Ficha para identificação da Produção Didático-pedagógica – Turma 2016

Título: PROPOSTA DE LEITURA DE CONTOS PARA ALUNOS DO ENSINO

MÉDIO
Autor: Márcia Mendes da Fonseca
Disciplina/Área: Língua Portuguesa
(ingresso no PDE)
Escola de Implementação Colégio Estadual Jardim Consolata
doProjeto e sua localização:
Município da escola: Cascavel

Núcleo Regional de Educação: Cascavel

Professor Orientador:
Instituição de Ensino Superior:
Relação Interdisciplinar:
(indicar, caso haja, as diferentes
disciplinas compreendidas no
trabalho)
Resumo:
(descrever a justificativa, objetivos
e metodologia utilizada. A
informação deverá conter no
máximo 1300 caracteres, ou 200
palavras, fonte Arial ou Times New
Roman, tamanho 12 e
espaçamento simples)
Palavras-chave:
(3 a 5 palavras)
Formato do Material Didático:
Público:
(indicar o grupo para o qual o
material didático foi desenvolvido:
professores, alunos,
comunidade...)
Dra.Greice da Silva Castela
UNIOESTE/Cascavel
Durante a prática de docência no contexto
escolar do Colégio Estadual Jardim
Consolata, na cidade de Cascavel, revelou-
se que grande parte dos alunos que liam no
Ensino Fundamental, ao ingressarem no
Ensino Médio, demostram uma certa
resistência para lerem os textos literários.
Pela experiência de trabalhar por muitos
anos com alunos do 1° ano do Ensino Médio,
devido ao legado que a literatura traz e ao
dever da escola trabalhá-la, surgiu o desejo
de trabalhar com contos para estimular o
educando à leitura literária, em especial à
leitura de contos, com atividades variadas de
leitura que os levem a perceber, no tempo e
no espaço, a representação das mudanças
sociais e o comportamento humano, as suas
diferenças e semelhanças, a fim de que
possam ainda usufruir do prazer dessa
leitura com o despertar do interesse e do
senso crítico, o qual é construído ao longo da
vida. Ao utilizar esses instrumentos, espera-
se despertar no educando o desejo pela
leitura.
Formação do Leitor; Leitura; Narrativa; Conto;
Unidade Didática
Alunos das 1° ano do Ensino Médio
 Proposta para Leitura de Contos no Ensino Médio

Professora PDE: Márcia Mendes da Fonseca

Professora orientadora: Dra. Greice da Silva Castela

1. REFLETINDO SOBRE A PERSPECTIVA TEÓRICA DE LEITURA ADOTADA

Ler é refletir, pensar, posicionar-se contra ou a favor de alguma situação

representada, encontrar significados no que lê, ou até se reconhecer em um sujeito
de uma história. Bordine complementa este pensamento acerca da leitura ao
mencionar que:

[...] o ato de ler pressupõe inúmeras vantagens, uma delas e

talvez a mais relevante, é a difusão do conhecimento. Ler
oferece condições de conhecer novas culturas, palavras e
expressões e entender seu papel como sujeito histórico.
(BORDINE, 1988, p. 10).

É importante que o professor procure instigar em seus alunos o hábito de ler,

pois “a atividade de leitura se faz presente em todos os níveis educacionais das
sociedades letradas.” (SILVA, 2000, p. 31). A escola tem o papel fundamental de
disponibilizar materiais para a concretização dessa atividade, oferecendo aos alunos
estímulos para que sejam transformados em leitores.
O professor é mediador do conhecimento, ele precisa fazer com que seu
aluno seja crítico e que consiga compreender alguns passos significativos do
processo de leitura, não apenas decodificando palavras. Nesse sentido, Cosson
(2014, p. 23) explica que:

[...] estamos diante da falência do ensino da literatura. Seja em

nome da ordem, da liberdade ou do prazer, o certo é que a
literatura não está sendo ensinada para garantir a função
essencial de construir e reconstruir a palavra que nos
humaniza. Em primeiro lugar porque falta um objeto próprio de
ensino. Os que se prendem aos programas curriculares
escritos a partir da história da literatura precisam vencer uma
noção ‘conteudística’ do ensino para compreender que, mais
que um conhecimento literário, o que se pode trazer ao aluno é
uma experiência de leitura a ser compartilhada. No entanto,
para aqueles que acreditam que basta a leitura de qualquer
texto convém perceber que essa experiência poderá e deverá
ser ampliada com informações específicas do campo e até fora
dele.
 A formação do leitor se dá na busca do letramento literário, quando realmente
é construída a criticidade tão importante para a formação do cidadão, que lê e
constitui sentido para o texto lido durante sua vida. Para isso são importantes
práticas de leitura diferenciadas, não só a silenciosa. Devem ser buscados estímulos
de práticas dinâmicas para o público jovem também no espaço escolar, pois, do
contrário, a formação de leitores não ocorrerá nesse espaço vital de construção
cidadã. Como afirma Cosson (2014, p. 27):

[...] no sentido de que lemos apenas com os nossos olhos, a

leitura é, de fato, um ato solitário, mas a interpretação é ato
solidário. [...] Ler implica troca de sentidos não somente o
escritor e o leitor, mas também com a sociedade onde ambos
estão localizados, pois os sentidos são resultados de
compartilhamentos de visões do mundo entre os homens no
tempo e no espaço.

Nesse sentido, vemos que também o aluno traz as suas experiências para o
espaço do compartilhamento e a partir delas que devemos trabalhar, porém deve-se
ir além das práticas comuns, para que seu conhecimento seja expandido. Mas é
importante não deixar de lado a abordagem aos cânones, devido à herança cultural
que nos é deixada por eles, aliada à leitura dos contos contemporâneos, para,
assim, valorizar ambas as contribuições literárias.
Incentivar o hábito da leitura é favorecer a descoberta de sentido, isso
significa que a leitura de qualquer gênero é importante, mas aguçar a prática de
leitura de textos literários é uma meta que propõe atingir muitos objetivos, pois, a
literatura “extrai dos processos históricos-políticos sociais nela representados uma
visão típica de existência humana” (BORDINE, 1988, p. 14). De acordo com a
citação, são de suma importância as formas de como o homem pensa, sente e
identifica-se com seus semelhantes.
É por meio das leituras feitas que o leitor vai desenvolvendo experiências e
encontrando sentido para o que lê. “Ou o texto dá sentido ao mundo, ou ele não tem
sentido nenhum.” (LAJOLO, 2001, p. 15).
Com a finalidade de envolver o leitor na experiência da leitura é que se
propõe a leitura de contos, por serem narrativas curtas e objetivas sem deter-se em
pormenores secundários. De acordo com Moisés (2003, p.23):

Essa objetividade, observável ainda em outros aspectos

adiante examinados, salta aos olhos com as três unidades: de
 ação, lugar e tempo. As unidades de ação, lugar e tempo deve-
se acrescentar a de tom. Entendem-se por isso que todas as
partes da narrativa devem obedecer a uma estruturação
harmoniosa, com o mesmo e único objetivo. Este, por sua vez,
corresponde à preocupação de todo contista e cronista
provocar no espírito do leitor numa só impressão, seja de
pavor, piedade, ódio, simpatia, acordo, ternura, indiferença,
etc., seja o contrário delas. Compreende-se melhor que no
conto tudo deva convergir para essa impressão singular,
quando nos lembramos de que ele opera com a ação e não
com caracteres.

Enquanto há narrativas com várias tramas, os contos, ao contrário, são mais

objetivos e mais capazes de prender a atenção dos jovens, como é a intenção do
projeto.
Verifica-se que o conto ganha espaço devido à velocidade das informações
que vem e vão com a mesma pressa, isso por sua vez é promissor, pelo fato de ser
encontrado nele a riqueza da narrativa em poucas páginas. “Daí vem que todo o
esforço criador se concentra na formação dum drama em torno dum sentimento
único e forte a ponto de desencadear uma impressão correspondente no espírito do
leitor.” (MOISÉS, 1985, p. 23).
Segundo se expõe nas Diretrizes Curriculares de Língua Portuguesa, é por
meio da literatura, em particular da narrativa que é importante, que o aluno venha a
colocar-se no lugar da personagem, para que a leitura faça sentido para ele e
também que tenha contato com a leitura dos colegas. Sendo assim, a troca de
experiência deixa o texto mais significativo, como afirmam as Diretrizes:

O primeiro olhar para o texto literário, tanto para alunos de

Ensino
Fundamental e do Ensino Médio, deve ser de sensibilidade, de
identificação. O professor pode estimular o aluno a projetar-se
na narrativa e identificar-se com algum personagem. O
professor, então, solicita aos alunos que digam o que
entenderam da história lida. Esta fase é importante para que o
aluno se perceba como coautor e tenha contato também, com
outras leituras, a dos colegas de sala que não havia percebido.
(DCLP, 2008, p. 75).

Ao basear-nos nesses aspectos, vemos que se torna importante realizar a

pesquisa, fazer leituras de contos, buscando torná-las prazerosas e interessantes,
enfocando a ação das personagens, focalizando o tempo e o espaço, sempre
procurando atualizá-los, visando ao social e ao cultural e, assim, poder contribuir
para que seja formado o senso crítico do aluno ao longo do seu processo de
aprendizagem na formação do leitor.

1.1. A Produção Didática será dividida em três momentos:

1°MOMENTO

Nesse primeiro momento as aulas serão de apresentação do projeto, para

que o educando (de duas turmas de 1° séries A e B) se familiarize com a ideia,
podendo tirar as dúvidas, colaborar, refletir sobre as propostas da produção didática;

_Apresentar um trailer de 1:35 do filme: A menina que não sabia ler, de John
Harding.(nesse vídeo há um resumo sobre o filme, várias perguntas, imagens e
música de suspense);
Disponível em:<https://www.youtube.com/watch?v=bi1vGxcmBOs> acesso em 23
nov. 2016.

Questionamentos orais de (1 a 3) e escritos de (4 a 6) a respeito do trailer:

1- Qual será o motivo do tio da menina não a deixar ler?
2- Já pensou na possibilidade de alguém proibi-lo de ler? Que reação você teria
diante do fato?
3-Em que situações na atualidade uma pessoa poderia ser impedida de ler?
4-A menina do vídeo descobriu o mundo literário por meio da biblioteca. Qual é a
importância da biblioteca na sua vida? E o que é literatura para você?
5- Você já conheceu alguma pessoa que não sabe ler? Se a resposta for afirmativa,
explique como essa pessoa resolve assuntos simples no seu cotidiano; como pegar
um ônibus, ler e assinar documentos, ler as placas de sinalização, enfim as
inúmeras possibilidades de leitura que a vida exige.
6-O vídeo que você acabou de assistir é interessante? Por quê? Se você fosse
convidado a criar uma propaganda sobre um livro que gostou de ler, como faria?

 Explicar a estrutura da narrativa por meio de slides; dando enfoque para o

conto, estrutura geralmente curta, narrador, tempo, espaço, personagens,
clímax e desfecho, utilizando uma tabela para melhor visualização dos
alunos:
Quadro I: Característica do gênero do discurso Conto.

Estrutura da
Narrativa Gênero Conto

O narrador pode ser em 1° ou 3° pessoa;

Em 1° pessoa: O narrador participa da história pode ser a
personagem principal ou não;
Narrador (foco Em 3° pessoa: O narrador pode ser onisciente, ou seja, aquele
que sabe o que a personagem está pensando e sentindo
narrativo) revelando nas ações ou narrador-observador que só narra a
atitudes aparentes.
A narrativa pode ter dois tempos: o cronológico e o psicológico;
Cronológico: é de origem grega “cronos” que quer dizer
Tempo “tempo”, tempo do relógio.
Psicológico: é de origem grega “psique” que quer dizer “mente”,
tempo relacionado ao pensamento.
O espaço da narrativa pode ser lugar aberto ou fechado como
exemplos: uma casa, um quarto, um avião, uma rua, um parque,
Espaço enfim um lugar escolhido pelo autor, e ainda nesse tipo de
narrativa geralmente são poucos os lugares utilizados.

Geralmente há poucas personagens sendo a principal e as

secundárias que tem relação com a principal. A personagem
Personagens principal recebe o nome de protagonista e a que se opõe a
principal é a antagonista.
A narrativa precisa ser verossímil, ou seja, precisa estar
apoiada ao social, amparada em fatos relacionados a vida real
Verossimilhança e ou transfiguração do real, mesmo a história sendo fictícia.
O clímax é o momento considerado ponto máximo de conflito,
ou seja, quando os fatos são encadeados focando o pico da
Clímax tensão da história narrada.

Desfecho É o desenrolar da narrativa seguido do final.

Fonte: Elaborado com base em MOISÉS, Massaud, em 1985.

Visitar à biblioteca separando os contos a serem trabalhados, embora já

tenham sido escolhido algum. Será feita uma dinâmica de quadrilha apresentada no
livro de Cosson (2014), ou seja, os participantes ficam um de frente para o outro em
círculo, como se fossem parceiros de quadrilha, cumprimentam-se apresentando o
livro mesmo sem conhecê-lo, ou seja, imaginando através do título o tema do livro, e
vão passando de um para o outro até chegar ao parceiro inicial. No letramento
literário essa prática é muito boa para que o aluno apresente um livro para o outro
fazendo uso da imaginação como é a história quem não leu.

2°MOMENTO

 Depois de apresentar a proposta, nas duas turmas de 1° série, dividir a turma

em 9 grupos de 4 a 5 alunos e sortear um conto para cada grupo, apresentar
o livro, para que o conheçam e possam usá-lo, fazendo a leitura;

 Preparando ambiente de leitura silenciosa, ou seja, cada grupo se reunirá

para essa atividade, quando todos terminarem realizar-se-á por meio de
perguntas orais ou escritas;

 Os contos selecionados e atividades (todas as atividades com os recursos

tecnológicos serão apresentadas no final para a turma e ainda uma pequena
apresentação sobre os autores) que serão trabalhadas e estão dispostas da
seguinte forma:

Dentre os contos escolhidos, será ofertado um vídeo contando o conto de Machado

de Assis: A Carteira, pois nesse conto há a presença do suspense, envolvendo
fidelidade e infidelidade, o foco ora está em Honório sobrecarregado de dívidas,
acha uma carteira cheia de dinheiro na rua (a quantia daria para pagar todas as
suas dívidas), porém era de seu amigo Gustavo, nos bilhetinhos de amor que estão
dentro da carteira, ora está nas atitudes da esposa de Honório a D. Amália para com
o amigo Gustavo. Nessa narrativa há a trama, o conflito, o clímax, o desfecho, a
surpresa no final, como de práxis das obras machadianas, a dúvida que fica para o
leitor, se Honório leu ou não os bilhetinhos que estavam na carteira de Gustavo.
Pedir para que os alunos aproximem o contexto desse conto com a realidade. Os
questionamentos a respeito do gênero do conto presentes nesse vídeo serão feitos
oralmente.
Fonte: Disponível em :<https://www.youtube.com/watch?v=na36SnFojBg> acesso
em:22 nov. 2016.

 Apresentar para os alunos, por meio de slides, um breve resumo dos autores,
biografia, obras e uma pequena síntese do conto selecionado.
Quadro II: Autores, biografas e obras.

AUTORES BIOGRAFIAS E OBRAS

Antônio Castilho de Alcântara Machado d’Oliveira, nasceu em São
Paulo, formou-se na faculdade de Direito, trabalhou no jornal do
comércio, a sua linguagem é popular e objetiva, favorecendo as
características da narrativa. Alcântara também participou da política
como deputado federal, faleceu aos 34 anos em 1936, não
Alcântara conseguiu concluir a sua obra Mana Maria. Em 1928 publica “ Brás,
Bexiga e Barra Funda” que narra a história de “Gaetaninho”, um
Machado menino muito levado que vivia fazendo arte e gostava de brincar na
rua, certa vez teve um sonho ruim, uma pista de que algo está para
acontecer, mas não com quem ele sonhou; ainda neste ano
Alcântara juntou-se a corrente Modernista.
Disponível em:<http://brasilescola.uol.com.br/literatura/antonio-
alcantara-machado.htm>Acesso em 20 nov. 2016.

Haia Pinkhasovna Lispector, de origem judaica, nasceu na Ucrânia,

seus pais vieram para o Brasil, a família chegou à Maceió em
1922, quando ela tinha 1 ano fugindo da perseguição aos judeus,
quando veio para o Brasil seu nome mudou para Clarice Lispector,
aos 15 anos foi para o Rio de Janeiro. A partir de 1960 começou a
publicar com frequência suas obras, sendo considerada uma das
maiores escritoras brasileira, conhecida por suas frases
enigmáticas e imagem que causava impacto.
Clarice O livro de 25 contos de Clarice Lispector, intitulado Felicidade
Clandestina, foi lançado em 1971. Clarice era colaboradora do
Lispector jornal, o qual publicou alguns contos dela. Os contos são
considerados corriqueiros e fazem com que as atitudes das
personagens estimulem a análise sobre a vida. O conto; Felicidade
Clandestina narra a história de uma menina que queria muito ler um
livro, porém a detentora do livro não a emprestava, por esse motivo
a que não tinha o livro ia todos os dias pedi-lo emprestado.
Disponível
em:<http://www.portaldaliteratura.com/autores.php?autor=1523>Ac
esso em 20 nov. 2016.
Disponível
em:<http://educacao.globo.com/literatura/assunto/resumos-de-
livros/felicidade-clandestina.html>Acesso em 20 nov. 2016.
Nasceu em Cruz Alta no Rio Grande do Sul em 1905, seus pais se
separaram em 1922ele foi morar com sua avó materna, para ajudar
nas despesas da casa, começou trabalhar como balconista no
armazém, mas o que ele gostava de fazer mesmo era ler, lia muitos
livros entre eles de Monteiro Lobato, Oswald e Mario de Andrade e
o seu tio materno o incentivava a ler Nietzsche, Stuart mil entre
 outros. Entre muitas mudanças e dificuldades em sua vida,
trabalhou no Banco do Comércio, mas não satisfeito torna-se sócio
do Boticário, o colega do boticário é quem envia seus textos a
Revistado Globo, dá início as publicações dos seus contos, mais
tarde também começa a publicar no “Diário de Notícias” e “Correio
do Povo” e não para mais. Escreveu um número vasto de livros
Érico entre eles “O Tempo e o Vento”, ganhou vários prêmios e foi
homenageado muitas vezes. O conto “As mãos do Meu Filho”, o
Veríssimo qual narra a história de um menino que fazia aula de piano e a sua
mãe costureira, pagava as aulas com dinheiro muito sacrificado, já
o pai não, pois tinha o vício da bebida e estava desempregado,
pegava o dinheiro e dizia que o filho não precisava de aula de
piano; esse conto foi publicado no século XX, no livro Últimos
Contos.
Disponível em:<http://releituras.com/everissimo_bio.asp> Acesso
em 20 nov. 2016.
Disponível em:<https://contosdocovil.wordpress.com/2008/05/12/as-
maos-de-meu-filho/> Acesso em 20 nov. 2016.

Graciliano Ramos de Oliveira, nasceu em Alagoas em 1882, tinha

14 irmãos, teve vida difícil com o pai violento que batia muito nele e
nos irmãos e com a seca, seus escritos estão baseados na seca e
retrata a violência em suas obras. Ao trabalhar no “Correio de
Maceió”, em 1911, usava pseudônimos; Soeiro de Lobato, Lambda
e Soares de Almeida Cunha. Em 1914 trabalha no “Correio da
Manhã”, entre muitas conturbações do contexto histórico da época,
ditadura de Getúlio Vargas, foi preso por ser acusado de participar
Graciliano do comunismo. Na literatura seus dois livros “Caetés” e “Vidas
Secas” são considerados os melhores. O conto “Baleia” em 1938,
Ramos deu origem ao livro “Vidas Secas”, o conto narra a história da
cadela Baleia e uma família castigada pela seca, cria o suspense
do início ao fim, segurando o leitor com sua linguagem objetiva e
direta.
Disponível
em:<http://educacao.globo.com/literatura/assunto/autores/graciliano
-ramos.html> Acesso em 21 nov. 20016.
Disponível em:<https://webwritersbrasil.wordpress.com/literatura-
na-web/a-arte-do-conto/um-conto-de-graciliano-ramos-2/> Acesso
em 21 nov. 2016.
Afonso Henriques de Lima Barreto nasceu e morreu no Rio de
janeiro em 1881-1922, de família humilde ficou órfão de mãe aos 4
anos, por encontrar muitas dificuldades financeiras deixou os
estudos secundários para sustentar a família, começou a trabalhar
como escrevente coopista na Secretaria da Guerra, para ganhar
um dinheiro extra escrevia para os jornais cariocas, tinha um estilo
próprio longe de ser os padrões da época, usava termos coloquiais
e despojado, fazia crítica à República Velha, pré-modernista. O
conto “A Nova Califórnia” retrata a história da corrida do ouro, mais
Lima especificamente sobre a alquimia do misterioso Raimundo Flamel, é
uma sátira ao comportamento nacional e em se tratando de
Barreto dinheiro, há pessoas que perdem seus valores. O conto foi escrito a
10 de dezembro de 1910 e publicado em 1916.
 Disponível
em:<http://www.recantodasletras.com.br/artigos/2375139>Acesso
em 21 de nov. de 2016.
Disponível
em:<http://www.lainsignia.org/2004/noviembre/cul_021.htm> Acesso
em 21 nov. 2016.

Luís Fernando Veríssimo filho de Érico Veríssimo nasceu em Porto

Alegre em 1936. Inaugurava no mural de azulejos um estilo muito
particular, pois se destaca pelo seu humor . A estreia de sua coluna
diária no jornal Zero Hora, em 1969, apresentou seu texto a um
público bem mais amplo. Em 1973, essas primeiras crônicas foram
publicadas no livro: O popular, o primeiro de uma longa série de
sucessos. “Conto de Verão n°2: Bandeira Branca” faz parte do livro
Luís Histórias brasileiras de verão_as melhores crônicas da vida íntima,
que narra a história deum casal que só se encontrava no carnaval,
Fernando desde a infância, passa a fase da adolescência e voltam a se
encontrar depois de adultos.
Veríssimo Disponível
em:<https://www.ebiografia.com/luis_fernando_verissimo/>Acesso
em 21 nov. 2016.
Disponível em:<http://contobrasileiro.com.br/conto-de-verao-no-2-
bandeira-branca-luis-fernando-verissimo/>Acesso em 21 nov. 2016.

José Maria Machado de Assis, nasceu no Rio de Janeiro em 1839,

após a morte de sua mãe, vai morar com sua madrinha, anos
depois seu pai casa-se novamente e ele volta a morar com o pai e a
sua madrasta, em 1858 começa a trabalhar como corretor de
provas na tipografia e livraria do jornalista Paula de Brito, colaborou
na revista Espelho, foi um dos fundadores da Academia Brasileira
de Letras, as obras de Machado dividem-se em duas partes; a
romântica escreveu muitos romances entre eles Ressurreição
(1872) seu primeiro romance A Mão e a Luva(1874) Helena( 1876)
Machado de e a realista como; Memórias Póstumas de Brás Cubas(1881),
Quincas Borba (1892) Dom Casmurro(1900), escreveu crônicas,
Assis poemas, contos como; A Carteira, em que foi publicado
originalmente em “ A Estação” 15/03/ 1884 o qual narra a história
de um homem casado, afundado em dívidas, quando acha uma
carteira.
Disponível em:
<http://www.suapesquisa.com/machadodeassis/>Acesso em 21 nov.
de 2016.
Disponível em:<http://machado.mec.gov.br/cronologia- mainmenu-
1216 >Acesso em 21 de nov. de2016.
Disponível em:
<http://www.dominiopublico.gov.br/download/texto/bv000169.pdf>Ac
esso em 21 de nov. de 2016.
 Moacyr Jaime Scliar nasceu em Porto Alegre em 1937 e morreu em
2011, formado em medicina atuou na saúde pública e como
professor universitário, escreveu conto, crônicas e ensaios, pelo
seu jeito despojado e irônico, atraiu um grande público, ganhou
vários prêmios, foi eleito para a Academia Brasileira de Letras. O
conto “No Retiro da Figueira”, é narrado em primeira pessoa, tempo
cronológico, conta a história de uma família que estava cansada da
violência urbana, resolve morar em um condomínio fechado, em
Moacyr busca de maior segurança, aparentemente era tudo perfeito, o
lugar, o pessoal da segurança, enfim toda a trama envolve o leitor e
Scliar deixa a surpresa para o final.
Disponível
em:<http://www.passeiweb.com/estudos/livros/no_retiro_da_figueira
_conto>Acesso em 21 nov.de 2016.
Disponível
em:<https://maisumcontocontemporaneo.wordpress.com/2011/09/2
1/no-retiro-da-figueira-moacyr-scliar-sobre-o-autor/>Acesso em 21
nov.de 2016.

Rubem Braga nasceu em Cachoeiro do Itapemirim no Espírito

Santo, no dia 13 de janeiro2013 e faleceu em 19/12/1990 no Rio de
Janeiro em Ipanema. Estudou na cidade em que nasceu, ao se
desentender com um professor pediu para sair da escola, os pais o
mandaram para o Rio de Janeiro, morar na casa de parentes e foi
matriculado no colégio em Niterói, começou direito no Rio de
Janeiro, porém só terminou em Minas Gerais, iniciou o trabalho de
repórter, momento em que deu cobertura a Revolução
Rubem Braga Constitucionalista, também trabalhou no Diário Carioca da Itália,
nas muitas idas e vindas de um estado para o outro, escreveu
livros, conheceu outros escritores, criou uma editora junto com
Fernando Sabino, sendo responsável por trazer vários autores de
países vizinhos como; Gabriel Garcia Márquez e Pablo Neruda.
Rubem Braga tem um estilo próprio, muito popular pelas suas
crônicas, como jornalista exerceu várias funções no jornal. No conto
Um braço de mulher, é uma história de uma viagem de avião,
focando na mulher que tem medo de viajar e um homem cordial que
se oferece para ajudá-la. Disponível em:
<http://www.releituras.com/rubembraga_bio.asp>Acesso em 29
nov. 2016.
A) Conto de Verão número 2: Bandeira Branca (Autor: Luís Fernando
Veríssimo)
Disponível em: <http://contobrasileiro.com.br/conto-de-verao-no-2-bandeira-branca-
luis-fernando-verissimo/> em 22 nov. 2016.

Questões: _Qual é o significado de bandeira branca?

_ Que relação há entre o título e a história?
_A história gira em torno de qual tema?
Atividade: Os alunos produzirão uma dramatização para apresentar para turma.

B) Conto: Baleia (Autor: Graciliano Ramos)

Disponível em:<http://www.tirodeletra.com.br/conto_canino/Baleia.htm> em 22 nov.
2016.

Questões: _Quem é Baleia?

_O que se espera de do significado da palavra Baleia?
_É possível haver ironia no significado dessa palavra?

Atividades: Produção de slides com legendas.

C) Conto: No Retiro da Figueira (Autor: Moacyr Scliar)

Disponível em: <https://maisumcontocontemporaneo.wordpress.com/2011/09/21/no-
retiro-da-figueira-moacyr-scliar-sobre-o-autor/>Acesso em 21 nov. de 2016.

Questões: _Qual é o tema da história?

_Você gostaria de morar em um condomínio fechado? Por quê?
_ O que foge ao esperado no conto?
Atividades: Será construído um áudio narrando o conto, como está no texto.
D) Conto: A Nova Califórnia ( Autor: Lima Barreto)
MARCONI, Italo. Os Cem melhores Contos Brasileiros. Rio de janeiro, Objetiva,
2001.
Disponível em: <http://contobrasileiro.com.br/a-nova-california-conto-de-lima-
barreto/>Acesso em 22 novembro2016.
Questões: _ O que é alquimia?
_Quem é Raimundo Flamel? E qual é o desejo dele?
_ É possível fazer alquimia na vida real? Por quê?
Atividade: Resumo do conto com algumas perguntas, música de suspense e
imagens/slides.

E) Conto: Gaetaninho (Autor: Alcântara Machado)

Disponível em: <http://contobrasileiro.com.br/gaetaninho-conto-de-alcantara-
machado/>Acesso em 22 novembro2016.

Questões: _Quem é Gaetaninho?

_Como é a personalidade de Gaetaninho?
_O que aconteceu com ele? Há pistas no texto de algo que inesperado
poderá acontecer? Como se deu desfecho da história?
Atividade: A atividade a ser realizada é o Jogral decorado. Cada aluno deve decorar
a fala da personagem, com entonação, eloquência e postura, para a apresentação
do conto.

F) Conto: A Carteira (Autor: Machado de Assis)

Disponível em:<http://machado.mec.gov.br/images/stories/pdf/contos/macn101.pdf.>
Acesso em 22 nov. 2016.

Questões: _Que situação de conflito há no conto? O que é possível acontecer na

história em relação à vida real?
_ Será que os bilhetinhos foram lidos e desvendados o segredo pelo
marido?
_O final foi surpreendente? Explique?
Atividade: Os discentes deverão recontar o texto com o final diferente do original.
G) Conto: As mãos do meu filho (Autor: Érico Veríssimo)
Disponível em:<http://contobrasileiro.com.br/as-maos-de-meu-filho-conto-de-erico-
verissimo/> Acesso 22 nov.2016.

Questões: _ Quais as questões familiares que envolvem o tema da narrativa?

_ Qual era o maior desejo da mãe e do filho?
_ Houve a realização do desejo?
_ Compare a história lida com algum fato real semelhante.
Atividade: Os alunos montarão slides narrando à história.

H) Conto: Um braço de mulher (Autor: Rubem Braga)

Diponível em: <http://contobrasileiro.com.br/tag/um-braco-de-mulher-rubem-
braga/>Acesso em 22 nov.2016.

Questões: _ O que será que aconteceu no avião para a mulher ficar tão nervosa?
_ Houve um flerte nessas poucas horas de viagem? Como pode ser
afirmado esse fato? Por parte de quem do homem ou da mulher?
_Esse fato pode ocorrer na vida de vigília? Por quê?
Atividade: Dramatização muda, ou seja, os educandos dramatizarão através de
gestos.

I) Conto: Felicidade Clandestina (Autora: Clarice Lispector)

Disponível em:
<http://redebibliotecas.municipioarraiolos.pt/images/BIBLIOTECA/clarice_lispector_c
ontos.pdf>Acesso em 22 nov. de 2016.

Questões: _ O título do texto traz muitos significados, o que você imaginou em um

primeiro momento, ou seja, antes de fazer a leitura?
_ Por que será que a menina que tinha a posse do livro não o queria
emprestar?
_ Quais os motivos que levaram a menina, que não possuía o livro, ir
todos os dias pedir o livro emprestado? Caso você se interessasse por um livro,
seria capaz de fazer como a menina do conto, ir todos os dias pedir o livro
emprestado?

Atividade: Os estudantes prepararão um vídeo com a história lida, ou seja, com a

trama, personagens, cenário, tempo, enfim o que envolve a narrativa.
Os contos acima, exceto o Conto de Verão número 2- Bandeira Branca, estão no
livro de: MARCONI, Italo. Os Cem melhores Contos Brasileiros. Rio de Janeiro
Objetiva, 2001.

 Os contos a serem trabalhados serão sorteados (ou escolhidos) para/por

cada grupo. A atividade será aplicada para todos os alunos, com o objetivo de
que entendam melhor as características do gênero conto.
Quadro III: Atividade sobre a estrutura da narrativa _ Gênero Conto.

Colégio Estadual jardim Consolata- Ensino Fundamental e Médio

Nome: ............................................ Número: ......... Turma: .......... Data: ..............
Disciplina: Língua Portuguesa
Professora: Márcia Mendes da Fonseca

Análise das leituras realizadas com os contos lidos:

1-Dê o título do conto lido por você.

2- Qual é o tema do conto que você leu?

3- Que espaço(s)foi/ foram descrito(s) na narrativa?

4- Há o tempo na narrativa. Qual?

( ) cronológico ( ) psicológico

5- Quem são as personagens da história lida? Qual é o nome da protagonista? E

quais as características delas?

6- Com suas palavras explique o momento do clímax do conto que você leu.

7- Em que situação é possível aproximar da atualidade, ou seja, o que há de

verossimilhança, no assunto/tema do conto lido por você? Explique.

8- Qual é o foco narrativo do texto, ou seja, em que visão é narrada a história ?

3° MOMENTO

 As oficinas de relógio, jogral, aqui apresentadas estão referenciadas no livro

de Cosson (2014):

 Montagem do cronograma das apresentações com o uso dos recursos

tecnológicos ou não como: livros, computador do colégio, tv pen drive,
multimídia, gravador, tablet do professor/aluno, notebook do professor/aluno,
celular do aluno, gravador, cartazes...
  Em uma roda de leitura, os componentes de cada grupo podem fazer a leitura
do seu conto, ou seja, compartilhar o seu conto com os demais; essa troca
permite a socialização dos contos.

 Será proposta a oficina chamada: Relógio, é uma oficina que precisa dividir
os alunos em dois grupos, um será o futuro e o outro o passado. O professor
começa a história e indica um aluno para que ele continue a contá-la no
passado e outro no futuro. Para dar continuidade a atividade que o professor
continue escolhendo os alunos aleatoriamente. Pode ser usado o início da
história ou o final.

 O jogral: Será selecionado um trecho do texto ou o texto inteiro para montar o

jogo de vozes, organizando a vez de cada aluno falar, é melhor que o texto
seja memorizado e encenado com entonação e postura para dar ênfase a
história. É importante frisar que a leitura não pode ser confundida com leitura
coletiva.

 No final das apresentações e oficinas, será montado um mural com os contos

lidos, no ambiente escolar, saguão e ou biblioteca para que seja
compartilhado com outros alunos.

 As turmas de primeiro ano que não foram contempladas com o projeto,

poderão ter a oportunidade de assistir as apresentações das atividades
envolvendo as mídias, em outro momento, para maior valorização das
atividades desenvolvidas.

______________________
¹ As oficinas de relógio e jogral, aqui apresentadas, estão baseadas nas
referenciadas no livro de Cosson (2014).

Os alunos envolvidos no projeto ajudarão na construção da árvore de contos, ou

seja, serão colocadas cordinhas com ganchos em uma árvore do colégio, com livros
de contos variados, os livros ficarão à disposição dos alunos que quiserem ler no
momento do intervalo, com o intuito de que continue a prática leitora de contos.

Referenciado em: Disponível em:<

http://www.correiobraziliense.com.br/app/noticia/cidades/2012/08/24/interna_cidades
df,318898/biblioteca-no-riacho-fundo-atrai-leitores-com-livros-pendurados-em-
arvore.shtml>Acesso em 16 de dez. 2016.
 REFERÊNCIAS

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Aberto, 1988.

COSSON, Rildo. Letramento literário: Teoria e prática. 2.ed. Contexto. São Paulo,
2014.

FLECK, Gilmei Francisco. O papel da literatura infantil e infanto-juvenil na formação

do leitor. In: Revista Língua &Literatura. v.10, n. 14, jul. 2007, Frederico
Westphalen: URI, 2008.

LAJOLO, Marisa. Do mundo da leitura para a leitura de mundo. 6.ed.Ática. São

Paulo, 2001.

MARCONI, Italo. Os Cem melhores Contos Brasileiros. Rio de Janeiro Objetiva,

2001.

MOISÉS, M. A criação literária: Prosa, crônica, ensaio, conto, romance, novela,

crítica, teatro. São Paulo. Cultrix,1985.

PARANÁ. Diretrizes Curriculares de Língua Portuguesa para educação básica.

Curitiba: Secretaria de Estado da Educação, 2008.

PAULINO, Graça; PINHEIRO, Marta Passos. Ler e entender: entre a alfabetização

e o letramento. Revista Estudos, v. 2, n. 2. Belo Horizonte: Uni-BH, 2004.

SILVA, T. E. O ato de ler: Fundamentos psicológicos para uma nova pedagogia da

leitura. 8.ed. São Paulo. Cortez. 2000.

SOLÉ, Isabel. Estratégias de leitura. 6.ed. Porto Alegre: Artes Médicas, 1998.

ZILBERMAN, Regina. A leitura e o ensino da literatura. 2.ed. São Paulo: Contexto,

1991.

SITES

A MENINA que não sabia ler. S I: 2010. (135 min.), AVI, son., color. Legendado.
Disponível em: <https://www.youtube.com/watch?v=bi1vGxcmBOs>. Acesso em: 23
nov. 2016.

A CARTEIRA. Machado de Assis- conto. S I: Ustj, 2011. (1319 min.), AVI, son.,
color. Disponível em: <https://www.youtube.com/watch?v=na36SnFojBg> acesso
em: 22 nov.2016.>. Acesso em: 22 nov. 16
BRASIL ESCOLA. Antônio de Alcântara Machado. Disponível
em:<http://brasilescola.uol.com.br/literatura/antonio-alcantara-machado.htm>Acesso
em 20 nov. 2016.

BRAGA, Rubem. Um braço de mulher. Disponível

em:<http://contobrasileiro.com.br/tag/um-braco-de-mulher-rubem-braga/>Acesso em
22 nov. 2016.

BARRETO, Lima. A nova Califórnia. Disponível

em:<http://www.lainsignia.org/2004/noviembre/cul_021.htm> Acesso em 21 nov.
2016.

CONTOS, CRÔNICAS E POESIAS. Disponível

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fernando-verissimo/. Acesso em 21 nov. de 2016.

CORREIO BRASILIENSE: A Biblioteca no Riacho Fundo atrai leitores com livros

pendurados em árvore. Distrito Federal, 16 dez. 16.

EDUCAÇÃO LITERATURA. Graciliano Ramos. Disponível

em:<http://educacao.globo.com/literatura/assunto/autores/graciliano-ramos.html>
Acesso em 21 nov. 20016.

LISPECTOR, Clarice. Felicidade Clandestina. Disponível

em:<http://educacao.globo.com/literatura/assunto/resumos-de-livros/felicidade-
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LISPECTOR, Clarice. Felicidade Clandestina e outros contos. Disponível em:

<http://redebibliotecas.municipioarraiolos.pt/images/BIBLIOTECA/clarice_lispector_c
ontos.pdf>Acesso em 22 nov. de 2016.

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O M22AM E AS MÚLTIPLAS LINGUAGENS CONTEMPORÂNEAS. No Retiro Da

Figueira – Moacyr Scliar. Disponível em:
https://maisumcontocontemporaneo.wordpress.com/2011/09/21/no-retiro-da-figueira-
moacyr-scliar-sobre-o-autor/>Acesso em 21 nov. de 2016.

PORTAL DE PESQUISAS TEMÁTICAS E EDUCACIONAIS. Machado de Assis.

Disponível em:<http://www.suapesquisa.com/machadodeassis/> Acesso em 21 nov.
de 2016.

PORTAL DOMÍNIO PÚBLICO. Disponível em

<http://www.dominiopublico.gov.br/download/texto/bv000169.pdf> Acesso em 21 de
nov. de 2016.

PORTAL DA LITERATURA. Clarice Lispector. Disponível em:

<http://www.portaldaliteratura.com/autores.php?autor=1523>Acesso em 20 nov.
2016.
RAMOS, Graciliano. Baleia. Disponível
em:<https://webwritersbrasil.wordpress.com/literatura-na-web/a-arte-do-conto/um-
conto-de-graciliano-ramos-2/> Acesso em 21 nov. 2016.

RELEITURAS- RESUMO BIOGRÁFICO E BIBLIOGRÁFICO. Érico Veríssimo.

Disponível em:<http://releituras.com/everissimo_bio.asp> Acesso em 20 nov. 2016.

RELEITURAS – RESUMO BIOGRÁFICO E BIBLIOGRÁFICO. Rubem Braga.

Disponível em: <http://www.releituras.com/rubembraga_bio.asp>Acesso em 29 nov.
2016

SCLIAR, Moacyr. No Retiro da Figueira (Conto). Disponível

em:<http://www.passeiweb.com/estudos/livros/no_retiro_da_figueira_conto>Acesso
em 21 nov. de 2016.

VERÍSSIMO, Luis Fernando. Conto de Verão nº 2; Bandeira Branca. Disponível

em; HTTP:// contobrasileiro.com.br/conto-de-verao-no-2-bandeira-branca-luis-
fernando-verissimo/> Acesso em 21 de Nov. 2016.

VERÍSSIMO, Érico. As Mãos de Meu Filho. Disponível

em:<https://contosdocovil.wordpress.com/2008/05/12/as-maos-de-meu-filho/>
Acesso em 20 nov. 2016.