GOVERNO DO ESTADO DE RONDÔNIA

SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO

COORDENADORIA REGIONAL DE EDUCAÇÃO - JI-PARANÁ/RO
ESCOLA ESTADUAL DE ENSINO FUNDAMENTAL E MÉDIO GONÇALVES DIAS

PLANO DE ENSINO

ÁREA DO CONHECIMENTO: CIÊNCIAS HUMANAS E SOCIAIS APLICADAS.

COMPONENTE CURRICULAR: HISTÓRIA DO ESTADO DE RONDÔNIA

ETAPA: MÉDIO
SÉRIE/ANO: 3º ANO
PROFESSORES: MÁRCIO JOSUÉ NUNES SHUASSB

ANO LETIVO 2023

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COORDENADORIA REGIONAL DE EDUCAÇÃO - JI-PARANÁ/RO
ESCOLA ESTADUAL DE ENSINO FUNDAMENTAL E MÉDIO GONÇALVES DIAS

COMPETÊNCIAS DA ÁREA DE CONHECIMENTO:

1. Analisar processos políticos, econômicos, sociais, ambientais e culturais nos âmbitos local, regional, nacional e mundial em diferentes tempos, a partir de
procedimentos epistemológicos e científicos, de modo a compreender e posicionar-se criticamente com relação a esses processos e às possíveis relações entre
eles.

2. Analisar a formação de territórios e fronteiras em diferentes tempos e espaços, mediante a compreensão dos processos sociais, políticos, econômicos e
culturais geradores de conflito e negociação, desigualdade e igualdade, exclusão e inclusão e de situações que envolvam o exercício arbitrário do poder.

3. Contextualizar, analisar e avaliar criticamente as relações das sociedades com a natureza e seus impactos econômicos e socioambientais, com vistas à
proposição de soluções que respeitem e promovam a consciência e a ética socioambiental e o consumo responsável em âmbito local, regional, nacional e
global.

4. Analisar as relações de produção, capital e trabalho em diferentes territórios, contextos e culturas, discutindo o papel dessas relações na construção,
consolidação e transformação das sociedades.

5. Reconhecer e combater as diversas formas de desigualdade e violência, adotando princípios éticos, democráticos, inclusivos e solidários, e respeitando os
Direitos Humanos.

6. Participar, pessoal e coletivamente, do debate público de forma consciente e qualificada, respeitando diferentes posições, com vistas a possibilitar escolhas
alinhadas ao exercício da cidadania e ao seu projeto de vida, com liberdade, autonomia, consciência crítica e responsabilidade.

COMPETÊNCIAS DO COMPONENTE CURRICULAR:

1 - Analisar processos políticos, econômicos, sociais, ambientais e culturais nos âmbitos local, regional, nacional e mundial em diferentes tempos, a partir de
procedimentos epistemológicos e científicos, de modo a compreender e posicionar-se criticamente com relação a esses processos e às possíveis relações entre
eles.
2 - Analisar a formação de territórios e fronteiras em diferentes tempos e espaços, mediante a compreensão dos processos sociais, políticos, econômicos e
culturais geradores de conflito e negociação, desigualdade e igualdade, exclusão e inclusão e de situações que envolvam o exercício arbitrário do poder.
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ESCOLA ESTADUAL DE ENSINO FUNDAMENTAL E MÉDIO GONÇALVES DIAS

3 - Contextualizar, analisar e avaliar criticamente as relações das sociedades com a natureza e seus impactos econômicos e socioambientais, com vistas à
proposição de soluções que respeitem e promovam a consciência e a ética socioambiental e o consumo responsável em âmbito local, regional, nacional e
global.
4 - Analisar as relações de produção, capital e trabalho em diferentes territórios, contextos e culturas, discutindo o papel dessas relações na construção,
consolidação e transformação das sociedades.
5 - Reconhecer e combater as diversas formas de desigualdade e violência, adotando princípios éticos, democráticos, inclusivos e solidários, e respeitando os
Direitos Humanos.
6 - Participar, pessoal e coletivamente, do debate público de forma consciente e qualificada, respeitando diferentes posições, com vistas a possibilitar escolhas
alinhadas ao exercício da cidadania e ao seu projeto de vida, com liberdade, autonomia, consciência crítica e responsabilidade.
1º Bimestre:

EIXO TEMÁTICO HABILIDADES OBJETO DO ORIENTAÇÕES RECURSOS INSTRUMENTOS

CONHECIMENTO METODOLÓGICAS DIDÁTICOS AVALIATIVOS

História (EM13CHS101) Analisar e  Aulas Expositivas - Aulas expositivas e A avaliação será contínua
comparar diferentes fontes e - Rondônia e seus  Diálogo e troca de dialogadas.
-Memória e e cumulativa no
narrativas expressas em diversas ideias entre os - Utilização do livro
Cidadania linguagens, com vistas à
antepassados: Os sítios desempenho do aluno,
arqueológicos; estudantes e entre eles didático, mapas,
compreensão e à crítica de ideias com prevalência dos
e o professor; textos.
filosóficas e processos e eventos -A exploração da  Leitura e -Documentários. aspectos qualitativos
históricos, geográficos, políticos, Amazônia no contexto do sobre os quantitativos e
econômicos, sociais, ambientais e interpretação de textos; -Debates em sala, e
culturais.
antigo regime colonial  Atividade de trabalhos em grupos. dos resultados através de:
(EM13CHS102) Identificar, analisar – Colonização pesquisa; -Uso de revistas e Apresentação de
e discutir as - Os tratados de  Analise de imagens jornais. trabalhos, participação
circunstâncias históricas, Demarcação de e mapas. - Filmes. nas aulas, tarefas de casa,
geográficas, políticas, econômicas,  Trabalhos em -Gincanas.
sociais, ambientais e culturais da limites coloniais na atividades avaliativas
grupo; - Sites educacionais
emergência de matrizes Amazônia; escritas ou realizadas
 Sequência de voltados para o ensino
conceituais hegemônicas online através da
exercícios; de História.
(etnocentrismo, evolução,
 Utilização de plataforma de formulários
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modernidade etc.), comparando-as recursos eletrônicos, do Google Drive, etc., ao

a narrativas que contemplem como o computador e longo do período letivo,
outros agentes e discursos. celular;
(EM13CHS104) Analisar objetos da por meios ainda, dos
Metodologias ativas,
cultura material e imaterial como critérios de provas finais;
como ensino hibrido,
suporte de conhecimentos, valores, com média 6,0 para
crenças e práticas que sala invertida, etc.
aprovação.
singularizam diferentes sociedades
inseridas no tempo e no espaço. A avaliação será baseada
(EM13CHS105) Identificar, na Portaria
contextualizar e criticar as 4563/2015/GAB/SEDUC
tipologias evolutivas (como Artigo 5º - inciso IV,
populações nômades e
sedentárias, entre outras) e as cumprir os seguintes
oposições dicotômicas critérios de distribuição
(cidade/campo, cultura/natureza, da escala de nota
civilizados/bárbaros,
adotada..
razão/sensibilidade, material/virtual
etc.), explicitando as ambiguidades
e a complexidade dos conceitos e
dos sujeitos envolvidos em
diferentes circunstâncias e
processos..

2º Bimestre:

EIXO TEMÁTICO HABILIDADES OBJETO DO ORIENTAÇÕES RECURSOS INSTRUMENTOS

CONHECIMENTO METODOLÓGICAS DIDÁTICOS AVALIATIVOS

História (EM13CHS104) Analisar objetos da - A Amazônia e o  Aulas Expositivas - Aulas expositivas e Os instrumentos
cultura material e imaterial como  Diálogo e troca de dialogadas.
-Memória e imperialismo avaliativos devem
suporte de conhecimentos, valores, ideias entre os - Utilização do livro
Cidadania crenças e práticas que -O Oeste amazônico verificar se as
estudantes e entre eles didático, mapas,
singularizam diferentes sociedades colonizado e o professor; textos.
habilidades almejadas
inseridas no tempo e no espaço -A população indígena foram alcançadas.
(EM13CHS204) Comparar e avaliar  Leitura e -Documentários.
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os processos de ocupação do dos rios Guaporé, interpretação de textos; -Debates em sala, e

espaço e a formação de territórios,  Atividade de trabalhos em grupos.
Mamoré e Madeira;
territorialidades e fronteiras, pesquisa; -Uso de revistas e
identificando o papel de diferentes -A atuação dos
 Analise de imagens jornais.
agentes (como grupos sociais e missionários na e mapas. - Filmes.
culturais, impérios, Estados Amazônia nos séculos
Nacionais e organismos  Trabalhos em -Gincanas.
internacionais) e considerando os
XVII e XVIII; grupo; - Sites educacionais
conflitos populacionais (internos e  Sequência de voltados para o ensino
externos), a diversidade étnico- exercícios; de História.
cultural e as características  Utilização de
socioeconômicas, políticas e recursos eletrônicos,
tecnológicas. como o computador e
(EM13CHS503) Identificar diversas celular;
formas de violência (física, Metodologias ativas,
simbólica, psicológica, etc.), suas
como ensino hibrido,
causas, significados e usos
políticos, sociais e culturais, sala invertida, etc.
avaliando e propondo mecanismos
para combatê-las, com base em
argumentos éticos.
(EM13CHS601) Relacionar as
demandas políticas, sociais e
culturais de indígenas e
afrodescendentes no Brasil
contemporâneo aos processos
históricos das Américas e ao
contexto de exclusão e inclusão
precária desses grupos na ordem
social e econômica atual.

3º Bimestre:

EIXO TEMÁTICO HABILIDADES OBJETO DO ORIENTAÇÕES RECURSOS INSTRUMENTOS

CONHECIMENTO METODOLÓGICAS DIDÁTICOS AVALIATIVOS
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ESCOLA ESTADUAL DE ENSINO FUNDAMENTAL E MÉDIO GONÇALVES DIAS

História (EM13CHS103) Elaborar  Aulas Expositivas - Aulas expositivas e A avaliação será contínua
hipóteses, selecionar evidências e -A sociedade e a  Diálogo e troca de dialogadas.
-Memória e e cumulativa no
compor argumentos relativos a ideias entre os - Utilização do livro
Cidadania processos políticos, econômicos,
economia do vale do desempenho do aluno,
Guaporé no estudantes e entre eles didático, mapas,
sociais, ambientais, culturais e com prevalência dos
e o professor; textos.
epistemológicos, com base na Colonialismo;  Leitura e -Documentários. aspectos qualitativos
sistematização de dados e - A política de fortificação sobre os quantitativos e
informações de natureza qualitativa interpretação de textos; -Debates em sala, e
e quantitativa (expressões Lusitânia na Amazônia  Atividade de trabalhos em grupos. dos resultados através de:
artísticas, textos filosóficos e – O Forte Príncipe da pesquisa; -Uso de revistas e Apresentação de
sociológicos, documentos Beira;  Analise de imagens jornais. trabalhos, participação
históricos, gráficos, mapas, tabelas - O 1º Ciclo da Borracha e mapas. - Filmes. nas aulas, tarefas de casa,
etc.).  Trabalhos em -Gincanas.
(EM13CHS206) Compreender e - O tratado de Ayacucho atividades avaliativas
grupo; - Sites educacionais
aplicar os princípios de localização, -A construção da EFMM escritas ou realizadas
 Sequência de voltados para o ensino
distribuição, ordem, extensão, - O tratado de Petrópolis e exercícios; de História. online através da
conexão, entre outros, relacionados a questão do Acre  Utilização de plataforma de formulários
com o raciocínio geográfico, na
análise da ocupação humana e da recursos eletrônicos, do Google Drive, etc., ao
produção do espaço em diferentes como o computador e longo do período letivo,
tempos celular; por meios ainda, dos
(EM13CHS302) Analisar e avaliar Metodologias ativas,
critérios de provas finais;
os impactos econômicos e como ensino hibrido,
socioambientais de cadeias sala invertida, etc. com média 6,0 para
produtivas ligadas à exploração de aprovação.
recursos naturais e às atividades A avaliação será baseada
agropecuárias em diferentes
ambientes e escalas de análise,
na Portaria
considerando o modo de vida das 4563/2015/GAB/SEDUC
populações locais e o compromisso Artigo 5º - inciso IV,
com a sustentabilidade cumprir os seguintes
(EM13CHS402) Analisar e
comparar indicadores de emprego, critérios de distribuição
trabalho e renda em diferentes da escala de nota adotada.
espaços, escalas e tempos,
associando-os a processos de
estratificação e desigualdade
socioeconômica.
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4º Bimestre:

EIXO TEMÁTICO HABILIDADES OBJETO DO ORIENTAÇÕES RECURSOS INSTRUMENTOS

CONHECIMENTO METODOLÓGICAS DIDÁTICOS AVALIATIVOS

História (EM13CHS206) Compreender e - A linha Telegráfica  Aulas Expositivas - Aulas expositivas e A avaliação será contínua
aplicar os princípios de localização,  Diálogo e troca de dialogadas.
-Memória e - O 2º Ciclo da Borracha e cumulativa no
distribuição, ordem, extensão, ideias entre os - Utilização do livro
Cidadania conexão, entre outros, relacionados - Rondônia: território desempenho do aluno,
estudantes e entre eles didático, mapas,
com o raciocínio geográfico, na e Estado e o professor; textos.
com prevalência dos
análise da ocupação humana e da - Política e economia aspectos qualitativos
produção do espaço em diferentes  Leitura e -Documentários.
tempos
atual do estado interpretação de textos; -Debates em sala, e sobre os quantitativos e
(EM13CHS302) Analisar e avaliar - Rondônia e a  Atividade de trabalhos em grupos. dos resultados através de:
os impactos econômicos e diversidade Étnico -racial pesquisa; -Uso de revistas e Apresentação de
socioambientais de cadeias - Rondônia na era das  Analise de imagens jornais. trabalhos, participação
produtivas ligadas à exploração de
Hidrelétricas. e mapas. - Filmes. nas aulas, tarefas de casa,
recursos naturais e às atividades  Trabalhos em -Gincanas.
agropecuárias em diferentes atividades avaliativas
grupo; - Sites educacionais
ambientes e escalas de análise,  Sequência de voltados para o ensino escritas ou realizadas
considerando o modo de vida das online através da
exercícios; de História.
populações locais e o compromisso
 Utilização de plataforma de formulários
com a sustentabilidade.
(EM13CHS306) Contextualizar, recursos eletrônicos, do Google Drive, etc., ao
comparar e avaliar os impactos de como o computador e longo do período letivo,
diferentes modelos econômicos no celular; por meios ainda, dos
uso dos recursos naturais e na Metodologias ativas,
critérios de provas finais;
promoção da sustentabilidade como ensino hibrido,
econômica e socioambiental do sala invertida, etc. com média 6,0 para
planeta aprovação.
A avaliação será baseada
na Portaria
4563/2015/GAB/SEDUC
Artigo 5º - inciso IV,
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ESCOLA ESTADUAL DE ENSINO FUNDAMENTAL E MÉDIO GONÇALVES DIAS

cumprir os seguintes
critérios de distribuição
da escala de nota adotada.

Referências Bibliográficas utilizadas:

Fonseca, Dante Ribeiro da. Rondônia: sua história e sua gente / Dante Ribeiro da Fonseca. – 2. Ed. – Curitiba : Base Editorial, 2011.
Stachiw, Rosalvo.Nossa terra, nossa gente: uma contribuição à história e geografia de Rondônia. / Rosalvo Stachiw – Porto Velho 2019.
Palitot, Alexksander Allen Nina. Rondônia uma história / Aleksander Allen Nina Palitot. – Porto Velho : Editora Imediata, 2016.
Gomes, Emmanoel. Conhecimentos Regionais. História de Rondônia, Regional, Geografia / Emmanoel Gomes.
Base Nacional Comum Curricular Ensino Médio - BNCC Ensino Médio, Ministério da Educação 2020.
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