Língua Portuguesa

7º Ano

CONTEÚDO DA AULA:
Depoimento
 Objetivos desta aula:

❏ Ler depoimentos e identificar elementos que caracterizam

esse gênero de caráter argumentativo.
❏ Realizar análise linguística/semiótica dos elementos
composicionais dos depoimentos;
❏ Conhecer os passos/critérios para elaborar um depoimento
de forma adequada, a fim de que cumpra com sua função
social.
❏ Planejar um depoimento.
Você já leu um depoimento?
Sabe qual o objetivo desses
textos?
Já teve vontade de escrever um
depoimento?
 Depoimento (também chamado de relato)

É um texto que narra fatos reais vividos por uma pessoa. Há,
portanto, uma intenção pedagógica, a de ensinar algo aos leitores.
Esse formato textual apresenta os elementos básicos da narrativa:
sequências de fatos, pessoas, tempo e espaço. O narrador é
sempre o protagonista. Verbos e pronomes são empregados
predominantemente na 1ª pessoa. Os verbos oscilam entre o
pretérito perfeito e o presente do indicativo. Emprega-se o padrão
culto formal da língua.
http://www.portalsas.com.br/pdfs/lab_redacao/proposta1.pdf
Gênero Textual: Depoimento pessoal

⇒ Pretérito do indicativo (maioria);

⇒ Primeira pessoa;
⇒ É uma narrativa, podendo ser cronológica ou não;
⇒ Fatos importantes para o narrador;
⇒ Fatos verídicos;
⇒ Memória pessoal do narrador.
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=58051
 Leitura

Vou contar um pouco da minha infância. Lembro da

minha infância com muita saudade. Lembro das brincadeiras
que eu mais gostava: pega-pega, esconde-esconde, pular
corda e jogar bola. Lembro que eu e meus irmãos
pegávamos frutas no pé, quando íamos pescar... Lembro
também das festas juninas, dos natais e quando meus
parentes vinham nos visitar nos finais de semana: meus
primos, meus tios e avós.
 Leitura
Lembro quando minha avó falava coisas de sua infância,
das brincadeiras que mais gostava. Falava coisas legais da
sua época: como eram as casas, as festas, as roupas, às
pessoas.
Tenho muita saudade da minha infância e de meus
avós. Hoje aos vinte e seis anos estou realizando um
sonho que é estudar.
PERIN, José Carlos. Histórias da minha vida. Em: Associação dos
Escritores, poetas, pintores e trovadores de Itatiba.
Antologia EJA: histórias de vida. AEPTI, 2007. p. 30.
 Atividade 01

a) Como José Carlos inicia seu depoimento?

b) De que assunto ele trata?
 Correção 01
a) Como José Carlos inicia seu depoimento?
Ele começa seu depoimento indicando qual será o tema do
seu texto, a própria infância.

b) De que assunto ele trata?

Ele falou sobre fatos da infância, as brincadeiras de que
gostava, as festas a que ia, a visita dos familiares
e as lembranças do que sua avó lhe contava.
 Atividade 02

Lembro das brincadeiras que eu mais gostava:

pega-pega, esconde-esconde, pular corda e
jogar bola. Lembro que eu e meus irmãos
pegávamos frutas no pé, quando íamos pescar...
O que esse trecho indica sobre o ambiente no
qual José Carlos passou a infância?
 Correção 02

Lembro das brincadeiras que eu mais gostava:

pega-pega, esconde-esconde, pular corda e jogar
bola. Lembro que eu e meus irmãos pegávamos
frutas no pé, quando íamos pescar...
O que esse trecho indica sobre o ambiente no qual
José Carlos passou a infância?
Esse trecho indica que ele cresceu ao ar livre,
provavelmente no campo ou em uma região rural.
 Atividade 03
Tenho muita saudade da minha infância e de meus
avós. Hoje aos vinte e seis anos estou realizando um
sonho que é estudar.
O que o trecho acima revela sobre a infância
do autor do texto?
 Correção 03

Tenho muita saudade da minha infância e de meus

avós. Hoje aos vinte e seis anos estou realizando
um sonho que é estudar.
O que o trecho acima revela sobre a infância
do autor do texto?
Revela que ele sente saudade da infância e dos
avós e que ele não estudou nesse período
da vida.
 Atividade 04

Lembro que eu e meus irmãos pegávamos

frutas no pé, quando íamos pescar...
Quais os tempos verbais das palavras (verbos)
destacadas no trecho?
 Correção 04
Lembro que eu e meus irmãos pegávamos
frutas no pé, quando íamos pescar...
Quais os tempos verbais das palavras (verbos)
destacadas no trecho?
Lembro - Presente do Indicativo
pegávamos - Pretérito imperfeito
íamos - Pretérito imperfeito
 Atividade 05
Lembro que eu e meus irmãos pegávamos
frutas no pé, quando íamos pescar...

Que efeito a escolha desses tempos verbais

provoca no leitor?
 Correção 05
Lembro que eu e meus irmãos pegávamos
frutas no pé, quando íamos pescar...

Que efeito a escolha desses tempos verbais provoca no

leitor?
O verbo no presente do indicativo transmite a ideia de que
o relato está acontecendo no mesmo momento da leitura.
Os verbos no pretérito imperfeito demonstram
o distanciamento temporal entre os
acontecimentos e o momento do relato.
Que história vivida por você na escola poderia ser tema
de um depoimento?
 Leitura
A redação e o dicionário
Se você fosse morar numa ilha deserta e distante e só
poderia levar um livro pra ler por lá, que livro você levaria?
Quando chegou a minha vez de responder a essa
pergunta eu disse que, mesmo não gostando de carregar
peso em viagem, eu levava um dicionário da minha língua.
Mas eu só senti o gosto do dicionário quando eu
comecei a escrever livro. E assim mesmo, foi um gosto que
veio vindo devagar.
Eu tive uma professora de português que achava impossível
a gente viver sem um
 Leitura

dicionário perto. Eu não gostava da professora; ela tinha unha

comprida e pintava de um vermelho meio roxo, quando ela
escrevia no quadro volta e meia a unha raspava a pedra. Que
aflição! Mas não era por isso que eu não gostava dela não: eu
tinha dois motivos muito mais emocionais que a unha. O
primeiro é que eu achava que ela tinha tomado o lugar da
professora anterior, que eu adorava; o segundo é que ela
corrigia tintim por tintim tudo que é redação que eu fazia.
Usando caneta. E, pelo jeito, que cometia tanta barbaridade
gramatical, que ela se via obrigada a reescrever a minha
redação quase que todinha. Com tinta vermelha.
 Leitura
Quando eu relia a minha escrita, assim toda
avermelhada para um português correto, eu sempre
sentia a impressão esquisita que a minha redação estava
fazendo careta pra mim.
Mas eu nunca parei pra pensar por que eu sentia
assim. Me lembro que eu ficava chateada e pronto:
esquecia a careta. E quando eu tinha de novo que fazer
redação eu me aplicava igualzinho: redação era o único
dever que gostava de fazer.
A professora corrigia tintim por tintim outra vez. E a nota
que ela me dava ficava sempre
 Leitura
em torno de 5. Ela justificava a dádiva com a seguinte
observação: composição imaginativa. Embaixo do FIM que
eu botava sempre no fim da minha redação, ela escrevia um
lembrete (vermelho também):
“Habitue-se a consultar o dicionário”.
Não deu outra: me habituei a nunca abrir um
dicionário.
Livro, um encontro com Lygia Bojunga Nunes.
Rio de Janeiro: Agir, 1998. Fragmento.
 Atividade 01
O título do depoimento que lemos é “A redação e o
dicionário”, mas qual é o assunto do texto?
 Correção 01
O título do depoimento que lemos é “A redação e o
dicionário”, mas qual é o assunto do texto?

As produções de textos nas aulas de Língua Portuguesa e as

correções da professora.
 Atividade 02
Que elementos relacionados ao aprendizado da escrita
podemos apreender desse depoimento sobre as aulas de
redação da autora?
 Correção 02
Que elementos relacionados ao aprendizado da escrita
podemos apreender desse depoimento sobre as aulas de
redação da autora?
A relação emocional da aluna com a professora.
As correções em vermelho sobre aspectos ortográficos e
gramaticais.
O incentivo ao uso do dicionário pela professora,
o que era rejeitado pela aluna.
 Atividade 03

“poderia levar um livro pra ler por lá” (para)

“Me lembro que eu ficava chateada” (Lembro-me)
Nesse texto, as formas utilizadas que não estão de acordo
com a norma gramatical e sintática da escrita são
interpretadas como falhas?
 Correção 03

“poderia levar um livro pra ler por lá” (para)

“Me lembro que eu ficava chateada” (Lembro-me)
Nesse texto, as formas utilizadas que não estão de acordo
com a norma gramatical e sintática da escrita são
interpretadas como falhas?
Não, pois a autora está dando um depoimento, portanto, o
texto é uma transcrição que contém formas da oralidade.
 Atividade 04
“o segundo é que ela corrigia tintim por tintim tudo que é
redação que eu fazia.”
“A professora corrigia tintim por tintim outra vez.”

Qual o efeito de sentido provocado pela expressão tintim

por tintim?
 Correção 04
“o segundo é que ela corrigia tintim por tintim tudo que é
redação que eu fazia.”
“A professora corrigia tintim por tintim outra vez.”

Qual o efeito de sentido provocado pela expressão tintim

por tintim?
Tintim por tintim é uma locução adverbial que significa
“nos mínimos detalhes, com minúcias”.
Essa expressão teria origem na reprodução do som de
moedas tilintando ao serem cuidadosamente contadas.
Fonte: https://veja.abril.com.br/blog/sobre-palavras/tintim-por-tintim-de-onde-saiu-isso/
 Leia um exemplo de depoimento, em seguida siga os passos para
A troca escrever o seu.
Pra mim, livro é vida; desde muito pequena os livros me deram casa e
comida.
Foi assim: eu brincava de construtora, livro era tijolo; em pé fazia parede;
deitado, fazia degrau de escada; inclinado, encostava num outro e fazia telhado.
E quando a casinha ficava pronta eu me espremia lá dentro pra brincar de morar
em livro.
De casa em casa eu fui descobrindo o mundo (de tanto olhar pra paredes).
Primeiro, olhando desenhos; depois, decifrando palavras.
Fui crescendo; e derrubei telhados com a cabeça. Mas fui pegando
intimidade com as palavras. E quanto mais íntimas a gente ficava, menos eu ia
me lembrando de consertar o telhado ou de construir novas casas. Só por causa
de uma razão: o livro agora alimentava a minha imaginação.
 Todo dia a minha imaginação comia, comia e comia; e de barriga
assim cheia me levava pra morar no mundo inteiro: iglu, cabana, palácio,
arranha-céu, era só escolher e pronto, o livro me dava.
Foi assim que, devagarinho, me habituei com essa troca tão gostosa
que – no meu jeito de ver as coisas – é a troca da própria vida; quanto
mais eu buscava no livro, mais ele me dava.
Mas como a gente tem mania de sempre querer mais, eu cismei de
um dia alargar a troca: comecei a fabricar tijolo pra em algum lugar uma
criança juntar com outros, e levantar a casa onde ela vai morar.
Lygia Bojunga. Disponível em: https://armazemdetexto.blogspot.com/2019/01/texto-livro-troca-lygia-bojunga-nunes.html
Proposta de produção textual
Agora é a sua vez!
Escreva um depoimento sobre um episódio vivido por você na
escola.
Para isso, retome quais são os elementos e a estrutura do
gênero textual depoimento.
Se for preciso, releia os exemplos de depoimentos nas leituras
desta aula.

Bons estudos!
 O que aprendemos:

❏ A ler depoimentos explorando seus significados, sua

finalidade e os elementos que caracterizam esse gênero de
caráter argumentativo.
❏ Realizamos análise linguística/semiótica dos elementos
composicionais dos depoimentos;
❏ Conhecemos os passos/critérios para elaborar um
depoimento de forma adequada, a fim de que cumpra com
sua função social.