PLANEJAMENTO RESIDÊNCIA PEDAGÓGICA - 2º MÓDULO

Amanda Bispo Nunes

Carolaine Santos Vieira Rezende
Renata Nunes de Oliveira

13/09/2023 - aula 1

1º horário
-Para iniciar o módulo, vamos fazer uma atividade de contação de história.
-Pedir para eles fazerem o livrinho com corte caracol. (15 min)
obs: olhar como se faz a dobra
- Contação de história coletiva: as três residentes irão iniciar uma história e depois
pedir, aleatoriamente, para que os alunos a completem. Todos os alunos precisarão
escrever a história, pois no final uma pessoa será escolhida para ler o resultado da
história. (6-8 pessoas p/ história)
Exemplo do início da história: “Um papagaio adorava repetir tudo que as pessoas
falavam…”

Materiais: folhas A4, tesouras, cartolina colorida, cola.

2º horário
-Introduzir o gênero cordel:

-Solicite que os alunos ouçam o áudio do “Cordel Estradeiro” (2’27”). Disponível em

<https://www.youtube.com/watch?v=UpfTaLp1sMA> Acesso em 31/08/2018.

Perguntas de sondagem:
● O que vocês acabaram de ouvir ?
● Vocês sabem qual nome é dado a textos como esse? Caso eles não tenham
identificado ainda o texto como cordel na primeira pergunta.
● O que mais chamou sua atenção ao ouvir o texto?

Informações sobre o gênero: O gênero cordel que será abordado nessa

sequência é constituído de histórias contadas em rimas, marcadas por ritmo,
métrica e musicalidade, escrevendo, em forma de arte, a vida, a filosofia e o
misticismo do povo do sertão. Os textos de cordel, trazem também, a crítica social e
temas atuais que estão fortemente ligados à vida do povo brasileiro. Os saberes
impressos nos folhetos do cordel também estão presentes nos grafismos das
xilogravuras. Uma técnica milenar de criação de ilustrações em madeira e
reprodução em papel. Hoje, alguns cordéis também utilizam técnicas de impressão
mais modernas, feitas em programas de computador. As imagens impressas
revelam a visão sobre os contos e personagens que até hoje vivem no imaginário do
povo.
-Mostrar o folheto de cordel aos alunos.

-Solicite que os alunos ouçam o áudio do “Cordel Estradeiro” (2’27”). Disponível em

<https://www.youtube.com/watch?v=UpfTaLp1sMA> Acesso em 31/08/2018.
Desenvolvimento:
-Leitura compartilhada do “Cordel Estradeiro”.
- Atividade:
1- O que vocês acharam do texto?
2- Ele conta uma história? Do que se trata?
3- Podemos dizer que esse texto tem um narrador? Quem é esse narrador? Tem
personagens?
4- Há palavras desconhecidas do vocabulário de vocês? Qual o significado dessas
palavras?
5-Sobre o folheto de cordel exposto em sala de aula, responda:
a)Como é a ilustração?
b) A ilustração tem relação com o texto?
c) Qual o tipo de papel utilizado para confecção dos folhetos?
6- Quais assuntos estão mais presentes na literatura de cordel?
7 -Em quais regiões do país o cordel tem maior circulação?

-Anotar mapa mental no quadro.

27/09/2023 - aula 2

Tema da aula: Metrificação no cordel (ritmo, rimas, sílabas poéticas, estrofes)

Objetivos da aula:
- identificar a presença do ritmo e explicar por que ele acontece;
- compreender o conceito de sílabas poéticas, bem como relembrar o conceito
de verso, estrofe etc. (elementos do gênero)
- compreender a estrutura e características das rimas de cordel
- Aprender a contagem de sílabas poéticas

Desenvolvimento da aula:

1ª parte (introdução aos elementos do cordel: rimas e estrofes)

 - Inicialmente, perguntaremos aos alunos a seguinte questão: “De onde vem o
ritmo do cordel?”. Espera-se que eles respondam que o ritmo acontece
devido a existência das rimas.
- Importância da rima para o cordel

- O que é Rima?
Identidade de som na terminação de duas ou mais palavras. Palavra que
rima com outra.

Tipos de rima

Rimas consoantes (rimas perfeitas)

A rima consoante é aquela em que há correspondência total de sons a partir
da última vogal tônica, havendo repetição tanto dos sons vocálicos como dos
sons consonantais.
Ex.: fecundo e mundo; amigo e contigo; doce e fosse; pálido e válido;
moita e afoita. (Essa é a forma adotada nas cantorias e na literatura de
cordel por ser uma rima perfeita).

Rima toante (ou assonante): Em que há apenas a repetição dos sons

vocálicos.

● boca/moça
● pálida/lágrima
● plátano/cálamo

Rima aliterante: Em que há apenas a repetição dos sons consonantais.

● fez/faz
● lata/luto
● medo/moda

- O que é estrofe?

É um grupo de versos que apresentam, comumente, sentido completo, o mesmo

que estância.

Classificação das estrofes:

De acordo com a quantidade de versos agrupados num poema, a estrofe recebe as

seguintes denominações:
 ● Monóstico: estrofe formada por um verso.

● Dístico ou Parelha: estrofe formada por dois versos.

● Terceto ou Trístico: estrofe formada por três versos.

● Quarteto ou Quadra: estrofe formada por quatro versos.

● Quintilha, Quinteto ou Pentástico: estrofe formada por cinco versos.

● Sextilha, Sexteto ou Hexástico: estrofe formada por seis versos.

● Septilha, Hepteto, Heptástico, Sétima ou Septena: estrofe formada por sete

versos.

● Oitava ou Octástico: estrofe formada por oito versos.

● Nona: estrofe formada por nove versos.

● Décima ou Década: estrofe formada por dez versos.

Existem vários tipos de estrofes, no cordel as mais usadas são: sextilha, setilha e
décima.

Atividade para a identificação de rimas e contagem de estrofes com os

cordéis disponibilizados no final desta aula.

2ª parte (metrificação, contagem de sílabas poéticas)

Desenvolvimento

- Explicar que os cordéis são formados por versos, geralmente seis em cada
estrofe – a que chamamos de sextilha – e que cada verso possui sílabas
poéticas que, quando pronunciadas, dão o tom e o ritmo ao cordel. No cordel,
são utilizados geralmente versos de 7 sílabas poéticas.
- Levar um cordel (impresso) e solicitar que os alunos realizem a leitura
compartilhada com as residentes, sempre em voz alta , para que todos
percebam os sons das sílabas.
- Peçam para que os alunos façam a contagem dos versos do cordel e
perguntem quantos versos eles acham que há em cada estrofe.
- Explicar o conceito de sílaba poética e sua importância para a construção do
cordel.
 - Através da técnica USE, realizar em conjunto a contagem dos versos
- Explique que é importante unir o verso primeiramente, pois temos vogais que
quando pronunciadas emitem o som de uma única sílaba.
exemplo de análise:

Apresentar outros exemplos de cordéis para os alunos praticarem a técnica.

Sugestão de cordel para ser analisado pelos alunos:

Crescia naturalmente
Fazendo estripulia,
Malino e muito arguto,
Gostava de zombaria.
A cabeça duma escrava
Quase arrebentei um dia.
E tudo isso porque
Um doce me havia negado,
De cinza no tacho cheio
Inda joguei um punhado,
Daí porque a alcunha
De “Menino Endiabrado”.
Prudêncio era um menino
Da casa, que agora falo.
Botava suas mãos no chão
Pra poder depois montá-lo:
Com um chicote na mão
Fazia dele um cavalo.
(Varneci Nascimento. Memórias póstumas de Brás Cubas em cordel.)

Sugestão de atividade final:

Os alunos farão a escansão dos versos de acordo com as técnicas analisadas.

11/10/2023 - aula 3
-Cordel e Rap: contexto social e visões de mundo.

-Objetivos da aula: Nesta aula, o professor terá a oportunidade de compartilhar

com os alunos a relação entre os gêneros Cordel e Rap, quais semelhanças,
diferenças e temas de aspectos crítico-sociais são trazidos por eles. Uma das
finalidades da aula é a de que os alunos possam reconhecer que o Rap e o Cordel
possuem semelhanças como a musicalidade, a rima e os temas de críticas sociais.
As diferenças como, meios/formas de circulação, região de predominância cultural
também serão tratados.

1º horário
- Explicar aos alunos que , nesta aula, eles estudarão sobre dois gêneros textuais
com características muito comuns, mas que apresentam também algumas
diferenças.
-Perguntar aos alunos se eles conhecem o Rap, se já ouviram um Rap e, se
conseguem identificar alguma semelhança com o Cordel.

-Formar grupos entre os alunos e, em seguida, distribuir a letra da música “Racistas

Otários” do grupo Racionais e o Cordel Impresso de Bráulio Bessa em homenagem
ao Dia da Consciência Negra.
- Apresentar o áudio da música e do Cordel aos alunos, para que eles possam
analisar melhor.
https://www.youtube.com/watch?v=2nLLihbYNFs - Racionais MC’s - Racistas
Otários

https://globoplay.globo.com/v/5457843/ - Braulio Bessa- Consciência Negra (41” a

2’24”)

Perguntas de sondagem:

1. qual o tema retratado nos dois textos?

2. quais semelhanças podemos perceber entre os dois , além do tema?( o professor

deverá conduzir de forma que eles consigam perceber que os dois textos possuem
como semelhanças as rimas , a musicalidade e a intencionalidade da crítica social).

-Breve apresentação dos autores:

Bráulio Bessa: nasceu em Alto Santo, interior do Ceará. Desde os 14 anos já

escrevia versos, sendo Patativa do Assaré sua maior inspiração. Em 2012 com a
criação de uma página na internet, alcançou reconhecimento. Ultrapassando a
marca de 100 milhões de visualizações em seus vídeos, o poeta também é
recepcionado semanalmente pelas famílias brasileiras no programa de TV Encontro
com Fátima Bernardes, do qual é Consultor de Cultura Nordestina e apresenta sob
um olhar poético temas diversos. Disseminando sua poesia aos quatro cantos,
Bráulio é considerado um dos maiores ativistas da cultura nordestina no mundo.

https://www.brauliobessa.com/

Racionais MC's: é (foi) um grupo brasileiro de rap fundado em 1988. Foi formado
por Mano Brown, Ice Blue, Edi Rock e KL Jay. É o maior grupo de rap do Brasil, e
está entre os grupos musicais mais influentes do país e da música brasileira. Suas
canções demonstram a preocupação em denunciar a destruição da vida de jovens
negros e pobres das periferias brasileiras e o resultado do racismo e do preconceito,
ao sustentarem a miséria diretamente ligada com a violência e o crime.Temas como
a brutalidade da polícia, do crime organizado e do estado, bem como o preconceito,
as drogas e a exclusão social são recorrentes nas letras do conjunto.

-Atividade:
Roteiro de Leitura- Atividade em grupos. A crítica social revelada nos textos de
Cordel e Rap. Realize a leitura dos textos

Fechamento:

-Com a socialização das respostas do Roteiro de Leitura, certamente o professor

deverá comentar sobre a Segregação Racial nos EUA e como Martin Luther King
( mencionado no Cordel de Braulio Bessa) lutou para que negros tivessem os
mesmos direitos que os brancos.
-Explique que em 1963, sua luta alcançou um dos momentos culminantes, ao liderar
a “Marcha sobre Washington”, que reuniu 250 mil pessoas, onde fez seu importante
discurso intitulado “I Have a dream” (Eu tenho um sonho).
- Falar sobre o preconceito em geral, citar Martin Luther King, e pedir para que eles
escrevam uma estrofe de cordel sobre preconceito.

25/10/2023 - aula 4

1° horário
O recurso da xilogravura:

● Iniciar perguntando se eles sabem o que é xilogravura e qual a sua relação

com o cordel.
● Mostrar a capa de um cordel. (Ou projetar fotos no slide)
● Pedir para observarem os desenhos realizados nas capas de cordéis.

Questionar os alunos oralmente:

● A xilogravura consegue chamar a atenção do leitor para o cordel?
● Ela possui alguma relação com o título da história?

Explicar que agora eles conhecerão J. Borges (José Francisco B.), xilógrafo e
cordelista reconhecido no país:

Introdução:
 - Projetar o vídeo sobre J. Borges, um dos mais conhecidos xilógrafos e
cordelistas do país, considerado patrimônio vivo de Pernambuco.

Disponível em: <https://www.youtube.com/watch?v=f1XrCCiqyhc>. Acesso em: 8

out. 2018.

● Perguntar o que eles conseguiram entender sobre a xilogravura.

- Levar os alunos a perceber que a xilogravura é uma arte milenar, em que o

artista, denominado xilógrafo, esculpe em uma peça de madeira o desenho
para ilustrar o cordel, chamando a atenção para as histórias.

Desenvolvimento:

- Leitura compartilhada do cordel “Adeus Roberto Bolaños de Chaves a

Chapolin!”, dos cordelistas Rouxinol do Rinaré e Klévisson Viana.

ADEUS, ROBERTO BOLAÑOS DE CHAVES E CHAPOLIN!

Nosso mundo está carente

De inocência e bondade.
No planeta onde as crianças
São cercadas de maldade,
Nessa Terra, com certeza,
Chaves vai deixar saudade!

Quem só vem ao mundo para

Ser arauto da alegria,
Quem faz brotar um sorriso
Onde tem melancolia
Terá de Deus um troféu
Ao desencarnar um dia.

Na luta contra a tristeza

O México tem seu legado
Nos deu Roberto Bolaños,
E também será lembrado
O grande Mário Moreno
Por Cantinflas renomado.
Sendo o riso necessário
Igualmente o oxigênio
Roberto, o grande humorista,
Como criador foi gênio,
E outro com o seu talento
Não nascerá num milênio!

Chaves era uma figura

Do menor desamparado
O personagem de Gómez,
Pelo qual foi consagrado,
Pra mim mostrava bem mais
Do que o lado engraçado.

Mostrava o cotidiano
De nossa vida real:
O contraste entre os humanos
Nesse mundo desigual,
Entre o riso pontuava
Uma crítica social!

Roberto Gómez, com Chaves,

Alegrava multidões.
Gênio do humor ingênuo
Que transcendeu gerações,
Seu riso será eterno
Sempre em nossos corações!

É mais um ícone do riso

Que este mundo está perdendo.
Com aplauso e muita festa
O céu está recebendo
Ele que nos fez sorrir
 Sempre “Sem querer querendo!”

- Escrever no quadro:

Atividade de análise
1- Qual a história contada no cordel ?

R: O cordel homenageia Roberto Bolaños, o criador dos personagens Chaves e

Chapolin, e Mário Moreno, conhecido como Cantinflas. Ele destaca a importância
desses artistas na promoção da alegria e da inocência em um mundo marcado pela
maldade.

2- Em uma das estrofes, o cordelista faz uma crítica social. Qual?

R: O cordelista faz uma crítica social ao mencionar que o mundo está carente de
inocência e bondade, especialmente para as crianças, que estão cercadas de
maldade. Isso sugere uma crítica à falta de valores positivos na sociedade
contemporânea.

3- Você concorda com a crítica feita pelo autor? Justifique.

R: Pessoal. (Alguns podem concordar, argumentando que a sociedade moderna

muitas vezes parece ser marcada pela falta de valores positivos e pela exposição
das crianças a influências negativas. Outros podem discordar, alegando que ainda
existem exemplos de bondade e inocência no mundo.)

4- Quanto à sua estrutura, analise o cordel e responda:

a) Tipo de rimas

R: O cordel utiliza rimas do tipo "abab", onde o primeiro e o terceiro versos de cada
quadra rimam entre si, assim como o segundo e o quarto versos.

b) Quantidade de versos e estrofes

R: Cordéis tradicionais geralmente consistem em estrofes de seis a dez versos

cada, esse possui 6 versos em cada uma das 8 estrofes.

c) Classificação das sílabas poéticas

(Fazer escansão)

5-Você considera que houve uma relação com o tema e a xilogravura do

folheto? Justifique.

R: pessoal. (Espera-se que percebam a ilustração do Chaves, tema do cordel.)

2° horário:
 - Terminar de responder e corrigir a atividade.

- Levando em conta os conhecimentos sobre xilogravura, solicitar que os

alunos escolham uma estrofe do cordel e pensem em uma gravura que
melhor a ilustraria. (O cordel fala sobre os personagens Chaves e Chapolin
que, conhecidos por todos, aguçam a imaginação para a produção de
gravuras.)

- Solicitar a reprodução da gravura em uma técnica muito parecida com a

xilogravura, utilizando isopor. (Isogravura)

Exemplo desta técnica em: <https://www.youtube.com/watch?v=gWQc0FbksSk>.

Acesso em: 8 out. 2018

Materiais necessários: bandejas de isopor, caneta, tintas coloridas, pincéis e folhas

A4.

Fechamento:

- Mostrar a capa original:

- Pedir para que os alunos mostrem suas isogravuras para o restante da sala.

08/11/2023 - aula 5

- Levantar os conhecimentos prévios dos alunos conversando sobre a palavra

recitar.
● Você sabe o que significa recitar?
 ● Alguém já recitou um poema ou um cordel?
● Quais os passos necessários para se recitar um cordel?

- Apresentar o vídeo sobre as 5 dicas e escrever no quadro:

5 dicas para declamação | Como declamar um cordel | Poetisa Anne Karolynne

- Vídeo de cordelista declamando para que os alunos observarem:

https://www.youtube.com/c/cordelanimado
Briga na Feira Livre (autor: Marcos Silva)

Ensaio:
-Compreender a história.
-Leitura compartilhada: Cada aluno irá fazer a declamação de um verso do cordel:

- Divisão dos grupos e escolha dos autores e cordéis para a apresentação. (4

pessoas por grupo);
- Cordéis: (Será levado vários cordéis para a escolha ou sorteio)

Atividade:
Em uma folha A4 eles irão colocar a estrutura e a crítica social do cordel escolhido
que será aproveitado na apresentação da aula seguinte.
Ex.: Título, rimas, versos, estrofes, crítica social, temática, etc.

22/11/2023 - aula 6
-Apresentação geral de cordéis em grupo.
- Declamação de cordéis em grupo. Cada grupo fica com um autor. Apresentar as
características de cada autor escolhido. (Qual a sua crítica social no seu cordel?)
- Dinâmica:
Ex.: Colocar várias palavras em um recipiente e cada aluno iria escolher uma
palavra para tentar formar um verso.