão sobre o que entendeu do seu texto (rima), o que observou.
Depois coletivamente eles vão mencionar para todos da sala em voz alta, sobre o que
entendeu.
Logo após a Educadora realizará uma conversa dialogada com os alunos partindo das
seguintes indagações:
O que vocês acham que é rima?
O que observaram sobre as estrofes da rima?
Conforme as observações alguns sons de algumas palavras se repetem ? Dê um
exemplo?
Onde há essa repetição de sons das palavras no início ou no final das frases?
Quais as diferenças?
Quais as semelhanças entre eles?
Você acha fácil ou difícil criar uma rima?
Quais os passos que você acha necessário para criar uma rima?

Seguindo a aula a professora passará um vídeo explicando sobre o que é rima e como
fazer:
https://www.youtube.com/watch?v=rMVHubNMJ-g

Logo após os alunos farão um círculo em pé e acontecerá a Brincadeira de: “passa a

bola”. Cantará a música com as crianças passa a bola, passa a bola sem parar, quem
estiver com a bola na mão falam duas palavras que rimas. Exemplo: pão e limão.
Em seguida eles farão uma atividade escrita sobre rimas

Escola:-----------------------------------------------------------------------------------------------------------
Nome: ------------------------------------------------------ Ano: -------------------------------------------
Aluno:------------------------------------------------------- Professor: --------------------------------------

Atividade de Fixação

1) Circule as palavras que rimam no poema abaixo

RECEITAS CULINÁRIAS
Receitas Culinárias como eu gosto de preparar
São receitas maravilhosas para saborear
Pizzas, bolos, sorvetes e brigadeiros vamos degustar.

João gosta de comer comidas gostosas

Tortas doces e salgadas para ele são saborosas
Morango, ninho e prestígio serão sempre os escolhidos
Após experimentar.

2) Escreva as palavras que você circulou no poema lido.

3) Produza uma rima sobre receitas utilizando as palavras circuladas, se necessário use
as palavras da listra abaixo:
comer, beber, refrigerante, refrescante, beijinhos, brigadeiros, macarrão, pão, limão,
saladas e sobremesas.
4) Fazer uma representação em forma de desenho, utilizando sua criatividade sobre a
rima, produzida por você.

AVALIAÇÃO

Os alunos serão avaliados coletivamente e individualmente, nas atividades escritas, na

brincadeira interativa e em sua participação no grupo.

Aula: 07 e 08
Título da aula: Receitas Culinárias

Conteúdos: Gramática verbos no imperativo e no infinitivo

Breves informações sobre o gênero instrutivo de receitas: Os verbos conceitua-se

como uma ação, ou seja, indica um movimento, exemplo: correr, andar, comer entre
outros. Ele pode ocorrer no presente, passado e futuro, e outros. Os verbos no imperativo
são encontrados nas receitas culinárias, na parte do modo de preparo. São apresentados
sem nenhuma alteração, exemplificando nas receitas: bata bem as claras dos ovos, asse
por 15 minutos.

Objetivo da Aula: Conhecer sobre verbos no imperativo e no infinitivo

Objeto do conhecimento: Forma de composição de textos

Ano: Terceiro Ano do Ensino Fundamental I

Habilidades da BNCC:

(EF03LP16) Identificar e reproduzir, em textos injuntivos instrucionais (receitas, instruções

de montagem, digitais ou impressos), a formatação própria desses textos (verbos
imperativos, indicação de passos a serem seguidos) e a diagramação específica dos
textos desses gêneros (lista de ingredientes ou materiais e instruções de execução –
"modo de fazer").
Materiais Utilizados: Computador, telão, papel sulfite, tnt branco e azul, caneta e
tesoura, frutas variadas, neston e leite em pó, liquidificador, ou mixer processador, copo
descartáveis e colher, e açúcar.

Introdução e Problematização:
-Primeiramente fará um jogo online com os alunos de verbos no imperativo e no infinitivo:

https://wordwall.net/pt/resource/28709401/portuguese-language/verbos-no-
imperativo (link do jogo online).

-O jogo será projetado e cada um jogará individualmente, será contado o tempo e número
de acertos de cada aluno, a professora fará uma tabela com esses dados para saber que
foi o ganhador.
- A professora produzirá um avental e um chapéu de cozinheiro para cada aluno:
entregará a cada educando e os mesmos utilizará durante a aula.

Passo a passo do caça tesouro

-Será usado um caça tesouros (encontre um par).
-Cada aluno receberá uma lista com ações em que é necessário encontrar ás suas
ordens. Para completar a tabela:

Nome: ---------------------------------------------------------------------------------------------------

Preencha a tabela para formar pares com os verbos de ação e ordem.

AÇÃO ORDEM

RALAR
DISTRIBUA
DESENFORMAR
DESCASQUE
AMASSAR
COZINHE
ACRESCENTAR
FRITE
SERVIR
BATE
CUBRIR
ADICIONE
ACRESCENTAR
MISTURE
SERVIR
UNTE

-Após o término do caça ao tesouro, a professora irá corrigir coletivamente na lousa a

atividade explicando e conceituando verbo imperativo e no infinitivo.
-Todas as receitas familiares escrita pelos alunos nas aulas anteriores serão multiplicadas
e transformadas no caderno de receita, cuja primeira página será a produção de texto
individual (receita de vitamina com neston).
-Atividade de produção de texto: criar sua própria receita que será inserido na primeira
página do seu caderno de receita.
-Cada aluno produzirá na prática uma receita utilizando os seguintes ingredientes:
neston, leite em pó e duas frutas de sua preferência trazida de casa.
Avaliação: Os alunos serão avaliados nos jogos online, em suas participações e na
atividade escrita.

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
https://wordwall.net/pt/resource/28709401/portuguese-language/verbos-no-
imperativo
https://www.youtube.com/watch?v=rMVHubNMJ-g

https://www.youtube.com/watch?v=jtwpytjdDTI