PAPER TOY – GRANDES NAVEGAÇÕES

SITUAÇÃO PROBLEMA

Como tornar estudos sobre os fatos históricos de uma forma divertida, criativa e
possibilitando aos alunos serem protagonistas da aprendizagem?

Os Paper Toys são brinquedos de papel que tiveram sua origem vinda do Origami,
que tem como significado “dobrar papel”. É um excelente recurso para estimular a
criatividade das crianças pois, precisam pensar em como construir determinado
personagem e uma narrativa.

Nesta proposta, o paper toys terá um caráter para estimular o conhecimento dos
alunos do 4o ano do Ensino Fundamental Anos Iniciais, quanto ao estudo sobre “As
grandes navegações".

OBJETIVOS

● Desenvolver a autonomia, a crítica, a autoria e o trabalho coletivo e

colaborativo.

● Conhecer as principais expedições marítimas portuguesas e espanholas e

suas conquistas.

● Conhecer as viagens comandadas pelos navegadores Cristóvão Colombo e

Pedro Álvares Cabral e seus desdobramentos.

● Refletir sobre os impactos causados pelo encontro entre representantes da

cultura europeia e nativos do continente americano.

● Argumentar com base em fatos, dados e informações confiáveis, para

formular, negociar e defender ideias, pontos de vista e decisões comuns.

MÃO NA MASSA
 ● Sugere-se iniciar os estudos por meio de uma pesquisa sobre paper toys.
Questionar os alunos se conhecem, viram ou vivenciaram, querem conhecer,
são perguntas oportunas para esse momento.

● Analisar com os alunos principais situações ocorridas durante as grandes

navegações, curiosidades sobre tecnologias usadas, modo de se vestirem,
de se alimentarem, o que encontraram no continente americano.

● Propor à turma a produção de uma narrativa histórica, elencando todos os

assuntos tratados na análise sobre as situações ocorridas nas grandes
navegações. Com o auxílio do professor os alunos podem construir mapas,
fazer as impressões das caravelas, personagens, colorir, fazerem
dobraduras.

Materiais para a criação dos paper toys e mapa

● Folha de papel
● Canetinhas ou lápis de cor
● Tesoura (sem ponta)
● Cola
● Canetas, lápis, borracha
● Impressora
● Papel craft (construção dos mapas)
Figura 1 - Modelos de personagens da história, criados com a técnica paper toys.
Figura 2 - Molde de personagens. (realizar adaptação das figuras)
Figura 3 - Molde de caravela usada na navegação.. (realizar adaptação na figura)
Como fazer:

Personagens e caravelas: imprimir os moldes, colorir, dobrar, cortar, colar,

posicionar no cenário.

Mapa: em um papel craft, desenhar o mapa em um tamanho ampliado para servir

de cenário para a narrativa que será desenvolvida pelos alunos.

Cada grupo de alunos poderá ficar responsável pela criação de um aspecto do

cenário. Caravelas, personagens, mapas.

DESAFIOS

● Durante as grandes navegações, quais eram os recursos tecnológicos

usados pelos navegadores durante o percurso? Será que era possível confiar
nos mapas? Quais outros elementos eram eram usados para nortear a
tripulação? O que era consumido pela tripulação durante a viagem? Como
faziam para conservar os alimentos? Se alguém adoecesse, como faziam
para tratar? Quantas pessoas, mais ou menos, participaram das grandes
navegações? O que eles imaginavam encontrar nas novas terras? O que
encontraram? Que tal transformar essas descobertas em uma narrativa
usando paper toys?

● Durante a criação dos paper toys, como realizar o manuseio adequado dos
objetos de modo que não ocorra gasto excessivo de recursos? Que destino
será dado aos elementos após a sua utilização?

CONCEITOS

● Até os anos 1.400, os europeus tinham conhecimento limitados

conhecimentos geográficos. Eles conheciam, basicamente, a Europa e as
proximidades do mar Mediterrâneo, como algumas partes da África e da Ásia.
Os oceanos eram pouco explorados, pois existia o medo dos perigos reais e
imaginários em alto-mar. Mesmo com tantos desafios, os navegantes
europeus se aventuraram em expedições pelo Oceano Atlântico movidos
pela busca de riquezas, pelas conquistas de novas colônias e pela expansão
do cristianismo.
 ● Quanto à criação dos paper toys, permitem aos alunos desenvolver a
imaginação e a criatividade, ampliar a percepção estética, recriar a visão de
mundo e sua realidade, conhecer e compreender as técnicas de
manipulação, exercitar a empatia, o diálogo, a resolução de conflitos e a
cooperação, fazendo-se respeitar e promovendo o respeito ao outro e aos
direitos humanos.

HABILIDADES RELACIONADAS

● (EF15AR18) Reconhecer e apreciar formas distintas de manifestações do

teatro presentes em diferentes contextos, aprendendo a ver e a ouvir
histórias dramatizadas e cultivando a percepção, o imaginário, a capacidade
de simbolizar e o repertório ficcional.

● (EF15AR19) Descobrir teatralidades na vida cotidiana, identificando

elementos teatrais (variadas entonações de voz, diferentes fisicalidades,
diversidade de personagens e narrativas etc.). 

● (EF15AR20) Experimentar o trabalho colaborativo, coletivo e autoral em

improvisações teatrais e processos narrativos criativos em teatro, explorando
desde a teatralidade dos gestos e das ações do cotidiano até elementos de
diferentes matrizes estéticas e culturais.

● (EF15AR22) Experimentar possibilidades criativas de movimento e de voz na

criação de um personagem teatral, discutindo estereótipos. 

● (EF04HI06) Identificar as transformações ocorridas nos processos de

deslocamento das pessoas e mercadorias, analisando as formas de
adaptação ou marginalização.

● (EF04HI07) Identificar e descrever a importância dos caminhos terrestres,

pluviais e marítimos para a dinâmica da vida comercial.