ESCOLA TÉCNICA DE JANUÁRIA/COLÉGIO CRESCER - LTDA

Rua Onze de março, nº 358 B, Bairro Centro - Cidade Januária/MG

CNPJ- 311376960001-26 Fones: (38) 3621-3773 (38) 99739-5158 (38) 99807-7895

PLANO DE ENSINO

TURMA: 9º ano Cachoeira das

ANO: 2024
andorinhas
DISCIPLINA: Ciências Setor A CARGA HORÁRIA: 2h/a semanal
DOCENTE: Gracy Kely da Silva
TURNO: Matutino
Pacheco

EMENTA
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC), o atual documento normativo da educação escolar, traz
a ideia de competência: “Na BNCC, competência é definida como a mobilização de conhecimentos
(conceitos e procedimentos), habilidades (práticas, cognitivas e socioemocionais), atitudes e valores para
resolver demandas complexas da vida cotidiana, do pleno exercício da cidadania e do mundo do
trabalho.” (MEC, 2017, p. 8)*
Dessa forma, as dimensões dos conteúdos conceituais, atitudinais e procedimentais, propostos nos
Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs)** em 1998, ficam contempladas. Foram definidas dez
competências gerais para todas as disciplinas na BNCC, e dentro das Ciências da Natureza são elencadas
mais oito competências específicas. Para que todas essas competências gerais e específicas sejam
alcançadas, foi proposto na BNCC um conjunto de habilidades próprias para cada ano escolar. Essas
habilidades estão vinculadas a unidades temáticas. No caso das Ciências da Natureza, elas são: Matéria e
Energia; Vida e Evolução; e Terra e Universo. Para atender à demanda da BNCC, este material
introduzirá assuntos mobilizando os conhecimentos prévios dos estudantes. Contando com o suporte
didático oferecido, o professor pode usar exemplos de situações cotidianas para, no decorrer das aulas,
concretizar os conceitos abordados.
Uma das recomendações explícitas da BNCC é o protagonismo do estudante no processo de
aprendizagem, como construtor do conhecimento. No caso de Ciências da Natureza, por exemplo, é
preciso fornecer aos estudantes elementos para que possam questionar seus conhecimentos prévios e, se
for o caso, reconstruí-los a fim de desenvolver novos modelos, mais apropriados. Essa (re)construção de
conhecimento se dá apoiada na reflexão, e isso será bem explorado no decorrer dos Cadernos. Os
estudantes, portanto, não serão convidados a simples memorizações de conceitos e nomes, mas sim à
compreensão dos processos e dos fenômenos estudados. As atividades experimentais (práticas
científicas) são integrantes constantes neste material. Elas foram selecionadas por sua simplicidade
(material barato e facilmente encontrado) e praticidade (podem ser desenvolvidas em sala de aula). Desse
modo, chamamos a atenção para que se desenvolva com os estudantes uma dinâmica de laboratório ética
e segura, mesmo que o laboratório seja a própria sala de aula.
A BNCC visa nortear o currículo escolar estabelecendo as aprendizagens básicas trabalhadas durante
cada ano letivo; no entanto, é necessário que sejam estabelecidas conexões entre os temas. Nesse sentido,
em Ciências a abordagem vai além da demanda desse documento, com o estabelecimento de uma
narrativa fluida e contextualizada que objetiva o preparo de nossos estudantes frente às diversas
demandas que surgirão ao longo da carreira acadêmica e da vida cidadã em sociedade.
OBJETIVOS
(EF09CI02) Comparar quantidades de reagentes e produtos envolvidos em transformações químicas,
estabelecendo a proporção entre as suas massas.
(EF09CI03) Identificar modelos que descrevem a estrutura da matéria (constituição do átomo e
composição de moléculas simples) e reconhecer sua evolução histórica. social, pluralidade, solidariedade
e sustentabilidade.

Planejamento é uma habilidade essencial e que deve ser praticada regularmente.

(Beatriz Mello)
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(EF09CI01) Investigar as mudanças de estado físico da matéria e explicar essas transformações com base
no modelo de constituição submicroscópica.

CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
1º Bimestre - Setor A
Livro 1
Módulo 1 Leis ponderais.
Módulo 2. Linguagem química
Módulo3 Estados físicos da matéria
Módulo 4. Composição da matéria e suas propriedades

2º Bimestre - Setor A
Livro 2
Módulo 5 Evolução dos modelos atômicos.
Módulo 6. Evolução dos modelos atômicos: Bohr
Módulo 7 Estrutura atômica: eletrosfera
Módulo 8. Tabela periódica
Módulo 9 Ligações químicas

3º Bimestre - Setor A
Livro 3
Módulo 10 Funções inorgânicas
Módulo 11 Química Verde
Módulo 12 Sustentabilidade
Módulo 13 Unidades de Conservação

4º Bimestre - Setor A
Livro 4
Módulo 14 Hereditariedade
Módulo 15 Genes e a Biotecnologia
Módulo 16 Doenças genéticas e aconselhamento genético
Módulo 17 Evolução é transformação

METODOLOGIA
As principais metodologias utilizadas nas aulas serão: metodologias ativas, aula invertida, aulas
expositivas dialogadas, resolução e correção de atividades de consolidação do conteúdo, aulas práticas,
visitas técnicas, jogos educativos/pedagógicos (quiz, games, etc.), trabalhos individuais e em grupos,
materiais diversos enviados pela plataforma Plurall (questões, links, vídeos, etc.), exibição de vídeos,
slides, documentários, filmes, pesquisas em fontes como livros e sites, elaboração de textos, resumos,
relatórios e mapas mentais, rodas de conversa, debates mediados e contextualização dos temas com a
atualidade, para que todo o trabalho seja contemporâneo e conecte os estudantes ao mundo atual.
RECURSOS DIDÁTICOS
Quadro branco, pincéis coloridos, projetor multimídia, caixa de som, acesso à rede de Internet,
fotocópias, materiais diversos de laboratório de Ciências da Natureza, Biologia e Anatomia, Laboratório
de informática com acesso à Internet, Apostilas Anglo, Plataforma Plurall, e outros que podem ser
solicitados com antecedência para contemplar as diversas propostas metodológicas de ensino.
Planejamento é uma habilidade essencial e que deve ser praticada regularmente.
(Beatriz Mello)
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ASPECTOS A SEREM PONTUAÇÃO

AVALIADOS
(ANÁLISE QUALITATIVA)
A postura e o protagonismo do
estudante, como corresponsável pela
efetivação dos processos de ensino
aprendizagem, serão considerados e
avaliados de forma contínua,
progressiva e espiralada. Os principais
aspectos observados serão: bom
comportamento, participação, saber
ouvir e falar nos momentos oportunos,
demonstrar motivação
responsabilidade com as propostas de
ensino, realização de atividades como
tarefas, exercícios, trabalhos, pesquisas,
relatórios, experiências (individuais ou
em grupo), pontualidade e assiduidade
em todos os compromissos assumidos,
respeito com os professores, colegas e
demais funcionários da escola, zelo com
o espaço escolar cuidando para a
conservação do mobiliário,
equipamentos, instrumentos e com a
limpeza do ambiente, atitudes de
solidariedade e gentileza, organização e
capricho com o material escolar pessoal
(caderno e apostilas limpos, com
conteúdo em dia, caligrafia, etc.)
INSTRUMENTOS DE
(ANÁLISE
AVALIAÇÃO
QUANTITATIVA)
Os mais variados instrumentos de
avaliação serão utilizados com o
objetivo de contemplar as diversas
formas de aprender dos estudantes,
sendo os principais:
 Avaliação escrita e/ou oral;
 Auto avaliação;
 Realização das atividades da
apostila Anglo;
e  Elaboração de relatórios,
1º ETAPA: 25,0
resumos, redações;
 Trabalhos, pesquisas,
desenvolvimento de 2º ETAPA: 25,0
experimentos;
 Apresentações orais 3º ETAPA: 25,0
(seminários, teatro, paródias,
experimentos, etc.) 4º ETAPA: 25,0
 Elaboração de produtos finais
como portfólios, panfletos,
cartazes, jogos, músicas (ou
paródias), post, podcast, vídeos,
etc.
 Observação sistemática do
professor sobre o
desenvolvimento dos aspectos
qualitativos dos estudantes.

REFERÊNCIAS
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 2018.
MINAS GERAIS. Currículo Referência de Minas Gerais. Minas Gerais, 2018. Disponível em:
Disponível em: <https://curriculoreferencia.educacao.mg.gov.br/index.php> Acesso em: 12 fev. 2023.
UZUNIAN, Armênio; ALMEIDA, Gabriel Mendes de; ANTONINI, Gabriel Mendes de
Almeida; COELHO, João Carlos R.; PERRENOUD, Marcelo; CASTRO; Nelson Henrique
Carvalho de; CORREA, Renato. Proposta Pedagógica: Novo Ensino Médio. P. 30-31; 159-166;
2023.

DOCENTE (A) COORDENADORA PEDAGÓGICA

Planejamento é uma habilidade essencial e que deve ser praticada regularmente.

(Beatriz Mello)