Documento: PROPPI_D009_rev:06

Formulário para Projetos de Pesquisas

Observar as orientações de preenchimento em azul

1. Nº/EDITAL : 15 Didático Pedagógico

1.1 Modalidade de Bolsa: Não se aplica Bolsistas: 0

1.2 Modalidade de Bolsa: Não se aplica Bolsistas: 0

2. IDENTIFICAÇÃO DO PROJETO

2.1 Título do projeto:

Estruturação do laboratório didático de Física com experimentos de eletromagnetismo.

2.2 Tipo de Pesquisa: Aplicada

2.3 Programa de Pesquisa:

Não se aplica

2.4 Palavras-chave (3 a 5):

App educativo, ensino de vetores, grandezas vetoriais.

2.5 Câmpus: São Carlos

3. GRANDE ÁREA DE CONHECIMENTO DO 3.1 ÁREA DE CONHECIMENTO DO PROJETO

PROJETO

Ciências Exatas e da Terra Física

3.2. SISGEN

I - acesso ao patrimônio genético ou ao conhecimento tradicional associado.

II - remessa para o exterior de amostras de patrimônio genético.

III - exploração econômica de produto acabado ou material reprodutivo oriundo de acesso ao

patrimônio genético ou ao conhecimento tradicional associado.

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4. PLANO DE TRABALHO

4.1. Período de execução:

Início (mês/ano) Término (mês/ano)
outubro / 2020 abril / 2021

4.2 Resumo do projeto (até 10 linhas)

Elaborar o resumo do projeto, incluindo o problema, os objetivos e a metodologia.
O Laboratório de Física pode atender todos os cursos ofertados no IFSC-Câmpus São Carlos, nos
diferentes níveis de ensino e representa um importante avanço na melhoria das condições de ensino na
área da Física. A contribuição do projeto é a construção materiais didáticos para atividades experimentais
de eletromagnetismo. Este projeto vai de encontro ao proposto nos PCN, trazendo possibilidade de
propostas de ensino que envolvem atividades práticas, que incentivam a motivação nos discentes. Como
apontado por Borges, 2012, nas atividades de laboratório os estudantes geralmente são estimulados
trabalhar em pequenos grupos, e isto possibilita a cada estudantes a oportunidade de interagir com as
montagens e instrumentos específicos, ao mesmo tempo que divide responsabilidades e ideias sobre o que
devem fazer e como fazê-lo (p. 296). Esta interação proporciona uma troca de conhecimentos e
potencializa o aprendizado dos conhecimentos específicos e o trabalho em equipe.
4.3 Introdução, Fundamentação teórica e Justificativa (até 100 linhas)
Descrever os conceitos tecnológicos/científicos empregados ou a serem desenvolvidos no projeto e o
estado atual do conhecimento. Identificar o problema, apresentar as hipóteses e a justificativa.
As atividades experimentais exercem papel fundamental no processo de ensino-deaprendizagem,
desenvolvendo no discente a capacidade de explorar os vários aspectos da relação entre as Ciências
Naturais, neste caso, a Física, e a realidade, ou seja, entre a descrição teórica e a própria natureza. Esta
descrição permite ao discente, a partir da realização de atividades práticas ageração de hipóteses, a
interpretação de dados, a confrontação entre os dados obtidos e os esperados e a redação científica,
desta forma auxiliando na resolução de problemas.
A abordagem prática de laboratório é uma ferramenta para o ensino das Ciências Naturais de forma
interdisciplinar e contextualizada, sendo um elemento motivador e problematizador de conteúdos,
podendo, ainda, estimular a mudança de atitude em aspectos importantes de âmbito social como a saúde,
a natureza e seus recursos.
Os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN), norteadores da educação brasileira destacam o papel
didático-pedagógico das atividades experimentais. Nas orientações educacionais complementares
tangíveis às Ciências da Natureza, Matemática e suas Tecnologias considera-se

”...indispensável que a experimentação esteja sempre presente ao longo de todo o

processo de desenvolvimento das competências em Física, privilegiando-se o
fazer, manusear, operar, agir, em diferentes formas e níveis. É dessa forma que se
pode garantir a construção do conhecimento pelo próprio aluno, desenvolvendo
sua curiosidade e o hábito de sempre indagar, evitando a aquisição de
conhecimento científico com uma verdade estabelecida e inquestionável.”
(BRASIL, 2002, p. 84).

Dentre as principais pesquisas relacionadas à utilização de atividades práticas como estratégia de

ensino-aprendizagem, destaca-se o trabalho de Borges (2002), que aponta que o

”...trabalho no laboratório pode ser organizado de diversas maneiras, desde

demonstrações até atividades prático-experimentais dirigidas diretamente pelo
professor ou indiretamente, através de um roteiro. Todas podem ser úteis,
dependendo dos objetivos que o professor pretende com a realização das
atividades propostas. Uma alternativa que temos defendido há mais de uma
década, e mais recentemente temos investigado e utilizado com nossos alunos,

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consiste em estruturar as atividades de laboratório como investigações ou

problemas práticos mais abertos, que os alunos devem resolver sem a direção
imposta por um roteiro fortemente estruturado ou por instruções verbais do
professor.” (BORGES, 2002, p. 303).

A implementação do Laboratório de Física com experimentos de eletromagnetismo pode atender

todos os cursos ofertados no IFSC-Câmpus São Carlos, nos diferentes níveis de ensino e representará
um importante avanço na melhoria das condições de ensino na área da Física.

4.4 Objetivo Geral e Específicos (até 15 linhas)

Descreva qual é o objetivo geral do projeto e quais são os objetivos específicos, estes apresentados em
itens, de forma a contemplar o objetivo geral
O objetivo geral é desenvolver materiais didáticos de eletromagnetismo para as atividades práticas das
unidades curriculares que envolvem os Fundamentos de Física em Eletromagnetismo.
Como objetivos específicos deste projeto, têm-se:
1) Revisão bibliográfica a fim de conhecer as aplicações atuais ligadas a experimentos didáticos de
eletricidade, magnetismo e eletromagnetismo;
2) Desenvolvimento experimentos de eletrostática;
3) Desenvolvimento experimentos de eletrodinâmica;
4) Desenvolvimento experimentos de eletromagnetismo;
5) Desenvolvimento experimentos de ondas eletromagnéticas.

4.5 Metodologia (até 30 linhas)

Descreva a metodologia de desenvolvimento e de gerenciamento do projeto, destacando quais são as
etapas, quais os pontos críticos a serem monitorados e a viabilidade de execução do projeto.
O desenvolvimento dos materiais didáticos propostos será feita a partir de materiais de fácil acesso,
podendo ser encontrados em lojas de materiais de construção (canos, parafusos, pregos, etc), em
madeireiras (madeiras em geral, sarrafos, caibros, etc), em lojas de ferragens (pregos, parafusos, molas,
braçadeiras, tinta, verniz, etc), em lojas de sucata (trilhos, rolamentos, ferragens, etc) e em lojas de
eletrônicas (LEDs, fio, arduino, módulos para arduino, etc). Sempre que possível serão utilizados materiais
reaproveitados, minimizando, desta forma, a geração de resíduos e promovendo a sustentabilidade. A
construção será feita a partir de modelos disponíveis na rede mundial de computadores, visando a
utilização dos equipamentos em práticas da disciplina de Física.

O projeto está dividido nas cinco etapas seguintes:

Etapa 1 - Revisão bibliográfica: o trabalho terá revisão bibliográfica a fim de conhecer as aplicações
atuais ligadas a experimentos didáticos de eletricidade, magnetismo e eletromagnetismo.
Etapa 2 - Desenvolvimento experimentos de eletrostática: serão desenvolvidos experimentos de
processos de eletrização, experimentos de força elétrica, experimentos de campos elétricos e experimentos
de capacitância.
Etapa 3 - Desenvolvimento experimentos de eletrodinâmica: serão desenvolvidos experimentos para
determinação de corrente elétrica e experimentos de circuitos elétricos.
Etapa 4 - Desenvolvimento experimentos de eletromagnetismo: serão desenvolvidos experimentos de
campos magnéticos, experimentos de indutância, experimentos de transformadores e experimentos de
geradores.
Etapa 5 - Desenvolvimento experimentos de ondas eletromagnéticas: experimentos de emissão e
captação de ondas eletromagnéticas.

Pontos críticos: não existem pontos críticos relevantes, a execução do projeto não ofereci risco.
Viabilidade de execução do projeto: O prédio do IFSC – Câmpus São Carlos dispõe de sala para a
utilização como laboratório de Física. Neste espaço há bancada para utilização na construção dos materiais
didáticos previstos neste projeto, bem como os EPIs necessários para a execução do projeto. Também
estão disponíveis ferramentas de uso manual. Em relação aos conhecimentos necessários para a criação

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dos experimento referidos neste projeto, considera-se tais habilidades como preexistentes no perfil do
pesquisador, uma vez que as ferramentas a serem utilizadas são simples e uso corriqueiro, além disso, o
proponente já executou projeto semelhante no mesmo câmpus em 2017.

4.6 Caracterização da indissociabilidade ensino, pesquisa e extensão presente no projeto (até 20

linhas) Descreva como, por meio deste projeto, você pretende contribuir para o desenvolvimento de atitudes
científicas no aluno, bem como a relação com atividades de extensão
Nos PPCs dos cursos Técnico em Edificações, cursos Técnico em Agropecuária e curso Superior
de Engenharia Civil são previstos as unidades curriculares de Fundamentos de Física em
Eletromagnetismo, respeitando os níveis de formação, o Laboratório de Física tornou-se uma necessidade
imediata, visto que as atividades práticas fazem parte da grade curricular dos referidos cursos.
A apresentação dos resultados do projeto proposto deverá ocorrer na Semana Nacional de Ciência
e Tecnologia (SNTC), a ser realizada em outubro 2020. O Câmpus São Carlos participará deste evento,
como ocorre todos os anos desde sua inauguração. Os resultados do projeto tem potencial para instigar
nos visitantes o interesse pela ciência, despertado através da interação e da experimentação. A ação
corrobora com um movimento do câmpus que objetiva a divulgação dos cursos ofertados, bem como
buscar uma aproximação do câmpus com a comunidade local e regional. A descrição dos fenômenos
demonstrados experimentalmente desperta a curiosidade e o intertecesse na área científica, o projeto
apresenta-se como um importante veículo de extensão. Destaca-se que em atividades similares
realizadas no campus há boa participação dos alunos das escolas dos municípios de São Carlos, Águas
de Chapecó e Palmitos, dessa forma pode-se considerar um meio efetivo para a divulgação do Câmpus
São Carlos.
A indissociabilidade está presente neste projeto de pesquisa, uma vez que, o projeto começa no
ensino com aplicação dos conteúdos de eletricidade, percorre a pesquisa com a elaboração dos materiais
didáticos e acaba na extensão em participação de eventos com a divulgação dos resultados.
4.7 Originalidade e Inovação (até 20 linhas)
Descreva, no caso de Pesquisa Básica, qual a contribuição deste projeto para o estado da arte.
Descreva, no caso de Pesquisa Aplicada, as soluções técnicas e tecnológicas que serão desenvolvidas no
projeto e, quando houver, qual o processo ou produto que será gerado por meio de sua execução, qual a
demanda externa que está sendo atendida e também quais são os parceiros externos envolvidos.
O projeto está voltado à melhoria do campus, em especial ao ensino de Física. A construção de um acervo
para demonstrações de fenômenos físicos também favorece as atividades de divulgação do campus e dos
cursos ofertados, através de atividades abertas às escolas dos municípios da região atendida pelo Câmpus
São Carlos. Inicialmente o Câmpus São Carlos não ofereceria cursos integrados ao ensino médio e nem
curso de graduação em Engenharia Civil, por esse motivo não era previso a utilização de Laboratório de
Física, sendo assim não existia o laboratório na estrutura física do câmpus. As atividades práticas das aulas
de física eram realizadas inicialmente no laboratório de química. Atualmente foi reservado uma sala para
implantação do Laboratório de Física. O Laboratório de Física está equipado com experimentos que foram
realizados em 2017 em outro projeto similar. Este projeto tem por objetivo estruturar o laboratório didático
de Física com experimentos de eletromagnetismo. O eletromagnetes é uma das áreas da física que exigem
maior grau de abstração tornando o tema um dos conteúdos com mais dificuldades de compreensão. As
atividades experimentais com demostração dos fenômenos facilitam a compreensão do tema. Neste
sentido, este projeto visa apresentar uma proposta para a construção de materiais didáticos para
complementação das aulas práticas de Física.
4.8 Cronograma de atividades.
Preencha o cronograma discriminando as ações e o período em que as mesmas serão realizadas,
adicionando novas linhas na tabela a seguir, se for necessário.

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Etapas Descrição da Atividade Duração

Início Término

1 Revisão bibliográfica 10/2020 04/2021

2 Desenvolvimento experimentos de eletrostática 10/2020 02/2021
3 Desenvolvimento experimentos de eletrodinâmica 12/2020 02/2022
4 Desenvolvimento experimentos de 02/2021 04/2021
eletromagnetismo
5 Desenvolvimento experimentos de ondas 02/2021 04/2021
eletromagnéticas

4.9 Orçamento
Descreva quais são os itens a serem adquiridos com os recursos do projeto, indicando os valores para
cada um deles e somando ao final o valor Total Geral solicitado. Adicione novas linhas na tabela a seguir,
se for necessário. Indicar a aquisição de item vinculado com a metodologia do projeto.

Item Descrição Detalhada do Item Quantidade Valor Valor Indicar etapa

unitário total da
(R$) (R$) metodologia
1 Kit Arduino 2 300,00 600,00 2, 3, 4 e 5
2 Fonte bivolt 9V / 1A 10 15,00 150,00 2, 3 e 4
3 LED RGB Alto Brilho Catodo 50 1,00 50,00 2e3
Comum
4 LED de alto brilho 5mm 50 0,50 25,00 2e3
5 Cabo Rígido 22 AWG (0,30mm) 2 115,00 230,00 2, 3, 4 e 5
Rolo c/ 100m
6 Condulete PVC 10 10,00 100,00 2, 3, 4 e 5
7 Módulo Sensor Magnético para 5 15,00 75,00 5
Arduino
8 Módulo Sensor de Corrente 5 17,00 168,00 2, 3, 4 e 5
Elétrica para Arduino
9 Kit Resistores 1 50,00 50,00 3
10 Kit Capacitores 1 80,00 80,00 3
11 Kit Indutores 1 80,00 80,00 3
12 Transformador / Trafo 5 20,00 100,00 4
13 Farol Dínamo Bicicleta 1 80,00 80,00 3e4
14 Chaves Liga/Deslig 10 10,00 80,00 3, 4 e 5
15 Protoboard 830 Pontos 5 20,00 100,00 3
16 Imã Neodímio 1 95,00 95,00 3e4
TOTAL GERAL (R$) 2.000,00

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4.10 Referências bibliográficas (conforme a ABNT) (até 30 linhas)

BORGES, A. T. NOVOS RUMOS PARA O LABORATÓRIO ESCOLAR DE CIÊNCIAS. Caderno Brasileiro

de Ensino de Física, v. 19, n. 3, p. 291-313, 2002.

BRASIL. Secretaria de Educação Média e Tecnologia. PCN+ Ensino Médio: orientações educacionais
complementares aos parâmetros Curriculares Nacionais. Ciências da Natureza, Matemática e suas
Tecnologias. Brasília: Ministério da Educação, Secretária da Educação Básica, 2002. Disponível em: <http://
portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/CienciasNatureza.pdf>. Acesso em: 26 jun. 2017

5. Declaração
Clique na caixa abaixo para aceitar a declaração, condição para submissão do projeto.

✘ Declaro, para os devidos fins, que preencho os requisitos como coordenador do projeto, bem como
concordo com todos os termos do edital, sob pena de responsabilização pessoal nas esferas
administrativa, civil e criminal.

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