LICENCIATURA EM ARTES VISUAIS

PRÁTICA DE ENSINO: VIVÊNCIA NO AMBIENTE EDUCATIVO (PE:VAE)

POSTAGEM 3: EXAME (ATIVIDADE 1 + ATIVIDADE 2)

PLANO DE AULA + SEQUÊNCIA DIDÁTICA

GABRIELA OLIVEIRA DE LARA

RA: 0436417

SOROCABA CAMPOLIM

2022

SUMÁRIO
1. PLANO DE AULA................................................................................................03

1.1 IDENTIFICAÇÃO ...............................................................................................03

1.2 CONTEÚDOS.......................................................................................................03

1.3 OBJETIVOS .........................................................................................................03

1.4 RECURSOS ..........................................................................................................03

1.5 ETAPAS DA AULA.............................................................................................04

▪ INTRODUÇÃO AO TEMA............................................................................04
▪ DESENVOLVIMENTO DO TEMA.............................................................. 04
▪ ATIVIDADES PARA OS ESTUDANTES.....................................................04

1.6 AVALIAÇÃO........................................................................................................05

2. SEQUÊNCIA DIDÁTICA.....................................................................................05

2.1 ROTEIRO PARA PLANO DE AULA 1...............................................................05

2.2 ROTEIRO PARA PLANO DE AULA 2...............................................................07

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS.....................................................................08

ROTEIRO PARA O PLANO DE AULA

a) Identificação
Nível de Ensino/Turma: 9º ano do Ensino Fundamental
Disciplina: Artes
Tema da aula: Autorretratos
Tempo de duração da aula: 50 minutos

b) Conteúdos
• Desenvolver processos de criação em artes visuais, com base em temas e
interesses artísticos, de modo individual e coletivo, fazendo uso de materiais,
instrumentos e recursos convencionais, alternativos e digitais.
• Dialogar com princípios conceituais, desenvolver a percepção, a visão artística e
processos de criação nas suas produções visuais.
• Pesquisar e analisar diferentes estilos visuais, unir o que foi trabalhado em aula,
e contextualizando-os no tempo e no espaço.

c) Objetivos
• Conhecer e identificar obras de artistas que usam o autorretrato como recurso
criativo.
• Incentivar o aluno a se expressar através da arte, investigar sobre conteúdos
pessoais e coletivos, desenvolver maneiras de comunicação através da arte
visual.
• Estimular a produção artística dos jovens, ajudando-os a desenvolver a
percepção, criatividade e autoconhecimento, trazendo uma sensibilização ao
criar e trabalhar em uma obra de arte.

d) Recursos
• Apresentação em Power Point de obras de artistas
• Papel Sulfite
• Câmera fotográfica ou celular
• Espelhos
• Lápis, canetas, tintas ou outros materiais artísticos

e) Etapas da aula
• Introdução ao tema
Exibir diferentes obras em que o tema é o autorretrato. Mostrar como esse recurso foi
usado durante a história da arte e continua sendo utilizado até hoje.
Conversar com os alunos sobre a importância do autorretrato na história da arte e
mostrar obras de diferentes locais e períodos. Falar brevemente sobre a vida de cada
artista exibido e quais teriam sido suas motivações para a produção das obras.
Exemplos de artistas que podem ser trabalhados:
Vincent Van Gogh, Salvador Dalí, Frida Kahlo, Pablo Picasso, Leonardo da Vinci,
Tarsila do Amaral.

• Desenvolvimento da aula
Perguntar:
• Como posso, através da minha imagem ou da minha própria representação, me
conectar com o coletivo?
• O que eu gostaria de comunicar?
• O que eu gostaria de expressar através da arte?
Propor aos alunos que realizem autorretratos através da observação de suas imagens em
espelhos ou das câmeras dos celulares. Em seguida, pedir para que elaborem um texto
contando como foi o processo criativo e quais suas motivações e fontes de inspiração.

• Atividades para os estudantes

Propor aos alunos que façam um autorretrato em que imaginem e transmitam a visão
que possuem de si mesmos. No decorrer da aula, o educador vai observando e
analisando os desenhos dos alunos em si e abordando questões sobre a obra de cada um.
Assim, poderá orientar não só na composição das figuras, mas na escolha de acessórios
que complementem o entendimento dos desenhos e o que desejam transmitir através da
arte.
Depois dos desenhos prontos, o educador pode ainda discutir com os alunos sobre os
resultados e as projeções de cada um, fazer com que eles escolham os trabalhos que
mais apreciaram e os motivos dessas escolhas.
No segundo momento, o educador pode esclarecer sobre os aspectos históricos de
artistas que têm a temática do autorretrato no processo de criação e, então, introduzir os
alunos na análise de imagens, fazendo com que os estudantes percebam as diferenças
entre obras de arte e comparem como cada artista aborda o mesmo assunto de acordo
com suas realidades.
f) Avaliação
A avaliação se dará através da observação do processo artístico do aluno, que entregará
um texto contando como foi sua experiência criativa, os aprendizados obtidos, assim
como suas motivações e inspirações. O produto final (autorretratos em si) também
servirá como elemento de avaliação, mas deve possuir um peso menor.
g) Fontes/Referências
https://www.artmajeur.com/pt/magazine/5-historia-da-arte/os-8-autorretratos-mais-
famosos-da-historia-da-arte/330248
https://arteref.com/pintura/autorretrato-pinturas-do-renascimento-ao-
neoclassico/#:~:text=O%20autorretrato%20%C3%A9%20uma%20forma,art%C3%ADs
ticos%2C%20comerciais%20ou%20de%20autopromo%C3%A7%C3%A3o

2. SEQUÊNCIA DIDÁDICA
O tema escolhido para a Sequência Didática foi Cores Primárias e Secundárias, que será
trabalhado com os alunos do 8° ano do Ensino Fundamental em duas aulas. Para isso
foram elaborados dois planos de aula.

2.1 ROTEIRO PARA PLANO DE AULA 1

a) Identificação
Nível de Ensino/Turma: 8º ano do Ensino Fundamental
Disciplina: Artes
Tema da aula: Cores Primárias e Secundárias
Tempo de duração da aula: 2 aulas.

AULA 01
a) Conteúdo:
O conteúdo a ser desenvolvido na aula será sobre o tema “as cores primárias”, que será
transmitido pelo educador suas características dentro na psicologia das cores e suas
representações e utilizações no dia a dia.

b) Objetivos:
Aprimorar as habilidades artísticas dos alunos, assim como a cooperação em grupo e
desenvolver a criatividade para a produção de desenhos visando o olhar atento aos
objetos a seu redor tanto em sala de aula quanto em seu cotidiano.
c) Recursos
Será necessário para a produção da aula materiais artísticos como tinta guache e lápis de
cor nas cores amarelo, azul e vermelho, assim como folhas sulfite para cada grupo.
d) Etapas da aula:
 • Introdução ao tema.
As cores primarias são organizadas em 3 cores sendo elas: Amarelo, Azul e Vermelho
elas são conhecidas como “cores originais” ou “cores puras”, na qual não se utiliza de
outras cores e pigmentos em sua produção, mas sim podemos usá-las para produzirem
novas cores.
• Desenvolvimento da aula.
Primeiramente para o desenvolvimento da aula, será primordial abordar o tema teórico
sobra a psicologia das cores com os alunos, na qual, será importante ressaltar que as
cores são capazes de transmitir sentimentos como no caso do vermelho, na qual
representa o amor e paixão, amarelo que representa a alegria/felicidade e o azul que
produz a tranquilidade, desta forma os alunos poderão além de observar suas
características também conseguirão relacioná-las.
• Atividades para os estudantes.
Os alunos deverão ser divididos em 3 grupos onde cada um deverá produzir 3 desenhos
diferentes em que abordem as características de cada uma das cores primarias
demonstradas na aula, por exemplo: a cor vermelha poderá ser representada por um
coração e mensagens de amor assim como o amarelo poderá ser representado pelo
nascer do sol e o azul sendo o céu; os alunos poderão usar a imaginação representando
objetos também em sala de aulas como cadernos, livros, etc.
e) Avaliação:
A avaliação desta primeira aula deverá ser feita a partir da interação entre os alunos
dentro do grupo designado, no qual, deverá se observar se o aluno demonstrou interesse
pelo tema proposto assim como o trabalho a ser realizado.
f) Fontes/Referências:
http://portal.mec.gov.br/par/195-secretarias-112877938/seb-educacao-basica-
2007048997/12657-parametros-curriculares-nacionais-5o-a-8o-series
https://rockcontent.com/br/blog/psicologia-das-cores/
2.2 ROTEIRO PARA PLANO DE AULA 2
AULA 02
a) Conteúdo
O conteúdo a ser desenvolvido em sala de aula será sobre as cores secundárias, sua
criação a partir da união entre as cores primárias e suas características a partir da
psicologia das cores e sua utilização em objetos no dia a dia do aluno.
b) Objetivos
Aprimorar as habilidades artísticas dos alunos, assim como a cooperação em grupo e
desenvolver a criatividade para a produção de desenhos visando o olhar atento aos
objetos a seu redor tanto em sala de aula quanto em seu cotidiano.
c) Recursos
Para o desenvolvimento da aula será necessário a utilização de materiais escolares
artísticos como: lápis de cor nas cores especificas serem usadas nas aulas (amarelo,
laranja, azul, roxo, vermelho e verde); assim como tintas guache e folhas de sulfite e
cartolinas para cada grupo.
d) Etapas da aula
• Introdução ao tema
As cores secundárias, de acordo com a teoria das cores, são formadas a partir da união
em medidas iguais de duas cores primárias como no caso do laranja (amarelo +
vermelho), roxo (azul + vermelho) e verde (amarelo + azul), estas cores são conhecidas
como as cores secundarias. As cores secundarias assim como as primarias possuem suas
características e transmitem sentimentos aos que as visualizam como o laranja que se
representa pela energia, o roxo expressa o medo e o verde a esperança.
• Desenvolvimento da aula.
Logo após abordar o tema inicial sobre os significados das cores, será transmitido aos
alunos os métodos de criação para a produção dos pigmentos conhecidos como cores
secundárias; em seguida a utilização dos materiais artísticos como a tinta guache irá ser
necessário para esta demonstração. Os alunos deverão se organizar novamente em 3
grupos em sala de aula, na qual, será sorteado para cada um dos grupos duas das cores
primarias sendo Amarelo, Azul e Vermelho. O 1° grupo ficará com as cores Amarelo e
Vermelho, o 2° grupo Azul e Vermelho e o 3° Azul e Amarelo; a partir desse ponto os
alunos terão que com o uso das cores primárias recebidas criar respectivamente as cores
secundarias e utiliza-las em sua atividade. A aula deverá ser dividida em dois tempos,
35 minutos voltados para o término da atividade proposta e 15 minutos para a
apresentação da atividade; sendo assim os alunos deverão fazer o uso dos materiais
disponibilizados pelo educador.
• Atividades para os estudantes.
Cada aluno em seus respectivos grupos terá de utilizar as cores criadas para representar
objetos que são observados em seu cotidiano dentro e fora do ambiente escolar, como
por exemplo, amarelo + azul = verde, podendo ser representada por grama, árvores,
plantas, etc. Desta forma os alunos deverão produzir um desenho na qual eles
expressem todos os objetos observáveis em seu dia a dia, a fim de desenvolver seu olhar
e imaginação pelas cores. Após a conclusão dos trabalhos, cada grupo deverá ir até a
frente da sala para apresentar o trabalho, cada aluno deverá mostrar e explicar qual foi o
objeto escolhido e representado por ele, dessa forma ficará evidenciado a participação
de cada aluno e sua criatividade assim como sua imaginação durante a atividade.

e) Avaliação:
A avaliação dessa aula será baseada no trabalho apresentado pelo grupo, visando se
houve a participação de cada membro, seu desempenho em sua observação, assim como
sua capacidade na produção artística.
f) Fontes/Referências:
https://www.educamaisbrasil.com.br/enem/artes/cores-primarias
https://mundoeducacao.uol.com.br/artes/significado-das-cores.htm
https://www.significados.com.br/cor-amarela