Universidade Federal do Amazonas

Campus Vale do Rio Madeira

Instituto de Educação, Agricultura e Ambiente

Discente: Apoliana dos Santos Silva

Docente: Norival Bottos

Língua portuguesa / Letras - Língua Portuguesa

e Língua Inglesa

SEÇÃO 1

1. Leia os resumos a seguir do artigo A cultura da paz de Leonardo

Boff. Mesmo sem ainda ter lido o texto mencionado, assinale o
resumo que acredita ser o melhor resumo escolar/acadêmico.
(x) Resumo 2
Leonardo Boff inicia o artigo “A cultura da paz” apontando o fato de
que vivemos em uma cultura que se caracteriza fundamentalmente
pela violência. Diante disso, o autor levanta a questão da
possibilidade de essa violência pode ser superada ou não.
Inicialmente, ele apresenta argumentos que sustentam a tese de que
seria impossível, pois as próprias características psicológicas
humanas e um conjunto de forças naturais e sociais reforçariam essa
cultura de violência, tornando difícil sua superação. Mas, mesmo
reconhecendo o poder dessas forças, Boff considera que, nesse
momento, é indispensável estabelecermos uma cultura da paz contra
a da violência, pois esta estaria nos levando à extinção da vida
humana no planeta. Segundo o autor, seria possível construir essa
cultura, pelo fato de que os seres humanos são providos de
componentes genéticos que nos permitem sermos sociais,
cooperativos, criadores e dotados de recursos para limitar a violência
e de que a essência do ser humano seria o cuidado, definido pelo
autor como sendo uma relação amorosa com a realidade, que poderia
levar à superação da violência. A partir dessas constatações, o
teólogo conclui, incitando-nos a despertar as potencialidades
humanas para a paz, construindo a cultura da paz a partir de nós
mesmos, tomando a paz como projeto pessoal e coletivo.

2. Assinale as alternativas que justifiquem a escolha do melhor

resumo dentre os três que foram dados.

a. (x) correção gramatical e léxico adequado à situação

escolar/acadêmica;

b. (x) seleção das informações consideradas importantes pelo

leitor e autor do resumo;

c. (x) seleção das informações colocadas como as mais

importantes no texto original;

d. (x) indicação de dados sobre o texto resumido, no mínimo autor

e título;

e. (x) o resumo permite que o professor avalie a compreensão do

texto lido, incluindo a compreensão global, o desenvolvimento das

ideias do texto e a articulação entre elas;

f. (x) apresentação das ideias principais do texto e de suas

relações;

h. (x) menção ao autor do texto original em diferentes partes do

resumo e de formas diferentes;

i. (x) menção de diferentes ações do autor do texto original (o

autor questiona, debate, explica...);

Seção 2
 1. observe a diagramação dos textos que seguem e o veículos em
que foram divulgados e tente identificar a que gênero pertencem. Se
tiver dúvida, leia os textos e observe expressões que indicam opinião/
avaliação do autor.

(5) resumos de filme

(4) resumo (introdutório a artigo científico) ou abstract.
(6) resumo de livro
(1) crítica de filme
(3) resenha crítica de livro
(2) quarta capa (ou contracapa) de livro

2. preencha a tabela, identificando as características da situação de

produção dos textos 2,3,4,5 e 6, conforme o exemplo.
TEXTO 1 TEXTO 2 TEXTO 3 TEXTO 4 TEXTO 5 TEXTO 6
Não Não Não Anna Não Manuela
Autor explicitado explicitado explicitado Rachel explicitado Aquino
Jornalista Escritor Jornalista pesquisador Jornalista de Jornalista
Função especializad especializad especializa a. cinema. especializa
social do o em o em do em da em
autor cinema literatura literatura literatura
Imagem Destinatário Destinatário Leitor Leitor de Destinatário Destinatári
que o autor que frequentador interessado artigos que não o que ainda
tem de seu costuma ver es de em sobre a assistiram os não leu o
destinatário filmes pela livrarias, que literatura. mesma filmes e estão livro
TV a cabo. tem o habito área de interessados
de ler conhecimen em saber a
romances. to prévia dos
abordado. filmes.
Locais e/ou Monet. A Site de Revista IN THE ESP. Folha de São Revista
veículos sua revista internet. VEJA. SÃO PAULO Paulo. História,
onde da net. Ed. julho de
possivelme Globo, 2003.
nte o texto fevereiro/20
circulará 04
Imediatame anterior à Anterior à anterior à Anterior ao Anterior à
Momento nte anterior data de edição da data de lançamento data de
possível da à data de publicação revista. publicação do terceiro publicação
produção publicação original. do artigo. filme. da revista.
Objetivo do Dar as Passar ao Incentivar Informar do Resumir os Dar
autor do informações leitor a ideia o leitor a que se trata filmes, informaçõe
texto centrais principal do ler/comprar o artigo, mostrando s centrais e
mínimas texto e o livro dando seus mínimas
sobre o contexto a informaçõe principais sobre o
 filme e que se passa s básicas aconteciment livro.
convencer o e sobre os.
destinatário principalmen diferentes
a assistir ao te, incentiva- partes do
filme. lo a ler o texto.
livro.

3. qual a diferença entre o objetivo dos textos denominados de

resumo dos demais?
O objetivo dos resumos analisados é apenas de dar
informações
sobre os textos analisados, enquanto o objetivo dos outros
textos é
convencer o leitor a ler, comprar ou assistir ao filme, além de
passar
informações.

4. preencha o quadro, indicando algumas das características da

situação de produção de um resumo escolar/ acadêmico.

Autor do resumo Aluno

Destinatário
Local onde o texto circulará
Objetivo do autor do resumo
Professor
Escola
Apresentar informações principais,
permitindo que o professor avalie
a compreensão do texto pela
visão do aluno.

Seção 3

1. Sumarize os períodos abaixo, quando possível. À medida que for

fazendo cada exemplo, assinale no quadro o procedimento que você
utilizou, preenchendo os parêntesis com as letras dos períodos
correspondentes.
(a) Apagamento de conteúdos facilmente inferíveis a partir de
nosso conhecimento de mundo.
Maria era uma boa pessoa.

(b) apagamento de sequencias de expressões que indicam

sinonímia ou explicação.
Discutiremos a construção de textos argumentativos.

(g) apagamento de exemplos.

Nada justifica tirar a vida de nosso semelhante.

(d) apagamento das justificativas de uma afirmação.

O principal suspeito era o marido: era ciumento e não tinha
um álibi.

(c) apagamento de argumentos contra a posição do autor.

Não corra tanto com seu carro.

(e) reformulação das informações, utilizando termos mais

genéricos. (ex: homem, gato, cachorro -> mamíferos)
De manhã, lavou a louça, varreu a casa, tirou o pó, passou a
roupa e a noite preparou a aula.

(f) conservação de todas as informações, dado que elas não

são resumíveis.
O iluminismo ataca as injustiças e os privilégios do Antigo
regime.
H) resumo de uma narração, podem-se suprimir as descrições
de lugar, de tempo, de pessoas ou de objetos.

2. Resuma os períodos abaixo ao mínimo, pensando que o seu

destinatário é o seu professor e que ele vai avaliar a sua
compreensão das ideias globais desses trechos. Use os
procedimentos de sumarização já utilizados.

a) Com a evolução politica da humanidade, dois valores

fundamentais consolidam o ideal democrático: a liberdade e a
igualdade; mas nem sempre se desenvolveram de forma
pacifica. Guerras, revoluções populares e golpes de Estado
marcaram a trajetória da humanidade em busca da liberdade
e igualdade.

b) A cultura indígena é complexa, seu grande diferencial é a

não existência de desníveis econômico. Também não existem
normas estabelecidas que estabeleçam a alguém direitos de
mandante ou líder do núcleo populacional.

c) Na linguagem comum e mesmo culta, ética e moral são

sinônimos, porém, não são. A ética considera concepções de
princípios e valores. A moral trata da prática real das pessoas
que se expressam por costume, hábitos e valores aceitos.

3. Sintetize suas conclusões sobre o processo de sumarização.

A sumarização trata-se da identificação de termos essenciais
nos textos, podendo reduzir a partes sem mudar o sentido
final a que se refere, facilitando sua compreensão.

SEÇÃO 4

1. leia o texto “Percorrendo a casa”.

2. Agora, releia o texto, levantando as características mais
importantes da casa descrita, como se você fosse passa-las para três
diferentes destinatários: para um possível comprador, para um
assaltante, para seu professor.
PARA UM POSSIVEL
COMPRADOR DA CASA PARA UM ASSALTANTE PARA SEU PROFESSOR
É uma residência vizinhos distantes, na Uma casa grande e
grande, com jardim quinta-feira, a casa bonita, com jardim
extremamente bem encontra-se somente cuidado, uma lareira,
cuidado, com parte com as crianças, longe de vizinhos,
lateral revestida de altos arbustos tornando-o um lugar
mármore e uma escondem a entrada, tranquilo.
lareira. Sala de estar 3 portas, a lateral
e primeiro andar sempre fica aberta.
recentemente Dentro da casa, há
pintados, ótima para cristais e pratas na
realização de festas sala de jantar, no
pois o vizinho mais escritório, há a
próximo mora a meio coleção de selos e
quilometro de moedas raras, no
distância, sala de quarto principal na
jantar com parte de cima, há um
porcelana, prata e cofre com joias.
cristais, 1 escritório,
3 quartos, 2 com
banheiros, 1 deles
todo revestido de
mármore, e um
banheiro no final do
corredor principal
para visitas.

Sumarizamos de forma diferente, conforme o tipo de destinatário, de

acordo com o que julgamos que ele deve conhecer sobre o objeto
sumarizado e de acordo com o que julgamos ser o objetivo desse
destinatário.
No caso do resumo escolar/acadêmico, quem é o destinatário do
texto?
O professor.

Qual o objetivo desse leitor destinatário?

Obter informações do texto de acordo com o ponto de vista
do aluno, avaliando sua interpretação global, através do
desenvolvimento das ideias e articulação entre elas.
Portanto, tendo em vista esse destinatário e esse objetivo, assinale a
alternativa correta:
(x) o leitor já conhece o texto, mas é necessário dar as
informações centrais para que ele possa avaliar a sua
compreensão global do texto.

SEÇÃO 5

1. Passe os olhos pelo texto, buscando identificar:

a) O gênero do texto;
Artigo de opinião

b) o meio de circulação;
Internet – Jornal do Brasil

c) o autor;
Leonardo Boff

d) a data de publicação;
8 de fevereiro de 2002

e) o tema;
Cultura da paz.

2. Leia essa pequena biografia do autor do texto. Baseando-se nos

dados da biografia e no título do texto, responda:
Como você acha que o autor vai abordar o tema? Qual será sua
posição?
Ele abordará o tema de acordo com suas especialidades,
sendo duas delas a teologia e a filosofia. Preocupado com
questões éticas e filosóficas, ele
 argumentará a favor da construção de uma cultura da paz.
Com uma posição e abordagem global de como a sociedade
enxerga a violência, com comparações e exemplos reais.

3. Agora, você pode reler o texto atentamente, buscando detectar as

ideias colocadas pelo autor como sendo as mais relevantes, grifando-
as e verificando se suas hipóteses sobre o texto se confirmam ou não.

Procedimentos de compreensão de vocabulário

Assinale os procedimentos que você usou para compreender algumas das palavras
ou partes mais difíceis do texto, exemplificando cada caso.
() procurar no dicionário;
() procurar a explicação da palavra no próprio texto, antes ou depois dela;
() ver como a palavra é formada: sufixos, prefixos etc.;
() outros:

O que é processo antropogênico? Como se pode deduzir seu significado a partir de

índices do texto? (7 parágrafo)
É o processo referente à origem e evolução do ser humano E as palavras
se identificam com a palavra voluntarístico que são da mesma família.

Que palavras se relacionam com a palavra voluntarístico, que são da mesma

família? (7 parágrafo)
Voluntarioso e vontade.

O que significa imperativos voluntarísticos?

obrigações da vontade do homem.

Como você pode descobrir o seu significado?

Relacionando a expressão “imperativos voluntariosos” com as ideias do
parágrafo

4. Leia o primeiro paragrafo e faça as atividades.

a) resuma com suas próprias palavras o fato inicialmente constatado
pelo autor.
Vivemos hoje numa cultura de poder, violência e dominação.

b) Dê exemplos que o autor dá para comprovar que o fato é

verdadeiro.
As festas nacionais estão ligadas a heróis violentos (lampião)
a feitos de guerra e violência; os meios de comunicação
valorizam a violência.

c) levante a questão que o autor vai discutir a partir da constatação

desse fato. Sublinhe-a no texto.
É possível superar ou controlar a violência?

5. Que respostas são dadas a essa pergunta por Freud e pelo próprio
autor? Tente verificar se as duas estão explicitas no texto ou se
alguma delas pode ser inferida a partir do que é exposto. Indique o(s)
paragrafo(s) em que essas respostas são dadas explicita ou
implicitamente. Complete o quadro.
resposta parágrafos
Freud É impossível aos 1ª parágrafo
homens
controlar totalmente
o
instinto de morte.
Boff A essa cultura de 5ª parágrafo
violência
há que se opor a
cultura da
paz.

6. Releia os parágrafos 2,3 e 4 e responsa.

a. O autor apresenta três argumentos que podem ser usados para

justificar a ideia de que é impossível chegarmos à cultura da paz.
Quais são as expressões que indicam essa enumeração de
argumentos?
A primeira delas; em segundo lugar; em terceiro lugar;

b. Quais os três argumentos introduzidos por essas expressões?

Resuma-os com suas próprias palavras.
A história do universo e da humanidade é uma história de
violência, explosão, dizimação;
Vivemos em uma cultura patriarcal que originou a dominação
do homem sobre a mulher e criou uma série de instituições
que têm como base a violência;
A cultura patriarcal elegeu a guerra como possibilidade de
resolver os conflitos.

7. Releia o sexto parágrafo e responda.

a) Quais são os argumentos usados pelo autor para justificar sua
afirmação de que a construção da cultura da paz é absolutamente
necessária?
As forças de destruição estão impossibilitando o pacto social.
O potencial
destrutivo que temos hoje pode destruir o mundo.

b) qual é o conectivo que introduz esses argumentos?

Porque.

8. Leia o sétimo, o oitavo e o nono parágrafos.

a. Que pergunta o autor faz? Sublinhe-a no texto.
Onde buscar inspirações para a cultura da paz?

b. qual é o objetivo dessa pergunta?

Introduzir os argumentos do autor a favor da ideia de que é
possível construir uma cultura da paz.
c. A partir da sua compreensão do texto inteiro, como podemos
reformular essa pergunta em forma afirmativa?
Podemos encontrar argumentos para a ideia de que é
possível construir uma cultura de paz.

d. Assinale a frase que melhor exprime e generaliza os dois primeiros

argumentos que sustentam a ideia de que é possível construir uma
cultura da paz.
O ser humano tem, geneticamente, condições biológicas que
favorecem a
socialização, a cooperação e a criação, diferentemente dos
animais.

e. assinale a frase que melhor exprime e generaliza o terceiro

argumento que sustenta a ideia de que é possível construir uma
cultura da paz.
Do ponto de vista filosófico, podemos considerar que
essência do ser humano é o cuidado, que pode nos levar a
vencer a violência.

f. releia a conclusão mais geral a que o autor chega e indique qual é

o seu objetivo maior com o texto.
Levar o leitor a construir um projeto pessoal e coletivo para
colaborar com a paz no mundo.

SEÇÃO 6

1. De acordo com as respostas dadas na seção anterior, complete o

esquema abaixo.

Fato
Vivemos hoje uma cultura de violência
e dominação.
 Questão
é possível controlar ou superar a
violência?

Posição contraria à do
autor
Não. Seria impossível
acabar ou superar a violência.

Posição do autor
Sim. É necessário Sim. É possível
construir uma construir uma
cultura da paz. cultura da paz.

ARGUMENTOS ARGUMENTOS
As forças de O potencial
destruição estão destrutivo que temos
impossibilitando o hoje pode destruir o
pacto social. mundo.

ARGUMENTOS ARGUMENTOS ARGUMENTOS

O homem tem, O homem é o único Filosoficamente, o
geneticamente, ser que pode intervir na homem é um ser que tem
capacidades em favor da natureza e mudar a marcha CONCLUSÃO
em sua essência a
afetividade, compaixão, da evolução Cada
capacidade de ser humano
cuidar. O
amor , solidariedade temafasta
cuidado que estabelecer
a violência um
projeto pessoal e coletivo
de paz, baseado em
valores como cooperação,
 2. No esquema construído, por enquanto, você tem apenas as ideias
mais relevantes. Entretanto, no resumo, como já foi dito, devemos
manter as relações que o autor estabelece entre elas (de
exemplificação, de causa/consequência, de explicação, de conclusão
etc.). uma das formas de indicar essas relações é o uso de conectivos
ou organizadores textuais. Assim, utilize os conectivos abaixo para
completar os sete quadros destacados no esquema, explicitando
essas relações. Se necessário, retorne ao texto.

Porque
, portanto,

3. Escolha outros mas conectivos que possam

substituir os três conectivos do item anterior, para indicar:
 Argumentos ou justificativas:
já que, pois, uma vez que;
 Conclusões:
indicador de conclusões – assim, assim, sento;
 Teses contrarias uma à outra:
(indicador de ideias contrárias ou adversidades) - no entanto,
entretanto, porém.)

4. Agora, complete a tabela abaixo que segue com outros conectivos

sugeridos no quadro.

Conectivos que indicam Conectivos que Conectivos que

Logo
contraste – já que
entre – noou
ideias entanto – assimconclusões
introduzem – entretanto introduzem
– uma vez que –
argumentos,
argumentos contrários
todavia – pelo fato de – devido a – apesar de – contudo justificativas,
– isso posto –causas
ainda
No
que entanto,
– como entretanto,
– por isso – porem – assimLogo,
sendoassim, Já que,/uma vez
todavia, apesar de, assim sendo, que, pelo
porém, isso posto. fato de, devido a,
contudo, ainda que. por isso,
como.
5. Uma as duas orações em um só período. Estabeleça as relações de
diferentes formas usando os conectivos adequados. Siga o exemplo a.

b. Seu namoro foi proibido. As famílias eram inimigas.

• Uma vez que as famílias eram inimigas, seu namoro foi proibido.
• Devido a inimizade da família, seu namoro foi proibido.
• As famílias eram inimigas, logo seu namoro foi proibido.

c. As chuvas abririam muitos buracos na rua. A rua foi interditada.

• As chuvas abriram muitos buracos nas ruas, por isso a rua foi interditada.
• Pelo fato de as chuvas terem aberto muitos buracos na rua, ela foi
interditada.

d. O rio estava poluído. Os peixes conseguiram sobreviver.

• Apesar da poluição do rio, os peixes conseguiram sobreviver.
• Embora o rio estivesse poluído, os peixes conseguiram sobreviver.
• O rio estava poluído, porém os peixes conseguiram sobreviver

6. identifique os conectivos dos trechos de textos abaixo. Orientando-se por

eles, complete as tabelas.
TESE Não acreditem em nenhum método
“ou (pior) metodologia” para fazer
crítica de textos

Argumentos que sustentam a tese Porque eles impedem de pensar de

modo independente (porque eles o
impedem) de desfrutar a liberdade
intelectual de uma dimensão de
pensamento que não admite
regularidade rígida.
Conectivo que introduz os Mas; porque
argumentos

TESE Não é provável que as

comunicações coletivas (sempre)
possam causar mudança de ponto
de vista (introduzida por portanto)
Argumentos que sustentam a tese Uma pesquisa de comunicação
descobriu que as pessoas tendem a
 ler, a ouvir ou a ver comunicações
que apresentem pontos de vista da
seu agrado e evitar as demais
Conectivo que introduz os portanto
argumentos

7. identifique os organizadores textuais utilizados nos resumos 1 e 2 da

seção 1. Agora, compare esses dois resumos em relação ao uso dos
organizadores textuais. O que se pode concluir?
Organizadores textuais do Texto (1): em segundo lugar; por exemplo.
Organizadores do Texto (2): diante disso; pois; mas; pelo fato de; a
partir dessa.
Comparação de ambos: No texto 1, não se expressa a relação das ideias
estabelecidas pelo autor do texto original através dos organizadores
textuais. No
texto 2 essas relações são recuperadas.

SEÇÃO 7

1. Releia o Resumo 2 da seção 1. Circule no texto as diferentes

maneiras usadas para se referir ao autor.
Nome- Leonardo Boff
Sobrenome – Boff
Profissão – Autor e teólogo
Pronome – ele

2. A partir do que fez no exercício anterior, tire a sua conclusão e

complete os espaços.

Geralmente, iniciamos o resumo com o NOME do autor. Ao longo do

resumo, podemos nos referir ao autor utilizando PROFISSÃO,
SOBRENOME, PRONOME, AUTOR.
3. Complete as lacunas do texto seguinte, fazendo menção ao autor
de diferentes formas.

Saturno nos Trópicos, de Moacyr Scliar (Companhia das letras;

274 pp.; 29 reais) – Em seu novo livro, o autor gaúcho Moacyr Scliar
deixa a ficção de lado e investe em outra de suas especialidades: o
ensaio. Saturno nos Trópicos é um estudo sobre a melancolia, e custou
cinco anos de pesquisa ao escritor. Não se trata de uma obra difícil: ao
contrário, sua linguagem é sempre acessível e envolvente. Scliar enfoca
o tema em vários momentos históricos. Fala da Idade Médica dos tempos
da peste negra e da Renascença dos grandes avanços científicos. Mas o
seu objetivo é, sobretudo, compreender a melancolia à moda brasileira e
traçar uma história dela. Moacyr examina a cultura nacional desde os
primeiros tempos até o século XX – tratando de personagens como Jeca
Tatu, de Monteiro Lobato, e Macunaíma, de Mário de Andrade

4. Releia o Resumo 1 da Seção 1 e verifique de que forma o autor do

resumo se refere ao autor do texto original. Aponte os principais
problemas que você pode observar.
Pronome – ele
Sobrenome.
O autor do resumo 1 inicia com o pronome ele. Como não há
menção anterior ao autor do texto resumido, não se sabe
quem é “ele”. Além disso, tem-se a impressão de que o
escritor do resumo que fala, e não Leonardo Boff: a voz de
Boff desaparece ao longo do texto. Faltam conexões entre os
parágrafos, uma vez que ora se coloca o dizer de Boff, ora se
colocam as ideias como se fossem do autor do resumo.

Sintetize suas conclusões para evitar os problemas discutidos.

Na elaboração de um resumo é preciso retomar o que o autor
diz, fazendo
referência a ele de maneiras diferentes. É necessário
assegurar a coesão entre os parágrafos. Não podemos colocar
nossa opinião nem acrescentar elementos que não estejam no
texto original.

SEÇÃO 8

1. Relacione os verbos abaixo com os atos que indicam:

(c) define, classifica, enumera, argumenta.
(e) incita, busca levar a
(a) afirma, nega, acredita, duvida
(b) aborda, trata de
(d) enfatiza, ressalta

a. posicionamento do autor em relação à sua crença na verdade do

que é dito
b. indicação do conteúdo geral
c. organização das ideias do texto
d. indicação de relevância de uma ideia do texto
e. ação do autor em relação ao leitor

2. agora, releia o Resumo 2 da Seção 1 e grife com dois traços os

verbos que indicam os diferentes tipos de atos que são atribuídos ao
autor.
Inicia, levanta, apresenta, considera, conclui, incita.

3. Explique os significados dos seguintes verbos encontrados no

Resumo 2 em relação a esses atos:

a. Inicia: Começo do texto, indicando seu titulo e o que se trata.

b. Conclui: consuma ou aponta a finalidade do que foi tratado no
texto.
c. Incitando-nos: estimulando o leitor a pensar/refletir sobre os fatos
que se concluíram a partir do texto.
4. observe o exemplo em que destacamos os verbos utilizados para
indicar diferentes atos do autor do texto resumido. Em seguida, leia
os trechos e preencha os espaços dos resumos correspondentes com
os verbos mais adequados, dentre os do quadro abaixo.

Apontar – definir – descrever – elencar – enumerar – classificar –

caracterizar – dar características – exemplificar – dar exemplos – contrapor –
confrontar – comparar – opor – diferenciar – começar – iniciar – introduzir –
desenvolver – finalizar – terminar – concluir – pensar – acreditar – pensar – julgar
– afirmar – negar – questionar – criticar – descrever – narrar – relatar – explicar –
expor – comprovar – provar – defender a tese – argumentar – dar argumentos –
justificar – dar justificativas – apresentar – mostrar – tratar de – abordar –
discorrer – esclarecer – convidar – sugerir – incitar – levar a

RESUMO DO TRECHO 1.
O autor (aponta) a contradição entre a existência de extensas listas
de direitos humanos e o fato de a maioria da humanidade não ter
nenhum. Diante disso, (leva) o leitor a sonhar com um mundo
possível e (descreve) algumas das características desse mundo.

RESUMO DO TRECHO 2
O autor (define) os jornalistas em três tipos.

RESUMO DO TRECHO 3
O autor (confronta) a afirmação corrente de que sexo sem amor não
dá; questiona-a (ironicamente) e (julga) o seu sentido.

RESUMO DO TRECHO 4
O autor (descreve) sexo e amor, (apontando) as características de
cada um.

RESUMO DO TRECHO 5
O autor (define) o chat de forma irônica.
RESUMO DO TRECHO 6
O autor (afirma) que as obras mais importantes da economia são
feitas por especialistas de outras áreas, (exemplificando) com
Adam Smith.

RESUMO DO TRECHO 7
O autor (defende) a tese de que as aulas devem voltar a começar
em março, (apresentando) os seguintes argumentos: o fato de que
o carnaval normalmente cai em fevereiro, o fato de que o calor é
forte e prejudica as aulas e o fato de que as férias dos trabalhadores,
coincidindo com as escolares, são benéficas para a economia.

Escreva aqui suas conclusões sobre o que você estudou nesta seção:
Para que um resumo seja efetivo, é necessário indicar vários atos a
partir do texto original, utilizando verbos adequados para sua melhor
interpretação.

SEÇÃO 9

1. Discuta com seu professor e com os seus colegas tudo aquilo que
você já sabe e é capaz de fazer para ser bem-sucedido nessa
produção.

2. agora é hora de você escrever um resumo seguindo os passos

aprendidos. Leia o texto seguinte e faça um resumo
escolar/acadêmico.

O autor Marcelo Leite trata em seu texto sobre a indústria

fonográfica, onde musicas protegidas por direitos autorais estão seno
baixadas pela internet de forma ilegal. Afirmando que tal ato leva a
um conflito, uma vez que ele defende os direitos autorais. Também
fica explicito que não é viável ir atras de cada um que faz o uso dessa
mania de downloads.
Em argumentação própria ele afirma não ter eficácia processar certos
usuários. Porém, em um segundo argumento, seria uma boa forma de
intimidá-los. Marcelo ressalta que levando a frente tais processos
afetaria na perda de alguns compradores, afirmando que é
interessante ir de encontro com aqueles que distribuem, sem dar
importância aqueles que pouco tem fins lucrativos. Embora a
indústria fonográfica seja contra, apostando que isso tenha se
tornado pratica social.
Por fim, finaliza dizendo: “está mais que na hora de os gênios do
marketing queimarem seus miolos tão criativos para inventar uma
forma de ganhar dinheiro com novas redes já que os números de
usuários a fazerem downloads só tende a crescer.
SEÇÃO 10

1. O texto está adequado ao objetivo de um resumo acadêmico/

escolar?
Sim
2. O texto está adequado ao(s) destinatário(s)? (ou seja, a seu
professor)
sim
3. o texto transmite a imagem que você quer passar de si mesmo?
(isto, é, a imagem de quem leu e compreendeu adequadamente o
texto original?)
Sim, possui argumentos de fácil interpretação
4. todas as informações que o autor do texto original coloca como
sendo as mais relevantes estão expressas no seu resumo?
(principalmente a questão que está sendo discutida, a posição do
autor e seus argumentos?)
As informações estão resumidas de acordo com a posição do
autor
5. no inicio do resumo há uma indicação clara do titulo e do autor do
texto resumido?
Há indicação clara
6. as relações entre as ideias do texto original estão claramente
explicitadas por conectivos e verbos adequados?
as ideias estão minimizadas e claras
7. fica claro de quem são as ideias resumidas, mencionando-se o seu
autor de diferentes formas?
o autor foi mencionado várias vezes e de diferentes formas
8. o resumo pode ser compreendido em si mesmo por um leitor que
não conhece o texto original?
sim
9. a seleção lexical (vocabulário utilizado) está adequada ao gênero?
sim
10. não há problemas de pontuação, frases incompletas, erros
gramaticais, ortográficos, etc?
não