Edital Olimpíada Literária - 2023

Rede Proneves e SM Educação

A Olimpíada Literária em parceria entre a Rede Proneves e SM Educação com o

objetivo de fomentar a prática de leitura e a elaboração de produções textuais.

1. Sobre o tema
A fim de convidar o professor a fazer essa relação entre as aprendizagens, o
mundo social e o mundo cultural em que vivemos, Olimpíada Literária, apresentamos
temas. A produção do livro será realizada de acordo com o tema mais votado por
etapa/modalidade, sendo eles:
 EDUCAÇÃO INFANTIL: Brincar a vida como balança e sentir as coisas como
criança;
 ENSINO FUNDAMENTAL - inicial: O meio ambiente começa em mim;
 ENSINO FUNDAMENTAL – final: Fome de justiça para termos fome de pão
 ENSINO MÉDIO: Viver e entender que o mundo grita, socorro
Considerando os contextos do mundo social em que os estudantes e toda
comunidade escolar estão inseridos e do quais são expostos diariamente a episódios
explícitos de violências, racismo, bullying, intolerância religiosa, desrespeitos,
degradações explícitas ao meio ambiente, entre outros contextos.
Considerando as competências da Base Nacional Comum Curricular (BNCC),
definida como a mobilização de conhecimentos, habilidades, atitudes e valores para
resolver demandas complexas da vida cotidiana, do pleno exercício da cidadania e do
mundo do trabalho, garantindo a função social para os aprendizados das crianças e dos
jovens.
A SM Educação e a Rede Proneves acreditam que os temas escolhidos
proporcionarão a discussão desses sentimentos e temas através da leitura, reflexão e
produção textual ampliando a visão de mundo de cada participante e estimulando à
atuação autônoma, enquanto leitores e autores, ressignificando valores éticos, sociais,
educacionais e emocionais.
O incentivo à leitura e produções textuais remetem a ideias e dicas,
embasamentos e conceitos sistematizados, para que se concretize um resultado positivo
de desenvolvimento da aprendizagem, algo que leve à fruição da leitura da obra,
associando-a com a percepção sobre o mundo que cerca o estudante, ou ainda melhor, o
estar no mundo.
 2. Considerações sobre “Leitura”
Historicamente muitos elementos pedem um olhar específico com conhecimento
prévio de caráter histórico e cultural. Questões relacionadas à leitura necessitam de
estudo, não apenas a leitura meramente superficial mais um querer aprofundar-se nas
questões mais significativas para obter clareza de conhecimento, gosto pelo prazer de
ler, de conhecer e de saber. Faz-se necessária essa busca de informações históricas em
diversas fontes bibliográficas.
Para que exista uma continuidade do ato de ler, estratégias devem ser
consideradas, apresentando-se como instrumentos de extrema relevância para formação
do leitor bem como para o desenvolvimento do interesse pela leitura. Segundo, Émerson
de Pietri, deve-se abordar atividade que tenha como objetivo elaborar problemas de
leitura, colocado pelo texto para que o leitor seja capaz de solucionar, promovendo
assim a realização de tudo que se perde quando as atividades de leitura se fundamentam
com estratégias de facilitação para a relação do leitor com a leitura propriamente
realizada.
Considerando que a leitura é um meio de consumir conhecimento cultural, esse
estudo deverá proporcionar ao leitor consumidor um enorme prazer e significados
inimagináveis desatisfação, adequado às expectativas de valores literários éticos e
idealista, levando a uma concepção de referência e relevância a um contexto histórico,
econômico, político e social que compõem o universo temático e que quando dialogado
e explorado com fundamentação leva a uma concepção adequada de leitura que prioriza
a facilitação pelo verdadeiro prazer de ler.

Rede Proneves
SM EDUCAÇÃO
ANEXO I

REGULAMENTO

1. Da Organização
A sua organização e coordenação técnica ficam a cargo da gestão de literatura da
SM Educação e Rede Proneves Comissão Organizadora que é constituída por membros
da SM Educação, diretores e coordenadores pedagógicos / religioso / educação física /
área.
2. Da Participação
2.1. Quem pode participar:
A Olimpíada Literária na Rede Proneves possibilita que crianças, estudantes,
professores, gestores, funcionários das escolas e familiares, contribuam com suas
produções de texto de cada segmento / ano ou série, de forma a evidenciar o
protagonismo as crianças/estudantes.
As participações serão organizadas de acordo às ano ou série /etapa / gênero
textual conforme a quantidade de inscrições que será facultativa. Organização da
Olimpíadas Literárias será entregue no dia 15/09/23.
2.2. Da participação para pessoa com deficiência com necessidades especificas
Os estudantes com deficiência participarão das ações 4.1, 4.2 e 4.3 descritas
neste edital.
Considerando que a leitura aos estudantes com deficiência, tem por objetivo
geral desenvolver atividades para estimulação, por meio de diversas estratégias e
recursos, tanto como leituras com encenação, quanto com brincadeiras educativas.
No processo de leitura todas as habilidades requeridas para esta atividade estão
em interação constante, sendo que uma afeta as outras e são modificadas por elas.
Dentro desta concepção o envolvimento da leitura é visto como um processo de
apropriação de um objeto socialmente construído e não como a aquisição de uma
técnica ou como o desenvolvimento de habilidades isoladas. Como afirma Vygotsky
(1984), por meio de inúmeras oportunidades de diálogo, os adultos, que já dominam a
linguagem, não só interpretam e atribuem significados aos gestos, posturas, expressões e
sons da criança, como também a inserem no mundo simbólico de sua cultura. O autor
valoriza o processo de interação e mediação.
Narrar pressupõe olhar nos olhos, beber da experiência que anda de boca em
boca, visitar mundos e criar outros, exercer o ouvir e o falar, elaborar e reelaborar o que
está sendo narrado, entre tantos outros benefícios que o narrador/ouvinte adquire.
(COZZI, 2015, p. 82).
 Nesta perspectiva, a participação dos estudantes com deficiência na Olimpíada
Literária, com as práticas de contação de histórias, fomento a leitura na unidade e em
família, irá contribuir no processo de desenvolvimento, utilizando-se de diferentes
recursos didáticos, como ler as histórias juntos, de formas variadas e representá-las por
meio da oralidade, desenhos, ilustrações, dramatização com fantoches, músicas, dentre
outros. Desta forma, compreendemos que, o ato de contar histórias representa entrar em
relação, interagir, estabelecer contato, olhar o outro em várias circunstâncias,
principalmente quando se pretende ir além da socialização e alcançar também o
desenvolvimento da pessoa segundo suas singularidades.
2.3. A participação ocorrerá:
 No âmbito da Unidade Escolar e Rede
3. Gêneros para a produção
A equipe gestora da Olimpíadas Literária Rede elegerá o gênero para a
produção, podendo ser escolhido mais de um gênero.
A educação infantil e 1° e 2° anos do Ensino Fundamental poderão usar da
expressão pelo texto imagético coletivamente para Educação Infantil e 1° ano.
Segue abaixo os gêneros sugeridos:

GÊNEROS SUGERIDOS:
Carta
Conto
Fábulas
Receita
Anedota
Poema
Quadrinhos
Memórias / Diário
Crônicas
Notícias
Cordel

3.1 Tamanho dos Textos

Os textos imagéticos / híbridos devem ter 1 lauda de uma folha A3.
Os textos devem ter no mínimo 1 lauda e no máximo 2 laudas de uma folha A4.
Fonte Times New – Título tamanho 14
Corpo tamanha 12

4. Das Etapas da Olimpíada Literária

 São quatro as etapas da Olimpíada Literária

4.1. Primeira etapa: Incentivo à leitura

A etapa de “Incentivo à leitura”, contempla os livros propostos pela SM
educação âmbitos de atuação na escola.

No âmbito da Gestão Escolar:

Quem deve articular as ações nesse âmbito são os GESTORES. A gestão precisa
promover condições para que à leitura ocorra em diferentes espaços na escola e entre
toda à equipe escolar. Dessa forma, sua ação é fundamental para à garantia estrutural e
de orientação aos funcionários na organização de mecanismos que facilitem a leitura e
produção textual. A gestão deve também organizar espaços para à exposição de
produções literárias e organizar conforme o cronograma em anexo a serem
desenvolvidas pela escola.

No âmbito dos docentes:

Quem articula as ações junto aos docentes é o Coordenador Pedagógico com
apoio da gestão da escola, considerando que este é responsável por sua autoformação e
pela formação dos professores*, e estes, por sua vez, são responsáveis pela formação
das crianças e dos estudantes leitores. Assim, cabe ao COORDENADOR
PEDAGÓGICO proporcionar condições para que os docentes também estejam inseridos
em contextos significativos de leitura. Deve também criar espaços de leitura na sala dos
professores, entre outros.

No âmbito dos inscritos:

Os articuladores das ações junto aos inscritos são OS DOCENTES com apoio
Gestão Escolar. Para tanto, sugere-se a proposição de atividades, tais como: leitura pelo
professor em sala de aula diariamente, rodas de leitura em espaços diversificados da
escola, troca de experiência no campo literário entre os estudantes, apresentação de
saraus a partir da organização e escolha das atividades pelos estudantes, contação de
causos e histórias por meio de parceria com à família e/ou comunidade, bem como por
funcionários da escola, atividade de análise e criação de ilustrações para os textos
comparação das obras (literárias) com produções artísticas relacionadas a outras
linguagens (pintura, grafite, cinema, quadrinhos, música etc.), organização de
quadro/mural de resenhas e gráficos comparativos de obras lidas. Esta etapa poderá ser
uma atividade PERMANENTE dentre as modalidades organizativas dos saberes, e deve
perdurar, inclusive, após o término oficial das atividades da Olimpíada na escola.

4. 2. Segunda etapa: Lançamento da Olimpíada Literária na escola

 Nessa etapa, orientamos que sejam desenvolvidas ações de fomento à leitura que
envolvam a comunidade escolar e que preferencialmente ultrapassem os muros da
escola, contribuindo para a construção de uma Cidade Leitora.

4.3. Terceira etapa: Incentivo à produção

Esta etapa compreende a produção dos gêneros textuais/literários escolhidos
entre a equipe gestora da Olimpíadas Literárias. A partir dessa escolha, o professor
deverá proporcionar condições para que as crianças e os estudantes se apropriem de sua
estrutura, oferecendo atividades como: leitura de textos, leituras compartilhadas, estudo
dos textos e outras atividades.
Em concomitância ao processo de apropriação da estrutura do gênero, o
professor promoverá debates, rodas de conversas e outras atividades a respeito dos
temas Olimpíada Literária.
Após esse trabalho, o conforme a organização, a equipe gestora selecionará
comissão avaliadora da escola, cujo presidente será o diretor.
Para Pessoa com Deficiência, participará desta etapa com a produção e
apresentação do Portfólio Literário, sendo este, composto pela coletânea das ações
realizadas durante todo o processo das etapas 4.1 e 4.2.

4.4. Quarta etapa: Escolha dos textos na escola

O processo de escolha dos textos que farão parte do LIVRO ocorrerá em duas
etapas. Primeiramente, a comissão avaliadora da escola selecionará os textos, 3 para
cada etapa conforme a organização, que tenham melhor coesão e coerência com o tema
e gênero trabalhado, e o uso adequado da linguagem.
Feito isso, encaminhará os textos selecionados à Comissão Avaliadora da Rede
Proneves, que será composta por um membro de cada comissão avaliadora da unidade
escolar, que, por sua vez, seguirá os mesmos critérios de avaliação e selecionará os
textos que irão compor o LIVRO e que representarão a escola na etapa final que
ocorrerá não local a ser definido pela Comissão Gestora da REDE, no ano de 2024.

4.4.1. Constituição da comissão avaliadora escolar:

 O gestor da escola será o presidente da Comissão Avaliadora, deverá ter no
mínimo, três integrantes e no máximo sete. Independentemente da quantidade de
integrantes, deverá ter sempre um gestor (Coordenador Pedagógico ou Diretor) e os
demais serão professores e familiares. Dessa forma, serão possíveis as seguintes
composições como o modelo abaixo:
 1 gestor e 2 professores (3 componentes) *
 1 gestor e 4 professores (5 componentes) *
 1 gestor e 6 professores (7 componentes) *
(Cada unidade poderá convidar um membro da comunidade para a comissão
avaliadora seguindo os limites de componentes.)
A unidade escolar deverá enviar para o e-mail da Comissão da Olimpíada
Literária da Rede cópia da ATA dos componentes da Comissão em até 10 dias letivos
após o lançamento deste edital.
Cada texto/expressão textual produzido deverá ser avaliado por, no mínimo, três
integrantes da comissão avaliadora escolar, podendo ter mais avaliações, a critério do
presidente da comissão ou quando surgirem dúvidas quanto à qualidade das produções.
Os professores, integrantes da comissão escolar, deverão ser indicados e
chancelados pelo grupo de professores, deverão ser indicados pelo presidente da
comissão avaliadora da escola.

4.5. Quinta etapa: Escolha dos Livros pela Comissão Avaliadora da Rede:
A Comissão Avaliadora da Rede, composta por um membro de cada unidade
seguirá os mesmos critérios utilizados pela Comissão avaliadora da escola, bem como
as NORMAS TÉCNICAS enviadas no anexo II.
A concorrência será conforme organização da Olimpíadas, ou seja, será um texto
vencedor, que fara parte do Livro, legado da Olimpíadas Literária e dois com premiação
para segundo e terceiro lugar.
4.6. Sexta etapa: Premiação

4.6.1. Na Unidade Escolar:

Sugere-se que cada Unidade Escolar organize uma ação de encerramento com os
participantes que produziram os textos na unidade escolar de modo a garantir o
reconhecimento e valorização deles, sem a definição do primeiro, segundo e terceiro
vencedores.

4.6.2. Na Rede:
Serão indicadas pela comissão avaliadora da Olimpíada Literária três produções
(texto) para premiação de acordo com a organização:
 Primeiro lugar receberá Boton Medalha, Certificado de Honra ao
Mérito e PUBLICAÇÃO do texto no livro;
 Segundo lugar Boton receberá Certificado de Honra ao Mérito;
 Terceiro lugar receberá Certificado de Honra ao Mérito.
* A definição de como será a premiação fecharemos na reunião da Rede.

5. Critérios avaliativos das produções

São critérios para à avaliação dos textos:

5.1 Uso adequado da linguagem no texto

Para este critério o avaliador deverá pensar nas seguintes questões:
 Linguagem utilizada está adequada ao ano de escolaridade do participante e à
obra realizada;
 Utilizou linguagem adequada de modo que não transpareça conotação
pejorativa;
 Utilizou às normas técnicas (anexo II) para a confecção do texto;
 Está de acordo com as normas gramaticais, ortográficas, linguísticas, coesão e
coerência.
5.2 Autoria e Criatividade
Para avaliar este critério o avaliador deverá pensar na seguinte questão: “A
produção tem uma proposta diferente da apresentada pela maioria, ou seja, uma
proposta inovadora, que foge do óbvio, trazendo à tona um estilo próprio do autor?
Vale ressaltar que serão desconsideradas obras com plágio. O objetivo da
Olimpíada Literária é incentivar a criatividade e autenticidade na produção literária.
“Quem produz algo é autor e dono daquela produção, qualquer coisa escrita,
dirigida, produzida por alguém é de sua propriedade, isso é a propriedade
intelectual”. Copiar essas ideias sem a permissão do autor é crime, isso configura uma
forma de roubo e roubar ideias é plágio, e plágio é crime. (Lei 9610 de 19 de fevereiro
de 1998)

5.3 Na avaliação das ilustrações deverão ser observados os critérios

 Abordagem do tema;
 Autoria e criatividade do autor;
 Organização e clareza das ideias

5.4 Normas técnicas da produção

Conforme descrito no ANEXO Il, serão avaliadas as normas técnicas das
produções exigidas no edital;

5.5 Caso haja empate na pontuação das produções, será utilizado como critério de
desempate
1º Aquele que obteve maior pontuação no critério de autoria e criatividade;
2º Aquele que obteve maior pontuação no critério linguagem;
3º Aquele que obteve maior pontuação no critério ilustração.
6. Cumprimento dos prazos
Conforme cronograma, cada unidade escolar deverá enviar para o e-mail do
presidente da Comissão da Rede da Olimpíada Literária):
1. ATA de formação da Comissão Julgadora da Unidade Escolar;
2. ATA de Registro do processo de escolha pela comissão julgadora de sua Unidade
Escolar.

6.1. Das Datas e dos prazos

Cronograma 23/24

Período Ação

Formação Rede
24 ou 25/08
Planejamento 2024

01/09 à 15/09 Inscrição

15/09 à 15/11 Produção

15/11 à 30/11 Avaliação

01/12 à 15/12 Avaliação

15/12 à 19/12 Entrega originais

Avaliação da Olimpiadas
19/12 à 22/12
com a REDE

Edição
22/12 à 25/01/24
Impressão

29/01/24 à
Lançamento / Premiação
07/02/24

PARA FINS DE PREMIAÇÃO, NÃO SERÃO ACEITAS PRODUÇÕES

ENTREGUES APÓS A DATA PREVISTA NESTA CIRCULAR
ANEXO II - Normas técnicas para a produção dos livros

CRITÉRIOS PARA À CONSTRUÇÃO DO LIVRO NAS ESCOLAS

1 - Criatividade dentro do contexto/conteúdo do texto) – até 10 pontos

2 – Rodapé: Nome da escola e local – 5 pontos
3 – Cabeçario: título; Nome do Autor e segmento/ano ou série e ano. No caso de obra
coletiva colocar apenas segmento/ano e ano – 5 pontos
4 - Introdução (elemento pré-textual); abordagem geral do tema e o gênero, conforme a
organização – até 10 pontos
7 - Desenvolvimento (o texto propriamente dito), conforme o gênero – até 10 pontos
8 – Em caso de texto imagético avaliar os elementos (materiais) utilizados – até 10
pontos
a. Texto Coletivo e Imagético pontuação máxima: 30 pontos
b. Texto Imagético pontuação máxima: 30 pontos
c. Texto Verbal pontuação máxima: 40 pontos