TRILHA DE APRENDIZAGEM - 5° ANO ENSINO FUNDAMENTAL.

OBJETIVO: desenvolver estratégias diversas que explorem as habilidades de “Inferir sentido o sentido de palavra ou
expressão” e Identificar as marcas linguísticas que evidenciam o locutor e o interlocutor de um texto” nos níveis 3, 4, 5
e 6. (D3)
PROCEDIMENTO 1

-Enviar em arquivos, os 4 textos sugeridos, sendo dois poemas visuais (nos quais a forma do poema coopera com a
construção do sentido) e um poema comum (em que a linguagem conotativa, o ritmo e a sonoridade sejam seus maiores
critérios de composição) e um texto narrativo (Crônica) de linguagem despojada e simples que narra situações do
cotidiano.

PROCEDIMENTO 2
Sentido de expressões em poemas (D3 e D9)

- A leitura dos textos deverá ser feita em voz alta de forma expressiva, no intuito de analisar os efeitos de sentido
decorrentes do uso de palavras que formam as imagens, no caso dos poemas visuais e os efeitos de sentidos de algumas
palavras e expressões usadas no poema comum e na crônica, assim como as estruturas desses textos.
- Após a leitura dos poemas, responder as seguintes questões:

1-Que tipo te relação existe entre a mensagem e a imagens formadas nesses poemas lidos?
2-O modo de ler é igual ou diferente do modo que lemos outras histórias?
3-O que é diferente?
4- Vocês viram que a leitura pode acontecer de diferentes formas?
5- Qual a sensação que o som provoca ao ler os poemas?

PROCEDIMENTO 3

-Enviar em arquivos a crônica “A bola” de Luís Fernando Veríssimo. (D2, D7 eD10)

-Orientar para que pesquisem sobre o que é uma crônica e suas característica s.
-Depois o professor deverá pedir que os alunos respondam as seguintes questões:

1- Qual fato dá início a crônica?

2-Parte de um assunto do cotidiano, um acontecimento banal sem significado relevante?
3-Como esse texto está organizado?
4-Utiliza linguagem cotidiana? Retirar um exemplo do texto.

-Depois da atividade de compreensão do texto, pergunte para os estudantes que características pode-se inferir que a
crônica tem, com base no texto lido. Instigue-os a perceberem que a crônica tem como características partir de um fato
cotidiano, aparentemente banal, no qual é empregada uma linguagem simples, informal e descontraída. Aproveitar para
revisar os elementos da narrativa.

-Depois de lido todos os textos, o professor deverá pedir para os alunos responderem as seguintes questões:

1) Você compreendeu da mesma maneira todos os textos? O que facilitou ou dificultou a compreensão
deles?
2) Qual o tema abordado em cada um dos textos?
3) Identifique no quadro que segue as semelhanças e diferenças formais entre os textos.

TEXTO 1 TEXTO 2 TEXTO 3 TEXTO 4

SEMELHANÇAS
DIFERENÇAS
 ATIVIDADES DE PRODUÇÃO

-Crie seu próprio poema, podendo ser sobre qualquer tema e de qualquer tipo.
-Algumas ideias de temas: ESCOLA, AMOR, AMIZADE, BULLYING, etc.

Orientações:
 Diga aos alunos que agora é a vez deles estruturarem o poema;
 Peça para os alunos montarem o poema visual;
 Fale para os alunos fazerem uma imagem, utilizando as palavras do poema;
 Faça intervenção para os alunos pensarem sobre:
- O título;
- O trecho inicial do poema
- A articulação entre a informação e a forma como os alunos vão organizar o texto;
- Questione sobre o motivo que os levou a pensar nessa forma de organização do texto

Obs: o aluno deverá enviar a atividade para o professor

Convite às famílias

-Ler crônicas em família é uma boa situação de rotina de leitura e uma boa oportunidade para a integração dos
familiares. Proponha aos alunos que pesquisem novas crônicas, ou envie algumas em PDF e proponha que
escolham uma para compartilhar com os familiares e na aula para os colegas, para construir o baú de crônicas.

ATIVIDADES COMPLEMENTARES
Poema: Pássaro em vertical
Libério Neves

Cantava o pássaro e voava

cantava para lá
voava para cá
voava o pássaro e cantava
de
repente
um
tiro
seco
penas fofas
leves plumas
mole espuma
e um risco
surdo
n
o
r
t
e
-
s
u
l
NEVES, Libério. Pássaro em vertical. In: AGUIAR, Vera(Coord.);
ASSUMPÇÃO, Simone; JACOBY, Sissa. Poesia fora da estante.
2. ed. Porto Alegre: Projeto CPL/PUCRS, 1996.p.34.
Fonte: Projeto Teláris – Português – 7° ano – Editora Ática – Leão! Leão! Leão! Foi Deus quem te fez ou não
p.34

O Leão
Vinicius de Moraes
Leão se esgueirando à espera
Leão! Leão! Leão! Rugindo como um trovão Da passagem de outra fera
Deu um pulo, e era uma vez Vem um tigre, como um dardo
Um cabritinho montês Cai-lhe em cima o leopardo
E enquanto brigam, tranqüilo
Leão! Leão! Leão! És o rei da criação O leão fica olhando aquilo
Quando se cansam, o leão
Tua goela é uma fornalha Mata um com cada mão
Teu salto, uma labareda
Tua garra, uma navalha
Cortando a presa na queda
Leão longe, leão perto
Nas areias do deserto
Leão alto, sobranceiro
Junto do despenhadeiro

Leão! Leão! Leão! És o rei da criação

Leão na caça diurna

Saindo a correr da furna
Leão! Leão! Leão! Foi Deus quem te fez ou não
Leão! Leão! Leão! És o rei da criação

O salto do tigre é rápido

Como o raio, mas não há
Tigre no mundo que escape
Do salto que o leão dá

Não conheço quem defronte

O feroz rinoceronte
Pois bem, se ele vê o leão
Foge como um furacão

Leão! Leão! Leão! Es o rei da criação


Crônica: A bola
Luís Fernando Veríssimo
O pai deu uma bola de presente ao filho. Lembrando o
prazer que sentira ao ganhar a sua primeira bola do pai. Uma
número 5 sem tento oficial de couro. Agora não era mais de
couro, era de plástico. Mas era uma bola.
O garoto agradeceu, desembrulhou a bola e disse
“Legal!”. Ou o que os garotos dizem hoje em dia quando
gostam do presente ou não querem magoar o velho. Depois
começou a girar a bola, à procura de alguma coisa.
— Como e que liga? — perguntou.
— Como, como é que liga? Não se liga.
O garoto procurou dentro do papel de embrulho.
— Não tem manual de instrução?
O pai começou a desanimar e a pensar que os tempos são
outros.
Que os tempos são decididamente outros.
— Não precisa manual de instrução.
— O que é que ela faz?
— Ela não faz nada. Você é que faz coisas com ela.
— O quê?
— Controla, chuta…
— Ah, então é uma bola.
— Claro que é uma bola.
— Uma bola, bola. Uma bola mesmo.
— Você pensou que fosse o quê?
— Nada, não.
O garoto agradeceu, disse “Legal” de novo, e dali a
pouco o pai o encontrou na frente da tevê, com a bola nova do
lado, manejando os controles de um videogame. Algo
chamado Monster Baú, em que times de monstrinhos
disputavam a posse de uma bola em forma de bip eletrônico
na tela ao mesmo tempo que tentavam se destruir
mutuamente.
O garoto era bom no jogo. Tinha coordenação e
raciocínio rápido. Estava ganhando da máquina.
O pai pegou a bola nova e ensaiou algumas embaixadas.
Conseguiu equilibrar a bola no peito do pé, como
antigamente, e chamou o garoto.
— Filho, olha.
O garoto disse “Legal”, mas não desviou os olhos da tela.
O pai segurou a bola com as mãos e a cheirou, tentando
recapturar mentalmente o cheiro de couro. A bola cheirava a
nada. Talvez um manual de instrução fosse uma boa ideia,
pensou. Mas em inglês, para a garotada se interessar.
Comédias para ler na escola. Rio de Janeiro: Objetiva, 2001.
 SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO – SEDUC
SUPERINTENDENCIA DE EDUCAÇÃO BÁSICA
UNIDADE DE ENSINO APRENDIZAGEM – UNEA
PROGRAMA MAIS APRENDIZAGEM

UNIDADE ESCOLAR_____________________________________________________________________________
ALUNO(A)_______________________________________________________________________________________
PROFESSOR(A)________________________________________TURMA_____________ TURNO_______________

1º SIMULA MAIS DE LÍNGUA PORTUGUESA – 5º ANO

Leia esta Fábula. 4)No último quadrinho, a menina demonstra estar

a) Irritada.
O leão e o ratinho b) Insatisfeita.
c) Curiosa.
Um leão estava dormindo e acordou com as cócegas d) Assustada.
que um ratinho fazia ao correr no seu focinho. Com um
terrível rugido, o leão agarrou o importuno e ia devorá-lo,
quando o ratinho disse:
_Por favor, poupe minha vida! Eu saberei retribuir a sua
generosidade!
O rei dos animais achou graça da pretensão do ratinho.
Como é que um simples camundongo poderia ajudar uma
fera tão poderosa?
Achou tanta graça que soltou o infeliz.
Tempos depois, o leão caiu numa rede armada pelos
caçadores e ali se debatia quando chegou o ratinho, que
tinha ouvido os seus rugidos.
_Espere um pouco! _ disse o ratinho.
E roendo as malhas da rede, libertou o leão.
“Os fracos também podem ajudar os fortes.”

1)A atitude do leão para salvar o rato demostra:

a) Inveja do gato
b) Piedade pelo rato.
Desprezo pelo rato.
Egoísmo por ser mais forte. 5) No texto, a palavra “inquilino” é utilizada para
a) caracterizar o morador de um imóvel alugado.
2) O ensinamento coerente com os fatos dessa fábula é: b) caracterizar o coração da personagem do quadrinho.
a) O orgulho leva à morte. c) caracterizar a importância da devolução do troco.
b) É melhor confiar desconfiando. d) caracterizar a necessidade que a criança tem de
c) Quando a sorte muda, os fortes necessitam dos fracos. comprar balas.
d) Aos poderosos, tudo se desculpa; aos miseráveis, nada se
perdoa. 6) Leia
3) No texto, a palavra que significa próximo de acontecer é:
a) Prestes
b) Retribuir
c) Comovido
d) Prontificou-se

Leia o texto:
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PROGRAMA MAIS APRENDIZAGEM
Campanhas publicitárias podem evidenciar problemas
sociais. O cartaz tem como finalidade:
a) alertar os homens agressores sobre as consequências de
seus atos.
b) conscientizar a população sobre a necessidade de
denunciar a violência doméstica.
c) instruir as mulheres sobre o que fazer em casos de
agressão.
d) despertar nas crianças a capacidade de reconhecer atos
de violência doméstica.
e) exigir das autoridades ações preventivas contra a
violência doméstica.
7) Leia o texto a seguir.
COMO É FEITO O CHICLETE?
Primeiro se faz uma mistura de vários tipos de
borracha, que é chamada de goma base. Depois são
incluídos resinas e óleos vegetais, que amaciam a massa,
substâncias minerais, que encorpam a mistura, e açúcar,
corantes, aromas e ácidos, que dão o sabor. Em seguida,
essa massa é esticada, cortada e são acrescentados um
xarope de açúcar e essências que formam a casquinha
crocante do chiclete. Aí é só embrulhar.
Recreio, n. 516, p. 5.
A finalidade desse texto é
(A) informar como o chiclete é feito.
(B) descrever as características do chiclete.
(C) enumerar os produtos de que é feito o chiclete.
(D) apresentar os ingredientes do chiclete.
Leia o texto a seguir para responder às questões 8 a
11
APAGÃO EM ESCALA PLANETÁRIA
FESTEJARÁ O BRILHO DAS ESTRELAS
Pouca gente ouviu falar de poluição
luminosa, mas tal coisa existe e é um pesadelo na
vida de astrônomo, pois rouba a beleza do céu
estrelado. Não foram os astros que perderam o
frescor, a humanidade é que iluminou intensamente
a Terra e ofuscou a noite.
A poluição luminosa é causada pelo excesso
de iluminação urbana. [...] Para chamar a atenção
para o problema, astrônomos de diversos países
começaram a organizar algo como o dia mundial do
céu escuro. A ideia é que as luzes das cidades
fossem apagadas por alguns instantes. Isso em 18 de
abril de 2005, quando seriam lembrados os 50 anos
da morte de Albert Einstein.
Revista O Globo, Rio de Janeiro.
8) Da leitura do texto, pode-se entender que a
poluição luminosa é provocada
a) pelo brilho intenso das estrelas.
b) pela pouca iluminação de algumas cidades.
c) pelo excesso de iluminação urbana.
d)pela perda do frescor dos astros.
9)De acordo com o texto, o excesso de iluminação é
uma preocupação para os astrônomos porque
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PROGRAMA MAIS APRENDIZAGEM

a) dificulta a iluminação urbana.

b) ilumina excessivamente a cidade.
c) impede a plena observação das estrelas.
d) torna a noite ainda mais escura.

10)A questão central tratada no texto é a

a) economia de energia.
b) beleza das estrelas.
c) pesquisa dos astros.
d) poluição luminosa.

11) A finalidade desse texto é

a) informar a preocupação dos astrônomos.

b) denunciar os perigos de um apagão.
c) alertar sobre o consumo de energia.
d) valorizar o excesso de iluminação urbana.

1º SIMULADO DE LÍNGUA PORTUGUESA – 5º ANO

QUESTÃO 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
GABARITO
UNIDADE ESCOLAR_____________________________________________________________________________
ALUNO(A)_______________________________________________________________________________________
PROFESSOR(A)________________________________________TURMA_____________ TURNO_______________

1º SIMULADO DE LÍNGUA PORTUGUESA – 5º ANO

Leia esta Fábula. 4)No último quadrinho, a menina demonstra estar (D5)
a) Irritada.
O leão e o ratinho b) Insatisfeita.
c) Curiosa.
Um leão estava dormindo e acordou com as cócegas d) Assustada.
que um ratinho fazia ao correr no seu focinho. Com um
terrível rugido, o leão agarrou o importuno e ia devorá-lo,
quando o ratinho disse:
_Por favor, poupe minha vida! Eu saberei retribuir a sua
generosidade!
O rei dos animais achou graça da pretensão do ratinho.
Como é que um simples camundongo poderia ajudar uma
fera tão poderosa?
Achou tanta graça que soltou o infeliz.
Tempos depois, o leão caiu numa rede armada pelos
caçadores e ali se debatia quando chegou o ratinho, que
tinha ouvido os seus rugidos.
_Espere um pouco! _ disse o ratinho.
E roendo as malhas da rede, libertou o leão.
“Os fracos também podem ajudar os fortes.”

1)A atitude do leão para salvar o rato demostra: (D4)

a) Inveja do gato
b) Piedade pelo rato.
Desprezo pelo rato.
Egoísmo por ser mais forte. 5) No texto, a palavra “inquilino” é utilizada para (D3)
a) caracterizar o morador de um imóvel alugado.
2) O ensinamento coerente com os fatos dessa fábula é:(D6) b) caracterizar o coração da personagem do quadrinho.
a) O orgulho leva à morte. c) caracterizar a importância da devolução do troco.
b) É melhor confiar desconfiando. d) caracterizar a necessidade que a criança tem de
c) Quando a sorte muda, os fortes necessitam dos fracos. comprar balas.
d) Aos poderosos, tudo se desculpa; aos miseráveis, nada se
perdoa. 6) Leia (D9)
3) No texto, a palavra que significa próximo de acontecer é:
(D3)
a) Prestes
b) Retribuir
c) Comovido
d) Prontificou-se

Leia o texto:
 Leia o texto a seguir para responder às questões 8 a
11
Campanhas publicitárias podem evidenciar problemas
sociais. O cartaz tem como finalidade: APAGÃO EM ESCALA PLANETÁRIA
FESTEJARÁ O BRILHO DAS ESTRELAS
a) alertar os homens agressores sobre as consequências de
seus atos. Pouca gente ouviu falar de poluição
b) conscientizar a população sobre a necessidade de luminosa, mas tal coisa existe e é um pesadelo na
denunciar a violência doméstica. vida de astrônomo, pois rouba a beleza do céu
c) instruir as mulheres sobre o que fazer em casos de estrelado. Não foram os astros que perderam o
agressão. frescor, a humanidade é que iluminou intensamente
d) despertar nas crianças a capacidade de reconhecer atosa Terra e ofuscou a noite.
de violência doméstica. A poluição luminosa é causada pelo excesso
e) exigir das autoridades ações preventivas contra a
de iluminação urbana. [...] Para chamar a atenção
violência doméstica.
para o problema, astrônomos de diversos países
7) Leia o texto a seguir. (D9) começaram a organizar algo como o dia mundial do
céu escuro. A ideia é que as luzes das cidades
COMO É FEITO O CHICLETE? fossem apagadas por alguns instantes. Isso em 18 de
abril de 2005, quando seriam lembrados os 50 anos
Primeiro se faz uma mistura de vários tipos de da morte de Albert Einstein.
borracha, que é chamada de goma base. Depois são
incluídos resinas e óleos vegetais, que amaciam a massa, Revista O Globo, Rio de Janeiro.
substâncias minerais, que encorpam a mistura, e açúcar,
corantes, aromas e ácidos, que dão o sabor. Em seguida, 8) Da leitura do texto, pode-se entender que a
essa massa é esticada, cortada e são acrescentados um poluição luminosa é provocada (D6)
xarope de açúcar e essências que formam a casquinha
crocante do chiclete. Aí é só embrulhar. a) pelo brilho intenso das estrelas.
b) pela pouca iluminação de algumas cidades.
Recreio, n. 516, p. 5. c) pelo excesso de iluminação urbana.
d)pela perda do frescor dos astros.
A finalidade desse texto é
9)De acordo com o texto, o excesso de iluminação é
(A) informar como o chiclete é feito. uma preocupação para os astrônomos porque (D4)
(B) descrever as características do chiclete.
(C) enumerar os produtos de que é feito o chiclete. a) dificulta a iluminação urbana.
(D) apresentar os ingredientes do chiclete. b) ilumina excessivamente a cidade.
c) impede a plena observação das estrelas.
d) torna a noite ainda mais escura.

10)A questão central tratada no texto é a (D6)

a) economia de energia.
b) beleza das estrelas.
c) pesquisa dos astros.
d) poluição luminosa.

11) A finalidade desse texto é (D9)

a) informar a preocupação dos astrônomos.

b) denunciar os perigos de um apagão.
c) alertar sobre o consumo de energia.
d) valorizar o excesso de iluminação urbana.
 ATIVIDADE INDIVIDUAL
Domingão
Márcia Paganini Cavéquia
Domingo, eu passei o dia todo de bode. Mas, no
começo da noite, melhorei e resolvi bater um fio para o
Zeca.
- E aí, cara? Vamos no cinema?
- Sei lá, Marcos. Estou meio pra baixo...
- Eu também tava, cara. Mas já estou melhor.
E lá fomos nós. O ônibus atrasou, e nós pagamos o
maior mico, porque, quando chegamos, o filme já tinha
começado. Teve até um mané que perguntou se a gente
tinha chegado para a próxima seção.
Saímos de lá, comentando:
- Que filme massa!
- Maneiro mesmo!
Mas já era tarde, e nem deu para contar os últimos
babados pro Zeca. Afinal, segunda-feira é dia de
trampo e eu detesto queimar o filme com o patrão.
Não vejo a hora de chegar o final de semana de novo
para eu agitar um pouco mais.
http://meucantinhodesugestes.blogspot.com/2014/02/o-cenario-onde-os-
acontecimentos-se.html
1. Explique o significado das expressões
destacadas no texto na ordem em que aparecem:
a)_______________________________________
_________________________________________
b)_______________________________________
_________________________________________
c)_______________________________________
_________________________________________
d)_______________________________________
_________________________________________
e)_______________________________________
_________________________________________
f)________________________________________
________________________________________
g)_______________________________________
_________________________________________
h)_______________________________________
_________________________________________
i)________________________________________
_________________________________________
Mila
Carlos Heitor Cony
Era pouco maior do que minha mão: por isso eu
precisei das duas para segurá-la, 13 anos atrás. E, como
eu não tinha muito jeito, encostei-a ao peito para que
ela não caísse, simples apoio nessa primeira vez. Gostei
desse calor e acredito que ela também. Dias depois,
quando abriu os olhinhos, olhou-me fundamente:
escolheu-me para dono. Pior: me aceitou.
Foram 13 anos de chamego e encanto. Dormimos
muitas noites juntos, a patinha dela em cima do meu
ombro. Tinha medo de vento. O que fazer contra o
vento?
Amá-la — foi a resposta e também acredito que ela
entendeu isso. Formamos, ela e eu, uma dupla dinâmica
contra as ciladas que se armam. E também contra
aqueles que não aceitam os que se amam. Quando meu
pai morreu, ela se chegou, solidária, encostou sua
cabeça em meus joelhos, não exigiu a minha festa, não
queria disputar espaço, ser maior do que a minha
tristeza.
Tendo-a ao meu lado, eu perdi o medo do mundo e
do vento. E ela teve uma ninhada de nove filhotes,
escolhi uma de suas filhinhas e nossa dupla ficou mais
dupla porque passamos a ser três. Era uma lady, uma
rainha de Sabá numa liteira inundada de sol e
transportada por súditos imaginários.
No sábado, olhando-me nos olhos, com seus
olhinhos cor de mel, bonita como nunca, mais que
amada de todas, deixou que eu a beijasse chorando.
Talvez ela tenha compreendido. Bem maior do que
minha mão, bem maior do que o meu peito, levei-a até
o fim.
(...)
Até o último momento, olhou para mim, me
escolhendo e me aceitando. Levei-a, em meus braços,
apoiada em meu peito. Apertei-a com força, sabendo
que ela seria maior do que a saudade.
http://meucantinhodesugestes.blogspot.com/2014/02/o-cenario-onde-os-
acontecimentos-se.html
2. Explique o significado das expressões
destacadas:
a)_______________________________________
_________________________________________
b)_______________________________________
_________________________________________
c)_______________________________________
_________________________________________
d)_______________________________________
_________________________________________
e)_______________________________________
_________________________________________
f)________________________________________
_________________________________________
 ATIVIDADE INDIVIDUAL - GABARITO
Mila
Domingão Carlos Heitor Cony
Márcia Paganini Cavéquia
Era pouco maior do que minha mão: por isso eu
Domingo, eu passei o dia todo de bode. Mas, no precisei das duas para segurá-la, 13 anos atrás. E, como
começo da noite, melhorei e resolvi bater um fio para o eu não tinha muito jeito, encostei-a ao peito para que
Zeca. ela não caísse, simples apoio nessa primeira vez. Gostei
- E aí, cara? Vamos no cinema? desse calor e acredito que ela também. Dias depois,
- Sei lá, Marcos. Estou meio pra baixo... quando abriu os olhinhos, olhou-me fundamente:
- Eu também tava, cara. Mas já estou melhor. escolheu-me para dono. Pior: me aceitou.
E lá fomos nós. O ônibus atrasou, e nós pagamos o Foram 13 anos de chamego e encanto. Dormimos
maior mico, porque, quando chegamos, o filme já tinha muitas noites juntos, a patinha dela em cima do meu
começado. Teve até um mané que perguntou se a gente ombro. Tinha medo de vento. O que fazer contra o
tinha chegado para a próxima seção. vento?
Saímos de lá, comentando: Amá-la — foi a resposta e também acredito que ela
- Que filme massa! entendeu isso. Formamos, ela e eu, uma dupla dinâmica
- Maneiro mesmo! contra as ciladas que se armam. E também contra
Mas já era tarde, e nem deu para contar os últimos aqueles que não aceitam os que se amam. Quando meu
babados pro Zeca. Afinal, segunda-feira é dia de pai morreu, ela se chegou, solidária, encostou sua
trampo e eu detesto queimar o filme com o patrão. cabeça em meus joelhos, não exigiu a minha festa, não
Não vejo a hora de chegar o final de semana de novo queria disputar espaço, ser maior do que a minha
para eu agitar um pouco mais. tristeza.
Tendo-a ao meu lado, eu perdi o medo do mundo e
http://meucantinhodesugestes.blogspot.com/2014/02/o-cenario-onde-os- do vento. E ela teve uma ninhada de nove filhotes,
acontecimentos-se.html
escolhi uma de suas filhinhas e nossa dupla ficou mais
dupla porque passamos a ser três. Era uma lady, uma
rainha de Sabá numa liteira inundada de sol e
1. Explique o significado das expressões transportada por súditos imaginários.
destacadas no texto na ordem em que aparecem: No sábado, olhando-me nos olhos, com seus
olhinhos cor de mel, bonita como nunca, mais que
a) Chateado, entediado. amada de todas, deixou que eu a beijasse chorando.
Talvez ela tenha compreendido. Bem maior do que
b) Fazer uma ligação, telefonar. minha mão, bem maior do que o meu peito, levei-a até
o fim.
c) Triste. (...)
Até o último momento, olhou para mim, me
d) Passamos vergonha.
escolhendo e me aceitando. Levei-a, em meus braços,
e) Que filme bom! Interessante. apoiada em meu peito. Apertei-a com força, sabendo
que ela seria maior do que a saudade.
f) Novidades.
http://meucantinhodesugestes.blogspot.com/2014/02/o-cenario-onde-os-
g) Dia de trabalho. acontecimentos-se.html

h) Estragar sua imagem. 2. Explique o significado das expressões

destacadas:
i) Divertir-se.
a) Gostou de mim.
b) Aproximou-se; ficou perto.
c) Minha alegria.
d) Chamar a atenção.
e) Esteve com ela até à morte.
f) Uma dor muito profunda.