PROJETO DIDÁTICO

O SANDUÍCHE DA MARICOTA
Componente Curricular Tema

Alfabetização Gêneros de texto

Alfabetização Processos de leitura

Matemática Tratamento da informação

Língua Portuguesa Língua oral: valores, normas e atitudes

Língua Portuguesa Língua escrita: prática de produção de textos

Ciências Naturais Ser humano e saúde

Alfabetização Papel da interação entre alunos

Matemática Números e operações

Língua Portuguesa Língua escrita: prática de leitura

O que o aluno poderá aprender com esta aula

 Desenvolver habilidades de leitura;

 Compreender as características do gênero em estudo, bem como as principais ideias;
 Interpretar gráficos;
 Localizar informações no texto;
 Analisar informações com base em dados obtidos individualmente ou pelos grupos;
 Desenvolver atitudes de interação, de colaboração e de troca de experiências em
grupos;
 Conscientizar da importância de uma alimentação saudável.

Duração das atividades

Aproximadamente 240 minutos – 4 atividades de 60 minutos cada uma.

Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno

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Para a realização desta aula é necessário que já tenham sido trabalhadas com os alunos leitura
e escrita, estudo de gráficos e receitas culinárias, através de diferentes estratégias, a fim de
que sejam capazes de localizar e identificar os gêneros textuais. Consideramos importante
ainda, que o aluno já possua noções básicas sobre a utilização do tablet e do
programa Mozilla Firefox do laptop Classmate do Projeto UCA.

Estratégias e recursos da aula

INFORMAÇÕES AO PROFESSOR

Professor, esta aula tem como foco contemplar as ações dos docentes que estão participando
do programa de formação Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa, o qual tem como
objetivo a formação docente crítica, reflexiva e problematizadora. O Pacto é constituído por
um conjunto integrado de ações, materiais e referências curriculares e pedagógicas
disponibilizados pelo MEC, tendo como eixo principal a formação continuada de professores
alfabetizadores, a fim de qualificá-los para assegurarem que todas as crianças estejam
alfabetizadas até os oito anos de idade, ao final do 3º ano do Ensino Fundamental.

Você poderá utilizar os sítios a seguir para adquirir informações sobre o Pacto Nacional pela
Alfabetização na Idade Certa.

"Sítio: E. M. Walter Leite Caminha: Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa".
Disponível em: <http://wlcaminha.blogspot.com.br/>. Neste Blog você encontrará
informações sobre o Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa. Acesso em: 03 de jul.
2013.

"Sítio: MEC: Destaques e Documentos Informativos: Pacto Nacional pela Alfabetização na

Idade Certa". Disponível em: <http://pacto.mec.gov.br>. Acesso em: 03 de jul. 2013, e depois
clique em "Cadernos de Formação".

Professor, é importante conhecer os direitos de aprendizagem dos alunos que você está
contemplando em sua prática na sala de aula, para que ao final de cada etapa seja consolidado
o trabalho desenvolvido com os alunos no processo de ensino e de aprendizagem.

1ª Atividade: aproximadamente 60 minutos.

Professor, inicie a sua aula apresentando o livro escrito por Avelino Guedes “O sanduíche da
Maricota”. Você poderá contar a história utilizando fantoches caso na sua escola tenha.

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Fonte imagem: Sítio de venda de livros - Buscapé. Disponível em:
<http://compare.buscape.com.br/o-sanduiche-da-maricota-col-girassol-guedes-avelino-
8516031047.html#precos>.

O sanduíche da Maricota

Avelino Guedes
A galinha Maricota preparou um sanduíche: Da janela, ouvindo o papo,

pão, milho, quirera e ovo. muito metido a bacana,

Mas quando ia comer... falou, convencido, o macaco:

a campainha tocou “claro que falta banana!”

Era o bode Serafim, “Banana? sardinha? mel?”

que olhou o sanduíche - era o rato aleixo –

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e exclamou: “Vixe! “milho? osso? capim? argh!!

Falta aí um capim”. vocês esqueceram o queijo!

Aí chegou Kim, o gato, a brincadeira acabou

cumprimentou a galinha, quando a raposa celinha

e, vendo o sanduíche, olhou bem pra Maricota

palpitou: “Falta sardinha.” e falou: ” falta galinha”.

João, o cão, também veio Maricota ficou brava:

com seu jeito de bom moço. “fora daqui, minha gente!”

E, educado, sugeriu: - jogou fora o sanduiche

“Coloquem nele um bom osso”. e começou novamente:

Sempre zumbindo e agitada, pão. milho. quirera e ovo

chegou a abelha Isabel. como era para ter sido.

Olhou o esquisito recheio: quem quiser que faça o seu

“Melhora se puser mel”. com o recheio preferido.

Professor, após a contação de história proponha aos alunos fazerem as atividades de registro
sobre a mesma, distribua para os alunos a cópia das atividades para registro no caderno, caso
a escola não disponibilize cópias registre na lousa para que os alunos possam copiar no
caderno de Língua Portuguesa.

ATIVIDADES

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.

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Fonte: Acervo da própria autora.

Professor, faça a correção coletiva na sala de aula, estimulando a participação de todos.

Proponha aos seus alunos uma “Atividade de Casa” em que eles possam escrever sobre como
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seria o recheio do sanduíche deles e peça que ilustrem. Solicite que tragam na próxima aula
algum ingrediente que eles citaram, para que seja montado na sala de aula um sanduíche da
turma.

Professor, caso em sua região os alunos não tenham condição de trazer estes ingredientes,
peça que a escola forneça alguns ingredientes.

ATIVIDADES DE CASA

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2ª Atividade: Aproximadamente 60 minutos.

Professor, retome a aula anterior e faça uma explanação sobre os recheios preferidos dos
alunos para um sanduíche. Cada aluno irá ler o que escreveu em casa e mostrará seu desenho
para os demais colegas.

Após a apresentação das atividades de casa convide os alunos a montarem o sanduíche da

turma e fale sobre a importância de uma alimentação saudável para o nosso desenvolvimento.

Neste dia, deve ter alguns ingredientes tais como: presunto, muçarela, cenoura, alface, tomate,
e outros fornecidos pelos alunos e ou pela escola.

Monte junto com os alunos o sanduíche e registre na lousa a receita que eles criaram, assim
também poderão copiar no caderno de Ciências.

Professor nesta atividade você poderá fazer explanação sobre o gênero textual "receita",
explicando para os alunos sobre as características de uma receita que são: ter os
ingredientes e o modo de preparo. Você poderá apresentar exemplos de cadernos e ou livros
de receitas, para que os alunos possam manusear.

Vamos registrar a receita do “Sanduíche da Turma do Leão”, temos que nos lembrar dos
ingredientes e o modo de preparo. Com certeza ficou uma delícia!

Professor, após a montagem do sanduíche e o registro da receita da turma proponha aos

alunos, jogarem o “Jogo de Roleta do Sanduíche da Maricota”, para consolidarem as
atividades desenvolvidas sobre o livro de Avelino Guedes. Apresente a eles o jogo e as
instruções de como jogar. Divida os alunos em duplas para jogarem.

Jogo de roleta do sanduíche da Maricota

Como jogar:

1. Escolher quem começará;

2. Rodar a roleta e receber o ingrediente indicado;

3. Ganha o jogo aquele que completar o tabuleiro

primeiro.

Material do jogo:

 Tabuleiro com a silhueta ou contorno dos ingredientes;

 Roleta;
 Peças com desenhos de cada ingrediente do sanduíche feito em E.V.A. ou papel
colorido.

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JOGUE COM UM COLEGA DA TURMA E ANOTE O PLACAR ABAIXO.

RODADAS JOGADORES PONTOS

1ª

2ª
Fonte: CACIQUE, Beloní. Jogo criado em 1999 para os alunos 2º ano do Ensino Fundamental
da Escola de Educação Básica da UFU - ESEBA/UFU.

Fonte: Imagem da própria autora. Alunos do 3º ano do Ensino Fundamental, da Escola de

Educação Básica da UFU - ESEBA/UFU - no momento em que jogavam - 2013 - Professora
Nádia.

Professor, peça para os alunos fazerem uma entrevista com os seus familiares sobre a
alimentação, para a próxima aula.
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 Atividade de casa

UNIVERSIDADE FEDERAL DE UBERLÂNDIA

ESCOLA DE EDUCAÇÃO BÁSICA

1º ANO “_____”

VOCÊ É O ENTREVISTADOR

NOME DO ENTREVISTADO:______________________________________

GRAU DE PARENTESCO:_________________________________________

Nesta semana estamos discutindo sobre os hábitos de uma alimentação

saudável. Escolha uma pessoa da sua família e realize com ele(a) uma entrevista,
respondendo o questionário abaixo:

1) Por que temos que comer?_______________________________________________

______________________________________________________________________

2) Você gosta de comer frutas? Qual a sua fruta preferida?________________________

______________________________________________________________________

3) O que você mais gosta de comer: verduras ou legumes?_______________________

______________________________________________________________________

4) Você tem hábito de comer frutas, verduras e legumes diariamente? ______________

______________________________________________________________________

5) Como uma alimentação pode ser saudável?_________________________________

______________________________________________________________________

6) Como você utiliza os alimentos no dia a dia?_______________________________

_____________________________________________________________________

7) Escreva uma lista com os nomes dos alimentos preferidos por você e pela sua família.

_______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

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3ª Atividade: Aproximadamente 60 minutos.

Professor, retome a “Atividade de Casa” sobre a entrevista que fizeram com os familiares,
peça que cada aluno leia para seus colegas sua entrevista.

A partir desta atividade volte a falar sobre a importância da alimentação para nossa vida.

Professor, projete o vídeo “Alimentação Saudável” para seus alunos, assim você poderá
orientá-los sobre a alimentação como também introduzir o assunto “Pirâmide Alimentar”.
Acesse o sítio abaixo para os alunos assistirem ou leve-os ao Laboratório de Informática.

Fonte: Sítio: You Tube. Aprendendo sobre alimentação com o Senhor Banana. Disponível
em: <http://www.youtube.com/watch?v=qUN9i3RCYl8&list=PL744FA0D80FCCBFDF>..

Professor, converse com seus alunos sobre o vídeo que assistiram, questione sobre o que eles
acharam. Peça para registrarem no caderno de Ciências as seguintes perguntas para depois
responderem:

1. Por que temos que comer?

2. O que é “Pirâmide Alimentar”?

Professor, explique para seus alunos que a “Pirâmide Alimentar” é uma divisão dos alimentos
em níveis, e indica como nos alimentar de forma correta e balanceada.

Mostre através de cartaz a “Pirâmide Alimentar”, para os alunos conhecerem os níveis. Veja o
exemplo a seguir:

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Fonte: Professora Paula Toledo Sarraino. Pirâmide Alimentar. Disponível em:
<http://paulasarraino.files.wordpress.com/2013/05/pirc3a2mide-alimentar-2.jpg>.

Professor, após a explicação, divida os alunos em quatro grupos e entregue revista para cada
grupo recortar imagens de alimentos. Quando todos os grupos terminarem, proponha
que representem um nível da “Pirâmide Alimentar” e estes deverão selecionar os alimentos
de acordo com o nível de seu grupo. Entregue para cada grupo uma parte da “Pirâmide
Alimentar” cortada em cartolina de acordo com o nível escolhido, para que eles possam colar
os alimentos. Após todos terminarem cada grupo vai até a frente explicar qual era o seu nível
e quais alimentos eles escolheram para colar. Com o término das apresentações os alunos
perceberão que foi formada: a “Pirâmide Alimentar”, fixe a mesma em um lugar de fácil
visualização dos alunos.

Professor, após esta atividade em grupo, entregue para cada um, uma cópia da “Pirâmide
Alimentar” para que possa desenvolver uma atividade como registro no caderno de Ciências.

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Montando a “Pirâmide Alimentar”

Observando atividade anterior onde montamos a “Pirâmide Alimentar”, recorte os

alimentos abaixo e coloque cada um em seu nível correto.

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 .

4ª Atividade: Aproximadamente 60 minutos.

Professor, retome com seus alunos as atividades de casa e faça a correção coletiva, para que
todos possam expor suas respostas.

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Aproveite para desenvolver com os alunos o tratamento da informação, faça uma pesquisa na
turma sobre as frutas preferidas de cada aluno. Liste-as no quadro e peça para que eles
analisem quais as frutas mais escolhidas.

Após a pesquisa e análise da tabela, peça que os alunos registrem no caderno de Ciências a
atividade e monte um gráfico sobre a mesma.

Para a construção do gráfico com os alunos, distribua uma folha de papel quadriculada e faça
o gráfico na lousa para que eles vejam o modelo. À medida que for interpretando os dados da
tabela, levante as colunas.

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Professor, após a construção do gráfico pelos alunos registre na lousa algumas perguntas para
orientar os alunos na sua análise.

1. Qual fruta foi menos escolhida?

2. Qual foi a mais escolhida?
3. Observando a quantidade de escolhas de cada fruta, faça a soma e descubra quantos
alunos participaram desta pesquisa.

Avaliação

Professor, é importante observar se os alunos estão participando e realizando as atividades

propostas, com objetivo de auxiliá-los, no processo de ensino e de aprendizagem. A avaliação
poderá ser feita em todos os momentos da aula, visando verificar se os alunos conseguiram:
desenvolver habilidades de leitura e de escrita; analisar informações com base em dados
obtidos individualmente ou pelos grupos; desenvolver atitudes de interação, de colaboração e
de troca de experiências em grupos; compreender as características do gênero em estudo, bem
como as principais ideias; interpretar gráficos, reconhecer receitas culinárias e suas
características; conscientizar da importância da alimentação saudável; interagir com os
colegas e fazer os registros no caderno de Ciências, lembrando que a resposta do aluno deve
ser vista como um processo de construção do conhecimento, por isso é importante valorizar
todo o seu trabalho

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Atividades complementares O SANDUÍCHE DA MARICOTA

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48