UNIVERSIDADE FEDERAL DE MATO GROSSO DO SUL

FACULDADE DE CIÊNCIA HUMANAS (FACH) – HISTÓRIA

JÉSSICA VITÓRIA GASPAR FREITAS

MARIANA LOPES ALVES

FICHA DE ANÁLISE DE LIVRO DIDÁTICO

História Antiga I

CAMPO GRANDE
2020
 JÉSSICA VITÓRIA GASPAR FREITAS
MARIANA LOPES ALVES

FICHA DE ANÁLISE DE LIVRO DIDÁTICO

Trabalho apresentado para fins de

avaliação parcial da disciplina Pré-
História, sob a orientação do Prof° Carlos
Eduardo da Costa Campos, no curso de
História da UFMS.

Campo Grande

2020
 FICHA DE ANÁLISE DE LIVRO DIDÁTICO1

Nível de ensino: ( ) Fundamental ( X ) Médio Ano de escolaridade:

I. DADOS CATALOGRÁFICOS

Título do livro: História sociedade & cidadania.

Autor (es): Boulos Júnior, Alfredo.

Editora/ Edição: Editora FTD.

Local: 2016

Número de páginas: 384 páginas.

Data: 2016

II. ORGANIZAÇÃO DA OBRA

Impressões sobre a capa:

Divisão interna: ( X ) Unidades ( ) Capítulos apenas ( ) Outros:

Se por unidades, especifique: ( X ) temáticas ( )

aleatórias Explicitar a divisão interna dos capítulos:
R: A obra é dividida em 4 unidades: Unidade 1 - Técnicas, Tecnologias e vida social;
Unidade 2 - Cidades: Passado e Presente; Unidade 3 - Democracia: Passado e Presente;
Unidade 4 - Diversidade Religiosa: O respeito à diferença.

Há sugestões de consulta nos capítulos? ( X ) Sim (

1
A ficha proposta segue o modelo de análise para livros didáticos utilizado pelo grupo de pesquisa ATRIVM /
UFMS.
 Em caso afirmativo, explicitar (sites, vídeos, filmes etc.):
R: Sim, existem várias fontes para uma melhor didática do conteúdo como vídeos (nas
páginas 30 e 34), linhas do tempo e tabelas (páginas 29 e 32), imagens – na grande maioria
das páginas – mapas (páginas 37 e 38), documentários para um maior aprofundamento do
conteúdo (páginas 31 e 33). Além destes, glossários também estão presentes para melhor
explicar o que é dito nos textos ou até mesmo, explicitar imagens.

Impressão visual da diagramação interna:

R: Sobretudo, a explicação é clara, coesa e dialógica para com o aluno – sempre incitando,
por meio das caixas “dialogando” ou até mesmo nos próprios textos, uma forma de discussão
do tema e demais aspectos fora dele, em sala de aula. Ademais, há uma exaltação da
arqueologia brasileira e a maioria das páginas é sempre repleta de imagens e outras
ferramentes que capturem a atenção do aluno, sendo assim o insere de forma ainda mais
ativa no que diz respeito ao conteúdo.

III. EXERCÍCIOS

Quais tipos de exercícios relacionados presentes na obra? Explique.

R: Em características gerais, os exercícios são mistos em 2 questões objetivas e 2 discursivas -
e uma complementar contida na página 47, com base em um texto de estudo - todos em níveis
de ENEM e Vestibulares nacionais, porém a quantidade é pouca para um assunto que deve ser
tratado de forma mais abordada. Logo, a sugestão seria abranger um pouco mais os exercícios
sobre a matéria e todos os tópicos muito bem mencionados no capítulo – talvez abordando
ainda mais o conceito sobre a titulação – errônea - de “Pré-História.

Os exercícios apresentam relações com os textos das unidades? De que forma?

R: Apesar de poucos, todos os exercícios condizem com os textos dos capítulos, em
específico nas páginas 29-30, 38 e 39. Tratam sobre os fósseis, os primeiros hominídeos, sua
origem e trânsito pelo globo e a arte rupestre. O que poderia ser melhor discutido nos
exercícios seriam os processos de sedentariazação do homem e sua relação com a agricultura,
os metais, o fogo, comércio e o começo de uma organização social e política – que
mostraram-se tão imprescindíveis.
Como são os exercícios referentes à produção textual? Exemplifique.
R: Como já mencionado, existe um exercício discursivo na aba de atividades utilizando-se de
um texto base. Existem outros 2 exercícios de prdoução textual, um requerindo o
planejamento de um roteiro em um museu – com objetivos e intenções – o que é interessante
uma vez que possa existir uma motivação para uma excursão da escola utilizando-se das obras
dos alunos, com base nos sites de museus de seu estado/cidade ou outros. A próxima
atividade, na página 47, com outro textos-base tem questões de interpretação de texto além de
incitar os alunos a pesquisar as dificuldades sofridas pelo Parque Nacional - trazendo a
consciência cidadã em torno dos patrimônios e locais de administração pública.

IV. ANÁLISE DA UNIDADE

Unidade selecionada: Unidade 1; Técnicas, Tecnologias e Vida Social.
Conteúdo: Pré-História
Estrutura: Pré-Históra: um conceito discutível; Os primeiros habitantes da terra;
Caçadores e coletores; O domínio do fogo; Agricultores e Pastores; Agricultura, uma
descoberta revolucionária; Da aldeia à cidade; O comércio; O processo de centralização do
poder; Trabalhando os metais; Trajetórias do Homo Sapiens; Hipóteses sobre o caminho
dos seres humanos para a América; Arqueologia brasileira: descobertas recentes; Os
estudos de Niède Gudon; O que se sabe sobre os paleoíndios?; Caçadores e coletores;
Agricultores e ceramistas.
Recursos utilizados: : O autor utiliza-se de imagens, referências a documentários,
glossários, curiosidades históricas, gráfico, linha do tempo e mapa com o intuito de
enriquecer e ilustrar as explicações descritas nos textos.
Temas abordados: Os temas abordados nos capítulos fazem uma divisão um tanto
confusa, primeiro discutem o conceito de Pré-História e todo o peso centrista que ele
carrega e depois, passa pelas instâncias sobre os primeiros hominídeos e suas habilidades –
de caça e coleta, ademais de adaptação à agricultura – eles passam pelo começo dos
indícios de uma organização social e política. Por fim, eles tratam sobre a arqueologia e
suas descobertas importantes sobre os aspectos dos primeiros que aqui viveram. Talvez
tivesse sido interessante trabalhar a arqueologia em conjunto com os períodos históricos
discutidos no primeiro tópico.
Fontes históricas: O capítulo utiliza-se de inúmeros recursos visuais como fotos de fósseis
– como na página 31, ilustrando a Escavação em Ozbake, página 40 com esqueletos e
representação – arte rupestre, nas págianas 32 e 39, alguns materias de cerâmica – como
estátuas e representações (páginas 34,36,44) e ferramentas (páginas 33, 42).