UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARÁ

FACULDADE DE HISTÓRIA
CAMPUS DE ANANINDEUA

ISABELA DE NAZARÉ BITTENCOURT DE OLIVEIRA

PLANO DE AULA PARA O 6º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL COM BASE NO

TEXTO “A FERRO E FOGO: A HISTÓRIA E A DEVASTAÇÃO DA MATA
ATLÂNTICA BRASILEIRA” DE WARREN DEAN.

Disciplina de História e Natureza ministrada pela

Profª. Dra. Sidiana Ferreira de Macêdo

Ananindeua - Pará
2022
 Plano de Aula

Conteúdo: Povos na Antiguidade

Aula: Território brasileiro: os povos indígenas e a natureza colonial

Disciplina: História

Duração: 3 aulas (135 minutos)

Turma: 6º ano – Ensino Fundamental

Ementa.

Estudo sobre a natureza durante o processo de colonização; A relação dos indígenas e

dos colonos com o território; Nova concepção de natureza; Dependências e encadeamentos na
vivência do colono com o ambiente indígena; A Amazônia e a Mata Atlântica como
perspectivas de análise.

Objetivo Geral.

Conhecer, compreender e refletir, em um panorama crítico e histórico, sobre os povos

originários e a natureza após a chegada dos colonos, considerando o reconhecimento da floresta
como sociedade, ponto de vista discutido por “Warren Dean” (1996), partindo também das
discussões sobre a Amazônia no período colonial. A princípio, a partir da Mata Atlântica,
explora-se sobre a natureza como território com modificações, inofensivas, já existentes antes
da colonização, além de reconhecer o cotidiano e a atuação indígena. Em um segundo momento,
partindo da perspectiva da Amazônia, se examina os diferentes usos e as relações com o
território e os povos originários, visando a complexidade indígena e a conexão com suas terras.

Objetivos Específicos.

1. Conhecer hábitos alimentares, culturais, os costumes e o conhecimento dos povos

indígenas.
 2. Esclarecer que a floresta já era utilizada pelos originários antes da chegada dos
colonizadores.
3. Reconhecer a importância da natureza na preservação do conhecimento histórico.
4. Problematizar os estigmas e os estereótipos impostos pelo processo de colonização.
5. Ressaltar a devastação da floresta e a exploração.
6. Debater sobre as relações presentes na história da natureza.
7. Praticar o respeito com as diferentes etnias.
8. Discutir a natureza e as transformações.
9. Construir a identidade pessoal e social.

Habilidades, conforme a BNCC.

(EF06HI07) Identificar aspectos e formas de registro das sociedades antigas na África, no

Oriente Médio e nas Américas, distinguindo alguns significados presentes na cultura material
e na tradição oral dessas sociedades.

(EF06HI08) Identificar os espaços territoriais ocupados e os aportes culturais, científicos,

sociais e econômicos dos astecas, maias e incas e dos povos indígenas de diversas regiões
brasileiras

Competências, conforme a BNCC.

Competência 3: Elaborar questionamentos, hipóteses, argumentos e proposições em relação a

documentos, interpretações e contextos históricos específicos, recorrendo a diferentes
linguagens e mídias, exercitando a empatia, o diálogo, a resolução dos conflitos, a cooperação
e o respeito. (BNCC, 2017, p. 400)

Procedimentos Metodológicos.

Aulas expositivas e participativas por meio da leitura de HQs que abordem a temática a
ser discutida, debate, exercício escrito em dupla ou grupo de no máximo 3 integrantes.

O desenvolvimento dos procedimentos metodológicos nas aulas almeja o diálogo entre

as medidas educativas, visando a produção do conhecimento dos alunos a partir de uma
perspectiva inovadora, através da leitura, produção textual e discussão sobre as diferentes
interpretações do material utilizado.

A HQ do “Papa-Capim”, da Turma da Mônica, apresenta aspectos importantes e válidos

para a sala de aula, para trabalhar temáticas que envolvam a presença e o protagonismo indígena
em relação à natureza e ao território, assim como também a enorme carga de estereótipos, e
serão utilizados para captar o interesse e a curiosidade do aluno em buscar conhecimento e
questionar sobre pautas presentes no material trabalhado. Desta forma, há uma facilidade na
absorção do conteúdo discorrido na duração das aulas.

Além disso, uma das aulas será destinada para uma visita guiada ao Museu do Encontro,
na companhia de um(a) indígena, com a finalidade de discutir sobre os artefatos ali presentes,
assim como também a relação com o território e a natureza, a partir da complexidade dos povos
na Amazônia. Neste ponto, serão trabalhadas reflexões acerca da História local, incentivando a
consciência histórica dos alunos, visto que, desta forma, os educandos poderão comentar sobre
as cenas do cotidiano e em quais momentos eles já se depararam com algo que os remetessem
à memória de uma peça histórica do museu ou à abordagem da aula.

O livro didático será uma das ferramentas para o desenvolvimento das aulas, junto com
os outros recursos, de modo que seja uma fonte de consulta para a execução de uma atividade
complementar utilizando uma apostila sobre o tema.

Recursos.

- Papel, caneta, livro didático, mapas, HQ, quadro, apostila.

- Utilização da análise dos artefatos históricos presentes no Museu do Encontro.

Avaliação.

A avaliação inicial será formativa, a partir do conhecimento prévio dos educandos sobre
pontos destacados do assunto, sendo uma atividade extra de participação.

No decorrer das aulas as avaliações serão individuais e coletivas, levando em conta a

colaboração dos alunos nas discussões acerca dos textos trabalhados, a execução da atividade
escrita em dupla ou em grupo referente às tirinhas, e a participação, levantando
questionamentos, na visita ao Museu.
 As atividades e atuações avaliativas tem como finalidade identificar se os objetivos das
aulas foram alcançados ou não, além de diagnosticar a carga histórica que esse educando trás
da vivência em sociedade para dentro do ambiente escolar. Deste modo, é possível verificar o
processo de aprendizagem do coletivo, visando contribuir para o crescimento do conhecimento.

Bibliografia.

BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, 2017.

DEAN, Warren. A ferro e fogo: a história e a devastação da Mata Atlântica brasileira. Trad:
Cid Knipelo Moreira; Revisão Técnica José Augusto Drummond. São Paulo: Companhia das
Letras, 1996. A evolução da Floresta; A primeira leva de invasores humanos pp, 19-58.

SCHAAN, Denise Pahl. A Amazônia em 1491. In: Especiaria - Cadernos de Ciências Humanas,
vs. 11 e 12, ns.20 e 21, jul./dez. 2008 e jan./jun. 2009.