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JUSTIFICATIVA:
O trabalho com poesias possibilita o contato do aluno com diferentes textos do gênero e seus
diferentes autores. A leitura ou declamação de poesias favorece o aflorar de emoções e
sentimentos, a reflexão sobre a própria vivência, a interpretação da realidade através de uma
óptica privilegiada e a solução de conflitos. As poesias oferecem momentos de grande emoção,
descontração, descoberta e prazer.Os textos rimados e declamados com a entonação própria
desse gênero textual soam como suave melodia que encanta o público infantil e possibilita a
utilização de diferentes estratégias de leitura o que gera grandes avanços na construção do
conhecimento.
As atividades realizadas em sala passam a ter um maior significado para os alunos, pois todas
elas estão articuladas visando a um “produto final” , que é desejado e compartilhado por todo o
grupo
A perspectiva de alcancar um produto final gera uma maior motivação e interesse por parte dos
alunos.
Assim, em geral, o projeto resulta numa aprendizagem signiticativa (ou seja, prazerosa, que tem
significado para os aluno, que tem relação com sua vida, que lhe desafia, que traz, de fato, uma
ampliação de conhecimentos ...)
Língua Portuguesa
-Promover a reflexão e problematização sobre a construção da escrita oportunizando e
incentivando tais produções.
-Conhecer, reconhecer e identificar diferentes estilos de textos.
-Promover a elaboração de hipóteses e registros.
-Experimentar e participar da elaboração de textos e listas.
- Participar das interações cotidianas em sala de aula: escutando com atenção e compreensão,
respondendo às questões propostas pelo professor e expondo opiniões nos debates com os
colegas e com o professor.
- Desenvolver a consciência fonológica.
Conteúdos
Ciências
Trabalhar as características dos animais e das plantas que são citados no poema Leilão de
Jardim.
Artes
Experimentar, selecionar e utilizar diversos suportes, materiais e técnicas artísticas a fim de
expressar e comunicar em artes visuais.
Matemática
Resolver situações problema envolvendo adição e subtração.
Desenvolvimento
SENSIBILIZAÇÃO E INTRODUÇÃO
Inicialmente prepare um cartaz com o poema “Leilão de jardim”, de Cecília Meireles:
Conversa na rodinha:
Pergunte às crianças se elas sabem o que é um leilão. Se necessário peça aos alunos para
consultar o dicionário. Após as falas, reapresente o poema para a turma num cartaz bem bonito e
decorado; diga que ali está escrito algo sobre um leilão e que eles devem tentar ler. Leia o texto
para a sala passando o dedo embaixo das palavras para que eles possam acompanhar a leitura e
tentem identificar algumas delas. Explique que se trata de um poema e diga o nome da autora.
Você pode também apresentar como a poesia Leilão de Jardim de Cecília Meireles, através de
um vídeo animado que você encontra no sítio:
http://www.youtube.com/watch?v=f4z1b9ol3Og
Vídeo da TV Cultura, onde a poesia de Cecília Meireles, Leilão de Jardim é declamada pelos
personagens do programa Quintal da Cultura. Acesso 22/03/2014.
Faça a leitura em voz alta da biografia da autora e conversar com elas sobre quem foi Cecília
Meireles (Bibliografia), apresentar uma fotografia da escritora; e dizer a elas que por um período
estaremos trabalhando com o poema Leilão de Jardim.
Depois de conhecerem o texto e a biografia da autora questione se entenderam o que é um leilão,
o que a autora quer “vender” naquele jardim, o que é um jardim, onde podemos encontrar um,
etc. Em seguida peça para fecharem os olhos e se imaginarem em um lindo jardim... ele pode ser
em uma praça ou encantado, mas que eles deverão escolher algo desse lugar para ser leiloado.
Assim, fale para desenharem o que irão leiloar e cole ao redor do cartaz para exporem na escola,
com o título: No nosso leilão de jardim vamos leiloar...
Linguagem oral
Questionar às crianças quanto:
- Qual é o título do poema?
- Quem é o seu autor ou autora?
- Sobre o que fala o mesmo?
- Se já visitaram um ou mais jardins?
- Quais jardins já visitaram? Tinha o que?
- Era igual ou diferente do jardim do poema? Em que?
- Na comunidade tem jardim? Como é o nome? Tem o que?
- Solicite que os alunos leiam novamente a poesia, para tanto os oriente a lerem da seguinte
forma: meninos leiam a primeira estrofe, meninas a segunda, todos juntos a terceira. Observe a
entonação da voz dos alunos durante a leitura.
Questione-os sobre o que eles perceberam no poema:
Como ele está escrito?
Suas frases vão até o final da linha?
Como são chamadas as partes que compõem um poema?
Qual o nome das palavras que terminam com o mesmo som?
O que havia no jardim retratado na poema?
FLORES
BORBOLETAS
LAVADEIRAS
PASSARINHOS
OVOS
NINHOS
CARACOL
SOL
LAGARTO
ESTÁTUA
FORMIGUEIRO
SAPO
CIGARRA
GRILINHO
Escrever a lista numa cartolina e afixá-la na classe. Fazer a reflexão sobre escrita das palavras
da lista.
Consciência Fonológica
Produção escrita
Ciências
Plantando um jardim na instituição.
Providenciar e solicitar às mães mudas de plantas e flores; pedras decorativas, terra, regador,
garrafas pet para fazer os canteiros, pá; escolher um local na área da instituição e construir junto
um pequeno jardim que deverá ser visitado e cuidado pela turma todos os dias durante todo o
ano. (registros com fotos e desenhos feitos pelas crianças).
No poema de Cecília Meireles é falado de um jardim, coloque no quadro abaixo as categorias que
estão à venda no jardim:
Plantas Animais
2. Coloque no quadro abaixo de acordo com a característica de locomoção, o nome dos animais
que aparecem no poema.
Matemática
Problematizando com o poema
Proponha uma PROBLEMATOTECA, na qual você poderá trabalhar operações de subtração e
adição com as crianças a partir da poesia.
Veja uma sugestão:
1- Quantos animais de jardim aparecem na poesia?
Resolvendo:
4- Se somarmos todas as coisas que estão à venda no jardim qual seria o resultado?
Resolvendo:
Artes
Colocar os alunos em contato com a linguagem do desenho, da pintura, da modelagem, da
colagem, da fotografia e permitir-lhe a utilização de diversos instrumentos, materiais e suportes
necessários para o fazer artístico.
Sugira às crianças a criação de um Jardim na sala de aula. Faça dobraduras em forma de flor e
deixe-as expostas decorando o ambiente.
Abaixo link do site origami-club que tem vários modelos bem explicadinhos:
http://www.origami-club.com/en/flowers/index.html
http://www.lendorelendogabi.com/fazendo_arte/dobradura_flor.htm
Dividir a poesia em frases e imprimir cada frase em uma folha A3 e entregar cada uma para um
grupo de 4 a 5 alunos ilustrarem com recortes ou dobraduras;
Ilustrar individualmente nos cadernos;
Pintar, dentre outros.
- Esse momento é importante, pois os alunos poderão expressar artisticamente o que
compreenderam sobre a poesia, e ainda, ao socializar as ilustrações eles poderão fazer leitura de
imagens, que também é um tipo de leitura importante.
Fazer um grande painel com um jardim (com os elementos que aparecem no poema e elementos
colhidos (caídos) na natureza ou desenhados e ilustrados pelas crianças) e escrever o poema
com letras garrafais (na classe, junto com as crianças); (usar pedrinhas, pó de cerra colorido,
capim, folhinhas, florezinhas, areia colorida, cascas de caules de árvores,gravetos, etc.).
Teste diagnósticos
Deverão ser realizados no início dos trabalhos.
Distribuir a quadrinha (texto) para cada aluno.
Teste 01
Você encontra as fichas para o teste nos anexos.
Pedir para que leiam.
Ir de carteira em carteira para ouvir a leitura.
Marcar discretamente no canto da folha: LF – Lê com fluência, LSF – Lê sem fluência, LS - Lê
silabando, NL- Não lê.
Durante a leitura faça algumas perguntas referentes ao texto como:
Qual é o título do poema?
Quem é o seu autor ou autora?
Sobre o que o texto fala?
Pintar de vermelho os espaços entre as palavras do texto;
Circular a 1ª e a última palavra do texto;
Contar quantas palavras tem na 1ª linha do poema e escrever o numeral.
Fazer um X na silaba inicial da palavra JARDIM;
Grifar uma palavra com DUAS sílabas;
Teste 02
Sistematização do trabalho
Eixo: Apropriação do sistema de escrita
Use a sua criatividade para deixar os cartazes bem atrativos .
(Deixar que os alunos descubram). Vamos sublinhá-las? Agora, vamos contar quantas vezes
cada uma delas aparece no texto?”
Peça para que os alunos comparem com o 1º cartaz (letra imprensa maiúscula);
Aponte para os desenho e peça para que os alunos digam seus nomes;
Agora faça o contrário: aponte para a palavra escrita e peça para que digam seu desenho
correspondente. Professor: Nomeie também os outros símbolos que aparecem no texto (sinais de
pontuação).
Atenção! Se achar oportuno e produtivo, apresente o 3º e o 4º cartaz no mesmo dia. Isso porque,
alguns alunos já devem conhecer os diferentes tipos de letras, portanto, podem ter facilidade no
desenvolvimento das atividades. Mas tenha certeza de que isso não prejudicará a
assimilação/aprendizagem.
Professor: mostre, problematize e discuta com os alunos o porquê de algumas letras aparecerem
em letra maiúscula (tanto no 3º quanto no 4º cartaz). Conclua que é porque estão no início de
frase.
ANEXOS
Atividades auxiliares
1º cartaz
2º CARTAZ
3º Cartaz
4º cartaz
Teste diagnóstico
Observação
http://misturadealegria.blogspot.com.br/2010/04/poesia-leijao-de-jardim.html
www. Pragentemiuda.org
http://guejane.blogspot.com.br/2013/07/atividades-poema-leilao-de-jardim_7.
htmlhttp://mgss2gracinha.blogspot.com.br/2011/09/primavera-leilao-de-jardim-texto.html
http://alfabetizacaoecia-regina.blogspot.com.br/2012/03/leilao-de-jardim.html
http://marciacruzcoordenacaopassoapasso.blogspot.com.br/2012/08/pequenos-poetas-grandes-escritores_20.html