ATIVIDADE 2 | 2022 2

Curso: Curso |Prof.(ª): Mestre Maria Claudia T. L. Ollé /Mestre Eliana C. Cury
Disciplina: Estágio Supervisionado I | Carga Horária: 40h | Semestre Letivo: 1º

Leia atentamente as instruções de cada item do PROJETO DE ENSINO (disponível em

Material de Aula/Arquivo). Se o Projeto de Ensino (PE) avaliado não atender o mínimo
exigido, a nota será 0,0 e o aluno terá apenas mais uma chance de correção.
Se o projeto, na segunda correção, não for aprovado, a nota não será alterada e o estágio
será interrompido.
O Projeto de Ensino copiado de outros semestres/turmas ou da internet, não terá
aprovação e o aluno estará automaticamente REPROVADO nesta disciplina.

Pontuação final do projeto de ensino 0,0 a 3,0

ATENÇÃO
Aprovado o projeto de ensino pela professora de da disciplina de Estágio, o mesmo
deverá ser apresentado para a professora regente para seu conhecimento e aprovação.
Se aprovado, a (o) estagiária (o) poderá então aplicar o plano de aula.
A partir da leitura da aula 3, você deverá elaborar um projeto de ensino apresentando os
seguintes itens:

Tema
Justificativa
Objetivos Objetivo geral e Objetivos específicos
Metodologia
Recursos didático-pedagógicos
Avaliação
Referências

MODELO DE PROJETO DE ENSINO – A estrutura do projeto solicitado deve ser

seguida, RIGOROSAMENTE, tal como demonstrada no modelo abaixo, sem qualquer
modificação. O Modelo completo com a logo e a identificação do curso está
disponibilizado na ferramenta Material de Aula / Arquivo e deve ser utilizado por vocês.
Escrevam o seu projeto no próprio modelo, apenas apaguem as orientações em
vermelho.

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 PROJETO DE ENSINO
1 DADOS DE IDENTIFICAÇÃO
Escola Centro de Educação Infantil Heitor e Heloísa
Endereço:Rua Antônio Pires de Almeida s/n
Fone: (67) 3292-5076 Localidade: Rio Verde de Mato Grosso Estado:MS
Turma: Pré II A Turno matutino ( ) vespertino ( x )
Número de alunos matriculados na turma: 14
Diretor (a): Eliane Theotonio da Rocha Flores
Coordenador (a)Vanessa da Fonseca Farias Taveira
Estagiária(o): Aparecida Barbosa Alonso RGM:034.455
Período de execução: ..... /.....a ..... /...../2022 (Só informe as datas depois da aprovação)

PROBLEMATIZAÇÃO
Pensando na arte enquanto instrumento de ampliação do
conhecimento e este vai muito além do componente curricular
propriamente dito, por meio das observações realizadas como trabalhar de
forma interdisciplinar englobando a artes com os demais componentes
curriculares utilizando a abordagem de Romero Britto.

TEMA

A arte promove a ampliação do conhecimento de mundo que

possuem. As crianças são detentoras de ideias e impressões acerca do fazer
artístico.
Nesse sentido as crianças usam de suas experiências para se relacionar com
a arte para construir e resinificar suas experiências. Assim o tema deste
projeto visa apresentar e bem como aprofundar os conhecimentos acerca do
artista Romero Britto apresentando as crianças sua forma de expressão
artística. Nesse sentido é que no fazer artístico e no manuseio dos objetos
de arte é que se dá a construção das artes visuais bem como o gosto pelo
novo conhecimento. Ao possibilitar a apreciação das obras de Romero
estamos proporcionando a ampliação do repertório cultural bem como
possibilitando a criança a conhecer as técnicas utilizadas pelo artista.

JUSTIFICATIVA

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 No dia a dia de sala de aula, nós enquanto educadores nos prontificamos a
desenvolver as habilidades não somente cognitivas como sociais de nossos alunos. Nesse
sentido a disciplina de artes está inserida no currículo escolar como área de conhecimento
como declara a LDB nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996, a qual determina o Art. 26 §
2º, fazendo-se então componente curricular obrigatório nos variados níveis que compõem
a educação básica com o objetivo norteador de possibilitar o desenvolvimento cultural dos
alunos. 
Nossa escolha pelo artista Romero Britto como tema deste trabalho pedagógico
deu-se por este ser um artista plástico brasileiro contemporâneo e por usar em seus
trabalhos os temas que envolvem formas geométricas e as cores vibrantes proporcionando
retratar de forma alegre o cotidiano do nosso povo. Em suas obras ele retrata sentimentos
como amor e a amizade bem como causas sociais como o cuidado com a natureza e o
meio ambiente, temas esses que devem ser trabalhados dentro e fora do ambiente escolar.
Nesse sentido por meio da aplicação deste projeto busca-se realizar a releitura de algumas
obras possibilitando ao educando o contato com outra vertente da expressão artística e
podendo expressar seu olhar sobre ela.

OBJETIVOS

Objetivo geral

Por meio das releituras pretende-se desenvolver o gosto pela pintura

bem como o desenvolvimento das capacidades cognitivas explorando por
meio da criatividade, a observação e a criticidade por meio da análise e
interpretação bem como a confecção das releituras das obras do artista.

Objetivos específicos :

Conhecer a biografia de Romero Britto.

Fazer a leitura da imagem.
Identificar cores primarias e secundárias.
Percepção de traços, linhas e pontos característicos as obras.
Desenvolver a coordenação motora fina bem como desenvolver a imaginação, atenção,

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expressão e criatividade.
Trabalhar com o conceito de releitura inserida na dinâmica do entendimento infantil.

METODOLOGIA

 1ª ETAPA

Inicialmente será apresentado um pré-projeto no intuito de informar ao aluno o

objetivo do trabalho a ser desenvolvido; Posteriormente far-se-á a leitura sobre a vida do
artista Romero Britto de modo que os alunos conheçam a trajetória do artista; Em todas as
atividades de apresentação da biografia serão expostas as obras do artista estudado
proporcionando assim a interpretação e participação dos alunos na análise e reflexão das
obras que futuramente serão feitas as releituras.

2ª ETAPA

No segundo encontro faremos nossas atividades com a proposta de que os alunos

produzam um pequeno texto abordando as obras “O PEIXE” e “BORBOLETAS”
registrando a “leitura” sobre as obras de arte.  Em seguida vamos pedir que compartilhem
seus textos realizando para a turma a leitura de suas produções. Nesse sentido
compreendemos que a leitura compartilhada é uma metodologia que ajuda na
interpretação, permitindo a troca de ideias bem como trabalhando de forma
interdisciplinar as disciplinas de artes e língua portuguesa. Assim trabalhar a linguagem
oral e escrita no ensino fundamental, de forma significativa e lúdica torna-se em uma
forma de aprendizagem mais prazerosa, proporcionando a participação mais ativa dos
alunos, expressando suas opiniões acerca do que foi trabalhado em sala de aula.

3ª ETAPA
Nesse encontro levaremos algumas obras de Romero Brito para juntos fazermos a
releitura das mesmas, utilizando cópias das obras escolhidas em tamanho maiores, pois o
objetivo é de que os alunos exponham suas releituras. A ideia é que por meio de diferentes
técnicas (escultura, recorte e colagem bem como a construção de maquete, fotografias e
pintura em tela) os alunos realizem suas releituras e empreguem nessas obras suas
características mediante ao olhar artístico de cada um. Para finalizar o projeto será
realizada uma exposição dos trabalhos desenvolvidos pelos alunos aberta a comunidade
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escolar.
RECURSOS DIDÁTICO-PEDAGÓGICOS
Utilizar materiais recicláveis como caixas de papelão, jornal, telhas, pratos de louça,
banners, caixa de pizzas, revistas, tintas de diferentes qualidades e texturas. Telas. Pincéis.

AVALIAÇÃO
Organização de uma exposição em uma mostra cultural.
REFERÊNCIAS
BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares nacionais:
arte/Secretaria de Educação Fundamental. – Brasília: MEC/SEF, 1997. 130p.
COX, Maureen. Desenho da Criança/ Maureen Cox; tradução Evandro Ferreira. 3ªed.–
São Paulo: Marins Fontes, 2007. (Psicologia e Pedagogia)
GUIMARÃES, Ana Maria de Mattos, Caminho da Construção: projeto didáticos de
gêneros na sala de aula de língua portuguesa/ Ana Maria Mattos Guimarães, Derota
Frank Kersch, (orgs). – Campinas, SP: Mercado de Letras 2012.
ROSSI, Maria Helena Wagner. Imagens que falam: leitura da arte na escola/ Maria
Helena
Wagner Rossi. – Porto Alegre: Mediação, 2009. (4.ed.rev. e atual.) 144p. – (Coleção
Educação e Artes; v.2)
 SCHLICHTA, Consuelo. Arte e Educação: há um lugar para a Arte no Ensino Médio?
Curitiba: Aymará, 2009