Aprendendo sobre o carnaval

PLANOS DE
AULAS
CRIANÇAS BEM PEQUENAS (1 ANO E 7 MESES A 3
ANOS E 11 MESES)
CONHECENDO MINHA SALA DE AULA, MEUS
AMIGOS, AUXILIARES E PROFESSORAS.
Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento:
(EI02EO03) Compartilhar os objetos e os espaços com adultos e crianças da mesma e de

diferentes faixas etárias
(EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-

se compreender.
Campo de experiência:
O eu, o outro, e o nós
Objetos de Conhecimento:
Exploração de diferentes materiais e objetos.

Socialização e interação com crianças e adultos.
Interações sociais
Materiais:
- Organização do espaço com tatames e brinquedos
- Espaço em que se possa movimentar;
- Tatame
- Espaço com cestas e bolas, com peças de encaixe, ursos, o que tiver em sua sala,
1
CONHECENDO MINHA SALA DE AULA, MEUS
AMIGOS, AUXILIARES E PROFESSORAS.
Desenvolvimento:
Organize uma roda de conversa com as crianças e os adultos responsáveis, pergunte o nome
de cada criança, coloque seu crachá de identificação ou uma fita com o nome de cada criança,
para que fique melhor a visualização e memorização de sua turma. Em seguida, converse com
os familiares que estão acompanhando a adaptação, peça que o apresentem ao grupo.
Incentive os responsáveis a expressar seus pensamentos, dizer como eles chamam o bebê em
casa, com o que o bebê gosta de brincar e qual é seu brinquedo ou objeto favorito.
Converse com os responsáveis, propondo brincadeiras, organize o espaço com cestas e bolas,
com peças de encaixe, ursos, o que tiver em sua sala, observe como cada criança reage,
durante a rotina, explique cada momento para os seus pais, para que tenham conhecimento da
rotina escolar.
Lembre-se de preparar brinquedos que as crianças gostem. Divida em pequenos grupos

(quatro a cinco membros) e deixe-os explorar o espaço e interagir com adultos e colegas.
Tente se comunicar com as crianças e brincar com elas no espaço. Preste muita atenção aos
interesses e gostos dos bebês, verifique suas preferências, como eles se expressam e como se
comunicam.
Sugestões de músicas para essa semana do Palavra Cantada:
Quando eu era um peixinho:

https://www.youtube.com/watch?v=RpMrpRPZ0Zs
Sambinha de fralda molhada:

https://www.youtube.com/watch?v=qev8JeYAcjY
Concerto para Bebês: O Mundo na Palma da Mão

https://www.youtube.com/watch?v=AwdTGyOxLsc
2
O CARNAVAL CHEGOU - MARCHINHAS
(EI02CG01) Apropriar-se de gestos e movimentos de sua cultura no cuidado de si e nos jogos

e brincadeiras.
(EI02CG03) Explorar formas de deslocamento no espaço ( pular, saltar, dançar), combinando

movimentos e seguindo orientações.
- Corpo, gestos e movimentos.
Comunicação por meio de gestos.
Expressão corporal: movimentos corporais
Desenvolvimento:
Materiais:
- Espaço em que se possa movimentar;
Organize uma roda de conversa com as crianças, explicando a elas o conceito de carnaval,
uma das datas comemorativas mais importantes e famosos do país, para enriquecer esse
momento, pode ser pedido às crianças que tragam de suas casas figuras referentes ao tema
(fantasia, máscaras, adereços, confete, serpentina).
Por ser um feriado prolongado, o melhor é fazê-lo uma semana antes do carnaval.
Durante o tempo que durar a a roda de conversa, podem ser tocadas algumas marchinhas
carnavalescas, para que as crianças possam conhecer.
3
O CARNAVAL CHEGOU - MARCHINHAS
Sugestões de músicas para essa semana do Palavra Cantada:
Mamãe eu quero:
https://www.youtube.com/watch?v=d1sp59L-0VU
Pirulito
https://www.youtube.com/watch?v=8_ZHF9Dp0pg
Pirata da perna de pau

https://www.youtube.com/watch?v=eQapQle0Z-4
Carnaval do Bita
https://www.youtube.com/watch?v=siVfbM-jicg
Confecação de Materiais necessários:

-Cartolina
-Folha sulfite
-Papeis coloridos
-Tesoura e Cola
Confecção de cartaz com a Marchinha Mamãe eu quero:

Após escolher a marchinha , a professora pode realizar a leitura de sua letra, para maior
compreensão das crianças. Explique a elas a atividade em que iremos realizar.
Confecionar um cartaz com a letra da música ao centro, para isso a professora deve imprimir
imagens de mamadeira e chupeta e pedir para que as crinças cortem pedaços coloridos para
que possam fazer a colagem de papéis picados sobre as imagens, e em seguida colar no
cartaz.
4
CONFECÇÃO DE CHOCALHO COM GARRAFA PET
(EI02TS01) Criar sons com materiais, objetos e instrumentos musicais, para acompanhar
diversos ritmos de música.
Campo de experiências:
- Traços, sons, cores e formas
Objetos do Conhecimento:
Materiais sonoros, objetos e instrumentos musicais convencionais e não convencionais.
Sons do corpo, dos objetos e da natureza
Materiais necessários:
- Garrafas pet pequenas;

- Potinhos com grãos (milhos, feijões, ervilhas, canjica, o que tiver disponível em casa);
- Funil – pode ser improvisado, criando cones de papel (se for necessário).
- Fitas coloridas
Desenvolvimento:
Organize uma roda de conversa com as crianças, explicando a elas sobre a experiência
sonora, em que iremos realizar.
Para isso, vamos preparar um ambiente acolhedor, para que as criança se sintam a vontade
Separem os materiais em cima da mesa, diga o nome de cada grão que irão realizar para a
confecção dos chocalhos. Mostre à criança os grãos escolhidos e as auxilie a colocar os grão
dentro de cada garrafa, com a utilização de um funil de plástico ou até mesmo de papel.
5
CONFECÇÃO DE CHOCALHO COM GARRAFA PET
A garrafa sensorial pode ser confecionada com apenas um tipo de grão (ex: arroz, feijão), ou
vários grãos juntos (ex: arroz, feijão, milho), produzindo assim diferentes tipos de sons.
Se possuir várias garrafas, o interessante é colocar um tipo de grão em cada uma delas (ex:
garrafa com milho de pipoca, outra garrafa com feijão e etc), pois cada garrafa irá emitir um
som diferente.
Depois de feitas as garrafas, certificar se estão bem fechadas para não causar acidentes. Pode-
se também vedar a tampa com uma fita adesiva, caso ache necessário.
Agora já podem brincar!!!
6
COLAR FEITO COM MACARRÃO
(EI02TS03) Utilizar diferentes fontes sonoras disponíveis no ambiente em brincadeiras

cantadas, canções, músicas e melodias.
- Traços, sons, cores e formas.
Escuta ativa e percepção de diferentes sons e suas fontes sonoras.
Valorização de manifestações culturais através de experiências musicais.
-Macarrão
- Elástico
-Durex
-Nessa atividade iremos usar macarrão Padre nosso, barbante, durex (largo).
Desenvolvimento:
Com o auxílio de um adulto a criança deverá cortar um pedaço do barbante, o tamanho

depende do local em que a criança irá utilizar, para que faça a medição, enrole o barbante no
pescoço ou em seu braço, onde ela preferir, para facilitar o processo de passar o macarrão ,
para o barbante, o adulto, poderá enrolar um pedaço de durex, na ponta do barbante.
A outra ponta do barbante presa na mesa colada com o pedaço de durex, assim quando
começar a colocar o macarrão ele não vai cair, caso a criança possua dificuldade para sua
realização, você pode auxiliá-la. Sempre com a supervisão de um adulto, a criança vai
colocando macarrão por macarrão até formar seu colar.
7
COMER FRUTA É MUITO BOM!

(EI02CG04) Demonstrar progressiva independência no cuidado do seu corpo.
Desenvolvimento de hábitos relacionados a diferentes situações: higiene pessoal, saúde, bem
estar, alimentação, valorização e aceitação do corpo e da autoimagem.
Desenvolvimento:
Seria oportuno que a atividade fosse realizada em um dia em que possua fruta na escola.
1. Em um primeiro momento o adulto irá conversar com a criança sobre as frutas e seus nomes
(frutas que a família tenha o hábito de comprar em casa e que a criança conheça).
2. Levar a criança até a cozinha para escolherem as frutas que podem ser usadas na receita de
Salada de Frutas (pode ser feita com 2 ou 3 frutas como banana, maçã, mamão).
5. Corte as frutas e deixe a criança experimentar um pedaço de cada fruta antes de fazer a
salada e que a criança diga se ela gosta ou não daquela determinada fruta.
Caso a criança não goste de determinada fruta essa é uma boa oportunidade de fazê-la
experimentar e sentir o gosto que pode ser bom ou ruim para ela, pois sabemos que muitas
vezes a criança diz não gostar de determinado alimento sem provar.
6. Depois que todas as frutas estiverem picadas, mexer para misturá-las e dizer a criança que a
Salada de frutas está pronta para comerem.
8
PINTURA DE FRUTA NO PRATINHO
(EI01EO05) Reconhecer seu corpo experimentar e expressar suas sensações em momentos de

alimentação, higiene, brincadeira, descanso e outras propostas planejadas pelo professor.
- O eu, o outro, e o nós
- Realização de ações simples relacionadas a saúde, alimentação e higiene e descanso.
Materiais:
Pratinho de papel, tinta guache com as cores que preferir, papel, lápis de cor ou giz de cera e
tesoura
Desenvolvimento:
Explique a criança sobre sua importância em nossa alimentação e para a nossa saúde. Você
sabia que o nosso corpo precisa de energia para andar, correr, falar, estudar até mesmo para
dormir? Por isso temos que cuidar de nossa alimentação, para que cresçamos fortes e
saudáveis. Agora eu quero saber mais sobre você.
●Qual a sua fruta preferida?

●O que você mais gosta de comer: verduras ou legumes?
●Como uma alimentação pode ser saudável?
●O que é preciso comer para ficar saudável?
●O que você come durante seu dia?
Convide a criança para confeccionar sua fruta preferida em pratinhos de papel.
Para realizar essa atividade você vai precisar de:
Prato de papel
Folhas coloridas
Canetinhas
9
RECEITA PANQUECAS COLORIDAS.
(EI01EO05) Reconhecer seu corpo experimentar e expressar suas sensações em momentos de

alimentação, higiene, brincadeira, descanso e outras propostas planejadas pelo professor.
- O eu, o outro, e o nós
- Realização de ações simples relacionadas a saúde, alimentação e higiene e descanso.
Desenvolvimento:
Uma alimentação saudável é essencial em todas as fases de desenvolvimento de nossas vidas,
mas em cada fase a alimentação tem uma importância diferente.
Para as crianças a alimentação saudável é de suma importância para o crescimento de ossos,

pele, músculos e órgãos, para que se desenvolva da melhor forma possível, além de incentivar
bons hábitos alimentares, pois é nessa faze em que “aprendemos” a gostar ou não de certos
alimentos, pois isso incentive a criança a experimentar todos os alimentos e introduzi-los em
sua alimentação diária.
Convide a criança para confeccionar sua fruta preferida em pratinhos de papel.

Para realizar essa atividade você vai precisar de:
Pratinho de papel, tinta guache com as cores que preferir, papel, lápis de cor ou giz de cera e
tesoura você pode adaptar com os materiais que possuir em sua casa.
11
CONHECENDO OS ALIMENTOS, COM ELES
CRESCENDO FORTES E SADIOS

(EI02EO02) Demonstrar imagem positiva de si e confiança em sua capacidade para engrentar
dificuldades e desafios.
Campos de experiências:
- O eu, o outro e o nós
- Conhecimento do próprio corpo executando ações simples, relacionadas a saúde e higiene.
Desenvolvimento:
Será necessário para realização desta proposta de experiência:
-Um ou mais ovos (pode ser substituído por legumes ou frutas);
-1 plantação (uma árvore, flores, hortas, etc)
O adulto deve dizer para a criança que o ovo(legumes ou frutas) é um alimento saudável e
que sua a casca, assim como de todas as frutas e legumes podem ser utilizadas como adubo
para as plantas, por conta de seus nutrientes.
Deixe a criança interagir, falar o que pensa, pergunte também qual é o alimento preferido dela
e se ela gosta de se alimentar de ovos(legumes ou frutas).
Questione se ela sabe que existem diferentes tipos e tamanhos de ovos (galinha, codorna,
avestruz, etc.), se for utilizar ovos para a atividade, isso promoverá o desenvolvimento da
linguagem oral e ampliação do repertório.
Caso a criança não possa consumir ovos por conta de alergia, pode-se utilizar um legume ou
fruta e reaproveitar sua casca como adubo.
13
Pode ser ovo cozido, ser um bolo, pão, omelete, entre outros. Realize a culinária junto com a
criança para que ela participe da experiência deixando-a ajudar.
Quando for acrescentar o(s) ovo(s), coloque nas mãos da criança e quebrem juntinhos.
A professora deve dizer para a criança que o ovo(legumes ou frutas) é um alimento saudável e
que sua a casca, assim como de todas as frutas e legumes podem ser utilizadas como adubo
para as plantas, por conta de seus nutrientes.
Deixe a criança interagir, falar o que pensa, pergunte também qual é o alimento preferido dela
e se ela gosta de se alimentar de ovos(legumes ou frutas).
Questione se ela sabe que existem diferentes tipos e tamanhos de ovos (galinha, codorna,
avestruz, etc.), se for utilizar ovos para a atividade, isso promoverá o desenvolvimento da
linguagem oral e ampliação do repertório.
Caso a criança não possa consumir ovos por conta de alergia, pode-se utilizar um legume ou
fruta e reaproveitar sua casca como adubo.
Em um momento adequado escolhido pela família como atividade para casa (lanche da tarde
ou almoço, etc) proponha a criança que faça uma refeição em que utilize o(s) ovo(s), ou outros
orgânicos. Pode ser ovo cozido, ser um bolo, pão, omelete, entre outros.
E que a família realize a culinária junto com a criança para que ela participe da experiência
deixando-a ajudar. Quando for acrescentar o(s) ovo(s), coloque nas mãos da criança e
quebrem juntinhos. Não jogue a casca, pois é aí que vamos realizar a 2º etapa desta atividade.
Com a casca em mãos, faça perguntas para a criança levando ela a pensar sobre como a casca
do ovo faz bem as plantas quando se é utilizada como adubo.
Se preferir, comece falando que as plantas também têm vida e que os ovos têm nutrientes para
ajudar a mantê-las sadias e fortes. Então, vá falando com a criança e pergunte a ela se ela quer
ajudar a planta a ficar forte.
14
Coloque as cascas nas mãozinhas da criança e peça para que aperte quebrando toda a casca
em pedacinhos. Em seguida, escolha uma planta que vocês tenham em casa para adicionar
com a ajuda da criança a casca de ovo triturada.
Todos os dias os responsáveis podem observar a planta com a criança e acompanhar o

desenvolvimento dela, lembrando-a de regar e cuidar diariamente.
Lembre-se de dialogar com a criança sobre os cuidados que as plantas precisam e que
devemos sempre colocar somente coisas boas em nosso organismo para que fiquemos fortes
como as plantas.
15
OS ALIMENTOS E A PIRÂMIDE ALIMENTAR
(EI02EO02) Demonstrar imagem positiva de si e confiança em sua capacidade para enfrentar
-O eu, o outro e o nós
Autonomia diante do próprio corpo executando ações simples, relacionadas à saúde e
higiene.
Desenvolvimento:
Uma pessoa da família junto com seu filho(a) fará uma entrevista com o(a) responsável pelas
refeições da casa questionando:
1- Quem prepara as refeições? (Almoço/ lanche/jantar)
2- Como esta pessoa se sente realizando esta tarefa? Ela gosta de cozinhar/preparar os
alimentos?
3- Quais cuidados de higiene ela adota em relação aos alimentos antes de prepará-los? Lava
as mãos e os alimentos?
O professor junto com a criança registrará a entrevista escrevendo as perguntas e respostas.

Pode utilizar uma folha de papel, lápis ou caneta a disposição.
Em seguida o professor apresenta para a criança a Pirâmide Alimentar e conversa sobre os

vários tipos de alimentos que temos, deixando com que a criança aponte e tente nomeá-los.
O professor pode repetir de forma clara e simples o nome para a criança e falar da
importância de se alimentar bem e com todos os tipos.
Para enriquecer, também pode realizar uma pesquisa na internet com a criança de outras
imagens de alimentos diversos. 16
OS ALIMENTOS E A PIRÂMIDE ALIMENTAR
Após a exploração anterior, os responsáveis podem acessar o link baixo para que a
criança assista e aprenda a cantar a música “Gostosuras Naturais” – Mundo Bita,
acesse no link: https://www.youtube.com/watch?v=s6hFi6aUBoQ.
17
CONHECENDO NOSSO QUINTAL,
APRENDENDO SOBRE TIPOS DE
PLANTAS.
-(EI02ET03) Compartilhar, com outras crianças, situações de cuidado de plantas e animais
nos espaços da instituição e fora dela.
-Espaço, tempo, quantidades, relações e transformações;
Compartilhar, com outras crianças, situações de cuidado de plantas e animais nos espaços da
instituição e fora dela.
Desenvolvimento:
Será necessário para realização desta proposta de experiência:
-1 plantação de alimento (frutos, vegetais, legumes, ervas aromáticas). Que possua na escola,
pode utilizar vídeos do youtube, ou revistas.
Em um momento adequado escolhido pela pelo professor deve levar a criança até a
plantação que possui na escola e identificar com ela qual o tipo, ou mostrar imagens de
vídeo.
Deixe a criança interagir, falar o que pensa, pergunte também se ela conhece a cor do
alimento que nasce da plantação em questão e se ela gosta de se alimentar dela.
Questione se ela sabe que existem diferentes tipos e tamanhos de plantas que podemos
cultivar em casa. Isso promoverá o desenvolvimento da linguagem oral e ampliação do
repertório.
Caso a criança não puder consumir o alimento por conta da alergia explique a ela o porquê e
aponte outros tipos de plantações que ela pode ingerir.
Quem tiver alguma plantação de alimento em casa que estiver no momento de colheita,
colha com a criança e se a criança puder consumir façam a degustação juntos.
18
Aponte antes o tamanho do alimento, indague a criança levando-a a pensar se ela acha
grande ou pequeno, doce, azedo ou amargo, duro ou mole.
CONHECENDO NOSSO QUINTAL,
APRENDENDO SOBRE TIPOS DE
PLANTAS.
Lembre-se de dialogar com a criança sobre os cuidados que as plantas precisam e que
devemos sempre colocar somente coisas boas em nosso organismo para que fiquemos fortes.
Se não for possível fazer a degustação, pergunte a criança se ela já comeu o alimento desse
tipo de plantação? Se gosta?
Se conhece algum animal que também se alimenta dele? Deixe a criança usar a imaginação.
19
O QUE TEM NA SOPA DO NENÉM?

- (EI02CG0) Apropriar-se de gestos e movimentos de sua cultura no cuidado de si e nos
jogos e brincadeiras.
- Corpo, gestos e movimentos;
- Organização de atividades permanentes que promovam a autonomia e o autocuidado.
Dispositivo para apreciação do vídeo do grupo Palavra Cantada “O que tem na sopa do
neném”, Alimentos que tenham a disposição que são cantados na música,
Panela
Colher de pau.
Desenvolvimento:
Descrição da atividade: Assistir e apreciar com a criança o vídeo do grupo Palavra Cantada
da música “O que tem na sopa do neném?”
Separar itens e alimentos que falam no vídeo e estiver a disposição em casa (imagens
também podem ser usadas para demonstrar itens que não tem em casa, como caminhão, por
exemplo).
Perguntar a criança o nome dos itens, caso ela não saiba, o adulto pode falar e incentivar que
ela repita os nomes em questão. Dividir os itens em coisas que são de comer e coisas que não
são. Deixe que as crianças tentem separá-los, ajudando-as se necessário.
Após a divisão, perguntar a criança qual dos dois grupos é de ingredientes da sopa e qual não
é, ressaltando que não podemos comer algumas coisas que são faladas no vídeo como sabão
em pó, por exemplo.
Por fim, se possível, disponibilizar a criança uma panela e uma colher de pau para que possa
acompanhar a música tentando imitar o som. O professor pode fazer o mesmo para incentivar
a criança para que possam se divertir juntos. 20
PIQUENIQUE NO QUINTAL

- (EI02EF01) Dialogar com crianças e adultos, expressando seus desejos, necessidades,
sentimentos e opiniões.
Campos de Experiências:
- Fala, escuta, pensamento e imaginação
Interações sociais
Comunicação formal e informal
Materiais:
- Cesta para piquenique (ou outro objeto que a família dispuser)
- Toalha para piquenique
- Talheres, copos, pratos;
- Frutas, sanduíches, biscoitos (alimentos que as crianças possam consumir)
Desenvolvimento:
Esta atividade poderá ser realizada no quintal, na sala ou outro ambiente de acordo com a
disponibilidade da família.
Prepare a cesta com frutas variadas, lanches, biscoitos, sucos e tudo que tiver de gostoso em
casa e convide a criança para fazerem um piquenique no quintal ou na sala.
Faça uso de todos os recursos possíveis como a toalha, vaso de flores e até uma música suave.
Convide a criança a participar da organização do piquenique e não se esqueçam de higienizar

bem as mãos.
21
O QUE É O QUE É?
(EI02EO05)Perceber que as pessoas têm características físicas diferentes, respeitando essas

diferenças e identificando progressivamente as singularidades das pessoas com as quais
convivem.
- O Eu, o Outro e o Nós.
Afetividade nas convivências sociais.
Desenvolvimento:
- Pratos descartáveis;
- Frutas, verduras e legumes (cortadinhos).
O professor deve separar os alimentos antes, sem que a criança veja. Dê preferência a
alimentos que possuem um sabor mais acentuado.
Sugestões de alimentos que possam ser utilizados na atividade: goiaba, uva, jabuticaba,
laranja, abacaxi, tomate, repolho, pepino, maracujá, couve-flor, rúcula, entre outros.
Então, vendada ou de olhos fechados, a criança experimenta os alimentos e tenta descobrir o

que está comendo.
22
O QUE É QUE TEM NA SOPA?
Objetivos de aprendizagem:
Autonomia
Expressão de sensações
Materiais:
- uma panelinha/vasilha de inox
- uma colher
- espinafre
- tomate
- feijão
- rabanete
- berinjela
Desenvolvimento:
Para a realização desta atividade você deve providenciar os alimentos e higienizá-los, em
seguida organizar um espaço em sala que seja possível sentar ao chão com as crianças e
deixar os alimentos na ordem que aparecem na música, para que possam conhecê-los.
Coloque a música "A sopa - Palavra Cantada" utilize panelinha/vasilha de inox e a colher
como instrumento para batucar durante a música
23
O QUE É QUE TEM NA SOPA?
A SOPA (Palavra Cantada)
O que que tem na sopa do neném?

Será que tem espinafre?
Será que tem tomate?
Será que tem feijão?
Será que tem agrião?
É um, é dois, é três
Será que tem rabanete?
Será que tem sorvete!?
Será que tem berinjela?
Será que tem panela!?
Será que tem caqui?
Será que tem javali?!
Será que tem palmito?
Será que tem pirulito!?
Deixe as crianças manusear os alimentos SAUDÁVEIS, para que possam conhecer sua
textura, mostre a eles cada alimento, conforme aparece na música.
Deixe as crianças experimentar os alimentos, para que posam conhecer seu sabor.
24
EXPERIMENTANDO A ÁGUA: DIFERENTES
POSSIBILIDADES
- (EI02ET01)Explorar e descrever semelhanças e diferenças entre as características e
propriedades dos objetos (textura, massa, tamanho).
- Espaço, tempo, quantidades, relações e transformações.
Características físicas: utilidades, propriedades, semelhanças e diferenças entre os objetos.
Desenvolvimento:
- A água é essencial para a manutenção da vida. Um recurso importante e que precisa ser
preservado com o esforço de todos.
Podemos entender que a água é um componente fundamental para o organismo.
Para medir sua relevância, pense que o organismo suporta mais tempo sem ingestão de
alimentos do que quando privado de água. A reposição deve ser constante, pois perdemos
líquidos a todo instante e de diversas formas.
Após o professor explicar sobre a importância da água em nossa vida, para beber, preparar os
alimentos, para a limpeza (reforçar a lavagem das mãos devido a pandemia do Coronavírus),
benefícios para a saúde, a importância de não desperdiçar água, o adulto irá propor às crianças
experimentar os efeitos provocados pela água em diferentes tipos de materiais, que podem ser
coletados junto com elas em casa (papel colorido, papelão, água, sal, açúcar, pó de café, suco
em pó, algum tempero que seja colorido, etc.).
25
EXPERIMENTANDO A ÁGUA: DIFERENTES
POSSIBILIDADES
Materiais:
- Recipientes variados como bacias e potes;
- Ingredientes como sal, açúcar, café, suco em pó, gelatina;
- Brinquedos que possam ser molhados.
Podemos sugerir:
- Materiais que amoleçam ou se desfaçam em contato com água, como papéis diversos,
jornais, papelão, algodão, sal, açúcar, jornal, entre outros;
- Misturar a água a elementos com o sal e o açúcar para a criança experimentar o sabor.
- Materiais para o faz de conta envolvendo dar banho em bonecas ou carrinhos, assim como
o próprio banho.
- Materiais flutuantes como brinquedos das crianças, objetos leves que flutuem, como penas,
folhas, isopor, tampinhas de garrafas, bexigas cheias, entre outros.
- Testar a água em diferentes estados, misturando elementos que acrescentem cores (sucos,
cubos de gelo coloridos) e que permitam à criança perceber a mudança nas características
físicas da água.
26
BISCOITOS SAUDÁVEIS
(EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com

crianças e adultos.
Campos de experiências
- O eu, o outro e o nós;
Atitudes de cuidado para com o outro
- Desenvolvimento
- Comece explicando a forma de preparar um alimento e sua importância.
Os alimentos assados são muito mais saudáveis do que as outras formas de preparo de
receitas, como por exemplo, as frituras.
Por conta disso, uma opção saudável são os assados, que são isentos da gordura que a
fritura proporciona.
Empanados de frango, batata-frita e outros tipos de alimentos que costumam ser

fritos, podem ser levados ao forno como opção mais saudável.
A proposta é para que as crianças em conjunto com o professor possam estar

preparando uma receita juntos através da utilização do forno, fazendo biscoitos ou
cookies.
Deixe que as crianças auxiliem na preparação, por os ingredientes na receita, contar,

fale a origem dos ingredientes e deixe que modelem e manuseiem a massa de biscoito
tomando os devidos cuidados com a higienização das mãos.
27
Segue algumas opções de biscoito:
Biscoito de fubá
1 xícara de fubá;
1 xícara de farinha de trigo;
1 xícara de amido de milho;
½ xícara de açúcar;
2 ovos;
2 colheres de sopa de manteiga;
1 colher de sal;
1 colher de sobremesa de fermento em pó.
Modo de preparo:
Misture o fubá com o amido de milho, farinha de trigo, o açúcar e o fermento.

Adicione manteiga e misture com o garfo.
Em seguida, coloque os ovos e misture novamente.
Amasse, enrole e corte pedaços pequenos. Unte a forma, pré-aqueça o forno a 200°,
Deixe assar por 15 minutos.
28
Cookies de batata doce
Ingredientes
150 gramas de manteiga;
1 xícara de chá de açúcar;
1 xícara de chá de batata doce cozida e amassada;
3 xícaras de chá de amido de milho;
1 colher de sopa de fermento químico;
Gotas de chocolate a gosto.
Modo de preparo:
Misture todos os ingredientes. Enrole a massa e corte em formato de biscoito e asse em
forno médio.
Materiais:
- Ingredientes necessários para a realização da receita sugerida;
- Forno convencional para assar.
29
DOCE OU SALGADO?
(EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-lo e fazendo-
se compreender..
Interações sociais.
Ampliação dos conhecimentos prévios a partir de relatos de experiências e fatos
vivenciados.
Desenvolvimento:
Para a atividade proposta o professor deverá separar alguns alimentos tomando o cuidado
para que tenha tanto alimentos salgados quanto doces, alimentos que estejam disponíveis em
casa.
Sugestões: bolachas de água e sal, ovo, legumes cozidos, carne, frutas variadas, gelatina
entre outros que tiver disponíveis na casa.
Conversar com a criança que a brincadeira é descobrir se o alimento é doce ou salgado. A

criança precisará ficar com os olhos vendados.
O adulto deverá colocar na boca da criança um pequeno pedaço do alimento a ser degustado
por ela que deverá dizer se ele é doce ou salgado.
Depois que a criança disser o sabor, o adulto deverá mostrar o alimento que ela comeu e se
certificar se ela identificou o sabor correto. Assim segue a brincadeira até que todos os
alimentos sejam degustados.
30
POR QUE NÃO PODE COMER SÓ DOCE?
(EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e

adultos.
- O eu, o outro e o nós
Atitudes de cuidado para com o outro.
Desenvolvimento:
Acesso à internet.
Vamos falar sobre a importância de uma alimentação saudável e a necessidade de evitar

doces, então vamos ver, juntamente com a criança, o vídeo “Por que não pode comer só doce
– Ticolicos”
Acesse ao link: https://www.youtube.com/watch?v=4yta777S0qM
Após esse momento, converse com a criança sobre a importância de comer alimentos
saudáveis e o porquê de não poder ficar comendo doces, pois faz mal para a saúde e para os
dentes também.
Mostre a elas imagens do que acontece quando comemos muitos doces e não cuidamos de
nossos dentes.
31
CARIMBO COM FRUTAS
(EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e
fazendo-se compreender
- O eu, o outro e o nós.
Atitude de iniciativa, participação, capacidade de comunicação e curiosidade;
Desenvolvimento:
.
Para a realização dessa atividade, o professor irá auxiliar a criança a cortar uma fruta de sua
preferência (maça, laranja) ao meio, e que passem-na na tinta em seu meio e carimbem em
uma folha, criando uma linda obra de arte!
32
MOSAICO COM CASCA DE OVOS
- (EI02EO02) Demonstrar imagem positiva de si e confiança em sua capacidade para
enfrentar dificuldades e desafios.
Objetos do Conhecimentos:
Conhecimento do próprio corpo por meio do uso e da exploração de suas habilidades físicas,
motoras e perceptivas;
Cascas de ovos, tinta guache ou corantes de alimentos, cartolina, papel ou papelão e cola
branca. Para preparar a omelete: a gema, a clara, manteiga, sal e tempero da preferência da
família.
Desenvolvimento:
Vocês sabiam que o ovo é fundamental à mesa de quem tem mania de esquecer tudo por aí,
pois o ovo é fonte de colina, proteína que melhora a memória e a cognição, também é um
alimento rico em vitaminas.
O ovo é um alimento delicioso, mas não precisamos jogar fora as cascas dele fora, podemos
fazer um lindo mosaico com elas.
Primeiro o professor deverá retirar a clara e a gema dos ovos e poderá fazer uma omelete
deliciosa, utilizando acrescentando manteiga, sal e tempero a gosto em uma panela simples e
saborear. A casca reservar para atividade.
Pegue a casca, retire a película que fica dentro delas (ela é responsável pelo mau cheiro),
para retirá-la é só deixar de molho na água uns minutos, depois puxá-las. Você poderá usar
os ovos na sua cor natural ou colorir as cascas com tinta guache ou corantes de alimentos.
Espere secar bem.
33
LAVAR AS MÃOS
o Tinta caseira – pó de café, cola branca e água; o Sabonete.
Autonomia diante do próprio corpo executando ações simples, relacionadas à saúde e
higiene.
Desenvolvimento:
Descrição da atividade:
Iniciar a atividade, relatando sobre a doença que está mundialmente conhecida (Covid-19) e
deixar claro a importância do ato de lavar as mãos para prevenir essa doença.
Em seguida, explicar que irão realizar a produção de tinta utilizando pó de café, para que em
seguida sujem as mãos, como se a tinta fosse o Coronavírus. Confecção da tinta: coloque
uma medida de água e a mesma medida de cola branca.
Adicione o pó de café. A quantidade dependerá da tonalidade que deseja chegar, se mais

claro (adicione menos), caso queira mais escuro (adicione mais). Misture tudo e está pronto
para a brincadeira.
Com a tinta pronta, deixe que a criança explore e sujem as mãos.
(Observação: no lugar do pó de café, pode-se usar: açafrão, terra ou urucum).
34
LAVAR AS MÃOS
Em seguida, peça para que imagine que a tinta é o coronavírus que está em suas mãos e
explica a importância de lavá-las para que o vírus vá embora.
Em um lugar adequado com pia e sabonete, estimule a criança a lavar as mãos com água e
sabão até que a tinta saia por completo de suas mãos.
Durante a lavagem das mãos, estimule a criança cantando a música "Lavar as mãos", do
grupo Palavra Cantada, acesso o vídeo: https://youtu.be/CaTXgmHyMSk
No final, quando as mãos estiverem totalmente limpas, auxilie-a enxugar e parabenize a ação
realizada, assim irá estimulá-la a ter autocuidado.
35
O QUE HÁ NA CAIXA: BRINCANDO COM
ITENS DE BANHO
Objetivos de Aprendizagem:
(EI02ET01) Explorar e descrever semelhanças e diferenças entre as características e
Campo de Experiências:
- Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações
Características físicas: utilidades, propriedades, semelhanças e diferenças entre os objetos;
- Vídeo “Cadê Todo Mundo”
-Preparar um cesto, bacia ou caixa com vários itens de higiene (toalha de banho dobrada,
sabonete, pasta de dente, escova de dente, buchinha de banho, álcool em gel etc.), fazer um
furo na caixa (para passar apenas a mãozinha da criança) ou colocar um pano por cima de
modo que a criança não veja o tem dentro.
Acesso no link: https://youtu.be/RYmF7_3jdJA
Desenvolvimento:
Assistir ao vídeo da história “Cadê Todo Mundo”, em seguida conversar com a criança,
explicando porque as pessoas não estão saindo de casa, e o que é preciso fazer para se
proteger nesse tempo de pandemia.
Depois mostrar a caixa com os itens de higiene e pedir para a criança colocar a mãozinha
dentro e escolher algo e em seguida adivinhar o que pegou, depois que falar o nome, retirar o
item para conferir se acertou.
A cada item retirado, o adulto deverá explicar para a criança a importância daquele item para
a higiene e a saúde da criança (ex. sabonete, serve para deixar o corpinho e as mãos
limpinhas).
36
CUIDANDO DOS DENTES
-(EI02CG01) Apropriar-se de gestos e movimentos de sua cultura no cuidado de si e nos
Organização de atividades permanentes que promovam a autonomia e o autocuidado.
Aparelho celular ou notebook;
Escova e creme dental.
Desenvolvimento:
Descrição da atividade:
E explicar sobre os alimentos que são amigos dos dentes (verduras, legumes, frutas e
escovar os dentes) e inimigos dos dentes (não escovar os dentes, comer muito doce e por a
mão suja na boca).
Depois, pergunte o que usamos para escovar os dentes e como fazemos.
Deixe que a criança vá falando....
Em um lugar adequado, disponibilize para a criança a escova de dente e o creme dental.
Para estimular a autonomia, deixe com que ela coloque sozinha, porém com sua observação
e zelo.
Em seguida, vá estimulando e explicando para que ela escove todos os dentes, inclusive os
do fundo e não se esqueça da língua.
Finalizando a escovação, dê os parabéns, elogie que a boca da criança está limpa e livre dos
bichinhos que sujam e machucam os dentes.
37
INIMIGO OU AMIGO DO DENTINHO?
(EI02CG05) Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle

para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros.
-Corpo, gestos e movimentos.
Utilização de diversos instrumentos de recortes, suportes e riscadores.
Desenvolvimento:
-Inicie esse momento lendo para a criança a sequência do livro: “ E o dente ainda doía” de
Ana Terra:
-2 dentes desenhados em folha branca (tamanho de folha sulfite ou cartolina se quiser o
desenho maior).
-1 panfleto de supermercado ou desenho de frutas, verduras doces (alimentos saudáveis e
não saudáveis)
-Cola
Agora mãos à obra: Inimigos ou amigos do dentinho
Peça para a criança ajudar a rasgar com as mãos os panfletos de supermercado, separando os
alimentos saudáveis dos não saudáveis.
Oriente que a criança deve fazer os cortes com a mão de maneira bem delicada
Agindo assim, além de trabalhar atenção ela estará trabalhando a força dos movimentos.
38
Depois, junto com a criança vá separando os alimentos que podem estragar os dentes e um
lado e os saudáveis do outro.
Importante falar que alimentos que tem açúcar fazem mal para os dentinhos, especialmente
se não se fizer a escovação correta.
Em cada passo, vá falando para a criança dizer o nome do alimento , se ela não souber, o
adulto auxilia falando o nome. Pedir para a criança sempre repetir o nome do alimento.
Depois que recortou, ajude a criança a colar em um dos dentinhos os alimentos que são
amigos e no outro dentinho os alimentos que podem causar cárie e dor de dente.
É importante orientar para os cuidados com os dentes como uma boa escovação, comer
alimentos saudáveis e evitar alimentos com açúcar.
39
COMBINANDO OS OBJETOS
- Traços, sons, cores e formas;
- Escuta, fala, pensamento e imaginação.
Características físicas: utilidades, propriedades, semelhanças e diferenças entre os objetos;
- Detergente de pia; escova de dente
- Sabonete; creme de dentel
- Bucha de lavar louça;
Desenvolvimento:
Na atividade de hoje vamos brincar de dominó utilizando objetos que usamos diariamente
para a nossa higiene pessoal e higiene do ambiente, a criança vai identificar os objetos e
associá-los demonstrando seu entendimento sobre o uso social dos objetos.
Para realizar essa atividade é bem simples: escolha uma música animada para tocar
enquanto acontece a brincadeira. Em uma superfície plana coloque os objetos em forma de
círculo, explique para a criança que para cada objeto que você escolher, ela terá que escolher
um que corresponda ao seu.
Comece pegando um objeto e coloque no centro do círculo, em seguida é a vez da criança.

Se você escolher o detergente, a criança terá que escolher a bucha de lavar louça, se você
escolher o sabonete a criança terá que escolher a esponja de banho, se você escolher a pasta
de dente, a criança terá que escolher a escova e assim sucessivamente. A brincadeira termina
quando todos os itens forem escolhidos e associados corretamente. Repita a brincadeira
outras vezes e divirtam-se brincando.
40
ADIVINHA O QUE É?

- Espaço, tempo, quantidades, relações e transformações;
Exploração de objetos, de suas propriedades e de relações de causa e efeito;
Desenvolvimento:
Para realização dessa atividade, você irá precisar de algumas frutas, como banana, maçã,
mamão, laranja, etc.
1º passo: Os seus olhos precisam ser vedados pelo adulto;
2º passo: O adulto colocará em suas mãos uma fruta e vocês tentarão adivinhar o que é pelo
tato(toque), olfato(cheiro), etc. até que todas as frutas passem em suas mãos;
3º passo: Ao finalizarem a brincadeira de adivinhação, vocês juntos irão lavar direitinho
essas frutas para serem descascadas e picadas pelo professor que incentivará a prová-las.
Quando terminar juntar todas as frutas em uma tigela e colocar o caldinho da laranja para
finalizarem a salada de frutas e agora é só experimentar essa receita que é muito nutritiva e
saborosa.
- Frutas diversas
41
ANA BANANA E AS FRUTAS
- Corpo, Gestos e Movimentos.
Desenvolvimento de hábitos relacionados a diferentes situações: higiene pessoal, saúde, bem
estar, alimentação, valorização e aceitação do corpo e autoimagem;
Desenvolvimento:
Em uma caixa surpresa colocar várias frutas.
Quais são os barulhos que estão ouvindo? Tentem adivinhar!
Será que é de brincar? Será que é de comer? Vamos logo abrir para que possamos ver?
Olhem! O que será que temos aqui? Vocês sabem os seus nomes? Quem quer comer uma
fruta? Vocês podem escolher.
Agora assistam esse vídeo do YOUTUBE ANA E AS FRUTAS – HISTÓRINHA E CLIPE

MUSICAL, disponível em: https://youtu.be/mT44HaTZUGQ
Vamos pedir ajuda para a brincadeira continuar?
Desenhe e faça a pintura da fruta escolhida pela família, utilizando materiais que tem
disponíveis em casa: guache, lápis colorido, giz de cera, etc. Poderão colar palitos de sorvete
nas gravuras fazendo fantoches de varas, criando diálogos entre as frutas, como uma
atividade divertida feita em família. Vamos lá!
Materiais necessários: caixa decorada ou um pote de plástico colorido, frutas, folha de

sulfite, lápis colorido, canetinha, giz de cera, etc.
42
ABRIR E FECHAR... EU JÁ SEI!
(EI02EO02) Demonstrar imagem positiva de si e confiança em sua capacidade para
enfrentar dificuldades e desafios.
Construção da autonomia de forma progressiva, valorizando suas próprias conquistas;
Desenvolvimento:
O professor irá iniciar sua aula com a música “A janelinha abre e fecha” – Elefantinho
bonitinho, só acessar o link.
Nesse momento os adultos irão disponibilizar para você peças da sua vestimenta diária e de
seus familiares: calças, camisas, blusas que tenham zíper ou botões sandálias com fivelas,
tênis com cadarços ou velcro.
Lembrando que os zíperes estejam abertos, as blusas desabotoadas, sandálias abertas, tênis
com cadarços desamarrados e assim, a brincadeira será a de você criança fechar os zíperes,
abotoar as blusas, amarrar o cadarço do tênis, fechar as sandálias.
O professor que estiver lhe acompanhando deverá fazer junto, com paciência e conversando
sobre a importância de se agasalhar no inverno, sobre a necessidade de cuidar dos seus
pertences, de estar arrumado, com o cadarço dos tênis amarrados.
É importante elogiar, se alegrar com ela, bater palmas quando conseguir realizar algo
sozinha e sempre que possível, nas situações do dia-a-dia, deixar a criança se vestir, fazer
suas próprias escolhas, calçar os sapatos, pentear os cabelos...
- Peças da vestimenta diária como calças com zíperes ou botões, sandálias, tênis, etc...
A Janelinha abre e fecha: https://youtu.be/yf7RN6Lsf2k 43
SURPRESA: O QUE TEM DENTRO DA CAIXA?
(EI02EO03) Compartilhar os objetos e os espaços com adultos e crianças da mesma e de
diferentes faixas etárias.
- Eu, o outro e o nós
- Corpo, gestos e movimentos
Socialização e interação com crianças e adultos;
Exploração de diferentes materiais e objetos
Desenvolvimento:
Para essa vivência você precisará providenciar uma caixa com tampa (pode ser uma caixa
de sapato ou outra qualquer) e fazer um buraco na lateral da caixa, com tamanho suficiente
para que passe a sua mão.
Para iniciar, a professora irá conversar com você sobre as noções de higiene, destacando a
importância de escovar os dentes, de saber usar corretamente a escova dental, o fio dental e o
creme dental.
Após o diálogo sobre os dentes, também irão falar da importância do banho para nossa
saúde, você irá observar objetos importantes para se manter sempre limpinho como: o
sabonete, a bucha, a toalha de banho. Irá pegar e sentir o cheiro e manusear os objetos,
sentindo suas texturas, falando se é um cheiro bom ou não.
Aproveite esse momento também para lavar as mãos, pois é muito importante,
principalmente na hora de comer, após brincar, entre outros, pois, esse momento que
estamos vivendo, sabemos que lavar as mãos é um meio de evitar o Corona Vírus). Observe
a escova de cabelo, como é bom sempre ter os cabelos penteados e limpos. Manuseie o
pente, você pode pentear o seu cabelo.
44
SURPRESA: O QUE TEM DENTRO DA CAIXA?
A cada objeto apresentado, incentive a criança falar o nome dos objetos.
Por fim escolha uma fruta da qual a criança goste muito, mostre pra ela. Deixe a criança
explorar bem a fruta e sentir o seu cheiro e fale que a boa alimentação também é um meio de
cuidar da saúde e do corpo.
Depois de observar todos os objetos escolhidos, de manusear e brincar com os mesmos,

vamos brincar? A professora irá esconder um desses objetos dentro da caixa e você terá que
descobrir o que colocou na caixa, somente sentindo o peso da caixa e tateando o objeto, sem
abrir a caixa (pelo buraco na lateral da caixa).
Pegue a caixa, senta o seu peso, coloque a mão no buraco da caixa e senta o objeto e, assim,
tente descobrir o que tem dentro da caixa. Será uma surpresa!
Faça isso com todos os objetos escolhidos ou enquanto você tiver interesse.
Para finalizar coloque a sua família irá colocar uma fruta dentro da caixa, você deverá
descobrir qual é e depois irá lavar as mãos com o sabonete, utilizar a toalha para secar as
mãos, lavar a fruta e saboreá-la, juntinhos.
- uma caixa com um furo;
- escova de dente;
- creme dental;
- fio dental;
- toalha de banho;
- bucha;
- sabonete;
- escova ou pente de cabelo;
- uma fruta que tem em sua casa e que de preferência a criança goste.
45
FAZENDO MÁGICA
- Corpo, Gestos e Movimentos.
Percepção gradativa das sensações, limites, potencialidades, cuidados e integridade do
próprio corpo.
Desenvolvimento:
Essa vivência vai ser bem diferente e divertida, vocês sabem o que é mágica? Gostam de
mágica? Sabem fazer alguma mágica?
Dicas importantes para o professor: Primeiramente, sem que a criança veja, dobrem uma
folha de papel toalha ao meio e na parte de dentro desenhem alguns bichinhos (pode ser
“bolinhas”), com caneta hidrocor.
Conversem com as crianças sobre a necessidade de lavarem as mãos, se elas têm lavado as
mãos com frequência, se acham que estão lavando direitinho.
Expliquem para a criança que há muitos vírus e bactérias que podem ficar em nossas mãos,
se não lavarmos sempre esses vírus e bactérias que são invisíveis (não conseguimos vê-los)
podem ser muito prejudiciais a nossa saúde.
Perguntem para as crianças se as mãos delas está limpa, peçam para elas passarem as mãos
na mesa ou local onde estão realizando a atividade, por exemplo.
Peguem o papel toalha dobrado ao meio, com o desenho que vocês fizeram para dentro (não
deixem a criança ver).
46
FAZENDO MÁGICA
Deixem-no dobrado e na parte de fora, proponham para as crianças desenharem o contorno

de suas mãos nesse papel (procurem fazer desenhos centralizados na folha e na hora de
fazerem o contorno da mão das crianças, observem se os bichinhos desenhados ficam dentro
do contorno. Mas atenção, não as deixem virem o que estão desenhando).
Após terminarem o desenho do contorno das mãos, coloquem água em um recipiente e, em

seguida, coloquem o papel toalha dentro desse recipiente.
Vai acontecer uma mágica!
Quando o papel toalha ficar molhado irá aparecer os bichinhos no contorno da mão, dando a
impressão que são os vírus que ficaram na mão.
Esse vídeo nos auxilia a aprender direitinho como fazermos essa mágica!
Conversem com as crianças que, apesar da mão parecer limpa, podem ficar vários bichinhos
que não podemos ver e que são prejudiciais a nossa saúde e, portanto, há a necessidade de
lavarmos muito bem as mãos e com bastante frequência. Aproveitem o momento e
conversem sobre a importância da higiene corporal.
Convide-as para lavarem as mãos e façam desse momento uma gostosa brincadeira.
- Folha de papel toalha
- Caneta hidrocor
- Água
- Recipiente para colocar a água
47
DESCOBRINDO O CICLO DA ÁGUA
Objetivos de aprendizagem:
(EI02ET02) Observar, relatar e descrever incidentes do cotidiano e fenômenos naturais (luz
solar, vento, chuva etc.).
- Escuta, fala, pensamento e imaginação;
- Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações.
Narração de descobertas e acontecimentos cotidianos relativos ao clima.
Desenvolvimento:
- Vídeos sugeridos para ilustrar a roda de conversa:
Palavra Cantada: De gotinha em gotinha

https://youtu.be/bkr1wS8D-6A
Após assistir o vídeo conversar com a criança indagando sobre seus conhecimentos com os
alguns questionamentos do tipo:
· Por que será que chove?
· Como se formam as gotinhas de chuva?
· Qual a importância da água?
· Será que ela pode acabar?
· O que eu posso fazer para evitar?
Experiências:
·Observação de evaporação: No momento de preparo do arroz, sob a supervisão da

professora a criança poderá observar a evaporação da água na cozinha da escola, o adulto
que está fazendo a preparação pode ressaltar a ela que colocou a água em estado líquido e o
calor transmitido pelo fogo fez com que a água evaporasse, assim como aconteceu na
história do pingo de chuva.
46
DESCOBRINDO O CICLO DA ÁGUA
Pintura com gelo colorido
Ingredientes:
- Água;
- Corante alimentício ou guache nas cores que preferir;
- Forminhas de gelo;
- Um pouco de farinha de trigo para que a tinta não fique tão rala.
Modo de preparo: misture os ingredientes e leve ao congelador até fique sólido, interessante
conversar com a criança sobre a água líquida depois de ir ao congelador ficará no estado sólido.
47
DESCOBRINDO AS SENSAÇÕES
Objetivo de aprendizagem e desenvolvimento:
(EI02ET05) Classificar objetos, considerando determinado atributo (tamanho, peso, cor,
forma etc.)
-Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações.
Identificação de semelhanças e diferenças entre objetos através de comparações
Desenvolvimento:
Recursos necessários:
· Recipiente plástico (pote);
· Garrafa pet;
· Componentes da natureza coletados no parque;
· Água.
O que você acha de começarmos com um passeio pelo parque? Você viu quantas coisas a
natureza nos oferece?
Que tal buscar e coletar em um pote plástico alguns elementos da natureza disponíveis aqui,
como pedrinhas, folhas secas ou verdes de árvores ou plantas, pequenos gravetos, terra ou
areia. Aproveite para fazer alguns questionamentos: "O que é isso?", "É leve?", "Você sabe
qual é esta cor?" Você está gostando?
Agora vamos guardar o que encontramos na natureza dentro da garrafa pet.
Aproveite e coloque água na garrafa, mas não encha por completo, deixe um pequeno espaço
sem água e tampe- a.
Agora vamos brincar explorando os movimentos dos componentes inseridos na garrafa,

notando quais estão flutuando, quais afundam mais rápido. No outro dia, poderão observar
se algum componente perdeu a cor ou se desfez.
48
A DONA ARANHA
(EI02EO06) Respeitar regras básicas de convívio social nas interações e brincadeiras.
Participação em brincadeiras livres e dirigidas, respeitando as regras estabelecidas pelo
grupo;
Desenvolvimento:
Materiais necessários para a atividade:

· Vídeos sugerido para ilustrar a roda de conversa ·
· Acesse o link abaixo - A Dona Aranha - Bob Zoom | Vídeo Infantil Musical Oficial.
https://youtu.be/-fVH_PooFJI
Após cantar e dançar a música converse com a criança e faça perguntas para descobrir o que
ela já que sabe.
· Onde a aranha vive?
· Será que ela é nossa amiga?
· Podemos pega-la na mão?
Sugestão de atividade:
1. Teia de aranha
Materiais: Barbante, ou elástico
Desenvolvimento: Passe o barbante entre móveis, como cadeiras e mesas formando uma teia
com o barbante, para que a criança possa criar possibilidades e passar pelo obstáculo (a teia
da aranha).
Atenção: Tome muito cuidado para colocar o barbante de modo seguro para evitar acidentes.
49
A DONA ARANHA
2. Pintura com rolinho de papel higiênico ou papel toalha.
Materiais: Tinta guache e rolinho de papel vazio, folha de papel em branco.
Desenvolvimento:
Faça pequenos cortes no rolo de papel e dobre para fora. Em uma folha em branco peça para
a criança molhar o rolinho com a ponta dobrada na tinta e carimbe na folha de papel, para
formar uma aranha. A criança também poderá carimbar o dedo na folha com tinta escolhida
por ela, para depois completar, fazendo as patas da aranha, teias e o que desejar.
50
PINTURAS E TEXTURAS

(EI02TS02) Utilizar materiais variados com possibilidades de manipulação (argila, massa de
modelar), explorando cores, texturas, superfícies, planos, formas e volumes ao criar objetos
tridimensionais.
Elementos de Linguagem visual: texturas, cores, superfícies, volumes, espaços, formas,
etc;
- Corpo, gestos e movimentos
- Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações;
Desenvolvimento:
Materiais: folhas, flores, gramas, terra ou areia.
Primeiro, apresente os materiais á criança, se tiver a possibilidade de vocês procurarem e

coletarem esses materiais juntos, é interessante. Depois, deixar a criança explorar esses
materiais (tocar, cheirar, sentir, observar, perceber as cores, etc.), ver quais as percepções, do
que são esses materiais e como são (características).
Em seguida, dê a criança uma folha em branco (pode ser sulfite ou qualquer outra folha de
papel), e peça que “pinte”, “desenhe” algo na folha, utilizando esses materiais, tirando deles,
a pigmentação natural. Se tiver cola de papel, peça ao final que a criança cole a areia nesse
papel e sinta a textura dela,
51
PINTURAS E TEXTURAS
Você pode também, proporcionar a pintura em relevo colocando uma folha embaixo do
papel e pedindo que a criança passe um giz de cera ou de lousa, por cima, até que o desenho
da folha apareça no papel.
É importante deixar a criança explorar e experimentar todos esses materiais, criar e inventar.
Evite interferir na forma como eles vão escolher os materiais e utilizá-los, deixe a
imaginação fluir livremente. Não se preocupe com “a perfeição” ou a “beleza” deixe a
criança fazer do jeito dela.
52
FORMIGA TRABALHADORA, SERÁ?
(EI02EF04) Formular e responder perguntas sobre fatos da história narrada, identificando
cenários, personagens e principais acontecimentos.
Comunicação verbal e interação interpessoal
Desenvolvimento:
- Que tal assistir um contação de história “A formiga e o trigo”, do Varal de Histórias, você
vai adorar acesse o link abaixo:
https://youtu.be/DCQaQVEOreU
- Expedição à procura de formiga, será que temos formiga no parque? Vamos procurar? O
que ela está fazendo? Uma formiguinha tão pequenininha pode trabalhar? Como será que a
formiga trabalha? Neste momento o professor deverá relatar a criança que mesmo
pequenininha a formiga trabalha em conjunto com as demais formigas.
- Agora que tal fazer uma formiguinha de papelão?
Corte três gominhos da caixa de ovos, peça para que a criança pinte com o recurso que tiver
em casa, pode ser lápis de cor, giz de cera, tinta guache, pra atividade ser ainda mais
divertida podemos fazer tinta com pó de café, a receita está abaixo.
Cole tirinha de papel fazendo as anteninhas e as perninhas da formiga, peça para criança
desenhar o rostinho, amarre um barbante e só brincar e cantar.
53
A COBRA
Objetivo de aprendizagem e desenvolvimento (Intencionalidades):
(EI02CG01) Apropriar-se de gestos e movimentos de sua cultura no cuidado de si e nos
Campos de experiência:
- Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações.
Compreensão e ampliação das suas potencialidades corporais e habilidades motoras;
Desenvolvimento:
Como vai criança? Você sabe sobre como a cobra se locomove? Como ela vai de um lado
para outro? Se arrastando pelo chão. Vamos juntos brincar de imitar o movimento da cobra
nos arrastando pelo chão? Para enriquecer essa atividade acessem o vídeo com a cantiga no
endereço:
https://youtu.be/7IdGhRPyplI
A diversão ainda continua!
Estão convidados a confeccionarem uma cobrinha usando uma meia velha enchendo-a com
papéis amassados ou apenas amassando o papel dando-lhe o formato de uma cobra.
Aproveitem a brincadeira!
54
EU NO ESPELHO

(EI02EO02) Demonstrar imagem positiva de si e confiança em sua capacidade para enfrentar
Autoconhecimento (autoimagem, autoestima, autoconfiança e autocuidado)
- O eu , o outro e o nós;
Desenvolvimento:
Materiais: espelho, uma boneca, uma bacia com água, sabonete, xampu, toalha, figuras
geométricas recortadas (círculo, triângulo, quadrado e retângulo), cola, papel .
Vamos brincar?
Primeiro converse com a criança sobre o que será realizado, coloque-a na frente do espelho
deixe que se veja, pegunte sobre as partes do corpo, deixe que faça caretas, dê sorrisos,
converse com o o espelho, cante com ela a música:
“Eu conheço um jacaré que gosta de comer esconda... seus olhos,

Senão o jacaré come seus olhinhos eo dedão do pé,
Eu conheço um jacaré que gosta de comer, esconda sua boca,
Senão o jacaré come sua boquinha e o dedão do pé;”
Vá nomeando com a criança outras partes do corpo e cantando, orelhas, braços, etc... (a
criança vai apontando as partes do corpo na frente do espelho).
Agora vai ficar mais divertido ainda, é a hora do banho, vamos dar banho em uma boneca?
55
EU NO ESPELHO
Pegue uma bacia ou banheira, coloque água, sabonete, shampoo e com a criança vá
explorando as partes do corpo, nomeando-as, enquanto a criança dá o banho na boneca
utilizando os produtos de higiene, após secá-la, não se esqueça de colocar as roupas, pronto
estou cheirosinha(o)!!!!
E para finalizar a brincadeira, recorte formas geométricas com papéis coloridos como
triângulos, círculos e quadrados, vocês deverão montar com formas geométricas um boneco
representando a criança, se não tiver papel colorido, utilize folhas de revistas ou jornais, use
sua criatividade, deixe a criança se divertir montando bonequinhos, bom trabalho!
Ah! Não esqueça, deixe sua criança ajudar a limpar o local da brincadeira, organizando os
materiais utilizados deixando assim o ambiente limpo e organizado.
56
EU SOU ASSIM...

(EI02EO05) Perceber que as pessoas têm características físicas diferentes, respeitando
essas diferenças e identificando progressivamente as singularidades das pessoas com as
quais convivem.
- Traços, sons,cores e formas.
Identificação das carcterísticas físicas, percebendo as diferenças entre si e o outro;
Desenvolvimento:
Materais necessários : folhas grandes, caneta, giz, retalhos de papéis, tecidos, lã, barbante.
Em um papel grande que caiba a criança deitada faça o desenho do corpo dela, vá
completando as partes do corpo, falando quais são, explore cor de olhos (pesquise em revista
e recorte ou desenhe), cabelo (cole lã, barbante), coloque roupa, pinte com tinta, até ficar
parecido com a criança, não esqueça de ir comparando (as características, o tamanho da
criança com o seu, tamanho da mão, do pé) o grande e o pequeno, se tiver disponibilidade
faça com o seu também, peça que a criança te desenhe e repita juntamente com ela, depois
compare os tamanhos e as características.
Deixe que a criança crie, pinte, cole, se divirta criando seu boneco.
57
PINTURA EM ALTO RELEVO
Modelagem com diferentes tipos de materiais e texturas e sua representação.
Desenvolvimento:
Crianças queridas, hoje iremos aprender algo bem interessante! Vamos aprender a fazer uma
tinta diferente e para isso iremos precisar dos seguintes materiais:
- Papelão de tamanho que caiba no micro-ondas ou forno;

- Pincel ou cotonete para realizar a pintura.
Para a confecção da tinta:
Uma colher de sopa de farinha;
Uma colher de café de fermento em pó;
Uma colher de sopa de sal;
Corante alimentício;
Água para diluir a mistura.
Misture todos os ingredientes.
Para a realização dessa atividade, inicialmente, precisaremos fazer a tinta relevo. A mistura é
simples e você pode fazer junto com a sua família, para isso, basta misturar os ingredientes e
a tinta estará pronta.
Agora é só fazer o desenho em um pedaço de papelão, lembrando que o papelão deve ser de
um tamanho que caiba no micro-ondas ou forno. Após finalizar o desenho, coloque o
papelão no micro-ondas por 10 ou 20 segundos e o relevo irá surgir. Vocês poderão expor a
criação em uma parede na escola.
58
PINTURA EM PEDRAS

(EI02EF09) Manusear diferentes instrumentos e suportes de escrita para desenhar, traçar
letras e outros sinais gráficos.
Campos de experiência:
-Traços, sons, cores e formas;
-Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações.
Suporte, riscadores e posição
Desenvolvimento:
Materiais necessários: Pedras de diversos tamanhos, tinta e pincel.
Você com certeza gosta de desenhar, colorir e pintar, mas já pensou na possibilidade de fazer
lindas obras de arte em pedras? Você só precisa chamar o professor para sair à procura de
pedrinhas pelo quintal ou no seu bairro. Depois de colecionar algumas pedras, de preferência
não muito pequenas, é a hora da arte.
Com tinta e pincel você pode fazer lindas obras de arte pintando as pedrinhas, é só usar a
imaginação e a criatividade. Depois, assim que estiverem secas, você pode usar suas obras
de arte para decorar sua casa, deixando assim expostas para que todos possam contemplar
sua criação.
Existem alguns artistas criativos que usam as pedras para pintar, e nenhuma delas são
alteradas em sua forma, suas curvaturas naturais e protuberâncias trabalham juntas, ajudando
a criar obras únicas, em telas feitas pela natureza.
59
RECONHECER AS PARTES DO CORPO
(EI02CG05) Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle
para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros.
Linguagem Corporal: Orientação espacial, lateralidade, etc.
Desenvolvimento (materiais necessários e descrição da atividade):
Reúna os familiares e acesse através do youtube o link da música :
https://youtu.be/_NSkoWouWME
Nesse momento, sugere-se que o professor junto com as crianças dancem e pergunte a ela
“onde fica a cabeça?” entre outras partes, para que ela possa assimilar as partes do seu corpo.
60
VAMOS BRINCAR COM MASSINHA?
Objetivos de Aprendizagem e Desenvolvimento (Intencionalidade):
Campos de Experiência:
Modelagem com diferentes tipos de materiais e texturas e sua representação

Vamos precisar de:
- Uma toalha plástica ou um plástico para cobrir a mesa;
- 1 tigela grande;
- 2 copos de farinha de trigo;
- ½ copo de sal;
- Água;
- 1 colher (chá) de óleo;
- Corante comestível , tinta guache ou suco em pó.
Modo de fazer:
Coloque a toalha de plástico sobre a mesa.
Coloque na tigela a farinha e o sal e misture bem, adicione um copo de água e vai
misturando. Se ficar seco, coloque mais um pouco de água.
Adicione 1 colher (chá) de óleo.
Mexe, mexe, mexe... Amassa, amassa, amassa...
Caso seja necessário, coloque mais um pouquinho de farinha.

Vai amassando...
Já já fica pronta...
61
VAMOS BRINCAR COM MASSINHA?
Agora divida a massa em três pedaços e faça bolinhas.
Nesse momento pegue a bolinha aperte com o dedo fazendo um buraquinho e nesse
buraquinho coloque o corante da cor preferida ou a tinta guache ou o suco e amasse até toda
a massa ficar colorida.
Da mesma forma faça com as outras bolinhas e pronto...
Chegou a hora da diversão..
Aproveitem...
Dá para usar por uns 10 dias se for guardada num saquinho bem fechado.
62
CONCURSO DE POSES E CARETAS

(EI02CG01) Apropriar-se de gestos e movimentos de sua cultura no cuidado de si e nos
Comunicação por meio de gestos
Que tal propor uma brincadeira? Ou melhor, um concurso! Sim, um concurso de poses e
caretas. Para essa atividade você vai precisar do seu corpo, isso mesmo, somente seu corpo.
Será muito legal.
Primeiramente, escolham um espaço, que poderá ser na sala, na área externa, sugira para
que todos que estejam brincando sentem ao chão em círculo, caso tenha mais pessoas, ou de
frente uma para a outra, caso seja só você e a criança.
Diga para ela que vocês farão uma brincadeira onde usarão todas as partes do corpo e que
essa parece com a brincadeira da estátua.
Fique de pé no momento que irá fazer a pose e você pode começar fazendo a sua, língua para
fora, perna para o alto, mão na cintura, mão na cabeça... Use a criatividade!
Peça neste momento, para que a criança faça a pose dela igual a sua. Depois, invertam os
papéis. Ela faz e você imita. Com isso, várias poses irão surgir.
Vocês poderão também, no decorrer da brincadeira ir criando nomes para as poses, e

lembrem-se, os nomes mais estranhos são sempre os mais legais. .
63
BRINCANDO DE PINTAR COM OS PÉS

(EI02CG05) Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para
desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros.
- Traços, sons, cores e formas;
- Fala, escuta pensamento e imaginação.
Exploração sensorial: objetos materiais, suas características, propriedades e uso social.
Desenvolvimento: Vamos pintar com os pés?

Primeiramente vocês colocarão no chão um pano claro liso com as pontas presas (pano que
não usam mais e em um lugar de fácil lavagem) peguem as tintas guache que tiverem em
casa e joguem espalhando por todo o pano.
Conversem com as crianças sobre a vivência, que eles irão fazer uma brincadeira pintando
com os pés.
Em seguida coloquem o vídeo da palavra cantada: Pé com pé, e se possível, andem, dancem,
pulem e se mexam junto com eles ao som da música sobre o pano, movimentando bastante o
pezinho.
Materiais necessários: Tinta e pano liso claro.
64
TESOURO SECRETO
(EI02EF01) Dialogar com crianças e adultos, expressando seus desejos, necessidades,

sentimentos e opiniões.
Percepção dos diferentes discursos e uso da linguagem;
Desenvolvimento:
O pessoal da sua casa vai convidar você para um momento bem especial!
Convide a criança para receber uma caixa que guarda um tesouro precioso e verdadeiro,
você terá que abrir para descobrir qual é esse tesouro que em nenhum lugar do mundo existe
outro igual.
Ao abrir e olhar dentro dela poderá admirar o tesouro que está ali guardado, esse tesouro é
um segredo. Convide toda a família para descobrir o tesouro que existe na caixa.
O Papai, mamãe, ou o adulto que estiver na brincadeira irá mostrar a caixa novamente para
você, que ao olhar novamente irá perceber que o grande tesouro precioso é você!
Todos são tesouros e são importantes nessa família, são pedras preciosas e amadas, vai ser
bem divertido...
Uma caixa com tampa (por exemplo: uma caixa de sapatos), um espelho para colocar dentro
da caixa e uma fita adesiva para prender o espelho.
65
O PATINHO COLORIDO
EI02CG03) Explorar formas de deslocamento no espaço (pular, saltar, dançar), combinando
movimentos e seguindo orientações
- O Eu, o Outro e Nós;
-Traços, Sons, Cores e Formas.
Expressão corporal: Movimentos Corporais
Desenvolvimento:
Gostaria de convidar você criança para ouvirem uma história muito legal! Se você quiser
pode convidar sua família para participar!
Era uma vez um patinho que resolveu mudar de cor!
Separe uma peça de roupa de cada cor (amarela, azul, vermelha e verde). Depois, das peças
de roupa separadas vocês vão ter uma conversa para identificar e socializar as cores antes de
tocar a música.
A música começa com você segurando a roupa (ou capa, toalha) amarela. Com o avanço da
música, vai trocando as peças pela azul, vermelha e verde, repetindo a sequência.
E toda as crianças poderão participar da dança também!
A segunda opção é cada criança utilize uma das cores e no momento em que a música
apontar a cor que está usando, dançar no meio da roda. Vai ser bem divertido!
Materiais necessários: peças de roupas de uma só cor, toalhas ou tecidos nas cores: amarela,
azul, vermelho e verde.
https://youtu.be/ZL9pTiY1RPg
66
ABAPORU – TARSILA DO AMARAL
(EI02EF07) Manusear diferentes portadores textuais, demonstrando reconhecer seus usos
sociais.
Autonomia no contato com portadores textuais (para manusear, ler e apreciar, ainda que não
faça de maneira convencional a leitura)
Desenvolvimento:
Você viu que obra de arte interessante?
Essa obra de arte foi pintada pela Tarsila do Amaral há bastante tempo (1928) e foi um
presente para o seu marido, o escritor Oswald de Andrade.
O nome da obra é ABAPORU, que na língua tupi-guarani significa “homem que come”. Por
que você acha que a Tarsila deu esse nome para a pintura? O que podemos ver nela?
O que mais chama a sua atenção?

O tamanho das figuras?
Quais as partes do corpo que você está vendo?
Como elas são?
Gostou das cores utilizadas pela Tarsila?
O que esta pessoa está fazendo?
O que será que está pensando?
O que será que está sentindo?
Depois, querida criança, que tal reproduzir a sua obra de arte assim como fez a Tarsila? Tem
várias possibilidades de releitura! Você poderá desenhar, pintar, recortar e colar figuras,
fazer o “homem que come” com massinha de modelar ou se vestir para tirar uma foto.
67
Observar a foto da obra de arte ABAPORU, disponível logo abaixo.
Assistir ao vídeo:
Musicalização - Paisagens Sonoras sobre obras de TARSILA DO AMARAL - uma viagem
sonora em
Outra possibilidade é buscar fotos e imagens em jornais, revistas e panfletos, e recortar

somente partes do corpo e depois montar colando num papel para representar a obra
ABAPORU.
Pode ser uma pessoa sentada, onde poderão colar um sapato grande, um braço grande, uma
cabeça pequena, etc. Enfim, faça uma montagem bem legal! Também, pode-se fazer o
ABAPORU com massinha de modelar!
Ah! Se quiser, peça para alguém tirar uma foto sua usando um sapato bem maior. Vai ficar
ótimo também!
68
CULTIVANDO GIRASSOL

(EI02ET03) Compartilhar, com outras crianças, situações de cuidado de plantas e animais
nos espaços da instituição e fora dela
- Traço, sons, cores e formas;
Desenvolvimento:
Material:
- Semente de girassol;
- Vaso ou recepiente plástico;
- Terra;
- Água.
As plantas: suas caracterísiticas, habitat, germinação, funções.
Você sabia que o Girassol é uma planta muito útil além de bonita? Suas sementes são
utilizadas na alimentação de animais, seu óleo é utilizado na cozinha no preparo da comida
e, inclusive, como combustível.
Suas flores e sementes são empregadas na produção de perfumes, remédios, cremes, velas.
Também sua beleza serve para enfeitar nossas casas e jardins. Observe esse quadro pintado
pelo artista Vincent Van Gogh.
Figura 1 “Doze Girassóis numa Jarra” ( 1888) Vincent van Gogh
70
CULTIVANDO GIRASSOL
O que você acha? Será que esse vaso era usado para enfeitar uma mesa?
E como são os girassóis, todos iguais?
Tem grandes?
Tem pequenos?
Tem bonitos?
Tem feios?
Será que tem doze girassóis mesmo!?
Que tal contar pra conferir?
Ah! Você deve imaginar porque o girassol tem esse nome. Isso mesmo. Porque essa planta
acompanha o movimento do sol.
Acompanhar o sol faz com que ele cresça mais bonita e atraia os insetos polinizadores.
Agora que já sabe bastante coisa do Girassol, te convido a plantar um ou mais, se quiser.
Pode plantar num vasinho, potinho ou num canteiro e regar todos os dias. Confira no vídeo
abaixo.
https://youtu.be/YUYk1E8xsEk
Acompanhe o crescimento do seu girassol e vá registrando com fotos ou vídeos.
Pintura com garfo:

Também poderá produzir uma pintura utilizando o garfo como instrumento de sua
utilização.
71

Aprendendo sobre o carnaval

Enviado por

Dados do documento

Descrição original:

Título original

Direitos autorais

Formatos disponíveis

Compartilhar este documento

Compartilhar ou incorporar documento

Opções de compartilhamento

Você considera este documento útil?

Este conteúdo é inapropriado?

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

Aprendendo sobre o carnaval

Enviado por

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

PLANOS DE

(EI02EO03) Compartilhar os objetos e os espaços com adultos e crianças da mesma e de

(EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-

O eu, o outro, e o nós

Exploração de diferentes materiais e objetos.

Lembre-se de preparar brinquedos que as crianças gostem. Divida em pequenos grupos

Sugestões de músicas para essa semana do Palavra Cantada:

Quando eu era um peixinho:

Sambinha de fralda molhada:

Concerto para Bebês: O Mundo na Palma da Mão

Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento:

(EI02CG01) Apropriar-se de gestos e movimentos de sua cultura no cuidado de si e nos jogos

(EI02CG03) Explorar formas de deslocamento no espaço ( pular, saltar, dançar), combinando

Sugestões de músicas para essa semana do Palavra Cantada:

Pirata da perna de pau

Confecação de Materiais necessários:

Confecção de cartaz com a Marchinha Mamãe eu quero:

Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento:

- Traços, sons, cores e formas

- Garrafas pet pequenas;

Agora já podem brincar!!!

(EI02TS03) Utilizar diferentes fontes sonoras disponíveis no ambiente em brincadeiras

- Traços, sons, cores e formas.

Com o auxílio de um adulto a criança deverá cortar um pedaço do barbante, o tamanho

Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento:

(EI01EO05) Reconhecer seu corpo experimentar e expressar suas sensações em momentos de

●Qual a sua fruta preferida?

(EI01EO05) Reconhecer seu corpo experimentar e expressar suas sensações em momentos de

- Realização de ações simples relacionadas a saúde, alimentação e higiene e descanso.

Para as crianças a alimentação saudável é de suma importância para o crescimento de ossos,

Convide a criança para confeccionar sua fruta preferida em pratinhos de papel.

Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento:

Todos os dias os responsáveis podem observar a planta com a criança e acompanhar o

1- Quem prepara as refeições? (Almoço/ lanche/jantar)

O professor junto com a criança registrará a entrevista escrevendo as perguntas e respostas.

Em seguida o professor apresenta para a criança a Pirâmide Alimentar e conversa sobre os

Será necessário para realização desta proposta de experiência:

Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento:

Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento:

Convide a criança a participar da organização do piquenique e não se esqueçam de higienizar

(EI02EO05)Perceber que as pessoas têm características físicas diferentes, respeitando essas

Então, vendada ou de olhos fechados, a criança experimenta os alimentos e tenta descobrir o

(EI02CG04) Demonstrar progressiva independência no cuidado do seu corpo.

A SOPA (Palavra Cantada)

O que que tem na sopa do neném?

Podemos entender que a água é um componente fundamental para o organismo.

Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento:

(EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com

- O eu, o outro e o nós;

Atitudes de cuidado para com o outro

- Comece explicando a forma de preparar um alimento e sua importância.

Empanados de frango, batata-frita e outros tipos de alimentos que costumam ser

A proposta é para que as crianças em conjunto com o professor possam estar

Deixe que as crianças auxiliem na preparação, por os ingredientes na receita, contar,

1 xícara de farinha de trigo;

1 xícara de amido de milho;

2 colheres de sopa de manteiga;

1 colher de sobremesa de fermento em pó.

Misture o fubá com o amido de milho, farinha de trigo, o açúcar e o fermento.

Em seguida, coloque os ovos e misture novamente.

Deixe assar por 15 minutos.

Conversar com a criança que a brincadeira é descobrir se o alimento é doce ou salgado. A