ATIVIDADES DE ENRIQUECIMENTO CURRICULAR

ANO LETIVO 2014/2015

AEC ALE – EXPRESSÃO PLÁSTICA

Planificação

1.º Ciclo do Ensino Básico

IM-DE-057.2
1. Introdução
A atividade de enriquecimento curricular, ALE (atividades lúdico-expressivas) – Expressão Plástica, procura
responder às necessidades e potencialidades criadas pelo contacto com diferentes formas de experienciar
realidades vivenciadas pelos alunos e pela sociedade em que estão inseridos.

«A manipulação e experiência com os materiais, com as formas e com as cores permite que, a partir de
descobertas sensoriais, as crianças desenvolvam formas pessoais de expressar o seu mundo interior e de
representar a realidade.

A exploração livre dos meios de expressão gráfica e plástica não só contribui para despertar a imaginação e a
criatividade dos alunos, como lhes possibilita o desenvolvimento da destreza manual e a descoberta e
organização progressiva de volumes e superfícies.

A possibilidade de a criança se exprimir de forma pessoal e o prazer que manifesta nas múltiplas experiências
que vai realizando, são mais importantes do que as apreciações feitas segundo moldes estereotipados ou de
representação realista.

Apesar da sala de aula ser o local privilegiado para a vivência das atividades de expressão plástica, o contacto
com a natureza, o conhecimento da região, as visitas a exposições e a artesãos locais, são outras tantas
oportunidades de enriquecer e alargar a experiência dos alunos e desenvolver a sua sensibilidade estética.»

Organização Curricular e Programas Ensino Básico — 1.º Ciclo

A realização de um projeto artístico será o resultado final de um trabalho em que os alunos desempenham o
papel de criadores, assumindo-se mesmo como embaixadores da criatividade e das artes.

Pretende-se que os alunos aprendam, a ter e a desenvolver ideias, a assumir riscos, a ter noção do erro e do
sucesso, e a avaliarem os seus comportamentos de uma forma lúdica. Alunos que aprendam a enriquecer-se
através da intervenção social em torno de um projeto artístico de componente plástica.

Cada projeto deverá procurar estabelecer uma ligação clara entre a Expressão Plástica e o contexto envolvente.

EXP. PLÁSTICA

CONTEXTO CONTEXTO
ESCOLAR LOCAL/GLOBAL

A comunidade faz parte integrante de todo o processo de aprendizagem, sendo fomentada a sua colaboração
em situações que envolvem desde organizações formais à livre participação de cidadãos, com o propósito de
angariar parceiros que apoiem e sustentem um projeto.

Existe uma relação entre as competências propostas a desenvolver na AEC-ALE – Expressão Plástica e as
competências gerais do 1º ciclo, uma vez que ambas promovem o desenvolvimento de valores essenciais e
estruturantes como o desenvolvimento integral do aluno, o desenvolvimento de capacidades afetivas e
cognitivas, e a capacidade de atribuir novos significados aos seus conhecimentos. Assim, a articulação entre a
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Atividade Lúdico Expressiva e as atividades desenvolvidas ao nível das turmas do 1º ciclo é fundamental para o
desenvolvimento integral do aluno. Os dias festivos poderão também ser alvo de trabalho ao longo de todo o
ano, através do recurso à Expressão Plástica.

Serão sempre tidas em conta as necessidades individuais dos alunos, bem como os seus interesses e
conhecimentos, aliados aos interesses do agrupamento e escola a que pertencem.

Uma aposta educativa em despertar consciências e contribuir para o melhor enquadramento do aluno no
mundo em que vive, com especial enfoque na melhoria dos níveis de interação, socialização, improvisação e
imaginação dos alunos.

2. Objetivos gerais

 Descobrir diferentes formas de lidar com a realidade individual e social;

 Manipular ou explorar diferentes materiais;

 Construir e transformar materiais;

 Explorar o desenho livre;

 Explorar a pintura de expressão livre;

 Aplicar técnicas de recorte, corte e colagem;

 Explorar a técnica da fotografia;

 Criar projetos que respondam às necessidades da comunidade envolvente;

 Desenvolver atitudes, capacidades e valores promotores do espírito empreendedor;

 Criar competências sensoriais ao nível da organização, planeamento, liderança e trabalho em grupo;

 Projetar a socialização e a comunicação para fora da Escola;

 Conhecer a realidade da comunidade local e global;

 Potenciar uma interação ativa entre todos os agentes educativos;

 Despertar as interrogações, curiosidades e imaginação das crianças;

 Realizar articulação com o Professor Titular, Coordenação de Escola, Agrupamento Escolar e Entidade
Promotora;

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3.Metodologia
A metodologia base de aprendizagem é o aprender fazendo. O aprender fazendo implica que o aluno seja ator
do seu próprio percurso, isto é, obtenha informação, planeie, selecione, execute, trabalhe em grupo, controle a
execução e avalie o seu trabalho.

ALE – EXPRESSÃO PLÁSTICA está dividida por 3 fases, de acordo com os períodos escolares, tal como é possível
observar no esquema:

1ª fase
1º período A modelagem e construção, e o desenho

2ª fase
A pintura e as técnicas de expressão
2º período
Projeto - Concepção

3ª fase
3º período Projeto - Implementação , apresentação e avaliação

1ª fase
Os alunos, sob orientação do professor abordam os 3 conteúdos previstos para o 1º período.

2.ª fase
A pintura e as técnicas de expressão serão conteúdos abordados e úteis para a fase seguinte. Os alunos nesta
fase iniciam o processo de criação da ideia de projeto que terão de transpor para um documento final de
apresentação. A execução do projeto é o momento em que os alunos enquanto grupo interagem efetivamente
com o meio envolvente.

3.ª fase
Após a dinamização dos projetos os alunos terão a oportunidade de apresentar o trabalho desenvolvido, os
resultados finais, aquilo que conseguiram concretizar. Todo o projeto deverá ser avaliado, promovendo nos
alunos capacidades críticas e de auto e heteroavaliações.

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O trabalho de projeto deverá orientar-se do seguinte modo:

um projeto por professor

a ideia do projeto terá como base a exploração dos conteúdos

registos de acompanhamento

interações com a comunidade

auto e hetero avaliações

Cada professor será responsável por dinamizar apenas um projeto com os seus alunos e respetivas turmas.
Cada escola poderá ter mais do que um projeto a decorrer sendo que será dada prioridade a que não existam
projetos idênticos na mesma escola.

Os conteúdos funcionaram, após a sua exploração no 1º e 2º períodos, como base para a criação do projeto.
Neste sentido os projetos serão balizados tendo em conta os conteúdos abordados.

A dinâmica de projeto implica que exista um conjunto de registos de acompanhamento das diferentes fases do
projeto (2ª e 3ª), estes registos devem ser em formato digital (fotográfico e vídeo) e apresentados de acordo
com calendarização a indicar.

A comunidade educativa e a sociedade em geral devem ser envolvidas nas diferentes fases do projeto, pois
representam fonte de conhecimento da realidade e de motivação para os alunos enquanto exemplos da vida
quotidiana. Estas interações devem ser programadas e previamente aprovadas.

Os alunos e os professores devem efetuar uma auto e hétero avaliações do projeto, essencial para se aferir das
potencialidades e dificuldades ao longo do processo.

A dinâmica de projeto implica forte capacidade de organização, comunicação e orientação para o resultado
final.

As diferentes fases do projeto serão sempre acompanhadas pela coordenação pedagógica, a qual se envolverá
na aprovação e acompanhamento dos projetos.

Escola

Comunidade
Alunos Professor

Coor.
Pedagógica

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4. Planificações

PLANIFICAÇÃO ANUAL – 1º, 2º, 3º e 4º ANOS

AEC – ALE – PLÁSTICA
2014/2015

Unidades Conteúdos Competências Atividades Recursos / Materiais

 Explorar e tirar partido da resistência e

plasticidade: terra, areia, barro, pasta
A modelagem
 Manipulação e exploração de de papel  Computadores
 Trabalhar a resistência e plasticidade
diferentes materiais moldáveis
dos materiais
 Modelar usando apenas as mãos
 Plasticidade e resistência de  Internet
 Aplicar a modelagem de materiais
materiais
 Modelar usando utensílios
 Recursos educativos digitais
 Fazer e desmanchar construções
 Ligar/colar elementos para uma
construção  Quadros Interativos
 Atar/agrafar/pregar elementos para
uma construção
 Desmontar e montar objetos  Cd’s/Dvd´s
 Inventar novos objetos utilizando
 Exploração de diferentes
 Construir novos materiais materiais ou objetos recuperados
materiais
Construção  Construir: brinquedos, jogos, máscaras,  Material pedagógico
 Transformação e criação de novos
 Recriar materiais existentes adereços , fantoches consumível (cartolina, folhas,
objetos
 Fazer construções a partir de papel autocolante, cola, etc…)
representação no plano (aldeias,
maquetas) (3º/4ºanos)  Kit sonoro
 Adaptar e recriar espaços utilizando
materiais ou objetos de grandes  Livros educativos
dimensões (3º/4ºanos)

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 PLANIFICAÇÃO ANUAL – 1º, 2º, 3º e 4º ANOS
AEC – ALE – PLÁSTICA
2014/2015

Unidades Conteúdos Competências Atividades Recursos / Materiais

 Desenhar na areia, em terra molhada

 Desenhar de forma livre utilizando
 Representação de sensações,
experiências e vivências
Desenho
 Desenho de expressão livre
 Desenhar no quadro da sala
 Explorar as possibilidades técnicas de
diferentes dedos, paus, giz, lápis de cor, lápis de
 Referidos
formas/plataformas/materiais grafite, carvão, lápis de cera, feltros,
anteriormente
tintas, pincéis,… Utilizando suportes de
diferentes tamanhos, espessuras,
texturas e cores

PLANIFICAÇÃO ANUAL – 1º, 2º, 3º e 4º ANOS

AEC – ALE – PLÁSTICA
2014/2015

Unidades Conteúdos Competências Atividades Recursos / Materiais

 Pintar livremente em suportes neutros

 Pintar de forma livre utilizando
 O espaço de pintura  Pintar livremente, em grupo, sobre
diferentes espaços, ambientes e
 O ambiente de pintura papel de cenário  Referidos
Pintura suportes
 Suportes de pintura  Explorar as possibilidades técnicas de: anteriormente
 Pintura de expressão livre mão, esponjas, trinchas, pincéis, rolos,
guache, aguarela, tintas de água…

PLANIFICAÇÃO ANUAL – 1º, 2º, 3º e 4º ANOS

AEC – ALE – PLÁSTICA
2014/2015

Unidades Conteúdos Competências Atividades Recursos / Materiais

 Explorar as possibilidades de diferentes

materiais: elementos naturais, lãs,
 Materiais e técnicas de expressão
cortiça, tecidos, objetos recuperados,
plástica
 Utilizar diferentes técnicas de expressão jornal, papel colorido, ilustrações…  Referidos
Técnicas de expressão  Recorte, colagem e dobragem
 Fazer composições colando: diferentes anteriormente
 Fotografia
materiais rasgados, desfiados, cortados,
 Cartazes
recortados
 Fazer composições colando mosaicos
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 de papel
 Fazer dobragens
 Utilizar a máquina fotográfica para a
recolha de imagens (3º/4ºanos)
 Fazer composições com fim
comunicativo (usando a imagem, a
palavra, a imagem e a palavra):
recortando e colando elementos,
desenhando e escrevendo

PLANIFICAÇÃO ANUAL – 1º, 2º, 3º e 4º ANOS

AEC – ALE – EXPRESSÃO PLÁSTICA
2014/2015

Unidades Conteúdos Competências Atividades Recursos / Materiais

 Computadores

 Internet
 Idealizar, planear, implementar e avaliar um
 Jogos cooperativos
 O que é um projeto projeto
 Recursos educativos digitais
 Exposições
 Empreendedorismo
 Ser um aluno empreendedor/interventivo
 Realização de oficinas/workshop
 Intervenção social  Quadros Interativos
 Trabalhar o espírito de grupo
Projeto  Revitalizar património cultural
 Comunicação e argumentação
 Apresentar e falar em público  Cd’s/Dvd´s
 Promover a história/cultura locais
 A crítica e a autocrítica
 Explorar a crítica construtiva
 Apresentações para a comunidade
 A auto e a heteroavaliação  Material pedagógico
 Saber auto e heteroavaliar-se consumível (cartolina, folhas,
papel autocolante, cola, etc…)

 Kit sonoro

 Livros educativos

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 5. Documentos orientadores

Documento elaborado de acordo com as orientações programáticas do Ministério da Educação e Ciência e

com o Currículo do 1.º Ciclo do Ensino Básico:

• MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO, Programa de Expressões Artísticas e Físico-Motoras do Ensino Básico - 1.º Ciclo.
4º edição. Lisboa: ME.

• MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO, Educação para a cidadania. Empreendedorismo, Lisboa: ME. 2012.

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