UNIVERSIDADE FEDERAL RURAL DE PERNAMBUCO

UNIVERSIDADE ABERTA DO BRASIL (UAB)

LICENCIATURA EM HISTÓRIA
UNIDADE ACADÊMICA DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA E TECNOLOGIA
Produção de Textos Acadêmicos – Prof.ª Rafaela Andrade
Estudante: Ícaro Felipe Santiago Gallindo
Polo:Recife

ATIVIDADE - SEMANA 07
AS RESENHAS EM DIFERENTES SITUAÇÕES DE PRODUÇÃO

1) Observe os textos abaixo e verifique se eles recebem algum nome. Se receberem, quais são eles?

Texto 1:Artigo
Texto 2:Resenha
Texto 3:Critica
Texto 4:Artigo
Texto 5:Notas

2) Cada um desses textos foi produzido em situações de produção diferentes. No quadro abaixo, você
tem, na primeira coluna, uma lista de alguns dos elementos que sempre caracterizam a situação de
produção de um texto. Complete o quadro, especificando quais são os elementos que caracterizam a
situação de produção de cada um dos textos anteriores. Apoie-se no exemplo do texto I:

TEXTO 1 TEXTO 2 TEXTO 3 TEXTO 4 TEXTO 5

Claudinei Vieira Cintia Luis Nassif
José Teixeira Vilma Lemos
Autor Medeiros & Sandra
Baptista
Resenhista do Resenha para Resenha Alertar sobre Alertar sobre a
site o jornal a para o jornal os impactos manipulação de
www.ig.com.br
Função social Folha Folha ambientais palavras com
urbanos fins
antidemocrático
Destinatário que Usuários que Destinado a Estudantes de Interessados no
costuma ler vão ao teatro pessoas que graduação, campo da
Imagem que o livros
ver peças querem um professores e linguística e da
autor tem de seu
destinatário ver um show outros política
sobre cultura pesquisadores
nacional
O livro O código A vida da Show do Coletânea de Manipulação
da Vinci inventora de artista artigos sobre das palavras
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Tema/Objeto
Nobrega ambientais compreensão
urbanos no cognitiva
Brasil
No site do IG Site. Jornal Jornal Universidades Universidades
Locais e/ou
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possivelmente voltadas para a
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Dar Fornecer Incentivar os Realiza ruma Alerta no
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sobre a peça irem para o pesquisas análise
Objetivo do autor comentários a e incentivar o show e sobre o tema linguística
do texto respeito dele leitor a ir apreciarem a sobre como se
cultura dá a
nacional manipulação de
palavras

3) O que você pode concluir em relação aos nomes dados aos textos?
Chamativos para atraírem a atenção do leitor para o texto.
4) Considerando que você ou outro aluno vai produzir uma resenha a pedido de seu professor, responda
as perguntas abaixo:

a) Qual será o seu papel social ao produzir a resenha?

Meu papel social ao produzir a resenha é fornecer informações precisas, objetivas e úteis sobre a
obra em questão, ajudando o destinatário a entender e formar uma opinião sobre ela.
b) Quem será /serão seu(s) destinatário(s) real(is)?
Meu destinatário real serão as pessoas interessadas no tema da resenha
c) Você acha que ele conhece a obra a ser resenhada ou não?
Considerando que a resenha e sobre uma obra já produzida, acredito que sim
d) Em que local ou veículo a sua resenha vai circular?
Esta resenha será apresentada nos veicuadequadas para o tema que estou resenhando por
exemplo. Se for uma resenha de um livro voltado ao mundo acadêmico, a resenha circulara pelo
universo das universidades.
e) Qual será o seu objetivo?
fornecer uma análise informativa e concisa da obra, destacando seus pontos-chave e fornecendo
insights que possam auxiliar na compreensão e apreciação.
f) Qual será o objetivo de seu destinatário ao ler sua resenha?
Obter uma visão geral e compreensão mais aprofundada da obra em questão, o que pode ajudá-lo a
decidir se deseja explorá-la por conta própria.

O DIÁRIO DE LEITURA: FERRAMENTA PARA UMA LEITURA CRÍTICA DO TEXTO

2) Relacione os itens abaixo com aquilo que os exemplos dos diários indicam:
( 3 ) Busca de objetivos para a leitura.
( 4 ) Expressão de dúvidas diante da leitura.
( 1 ) Reflexão sobre as dificuldades com a leitura e tentativa de compreender suas causas.
( 2) Reflexão sobre o processo de leitura.

3) Os processos mentais ou verbais desenvolvidos e exemplificados acima são apenas alguns dos
exemplos dos processos que a produção do diário incentiva. Não é à toa que grandes escritores,
cientistas e pensadores – tais como Gide, Maiakowski, Virgínia Wolf, Elias Canetti, Wittgenstein, Anaïs
Ninn – utilizaram a prática da escrita de diários, pois eles possibilitam o desenvolvimento da escrita,
do trabalho intelectual em geral, do desenvolvimento pessoal. É preciso deixar claro, no entanto, que
não estamos falando aqui de um diário íntimo, aquele em que escrevemos sobre a vida, mas de diário
reflexivo de leitura. Em outras palavras, não basta apenas escrever impressões e relações do texto
com sua vida, é preciso sempre retornar ao texto e dialogar com ele.
Para você não confundir diário íntimo ou resumo de texto com o diário de leitura, observe os trechos
abaixo e identifique qual é um resumo, qual é um diário íntimo e qual é um diário de leitura.
Justifique sua escolha não só pela diferença de conteúdos, mas também pelos diferentes elementos
linguísticos que distinguem esses trechos.
Texto 1: Resenha – O autor expressa sua opinião sobre uma obra que está.sendo analisada
Texto 2 – resumo – O autor tenta sintetizar as ideias do texto analisado.
Texto 3 – refleti sobre seu dia e sobre as circunstâncias que o cercam
4) Como você pôde observar, no diário de leitura, travamos um diálogo com o texto lido da mesma
forma que dialogamos com um amigo. Pense no que ocorre quando você conversa com alguém para
que você considere o diálogo “bem-sucedido” e assinale a alternativa que melhor expressa esse
processo:

( ) As principais ações a serem desenvolvidas para que uma conversa seja “bem-sucedida” é escutar
o que o outro diz o tempo todo e sempre concordar com ele.
( x ) Há várias ações envolvidas: falamos, escutamos, concordamos, discordamos, interferimos,
perguntamos etc. Esse movimento permite que ambos falem e escutem.

5) Da mesma forma, o diário reflexivo de leitura - que, mais uma vez, não deve ser entendido como
diário íntimo – é um texto que você escreve buscando registrar um verdadeiro diálogo que irá construir
com o autor do texto. É uma forma de você “ouvir” atentamente o que o outro diz, mas de fazer também
com que sua própria voz seja expressa em relação às ideias do autor e de você não se colocar de
forma passiva diante dele.
Tendo isso em mente, assinale as alternativas que lhe parecem verdadeiras em relação a um
verdadeiro diálogo com o texto (e não com o seu professor!):

( x ) Não deve haver preocupação com “o certo ou errado”, portanto, tudo o que você pensar ao ler o
texto deverá ser registrado;
( ) Não há por que se preocupar com o que irá escrever, pois, sendo um “diário”, você será o único
leitor desse texto;
( ) Não é preciso se preocupar em demasia com a forma, com a correção gramatical etc., pois o
importante é que você ‘converse’ com o autor;
( x ) Se é uma espécie de conversa, você não vai ‘falar’ o tempo todo, mas também ouvir o autor do
texto que está sendo lido, pois também precisa dar voz a seu interlocutor;
( x ) É uma espécie de réplica à palavra do outro, daí o movimento constante de leitura e escrita.

7) Na próxima seção, desenvolveremos uma série de atividades sobre um texto sobre o qual, ao final,
você escreverá uma resenha. Primeiramente, leia o texto e escreva um diário de leitura sobre ele.

Etapa 1: Introdução Impactante

Hoje iniciei a leitura do texto “A Mídia e a Manipulação da Opinião Pública”. A introdução já me
impactou ao abordar a Guerra do Golfo como um espetáculo mediático, marcando o início de uma
reflexão profunda sobre o papel da mídia na sociedade atual.

Etapa 2: Nomes e Significados

Ao mergulhar na análise sobre nomes e semântica, fiquei intrigado com as teorias apresentadas. A
ideia de “nomes logicamente próprios” e a forma como a escolha das palavras pode transformar a
percepção dos objetos me deixou pensativo sobre como a linguagem é poderosa.
Etapa 3: Palavras que Moldam a Percepção
A segunda parte do texto explorou a influência da mídia na nossa percepção através da escolha
criteriosa de termos de designação. A análise dos rótulos dados aos terroristas após o 11 de setembro
mostrou como uma palavra pode carregar julgamentos e criar uma narrativa específica.
 Etapa 4: Reflexão sobre o Poder das Palavras
Hoje, a leitura me levou a refletir sobre como a designação vai além da simples identificação. Termos
como “terrorista-suicida” e “mártires” têm implicações profundas, e sua escolha cuidadosa pode
moldar opiniões de maneiras sutis, mas poderosas.
Etapa 5: Conclusão e Chamado à Reflexão
Finalizei a leitura e estou absorvendo as reflexões finais. O texto me fez perceber a importância de
questionar a informação que consumimos. Devemos estar cientes do poder das palavras e da
influência que exercem em nossa compreensão do mundo ao nosso redor. Uma chamada à reflexão
sobre o papel crítico que desempenhamos como consumidores de informação.

8) Releia seu diário e sublinhe as dúvidas sobre o texto, questionamentos, concordâncias, pontos que
lhe chamaram a atenção. Guarde essas anotações para discuti-las com seus colegas e com seu
professor, para que elas possam auxiliá-lo no momento da produção da resenha sobre o texto lido.