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Ensino Mdio Politcnico Ensino Mdio Curso Normal Educao Profissional Integrada ao Ensino Mdio

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O QUE :
Eixo articulador e problematizador do Currculo como forma de apropriao da realidade; Espao de articulao entre conhecimento e realidade social com conhecimentos formais, constituindo-se por essncia o exerccio da interdisciplinaridade; Espao de produo de conhecimento por meio de postura investigativa.
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possibilitar o dilogo

entre os demais componentes curriculares, no sentido vertical, considerando um nico campo de conhecimento, pelo aprofundamento, e no sentido horizontal, entre mais de um campo de conhecimento, consolidando as relaes teoria prtica e parte-totalidade.
consolidar

proposta curricular interdisciplinar, como prtica coletiva de professores e alunos;


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orientar sobre as mltiplas possibilidades

de dilogo entre o que lido, pesquisado, estudado e discutido nas reas de conhecimentos e disciplinas, e a vivencia em visitas ou participaes pesquisadoras ou prticas pedaggicas em espaos educativos; a ampliao dos dilogos, ultrapassando os limites fsicos da escola, utilizando os espaos educativos do municpio, regio, estado e pas;
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possibilitar

O QUE PROPE :ESPAO DE PRODUO DE CONHECIMENTO


sociocultural entre professores e alunos,

rompe e supera padres estabelecidos e dicotomias como teoria-prtica, saber cientfico saber popular, repetiocriao, pensar-fazer, produzidas pela cincia moderna hegemnica.

que

qualifica as produes escritas dos alunos;

orais

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que

possibilita um olhar crticoparticipativo de alunos e professores;

que amplia os caminhos do dilogo e

aproxima professores e alunos;

que familiariza os alunos com a produo

de projetos de pesquisa, de relatrios analticos, e a organizao de encontros cientficos, para socializ-las.


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COMO SE CONSTITUI: Por projetos, nos quais a pesquisa, se articula com eixos temticos transversais, com eixos conceituais, linhas de pesquisa ou com os eixos produtivos, que sintetizem uma necessidade-demanda ou uma situao problema relacionado vida do aluno ou a seu contexto.
Professores e alunos organizam leituras

e desenvolvem os caminhos metodolgicos da investigao.


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conceito de espao educativo de forma ampla: a escola, a sala de aula, a cidade, o cinema, o museu, o teatro, os locais de trabalho, etc. rede que identifica e cria possibilidades de interveno na realidade, pela contextualizao e significado dos conhecimentos construdos.
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De complexidade crescente, tece uma

COMO PODE SER ORGANIZADO: POR EIXOS CONCEITUAIS: (exemplos)


Cultura, Tecnologia e Trabalho, Infraestrutura, Solidariedade, Organizao Social, etc... .

POR EIXOS TEMTIOS TRANSVERSAIS :

Meio Ambiente, Esporte e Lazer, Direitos Humanos, Cultura e Artes, Cultura Digital, Preveno e Promoo da Sade, Comunicao e Uso de Mdias, Investigao no campo das Cincias da natureza, Educao Econmica e reas da Produo, etc... .
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POR LINHAS DE PESQUISA (exemplos)


At que ponto os modelos democrticos e participativos de organizao resultam melhoria da qualidade de vida. Impactos Ambientais e implementao de estratgias de conservao da Biodiversidade regional.

POR EIXOS PRODUTIVOS (exemplos)


reas do Sistema Produtivo; Relaes Sociais do Trabalho; Biodiversidade e Sustentabilidade; Economia Solidria (Cooperativismo-Associaes)
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DILOGO
ARTICULAO -PROBLEMATIZAO CONHECIMENTOS FORMAIS
-Arte; Ed. Fsica; Lngua Portuguesa; Lngua Materna; Lnguas Estrangeiras;

SEMINRIO INTEGRADO

CONHECIMENTOS SOCIAIS

PESQUISA -Matemtica; Linhas de Pesquisa Eixos temticos -Biologia; Fsica; Qumica; Ao Reflexo-Ao -Filosofia; Geografia; Histria; Reconhecimento dos Sociologia; Ensino Religioso. Saberes -Disciplinas Profissionalizantes Parte-Totalidade Interdisciplinaridade

PRTICAS SOCIAIS REALIDADE EIXOS TEMTICOS TRANSVERSAIS EIXOS PRODUTIVOS

ENFOQUE CRTICO-INVESTIGATIVO

CONSTRUO DO CONHECIMENTO
POSSIBILIDADE DE INTERVENO NA REALIDADE NOVA PROBLEMATIZAO
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SCIOANTROPOLGICA

PROJETO VIVENCIAL

PROJETO PROFISSIONAL EIXOS PRODUTIVOS

TRABALHO PRINCPIO EDUCATIVO

POLITECNIA

EDUCAO PROFISSIONAL DE NVEL MDIO INTEGRADA AO ENSINO MDIO

AVALIAO EMANCIPATRIA
Processo - a possibilidade do vir a ser; contnuo,

participativo, diagnstico e investigativo, singular - o tempo adequado de aprendizagem para cada um. Finalidade diagnosticar avanos e entraves, para intervir, agir, problematizar e redefinir rumos a serem percorridos; Investigao sobre os processos de construo da aprendizagem, com rigor metodolgico, sinaliza possibilidades; Os registros garantem a socializao e construo histrica processo, com produes dos alunos como amostras significativas da aprendizagem.

Escola mais flexvel, supera o imobilismo, padres estanques, supera a classificao e a excluso considera cada sujeito em suas peculiaridades no processo de aprendizagem; Nova tica na avaliao, prioriza a conscincia crtica, a autocrtica, o autoconhecimento, investindo na autonomia, autoria, protagonismo e emancipao dos sujeitos - viabiliza ao educando apropriar-se do seu processo de aprendizagem e, ao professor e escola, a anlise aprofundada do processo dos alunos, oportuniza replanejamento e reorientao de atividades.

CONSELHO DE CLASSE PARTICIPATIVO:


Reunio sistemtica de professores e alunos da turma;

espao de discusso, de permanente construo dos processos de conscientizao, democratizao, emancipao, de dilogo entre os envolvidos no ato educativo, e instncia do processo de gesto democrtica.
Ocorre antes da definio dos resultados parciais ou

finais, com a finalidade de acompanhar o desenvolvimento e a aprendizagem, individual e coletiva dos alunos.

Reflexo

das reas sobre o processo de aprendizagem da turma e do aluno; Expressa a construo da aprendizagem, com a respectiva ao propositiva para redefinio do trabalho docente.
Precedendo o Conselho de Classe, a sala de aula

o lugar onde ocorrem as relaes: a criao de si mesmo e do outro e se avana na construo da aprendizagem, e no qual ocorre a avaliao formativa. o espao cotidiano, de ao-reflexoao, num processo de observao continuada, na busca do autoconhecimento, num permanente processo de criao e recriao de si mesmo.

FUNES DA AVALIAO EMANCIPATRIA:

Diagnstica: favorece o planejamento, organiza o trabalho do professor, oportuniza novas estratgias e alternativas, possibilita ao aluno verificar seu nvel de desenvolvimento; Formativa: informa a situao do desenvolvimento das aprendizagens do educando. Contempla a auto avaliao do aluno, do grupo, da turma e dos educadores; Contnua e cumulativa - Sumativa -considera a construo do conhecimento do aluno, como um todo, coerente e significativo. Apresenta as situaes de construo do conhecimento de forma crescente em complexidade, o aluno como parmetro de si mesmo.

PLANO PEDAGGICO DIDTICO DE APOIO

O Plano Pedaggico Didtico de Apoio PPDA um conjunto de atividades pedaggicas especficas, planejadas, executadas e acompanhadas pelos professores, no processo, que por objetivo a superao das dificuldades constatadas e registradas no Parecer Descritivo.

A escola oferece a Progresso Parcial

ao aluno que apresentar ao final do ano, o conceito Construo Parcial de Aprendizagem (CPA); O aluno promovido, submetendo-se ao Plano Pedaggico Didtico de Apoio (PPDA). Visa superar as dificuldades apresentadas, no prazo mximo do perodo letivo seguinte; Ser realizado na mesma turma e turno que o aluno frequenta e se estende conforme a necessidade do aluno, tendo seu trmino quando da superao da dificuldade pedaggica; Casos de acentuada necessidade de investigao e interveno pedaggica, podem prever a oferta de atendimento especfico e, nas situaes de caso de AEE, em sala de atendimento educacional especializado.

Os Estudos de Recuperao Prolongados so oferecidos

para os alunos do ltimo perodo letivo do Ensino Mdio Politcnico, que atingiram como resultado final: Construo Parcial da Aprendizagem - CPA. A expresso final da construo da aprendizagem, fica em aberto, at a momento que o aluno supere suas dificuldades ou a concluso do perodo letivo. O aluno s concluir seus estudos do 3 ano, aps submeter-se a um Plano Pedaggico Didtico de Apoio (PPDA). Este plano de responsabilidade do coletivo de professores das reas do conhecimento, tanto no planejamento, como na execuo e avaliao. O planejamento ser elaborado a partir das defasagens e dificuldades apresentadas pelo aluno.

EXPRESSO DOS RESULTADOS


Por conceitos - acompanhados pelo Parecer Descritivo; Elaborados por consenso dos professores nas reunies

de Conselho de Classe;
Em dois momentos: durante o perodo letivo, ao trmino

de cada trimestre e ao final do ano letivo;


O registro

nas reas de Conhecimento tendo por referncia a produo nos Componentes Curriculares das reas de Conhecimento, articulados nos Projetos Vivenciais em interface com a auto avaliao do aluno;

INSTRUMENTOS:
Instrumentos formais para acompanhar o desenvolvimento da aprendizagem do aluno, individualmente ou em grupo: Produes textuais; Produes grficas; Produo de mapas; Estudo de casos; Portflios; Questes dissertativas; Produo de jogos lgicos; Registro de experimentao cientfica; Elaborao e aplicao de roteiros de entrevistas; Elaborao de dirios de campo; Construo de dirios virtuais .

CONCEITOS:
CSA Construo Satisfatria da Aprendizagem
Expressa construo necessria de conceitos embasados nos princpios das reas de conhecimento, na sua relao com os conhecimentos sociais;

CPA Construo Parcial da Aprendizagem


Expressa construo parcial de conceitos embasados na apropriao dos princpios das reas do conhecimento, na sua relao com os conhecimentos sociais;

CRA Construo Restrita da Aprendizagem


expressa a restrio, circunstancial, na construo de conceitos embasados na apropriao dos princpios das reas de conhecimento, na sua relao com os conhecimentos sociais.

REGISTROS:
Durante o ano letivo: CSA CPA PPDA (independente do n de reas) CRA PPDA (independente do n de reas)

Ao final do ano letivo: CSA = Aprovado CPA - em 1 rea = Aprovado com PP/PPDA (CRA em 1 rea = CPA); CRA - em mais de 1 rea = Reprovado (CPA em mais de 1 rea = CRA)

rea s Do Conhecimento LINGUAGENS


-LINGUA PORT. -LNGUA EM -LITERATURA -ARTE -ED. FSICA

1 TRI MES TRE

P P D A

2 TRI MES TRE

P P D A

3 TRI MES TRE

P P D A

RESULTADO FINAL

MATEMTICA C. NATUREZA -BIOLOGIA


-FSICA -QUIMICA

C. HUMANAS
-FILOSOFIA -GEOGRAFIA -HISTRIA -SOCIOLOGIA

SEMINRIO INTEGRADO PARECER

rea s Do Conhecimento LINGUAGENS

1 TRI MES TRE

P P D A

2 TRI MES TRE

P P D A

3 TRI MES TRE

P P D A

RESULTADO FINAL

MATEMTICA
C. NATUREZA C. HUMANAS SEMINRIO INTEGRADO PARECER

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