Planejamento do Ano Letivo de 2022

Professora: Priscilla Marie Gonçalves Fortes

Série: 5º ano Ens. Fund. I
Disciplina: História

Objetivos da Escola
 Proporcionar ao estudante formação para o seu desenvolvimento integral-físico,
moral, intelectual, espiritual, seu autoconhecimento e sua auto- realização dentro de
um ambiente que possibilite sua participação na comunidade, como pessoa
consciente e responsável de si próprio e pelo seu semelhante;

 Educar para servir ao progresso da cidade, levando o educando a compreensão dos

direitos e deveres da pessoa humana do cidadão, da família, do Estado e dos grupos
que compõem a comunidade;

 Preparar o educando para o domínio consciente dos recursos naturais, científicos,

tecnológicos, que lhe permitam utilizar as possibilidades e vencer as dificuldades e
meio ambiente sem provocar danos desnecessários;

 Despertar no educando, a sua sensibilidade para perceber a beleza e os efeitos das

artes, música, teatro, arquitetura, poesia, pintura, escultura, e manter o interesse para
preservação e expansão cultural.;

 Orientar o educando a usar sua mente para que possa se transformar em livre
pensador;

 Oferecer ensino que responda as necessidades e às características da vida regional e

adaptar o indivíduo à realidade local;

 Desenvolver a iniciativa e a criatividade, especialmente como elemento de auto-

expressão e o aumento de suas possibilidades;

 Criar condições para que o educando vivencie experiências que favoreçam

desenvolvimento harmonioso de sua personalidade;

 Criar hábitos e atitudes favoráveis ao trabalho cooperativo e alegre e para integração

da sociedade;
 Oferecer ao educando condições para que atinja um nível de crescimento físico e
mental necessários às próximas etapas de aprendizagem;

 Criar condições necessárias para o ensino e aprendizagem;

 Proporcionar ao educando, os mais aprimorados conhecimentos, preparando-os

conduzir-se com lucidez e eficiência no mundo atual e sobre tudo criando clima
adequado para que ele se desenvolva como um ser humano feliz e equilibrado.

Objetivos Gerais da disciplina

 Compreender acontecimentos históricos, de que forma fazem parte da

construção de uma sociedade.
 Compreender a historicidade no tempo e no espaço, relacionando
acontecimentos e processo de transformação social, política, econômica e
cultural.
 Elaborar questionamentos em relações a documentos, interpretações e contextos
históricos específicos, recorrendo a diferentes linguagens, exercitando a empatia,
o diálogo, a resolução de conflitos, cooperação e respeito.
 Identificar interpretações variadas, de diferentes povos de um mesmo contexto
histórico, posicionar-se ética e democraticamente.
 Analisar e compreender o movimento de populações e mercadorias no tempo e
no espaço.
 Compreender e problematizar os conceitos e procedimentos norteadores da
produção historiográfica.
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CONTEÚDO PROGRAMÁTICO PRISCILLA

1° Bimestre

Capítulo 1: Diferentes povos, diferentes mitos

 Mitos sobre a origem do mundo

 A origem dos Kamaiurá
 Os almecas e seus mitos
 Os Iorubás e a mitologia dos orixás
 Os chineses e o mito do ovo cósmico
 Gregos e romanos: titãs e deuses

Capítulo 2: Os primeiros seres humanos

 Conhecendo nossos ancestrais

 Ocupando outros continentes
 Quem estuda nosso passado
Capítulo 3: Comunicação e transporte no território brasileiro

 Os seres humanos e os outros animais – fixando moradia

 Principais sítios arqueológicos da América
 Enquanto isso no território brasileiro... – povos ceramistas

Objetivos específicos

 Fazer uma síntese dos conteúdos abordados em anos anteriores;

 Identificar o conceito de mitologia com base na construção cultural de cada
povo;
 Valorizar a cultura oral;
 Ampliar o conhecimento sobre diferentes formas de compreender o mundo;
 Identificar as teorias sobre a origem da humanidade e sua evolução;
 Compreender os meios de sobrevivência dos povos antigos;
 Identificar as funções do arqueólogo e paleontólogo;
 Reforçar os conceitos de patrimônio material e imaterial e sua importância para
a sociedade.
 Identificar a ocupação do território americano e a construção de seu patrimônio;
 Reconhecer as produções culturais e materiais de cada povo;
Procedimentos de ensino

 Leitura de imagens e oralidade;

 Reconhecer a tradição oral e escrita, valorizando a memória e o conhecimento
passado de geração para geração;
 Usar o dicionário para procurar palavras novas;
 Leitura de imagens e registros;
 Identificar o processo de formação das culturas relacionando com o espaço em
que estão inseridos;
 Comparar o uso de diferentes linguagens e tecnologias;
 Inventariar os patrimônios materiais e imateriais da humanidade e analisar as
mudanças e pemanencia desses patrimônios;

2º BIMESTRE

Capítulo 4: Povos antigos da América

 Um continente, muitas culturas

 Povos mesoamericanos
 Povos andinos

Capítulo 5: Povos indígenas da América

 Indígenas da América Latina hoje;

 Os indígenas na América do Norte;

Capítulo 6: A África antiga: os egípcios

  A ocupação da África
 O Egito antigo

Objetivos específicos

 Identificar os processos de formação das culturas e dos povos, relacionando-os

com o espaço geográfico ocupado.
 Analisar o papel das culturas e das religiões na composição identitária dos povos
antigos;
 Entender o processo de formação da comunicação entre os povos;
 Reconhecer os patrimônios materiais e imateriais e sua preservação;
 Identificar formas de marcação da passagem do tempo em distintas sociedades,
incluindo os povos indígenas originários e os povos africanos.

Procedimentos de ensino

 Leitura de imagens e textos;

 Análise de mapas e registros sobre o assunto;
 Análise de gráficos e registros;
 Diálogo e debate sobre o assunto;
 Atividades relacionadas ao conteúdo;
 Observação de material histórico;
 Identificação do Patrimônio da cidade local;
 Produção de texto: síntese – resumo – mapa-mental

3º BIMESTRE

Capítulo 7: A África antiga: diferentes povos

 Nok: uma cultura muito antiga

 Reinos e impérios africanos

Capítulo 8: A África no Brasil

 As culturas afro-brasileiras
 Comunidades remanescentes de quilombos
 A população negra no Brasil atual

Capítulo 9: Povos antigos do Oriente Médio

 Povos da Mesopotâmia
 Os fenícios

Objetivos específicos
  Identificar os processos de formação das culturas e dos povos;
 Estudar a expansão marítima europeia;
 Analisar o encontro de várias culturas e povos de todos os continentes;
 Conhecer o modo de vida dos povos que habitavam a América antes da chegada
dos europeus;
 Valorizar e preservar o patrimônio sociocultural desta população.

Procedimentos de ensino

 Imagens, poema e registros;

 Colônias e metrópoles, leituras e registros;
 Da África para o Brasil, mapas, leitura e registros;
 Ser escravo e o trabalho no engenho, figuras, leituras e tabelas;
 Outros trabalhos realizados por escravos, leitura e registros;
 Organizando ideias e conhecimentos em ação, registros;
 Produção textual sobre a vida de um escravo;
 Violência sem fim e Quilombo dos Palmares, leitura de textos e de mapas;
 Outros “Zumbis”;
 Organizando ideias, pesquisa;
 Conhecimentos em ação, registros e desenho;
 Ideias em ação, desenho em grupo;
 Agora é com você, mapa, registro e leitura.
 Atividades orais e escritas;
 Acesso a multimídia

4º BIMESTRE

Capítulo 10: Povos antigos da Índia e da China

 Indianos e chineses da antiguidade

 A Índia antiga
 A China antiga

Capítulo 11: As culturas grega e romana

 Grécia antiga
 Roma antiga

Capítulo 12: Cidadania e democracia no Brasil: um processo histórico

 Como as ideias chegaram

 Democracia e cidadania no Brasil
 Uma experiência republicana do passado
 Ubuntu.

Objetivos específicos
  Explorar a cultura dos povos antigos;
 Reconhecer a importância desta cultura para o mundo;
 Sinalizar a riqueza do universo cultural ao redor do mundo.
 Reforçar o estudo de formação das culturas e dos povos;
 Compreender os mecanismos de organização do poder político;

Procedimentos de ensino

 Leitura de letras de música e imagens;

 No campo das leis, leitura e registros;
 Na imprensa, leitura e registros;
 Depois da abolição, Leitura e registros;
 Racismo é crime, poema, gráficos e registros;
 Diálogo e debate de ideias;

 Conhecimentos em ação, pesquisa;
 Ubuntu, leitura de um provérbio e desenho;
 Línguas e linguagens, leitura e pesquisas;
 Festas, danças e ritmos, leitura;
 Baobá: uma árvore, um símbolo, mapas e registros;
 Brincadeiras africanas;
 Organizando ideias, mapas e registros;
 Conhecimentos em ação com desenho.

Recursos utilizados

 Computador;
 Aparelho de som;
 Papéis diversos;
 Jornal e revista;
 CDs;
 Palitos de picolé, caixas pequenas e embalagens;
 Argila;
 Fotos, cartões-postais, gravuras e pinturas;
 Mapas diversos
 Debates, discussões e troca de ideias;
 Aula de campo.

Avaliação

A avaliação que visa à transformação e o desenvolvimento do aluno, não devem ser

encarados como fechamento, mas como início do processo educativo. Não pode ser
concebida como instrumento de controle, como um mero recurso pra estimular o
conhecimento acumulado pelo aluno durante o ano, não pode constituir-se no momento
final do processo educativo. Ao contrário, a avaliação deve ocorrer no dia-a-dia do
processo, contínua no esforço para detectar as dificuldades dos alunos, dar novas
oportunidades de conhecimento e englobar o máximo todas as atividades realizadas por
eles.

Os processos de avaliação serão:

Desempenho geral e/ou a participação de aluno;

Exercícios propostos;
Relatórios de atividades extraclasses como: aula de laboratório, aulas de campo, visita a
instituições, filme e outros;
Confecções de cartazes;
Aulas de multimídia;
Seminários;
Pesquisas em grupos ou individual;
Cadernos de atividades e esquemas;
Debates;
Dinâmicas;
Atividades avaliativas bimestrais.