Etapa Ensino Fundamental Língua

Anos Finais Portuguesa

Diálogo entre textos

9º ANO
Aula 5 – 3º Bimestre
 Conteúdo Objetivos

● Relação entre textos ● Ler uma recriação do texto

(intertextualidade); “Um apólogo”, de Machado
de Assis, adaptada em cenas,
● Temática e contexto de relacionando-a ao texto
produção; original;
● O texto teatral como ● Considerar o gênero textual e
possibilidade de as condições de produção na
adaptação de obra recriação de uma obra
literária. literária.
 Para começar
Reflita com o colega ao lado. Vocês já
notaram que, muitas vezes, lemos textos que
nos remetem a outros, seja por meio de
referências a lugares, personagens,
acontecimentos, mas, também, por meio de
citações, paráfrases, paródias, entre outras
formas? Algumas vezes, esse diálogo entre
textos está explícito; outras vezes, exige do
leitor maior habilidade de identificação –
conhecimentos de mundo partilhados mais
aprofundados. É intencional sempre!!!
 Foco no conteúdo

Diálogo entre textos

“Referência, alusões, retomadas são comuns no campo artístico-
literário, seja no cinema, no teatro, na música, por meio de
paródias, paráfrases, trailers, vídeos-minuto. Inúmeras são as
possibilidades de (re)criação de uma obra a partir de outra (a
original)”. A relação estabelecida entre textos, direta ou
indiretamente, é denominada intertextualidade. Ao fazer referência a
outros textos, um autor pode ampliar o alcance de suas ideias,
explorar diferentes perspectivas, criar humor, criticar ou
homenagear obras anteriores, estabelecer conexões temáticas e
estilísticas, entre outros propósitos.
 Foco no conteúdo

“Um apólogo”, de Machado de Assis, é

um exemplo de texto que inspirou
diversas adaptações, em que roteiros
são montados e apresentações são
planejadas para atender às expectativas
de âmbito social. As intencionalidades
também são múltiplas e variam
conforme o objetivo do produto a ser
produzido.
 Na prática
A seguir, vamos fazer a leitura do texto “Senta e escuta”, escrito com
base no conto “Um apólogo”, de Machado de Assis. A narrativa está
estruturada em cenas.

Cena 1 – Dois adolescentes conversando.

Adolescente 1: Presta atenção, cara! Nosso roteiro para o
podcast começará assim: “ERA UMA VEZ...”.
Adolescente 2: Era uma vez... o quê? Vá direto ao assunto!
Adolescente 1: “Uma agulha, que disse a um novelo de
linha...”.
 Na prática
Cena 2 – Agulha e Linha dialogando
Agulha: Por que você está com esse ar, toda cheia de si, toda enrolada,
para fingir que vale alguma coisa neste mundo?
Linha: Me erra, amiga.
Agulha: Por quê? Na real! Você está com um ar insuportável?
INSUPORTÁVEL... IN-SU-POR-TÁ-VEL... Você sabe! Digo o que me der na
cabeça.
Linha: Que cabeça, amiga? Você não é alfinete, é agulha. Agulha não tem
cabeça. Que importa o meu jeito? Cada um na sua. Se liga! Me deixa!
Agulha: Como você é afrontosa!
Linha: Sou.
 Na prática
Agulha: Mas, criatura, por quê?
Linha: Essa é boa! Olha o bullying! Sou eu que alinhavo roupas,
prendo botões etc. etc. etc.
Agulha: Você? Esta agora é melhor. Você faz tudo sozinha? Você
ignora que quem te ajuda sou eu?
Linha: Você só abre caminho, mais nada. Sou eu que prendo um
pedaço ao outro, dou feição aos babados...
Agulha: Sim, mas que vale isso? Eu é que furo o pano, vou adiante,
puxando por você, que faz tudinho o que mando...
Linha: Vai na frente pra abrir caminho pra mim. Né, miga! Eu sou a
celebridade!
 Na prática
Agulha: Celebridade!
Linha: Verdade seja dita: você faz um papel subalterno, indo
adiante; vai só mostrando o caminho, vai fazendo o trabalho
pesado... Eu é que prendo, ligo, ajunto...
Adolescente 1: Estavam nisto, quando a costureira chegou,
pegou o pano, pegou a agulha, pegou a linha, colocou a linha
na agulha, começou a costurar.
Uma e outra iam andando orgulhosas, pelo pano adiante, que
era a melhor das sedas, entre os dedos ágeis da costureira.
Agulha: Então, Linha, ainda teima no que dizia há pouco? Não
repara que esta distinta costureira só se importa comigo?
 Na prática

Adolescente 1: A linha não respondia nada; ia andando,

silenciosa e ativa como quem sabe o que faz, e não está para
ouvir palavras loucas. A agulha vendo que ela não lhe dava
resposta, calou-se também, e foi andando. E era tudo silêncio
na saleta de costura; não se ouvia mais que o plic-plic plic-plic
da agulha no pano.
 Na prática
Cena 3 – Desfecho do embate
Adolescente 1: Veio a noite do baile e a formanda vestiu-se. A
costureira, que a ajudou a vestir-se, levava a agulha espetada no
corpinho, para dar algum ponto necessário. E quando compunha o
vestido da menina, alisando, abotoando, acolchetando, a linha, para
tirar sarro da agulha, perguntou:
Linha: (dando “tchauzinho” para a agulha): Ora! Fala quem é que vai ao
baile, fazendo parte do vestido e da elegância? Quem é que vai dançar a
valsa dos 15 anos?
Alfinete (para a agulha): Anda, aprende, bobinha. Você se cansa de abrir
caminho para ela e ela é que vai curtir a vida... E agora? Taí na caixinha de
costura. Faça como eu, que não abro caminho pra ninguém. Onde me
colocam, fico.
 Na prática
1. No texto “Senta e escuta”, uma recriação de “Um apólogo”, o
que lhe chamou a atenção?

2. Retomando e relembrando o texto original, como você adaptaria,

para o “Senta e escuta”, a fala do “professor de melancolia”?

“Também tenho servido de agulha a muita linha ordinária.”

 Na prática Correção
1. No texto “Senta e escuta”, uma recriação de “Um apólogo”, o
que lhe chamou a atenção?
Possivelmente, o que mais lhe chamou a atenção foi o uso
coloquial da língua, mais próximo do falar contemporâneo.
2. Retomando e relembrando o texto original, como você adaptaria,
para o “Senta e escuta”, a fala do “professor de melancolia”?
Resposta pessoal. (A considerar as condições de produção.)

“Também tenho servido de agulha a muita linha ordinária.”

 Foco no conteúdo
Acabamos de ler um texto estruturado em cenas, ou seja, um texto
teatral.
O texto teatral difere de outros gêneros literários, como romances
ou poesias, por sua natureza voltada para a performance. É
projetado para ser interpretado por atores e encenado em um
espaço cênico, envolvendo o uso de cenários, figurinos,
iluminação, música e outros elementos da encenação.
Normalmente, um texto teatral é estruturado em atos e cenas,
indicando as mudanças de ambiente e a progressão da história. Além
dos diálogos, ele pode conter rubricas, que são instruções e
indicações para atores, diretores e demais profissionais envolvidos na
montagem da peça.
 Na prática
Em duplas, criem a cena 4 para o texto
teatral “Senta e escuta”, isto é, um
encerramento com uma moral da
história – expressão bastante utilizada em
fábulas e apólogos, e que, normalmente,
corresponde a uma lição de vida, a uma
mensagem, a algo que pode ser aprendido.

Resposta pessoal.
 Aplicando
Leia os textos seguintes.
Texto 1
Vaca Estrela e boi Fubá,
de Patativa do Assaré

Eu sou filho do Nordeste, não nego meu naturá

Mas uma seca medonha me tangeu de lá pra cá
Lá eu tinha o meu gadinho, num é bom nem imaginar,
Minha linda Vaca Estrela e o meu belo Boi Fubá
Quando era de tardezinha eu começava a aboiar
Ê ê ê ê la a a a a ê ê ê ê Vaca Estrela,
Ô ô ô ô Boi Fubá.
 Aplicando
Texto 2
A Triste Partida
Luíz Gonzaga Apela pra Março
...Sem chuva na terra Que é o mês preferido
Descamba Janeiro, Do santo querido
Depois fevereiro Sinhô São José...
E o mesmo verão
Meu Deus, meu Deus Esses textos falam sobre:
Entonce o nortista a. a vegetação do nordeste.
Pensando consigo b. a seca do nordeste.
Diz: “Isso é castigo c. o clima do nordeste.
não chove mais não” d. o sertão nordestino.
Ai, ai, ai, ai
 Aplicando Correção
Esses textos falam sobre:
a. a vegetação do nordeste.
b. a seca do nordeste.
c. o clima do nordeste.
d. o sertão nordestino.
 Tarefa SP
Localizador: 98581
1. Professor, para visualizar a tarefa da aula, acesse com
seu login: tarefas.cmsp.educacao.sp.gov.br
2. Clique em “Atividades” e, em seguida, em “Modelos”.
3. Em “Buscar por”, selecione a opção “Localizador”.
4. Copie o localizador acima e cole no campo de busca.
5. Clique em “Procurar”.

Videotutorial: http://tarefasp.educacao.sp.gov.br/
O que aprendemos hoje?

● Lemos uma recriação do texto “Um apólogo”, de

Machado de Assis, adaptada em cenas, relacionando-a
ao texto original;
● Consideramos o gênero textual e as condições de
produção na recriação de uma obra literária.
 Referências

LEMOV, Doug. Aula nota 10: 62 técnicas para melhorar a gestão

da sala de aula. Tradução Marcelo de Abreu Almeida, Sandra Maria
Mallmann da Rosa. 2. ed. Porto Alegre: Penso, 2018.
SÃO PAULO (Estado). Secretaria da Educação. Currículo em Ação –
Língua Portuguesa. Volume 2 – 9º ano. São Paulo, 2022. SÃO PAULO
(Estado).
Secretaria da Educação. Currículo Paulista do Ensino
Fundamental. São Paulo, 2019.
Texto 1 – Vaca Estrela e boi Fubá. Assaré, do Patativa. Disponível
em: http://letras.terra.com.br/jovens-talentos/448501/. Fragmento.
 Referências
Texto 2 – A Triste Partida. Gonzaga, Luíz. Disponível em:
http://letras.terra.com.br/luiz-gonzaga/82378/. Fragmento
 Referências
Slide 3 – Disponível em:https://pixabay.com/pt/vectors/bal%C3%A3o-
de-fala-bate-papo-di%C3%A1logo-6754527/. Acesso em: 10 jul. 2023.
Slide 5 – Disponível em: https://pixabay.com/pt/vectors/agulha-de-
costura-fio-reparar-312738/. Acesso em: 11 jul. 2023.
Slide 15 – Disponível em:
https://pixabay.com/pt/vectors/m%C3%A1scaras-teatro-veneza-
carneval-308614/. Acesso em: 11 jul. 2023.
 Referências

Slide 16 – Disponível em:

https://pixabay.com/pt/vectors/search/vaca/. Acesso em: 27 jun.
2023.
Disponível em: https://pixabay.com/pt/vectors/b%C3%BAfalo-touro-
fera-animais-selvagens-47961/. Acesso em: 27 jun. 2023.
Slide 17 – Disponível em:
https://pixabay.com/pt/vectors/%C3%A1rvore-morto-natureza-
panorama-46717/. Acesso em: 27 jun. 2023.
Material
Digital