8

inglês

8 ano
ENSINO FUNDAMENTAL II

inglês

Conteúdos Multimídia
Orientações ao Professor
 Di re tor a Ed itor i a l Silmara Sapiense Vespasiano

Editor a Maria Cecília Mendes de Almeida

Editor a a d j u nta Rosa A. Visconti Kono

Ed itor AS ass i s te nte S Luiza Esmeralda Faustinoni, Rita de Cássia S. Silva

Ass i s te nte S de Produção Alberto Jaen Jimenez, Nayara Moreira, Sâmia Rios

Pre pa r ação e re v i são Aurea Maria dos Santos, Caline Canata Devèze,
Lívia Perran T. Pires da Costa, Tatiana Sado Jaworski

INOVAÇÃO E NOVAS MÍDIAS

G e re nte Fernando Moraes Fonseca Jr.

Coorde n a dor Técn i co Pe dagóg i co Carlos Seabra

Coorde n a dor de Tecnolog i a Di g ita l Adaílton Silva

Coorde n a dor de produção técn i ca Mauris Poggio

Coorde n a dor de cr i ação Rafael Chaves

Coorde n a dor de de s e n volv i m e nto Leonardo Miranda

A n a li s tas de s olução d i g ita l Deborah Visnadi, Karlo Gabriel, Vânia Santos

Pe s q u i sa Iconog r á fi ca Elisa Rojas, Joanna Heliszkowsk

Di ag r a m ação Bbox Design

Ass i s tê nci a a dm i n i s tr ati va Tatiana Rosário

Caro professor,
É inegável que as novas tecnologias criam inúmeras
mudanças na sociedade em que vivemos, e viabili-
zar seu uso na escola é uma forma de colaborar com a
formação dos alunos nesse campo do conhecimento.
Os estudantes do Ensino Fundamental crescem
muito próximos da linguagem digital e a utilizam roti-
neiramente, mas nem sempre se dão conta de que as
diferentes tecnologias podem ser usadas para ampliar
sua capacidade cognitiva e seu potencial criativo. Cabe
a você, professor, estimular e orientar o aluno nessa
descoberta, facilitando a aprendizagem sistematizada.
Estes objetos educacionais digitais foram desen-
volvidos com o propósito de aprofundar ou comple-
mentar os conteúdos trabalhados no livro do aluno.
Tivemos a preocupação de selecionar tópicos em que
o uso da tecnologia pudesse gerar uma contribuição
efetiva para a aprendizagem.
i n g l ês
Os audiovisuais, os jogos eletrônicos educativos,
os simuladores e os infográficos animados favorecem
um trabalho dinâmico, instigante e desafiador. Você
vai perceber que o uso da tecnologia pode colaborar
em tornar o processo de ensino e aprendizagem mais
significativo e prazeroso na escola.
Estas orientações são apenas algumas ideias e
sugestões de uso. Esperamos que você crie cada vez
mais, em conjunto com seus alunos, novas estratégias
e projetos para uso dos objetos educacionais digitais
em laboratório, em sala de aula ou na casa do aluno,
seja individualmente ou em grupo — explorando tam-
bém as possibilidades de trabalho interdisciplinar.
Bom trabalho!
8 ano O r i en taç õ es ao P r o fes s o r 3
Sumário

Crossword puzzle........................................................................................................................................................ 5

May I take your order?................................................................................................................................................ 7

Are you good at trivia?.............................................................................................................................................. 10

Time Machine............................................................................................................................................................ 15

Dance the tango with us!........................................................................................................................................... 16

Verb Tenses............................................................................................................................................................... 17

i n g l ês 8 ano O r i en taç õ es ao P r o fes s o r 4

Crossword puzzle
Check what you have learned in English
OBJETIVOS PEDAGÓGICOS
• Rever vocabulário.
• Identificar alguns adjetivos em situações de uso.
• Reconhecer o uso de alguns tempos verbais.
SUGESTÕES DE USO
NO LABORATÓRIO
a. Deixe que os alunos explorem o objeto, selecionan-
do no menu uma atividade de cada vez.
b. Identifique as eventuais dificuldades e ajude-os
no sentido de conduzir a descoberta da solução. Se
necessário, oriente consulta ao livro didático ou aos
dicionários.
c. Após a resolução de cada atividade, confira oral-
mente as respostas encontradas.
d. Discuta as dúvidas e os erros.
e. Solicite que os alunos, individualmente, escolham
02-2-I00-8-001 i n g l ês
três países e pesquisem: o idioma oficial de cada um
deles, a bandeira e os esportes que praticam. Com
base nas informações coletadas, eles deverão formular
questões para uma palavra cruzada a ser elaborada em
grupos para a realização em sala de aula. Incentive-os
a fazer consultas ao dicionário.
NA SALA DE AULA
a. Divida a sala em grupos e proponha a organização
da crossword puzzle em uma folha de papel avulsa.
b. Proponha a troca das palavras cruzadas elaboradas
pelos alunos para a resolução.
c. Estabeleça um tempo para a realização das tarefas
e faça a conferência das resoluções entre os grupos
oralmente.
d. Faça com eles uma revisão dos conteúdos que re-
presentaram maior dificuldade.
8 ano O r i en taç õ es ao P r o fes s o r 5
GABARITO

02-2-I00-8-001 i n g l ês 8 ano O r i en taç õ es ao P r o fes s o r 6

May I take your order?
Among the exciting things when we travel is to eat in restaurants
OBJETIVOS PEDAGÓGICOS
• Entender solicitações e informações dadas oral-
mente em inglês.
• Identificar alguns cumprimentos e expressões de
polidez.
• Reconhecer expressões usadas para fazer pedidos
em restaurantes.
• Ler cardápios.
• Rever vocabulário relacionado a refeições e
alimentos.
SUGESTÕES DE USO
NO LABORATÓRIO
a. Oriente os alunos a observar e ouvir uma situação
de cada vez e tentar entender a conversação em cada
caso: breakfast; lunch; dinner. Esclareça a possibilidade
de fazer pausas e voltar à locução em caso de dúvidas.
b. Ao final de cada situação, confira com os alunos
quais foram os pedidos feitos pelos clientes em cada
uma das refeições, os comentários feitos pelos clientes
sobre a comida e o valor apresentado para pagamento.
02-2-I00-8-002 i n g l ês
EM CASA
a. Peça aos alunos que anotem o nome de alimentos e
bebidas que apreciam consumir no café da manhã, no
almoço e no jantar para a elaboração de um cardápio em
sala de aula. Oriente-os a pesquisar os preços desses ali-
mentos com os pais, nos supermercados ou na internet.
NA SALA DE AULA
a. Proponha a confecção, em grupos, de um cardá-
pio semelhante ao apresentado no objeto digital para
cada refeição: café da manhã, almoço e jantar, com a
inclusão dos itens anotados em casa. Estabeleça com
eles os preços dos alimentos e bebidas, com base na
pesquisa feita.
b. Convide os alunos a realizar um role play. Cada um
deles deve representar um dos três personagens em
uma situação semelhante: fazer pedidos em um restau-
rante ou lanchonete.
c. Oriente o uso do dicionário e do material didático
para consulta e elaboração do cardápio e dos diálogos
para o role play.
8 ano O r i en taç õ es ao P r o fes s o r 7
d. Verifique as dúvidas e resolva as dificuldades antes g. Após a realização da atividade, discuta as dúvidas e
da exposição oral. dificuldades apresentadas pelo grupo.
e. Oriente a apresentação do role play de maneira que
os participantes possam se ver, ouvir e ser compreen- TEMAS RELACIONADOS
didos: um dos alunos deverá estar no papel de garçom • Hábitos alimentares
e outros dois no papel de clientes. • Gastronomia
f. Ao final de cada refeição, o garçom deverá levar a
conta até os clientes, que deverão simular o pagamento.

Texto das locuções

Waiter: Good morning! How are you doing?
Frank: Fine, thank you. Can we see the menu, please?
Waiter: Here you are.
Frank: I’ll have scrambled eggs with bacon and toasts
with jam, please.
Waiter: Would you like something to drink?
Frank: Yes, orange juice and white coffee.
Waiter: And for you, ma’am?
Sue: I only want a cup of chocolate and fruit salad.
Waiter: Enjoy your meal!
Waiter: How was your meal?
Sue: It was delicious!
Waiter: Would you like some dessert?
Frank: Yes, could you please bring us the menu?
Waiter: Here you are.
Frank: I would like an apple pie, please.
Waiter: Sure. And you, ma’am?
Sue: I’d prefer the cherry cheesecake.
Waiter: Can I bring you something to drink?
Frank: I want a white coffee.
Sue: Hot chocolate for me, please.

Waiter: Did you enjoy your breakfast? Waiter: Enjoy your meal!
Frank: Sure we did, it was great.
Waiter: May I get you anything else? Waiter: How was your dessert?
Frank: The bill, please. Sue: It was delicious!
Waiter: Here you are. Waiter: May I get you anything else?
…………………………. Frank: The bill, please.
Waiter: Good afternoon, sir. Are you ready to order? Waiter: Here you are.
Frank: Yes, please. ………………………….
Waiter: Good evening, here’s the menu, would you
Frank: For a starter I want Caesar salad and for the like to order?
main course I’ll have the T-bone steak with vegetables.
Waiter: How would you like that cooking? Frank: Yes. I’d like the grilled tuna with vegetables.
Frank: Well done, please. Waiter: Can I bring you something to drink?
Waiter: Great! And what can I get you to drink? Frank: A soft drink, please.
Frank: A soft drink, please. Waiter: OK. And for you, ma’am?
Waiter: And for you, ma’am? Sue: Fettuccini Alfredo, please.
Sue: I’d prefer onion soup to start, and for the main Waiter: Good choice! What would you like to drink?
course I would like the lamb rib with mint sauce, and to Sue: Lemonade, please.
drink I’ll have iced tea.
Waiter: Enjoy your meal!
Waiter: Enjoy your meal!

02-2-I00-8-002 i n g l ês 8 ano O r i en taç õ es ao P r o fes s o r 8

Waiter: How was everything?
Frank: Very good!
Waiter: Would you like some dessert?
Sue: Yes!
Waiter: Here is the menu.

Sue: I want a slice of a pumpkin pie.

Waiter: Good. And you, sir?
Frank: I want an ice cream.
Waiter: Do you want something to drink?
Sue: I want white coffee.
Frank: I’d prefer black coffee.

Waiter: Enjoy your meal!

Waiter: Did you enjoy your dessert?

Sue: Yes, it was wonderful!
Waiter: May I get you anything else?
Frank: The bill, please.
Waiter: Here you are.

i n g l ês 8 ano O r i en taç õ es ao P r o fes s o r 9

Are you good at trivia?
Questions and answers to help you improve your English and have lots of fun!
OBJETIVOS PEDAGÓGICOS
• Compreender textos escritos em inglês.
• Rever e ampliar vocabulário.
• Distinguir aspectos sintáticos da língua inglesa em
sentenças afirmativas, negativas e interrogativas.
• Reconhecer usos de alguns verbos e expressões
da língua inglesa.
SUGESTÕES DE USO
NO LABORATÓRIO
a. Deixe os alunos realizarem livremente as atividades
propostas no objeto, em duplas, trios ou grupos de quatro.
b. Identifique possíveis dificuldades e dê pistas aos
alunos para resolvê-las. Se necessário, oriente consulta
ao livro didático ou aos dicionários.
EM CASA
a. Os alunos deverão voltar ao objeto para resolver as
questões individualmente e anotar aquelas que errarem
ou que representarem dificuldade para discutir as dúvi-
das com os colegas e o professor.
NA SALA DE AULA
a. Divida os alunos em grupos e peça que formulem
cinco questões com base no livro didático semelhantes
às da trilha. As perguntas podem ter alternativas ou ser
perguntas abertas.
02-2-I00-8-003 i n g l ês
b. Peça a cada grupo que escolha um nome para sua
equipe.
c. Desenhe na lousa um tabuleiro para marcar os pon-
tos de cada equipe.
d. Sorteie a ordem dos grupos: quem dará início às
perguntas, qual será o primeiro grupo a responder etc.
e. Um participante de cada grupo deverá ler em voz
alta uma pergunta a cada rodada para o grupo sorteado
(equipe) responder. Cada pergunta poderá ser repetida
apenas uma vez.
f. Um participante do grupo de cada vez deverá dizer
a resposta correta, de maneira que todos participem.
Se a resposta for correta, o grupo avança um espaço
no “tabuleiro”, senão, permanece no mesmo lugar. Se o
grupo sorteado para responder não souber a resposta,
outro grupo deverá ser sorteado.
g. Estabeleça com eles um limite de tempo para cada
resposta.
h. O grupo pode ajudar com pistas quando for a vez
do seu participante responder.
i. Faça a mesma dinâmica com o segundo grupo e as-
sim por diante, até que um dos grupos passe por todas
as casas e chegue ao final.
j. Após o término da atividade, faça com eles uma
revisão dos conteúdos em que tiveram erros ou apre-
sentaram dúvidas.
8 ano O r i en taç õ es ao P r o fes s o r 10
GABARITO

1ª questão: 7ª questão:
What is the word for the picture? What is the word for the picture?
( X ) braces ( X ) vending machine
( ) dental floss ( ) popcorn stand
( ) mouthwash ( ) microwave oven
( ) filling ( ) cooker

2ª questão:
Ask the question for: I use dental floss in addiction to
my toothbrush.
( X ) How do you care for your teeth every day?
( ) How often do you go to the dentist?
( ) How many times you brush your teeth daily?
( ) How does it feel wearing braces?
8ª questão:
Choose the sequence with products we can order at the
school coffee shop:
( X ) coffee, ice cream, cold snack
( ) popcorn, orange juice, socks
( ) water, toothbrush, cocoa
( ) hot dog, chocolate bar, sunglasses

3ª questão: 9ª questão:
Answer the negative form for: I go to the dentist twice Deixe-nos fazer isso. In English it is:
a month. ( X ) Let us do it
( X ) I don’t go to the dentist twice a month ( ) Let me do it
( ) I didn’t go to the dentist twice a month ( ) Let them do it
( ) We doesn’t go to the dentist twice a month ( ) Let’s not do it
( ) How often do you come here?
10ª questão:
4ª questão: Complete: I sit … my two best friends at the class-
Ask the question for: They like to play volleyball. room.
( X ) What do they like to play? ( X ) between
( ) Why do they like to play volleyball? ( ) among
( ) What does he like to play? ( ) under
( ) How often do they play sports? ( ) above

5ª questão: 11ª questão:

What is the word for the picture in the plural? Choose the sequence with fruit ice creams only:
( X ) feet ( X ) papaya, coconut, lime
( ) foot ( ) strawberry, chocolate, avocado
( ) tooth ( ) peach, pineapple, cheesecake
( ) field ( ) banana, cookie, mango

6ª questão: 12ª questão:

Complete: She … my notebook every afternoon. Complete: When we feel an uncomfortable feeling in our
( X ) uses stomach we are propably…
( ) use ( X ) hungry
( ) wear ( ) thirsty
( ) wears ( ) tired
( ) sleepy

02-2-I00-8-003 i n g l ês 8 ano O r i en taç õ es ao P r o fes s o r 11

13ª questão: ( ) fifths twentieths
When we accept a proposal or a deal suggested by ( ) two-fifteenths
someone, what do we say?
( X ) Done! 20ª questão:
( ) Closed! Complete: It is already getting…
( ) I don’t know! ( X ) late
( ) Maybe! ( ) later
( ) latest
14ª questão: ( ) more late
What does this symbol tell you?
( X ) danger or poison 21ª questão:
( ) free to cross What season of the year the image is representing?
( ) good fortune ( X ) Winter
( ) safety ( ) Spring
( ) Autumn/Fall
15ª questão: ( ) Summer
Some of the usual cold and flu symptoms are:
( X ) headache, fever, sneeze 22ª questão:
( ) runny nose, excitement, sore throat What is the answer for When will you get back?
( ) cough, blindness, backache ( X ) Next week
( ) earache, nausea, strength ( ) To Florida
( ) No, I don’t
16ª questão: ( ) Last week
What is Edward probably feeling?
( X ) headache 23ª questão:
( ) cough Complete: We will travel … plane.
( ) nausea ( X ) by
( ) earache ( ) on
( ) at
17ª questão: ( ) in
If a friend says he’s tired and sleepy, the best advice for
him is: 24ª questão:
( X ) Why don’t you go home and rest? Complete: Gloria … travel with us tomorrow morn-
( ) Why don’t you go to play outside? ing.
( ) Why don’t you go swimming? ( X ) won’t
( ) Why don’t you come to the party with me? ( ) didn’t
( ) isn’t
18ª questão: ( ) don’t
Por que você não conversa com ele? In English it is:
( X ) Why don’t you talk to him? 25ª questão:
( ) Why do you talk to him? The question for The train will stop in New York is:
( ) Do you want to talk to him? ( X ) Where will the train stop?
( ) Don’t you want to talk to him? ( ) Where did the train stop?
( ) When will the train stop?
19ª questão: ( ) When will the train leave New York?
How do you say this fraction in English?
( X ) five-twentieths
( ) five twenty

02-2-I00-8-003 i n g l ês 8 ano O r i en taç õ es ao P r o fes s o r 12

26ª questão: 32ª questão:
When is Halloween celebrated? Ask in English: Seu pai está viajando sozinho?
( X ) on October 31st. ( X ) Is your father traveling by himself?
( ) on February 14th. ( ) Is your father traveling with himself?
( ) on December 25th. ( ) Is your father traveling by him?
( ) on July 4th. ( ) Is your father traveling by herself?

27ª questão: 33ª questão:

The interrogative form of There will be is: When we don’t have much money, it is better to stay at:
( X ) Will there be? ( X ) a hostel
( ) Will there not be? ( ) a five-star hotel
( ) Won’t there be? ( ) an expensive hotel
( ) Will be? ( ) a four-star hotel

28ª questão: 34ª questão:

Which is the season that begins on June 20th in the Choose the list with what we usually find in the kitchen.
Northern Hemisphere? ( X ) freezer, table, plate, dishwasher
( X ) Summer ( ) nightstand, refrigerator, chair, glass
( ) Winter ( ) faucet, stove, pressure cooker, couch
( ) Spring ( ) sink, bowl, shower, toothpaste
( ) Autumn/Fall
35ª questão:
29ª questão:
What is the word for the picture?
How do you say Passagem de ida e volta in English? ( X ) stove
( X ) Round-trip ticket ( ) cutlery drawer
( ) Extra charge ( ) cupboard
( ) Baggage ticket ( ) microwave oven
( ) One-way ticket
36ª questão:
30ª questão:
What is the interrogative-negative form of They will eat
What does the waiter usually say to people at a self- Chinese food.?
service restaurant? ( X ) Won’t they eat Chinese food?
( X ) Help yourselves! ( ) They won’t eat Chinese food.
( ) Help ourselves! ( ) Will they eat Chinese food?
( ) Help themselves! ( ) Did they eat Chinese food?
( ) Help itself!
37ª questão:
31ª questão:
How do you say blender in Portuguese?
Complete: Julia loves to look at … in the mirror. ( X ) liquidificador
( X ) herself ( ) garrafa térmica
( ) himself ( ) colher
( ) itself ( ) chaleira
( ) myself
38ª questão:
Ask the question for: I’m a Sagittarius.
( X ) What’s your sign?
( ) Where were you born?
( ) When were you born?
( ) What’s your sister’s sign?

02-2-I00-8-003 i n g l ês 8 ano O r i en taç õ es ao P r o fes s o r 13

39ª questão: 45ª questão:
Complete: They didn’t take … tickets back. Ask the question for I was watching a movie.
( X ) their ( X ) What were you doing last night?
( ) yours ( ) What time did you arrive at home?
( ) theirs ( ) What was you doing last night?
( ) mine ( ) What are you doing next week?

40ª questão: 46ª questão:

How do you say Marte in English? What is the past form of the verb ir in English?
( X ) Mars ( X ) went
( ) March ( ) came
( ) Match ( ) wore
( ) Mad ( ) got

41ª questão: 47ª questão:

Ask in English: Você sabe quanto custa uma viagem Shoulder, knee, wrist and belly are:
para a praia? ( X ) parts of the body
( X ) Do you know how much a travel to the beach ( ) kinds of clothes
costs? ( ) accessories for mobile phones
( ) Do you know how many a travel to the beach ( ) items for the kitchen
costs?
( ) Do you know how much cost a travel to the beach? 48ª questão:
( ) Don’t you know how many a travel to the beach Nataly believes that if she breaks a mirror, she will have
costs? bad luck. She is:
( X ) superstitious
42ª questão: ( ) timid
When two full moons occur in a single month, the sec- ( ) persistent
ond full moon is called: ( ) generous
( X ) the “Blue Moon”
( ) crescent moon 49ª questão:
( ) new moon Answer the question Where will your family travel?
( ) full moon ( X ) My family will travel to Memphis
( ) My family will travel next December
43ª questão: ( ) My family will travel by plane
What is the opposite of unpleasant in Portuguese? ( ) My family will travel soon
( X ) agradável
( ) inteligente 50ª questão:
( ) indeciso What is the profession of this man?
( ) útil ( X ) police officer
( ) politician
44ª questão: ( ) firefighter
Choose the list with the clothes that the girl in the pic- ( ) psychologist
ture is wearing.
( X ) t-shirt, jacket, skirt
( ) jacket, pants, coat
( ) socks, t-shirt, blouse
( ) skirt, pants, sweater

02-2-I00-8-003 i n g l ês 8 ano O r i en taç õ es ao P r o fes s o r 14

Time Machine
Let's find out which predictions from today will become true!
OBJETIVOS PEDAGÓGICOS
• Compreender textos orais em inglês.
• Identificar o uso dos verbos no futuro.
• Refletir sobre prováveis avanços da ciência e da
tecnologia e seus possíveis impactos na vida das
pessoas.
SUGESTÕES DE USO
NO LABORATÓRIO
a. Deixe os alunos explorarem livremente o objeto e
peça-lhes para que anotem em seus cadernos as pre-
visões apresentadas.
b. Confira as respostas e esclareça eventuais dúvidas.
c. Incentive o grupo a fazer comentários a respeito,
por exemplo, de:
• It will be very nice to control the weather;
• It won’t be good to work with robots;
• It will be impossible to have privacy.
d. Peça aos alunos que escrevam em seus cadernos
algumas previsões sobre a vida deles para os próximos
10 anos. Elabore um painel sobre o tema em sala de
aula. Por exemplo:
• We will live in space or under the sea.
• We will have wings to fly.
• We won’t need clothes.
02-2-I00-8-001 i n g l ês
• We will live 300 years.
• We will not become ill.
EM CASA
a. Os alunos deverão escrever algumas previsões so-
bre a vida deles. Peça-lhes que prepararem um painel
com imagens de como estariam daqui 10 anos.
NA SALA DE AULA
a. Convide os alunos a fazer um painel com as
previsões que fizeram sobre a vida deles na próxi-
ma década. Se possível, passe um trecho do de-
senho Os Jetsons. Veja alguns links abaixo:
http://www.youtube.com/watch?v=8h_yaCgzL0
A&feature=endscreen&NR=1
b. http://www.youtube.com/watch?v=FyinD6ZDqeg
Depois, discuta com eles a respeito das inovações
tecnológicas e sobre como seria o mundo no ano do
desenho, 2062.
TEMAS RELACIONADOS
• Ciências, tecnologia
• Meio-ambiente
• Moradia, transporte
8 ano O r i en taç õ es ao P r o fes s o r 15
Texto das locuções
People will communicate via the power of thought.
Opção certa: Menino se comunicando com menina pelo
pensamento.
Man will live more than two hundred years.
Opção certa: Homem apagando as velinhas de aniver-
sário que indicam 222 anos.
There will be space elevators to take people to other
planets.
Opção certa: Elevador indo da Terra a outro planeta.
There will be houses and buildings suspended in the air.
Opção certa: casas e prédios futuristas construídos nas
nuvens.
People will control the weather.
Opção certa: Homem na praia fazendo o sol brilhar por
um controle remoto.
02-2-I00-8-001 i n g l ês
Humans will work together with robots.
Opção certa: pessoas e robôs trabalhando juntos
normalmente.
There will be flying cars. Opção certa: carros voadores.
Man will have special clothes to become stronger.
Opção certa: mulher levantando um carro para colo-
cá-lo numa vaga.
The design and the colors of people’s shoes will change
anytime they want to.
Opção certa: menino com um controle na mão termi-
nando de colorir seu tênis de azul.
Cars will move only by voice control system.
Opção certa: moça lendo um livro dentro de um carro
em movimento sem dirigi-lo.
8 ano O r i en taç õ es ao P r o fes s o r 16
Dance the tango with us!
Everybody can dance. It's just a matter of having the best teacher

OBJETIVOS PEDAGÓGICOS NA SALA DE AULA

• Rever o vocabulário referente a partes do corpo.
• Compreender textos orais em inglês.
• Identificar o uso dos imperativos em instruções.
SUGESTÕES DE USO
NO LABORATÓRIO
a. Deixe que os alunos explorem livremente o objeto.
b. A seguir, peça-lhes para ouvir novamente as instru-
ções dadas pelo professor e anotá-las no caderno.
c. Confira as anotações feitas e discuta eventuais er-
ros ou dúvidas.
d. Solicite uma pesquisa, em casa, sobre as regras do
tango para complementar as anotações feitas por eles
com base no objeto.
EM CASA
a. Os alunos deverão realizar a pesquisa solicitada
sobre as regras do tango para compartilhar com os
colegas em classe.
a. Organize a classe em um semicírculo para que os
alunos possam compartilhar o resultado da pesquisa
sobre a dança.
b. Organize com eles (na lousa, em um cartaz ou meio
digital) as anotações sobre as regras da dança para que
todos possam ler.
c. Convide os alunos a fazerem uma demonstração
dos passos de tango de acordo com as regras encon-
tradas. Um aluno assume o papel do professor e dá as
orientações passo a passo e uma dupla realiza a dança
conforme os comandos.
TEMAS RELACIONADOS
• Ciências
• Música
• Dança

02-2-I00-8-005 i n g l ês 8 ano O r i en taç õ es ao P r o fes s o r 17

Texto das locuções

Good evening, Catherine. Good evening, Paul. 4. Paul, touch her right hand with your left hand, please.
So hold your hands.
Well, to dance the tango, the man leads and the woman
follows him. It is essential to maintain eye contact and 5. Paul, step forward with your left foot. Catherine, step
an upright posture. Ok? So, let’s practice this beautiful backward with your right foot.
dance...
6. Catherine, balance your left foot. Paul, cross your
1. Paul, stand facing your partner. Place your right arm right foot.
on her lower back.
7. Catherine, move your hair. And Paul, shake your
2. Catherine, stand facing your partner. Place your left head.
hand on his right shoulder.
Ok, guys, finish the tango!
3. Catherine, extend your right arm. Paul, extend your
left arm.

i n g l ês 8 ano O r i en taç õ es ao P r o fes s o r 18

verB tenses
Enjoy this adventure
oBjetivoS PeDaGóGiCoS
• rever o uso de alguns tempos verbais em inglês.
• reconhecer regras de conjugação de alguns verbos
em inglês.
• Identificar o uso de alguns advérbios de tempo.
SuGeStÕeS De uSo
no laBoratÓrio
a. deixe que os alunos explorem livremente o objeto e
realizem a atividade proposta.
b. Confira as respostas com eles oralmente.
c. Identifique as eventuais dificuldades para fazer as
correções necessárias.
d. discuta as dúvidas e os erros. oriente o uso do di-
cionário e dos materiais didáticos para consulta.
e. Proponha aos alunos a elaboração, em casa, de
textos para os colegas completarem com o uso de di-
versos tempos verbais como forma de ampliação da
02-2-i00-8-006 i n G l êS
atividade posteriormente em sala de aula (essa amplia-
ção da atividade pode ser feita pelos alunos em Word e
trabalhada no laboratório ou em sala de aula se houver
equipamentos disponíveis).
eM Casa
a. os alunos deverão elaborar um texto, em folha de
papel avulsa, deixando os espaços dos verbos para os
colegas completarem em classe.
eM sala de aula
a. Verifique os textos elaborados pelos alunos em
casa.
b. Proponha a troca dos textos entre os colegas, em
grupos, para resolução.
c. Confira as respostas oralmente, discuta as dúvidas
e os erros e oriente consultas aos materiais didáticos
sempre que houver dúvidas.
8 ano o r i en taç Õ eS ao P r o feS S o r 19
GABARITO
causes
1. How does a computer work? do causes
do — work does cause
did — work
does — work 9. How many brothers and sisters do you have?
don’t — work are — having
is — work does — have
do — have
2. My friend usually has coffee without sugar. does — having
drink is — having
has
prepare 10. There are two main temperature scales used in
do the world, Celsius and Farenheit.
make Exist
There is
3. Guess where we are going to travel to on our There are
next vacation! It is
are Are there
travel
will 11. Last year my family and I went to the beach.
are going to travel went
traveling going
are going
4. There won’t be shows next weekend. was going
Will be is going
Won’t be
There is 12. I have a terrible cold. What should I do?
There won’t be am — doing
There isn’t is — doing
should — do
5. Where were the Thompsons living last month? has — done
are — living is going — to do
are — leaving
is — living 13. Were you wearing a red dress last night?
are — lived Are — wearing
were — living Does — wear
Don’t — use
6. Children are often asking interesting questions. Were — wearing
is — asking Do — use
are — ask
are — asking 14. Can you do me a favor?
is — ask Can — make
can — asking Can — do
Should — make
7. I’m worried about arriving late. Could — make
arrive Would — make
arrived
arrives 15. How much does the English book cost?
is arriving are — costing
arriving is — cost
do — cost
8. What causes the tides? does — cost
cause be — cost
causing

02-2-I00-8-006 i n g l ês 8 ano O r i en taç õ es ao P r o fes s o r 20

GLOSSÁRIO
• Objetivos pedagógicos: principais objetivos conceituais envol-
vidos no Objeto Educacional Digital (OED) ou as habilidades que o
professor espera desenvolver ou exercitar. A utilização do OED como
recurso didático visa a complementar e consolidar o conhecimento
transmitido aos alunos por meio do livro didático e da exposição do
conteúdo pelo professor, atuando como um facilitador das relações
de ensino-aprendizagem.
• No laboratório: conjunto de orientações para o uso individual ou
coletivo do OED, além de sugestões de abordagem dos conceitos
desenvolvidos nas atividades, dicas sobre o funcionamento dos si-
muladores e jogos e pontos a ressaltar nos audiovisuais.
• Na sala de aula: propostas pedagógicas e sugestões de ativi-
dades para introduzir e auxiliar o uso do OED ou que sejam por ele
corroboradas. Essas atividades, em geral, pressupõem o uso e a
discussão do OED em sala de aula de maneira expositiva pelo pro-
fessor e por meio do trabalho conjunto dos alunos.
• Em casa: atividades, para introduzir ou complementar o uso do
OED, que incentivam a pesquisa e o aprendizado, permitindo ao
aluno que explore o OED de forma autônoma (em casa, na biblioteca
da escola etc.).
• Temas relacionados: são assuntos correlatos aos objetivos
conceituais tratados no OED, os quais podem ser abordados como
complementares ao conteúdo digital, até mesmo de maneira inter-
disciplinar, por meio de atividades em sala de aula ou em casa.

Onde?
O Quê?
Como? SALA DE AULA Sala dos professores Laboratório

Por
O Quê? O Quê? O Quê?
• e-books • e-books • Simulações
• Infográficos interativos • Infográficos interativos • Infográficos interativos
• Simulações • Simulações
Como?

Quê?
• Audiovisuais • Audiovisuais
• Computadores
• Jogos educativos • Jogos educativos
• Tablets
• Realidade aumentada
Como? Por Quê?
Como? • Computadores • Exemplificação do conteúdo
• Computadores • Tablets • Experimentos
• Tablets
Por Quê?
Por Quê? • Preparação da aula
• Leitura • Elaboração de atividades
• Apresentação de conteúdo
• Trabalho em grupo
• Trabalho individual
• Reforço para assimilação
de conteúdo

Em casa Biblioteca Transporte outros lugares

O Quê? O Quê? O Quê? O Quê?
• e-books • e-books • e-books • e-books
• Infográficos interativos • Infográficos interativos • Jogos educativos
Como?
• Simulações • Simulações • Realidade aumentada
• Computadores
• Audiovisuais • Audiovisuais
• Tablets Como?
• Jogos educativos • Jogos educativos
• Smartphones • Tablets
• Realidade aumentada Como?
Por Quê? • Smartphones
Como? • Tablets
• Pesquisa Por Quê?
• Computadores • Smartphones
• Trabalhos em grupo • Vivência do conteúdo
• Tablets Por Quê?
• Aprofundamento do estudo aprendido em sala
• Smartphones • Leitura • Trabalho em grupo
Por Quê? • Mobilidade para aprender
• Apoio aos estudos • Aprofundamento do estudo
• Participação familiar