Letramento Literário

Profª Drª Catia Toledo

Letramento literário
 Conceito: conjunto de práticas sociais que
usam a escrita literária, enquanto sistema
simbólico, e enquanto tecnologia, em
contextos específicos, para objetivos
específicos. (COENGA, 2011-p.55)
 É uma prática social- é responsabilidade da

Escola.
Letramento Literário
 A necessidade de aprender a ler o texto
literário- letrar
 A presença da leitura literária na Escola- aula

de leitura
 A percepção de que ler o texto literário é

diferente de ler outros textos.

 A educação literária- PCNs- “planejar

atividades diárias garantindo que as de

leitura tenham a mesma importância que as
demais.”
Como conduzir o letramento
literário?
 Cânone X desconstrução (revisão)
 Textos contemporâneos
 Pluralidade e diversidade de autores e gêneros-
maior possibilidade de exercitar a leitura literária.
 Partir do que o aluno conhece para o que ele não
conhece.
 Formação do leitor literário- “um leitor que saiba
escolher suas leituras, que aprecie construções e
significações verbais de cunho artístico, que faça
isso parte de seus afazeres e prazeres.”(Graça
Paulino)
Sequência didática
 Rildo Cosson- as etapas do processo de
leitura: decifração, extração do sentido do
texto(letras e palavras) e diálogo entre autor
e leitor, mediado pelo texto- interação.
 Sequência didática básica:
 Motivação- atividades anteriores ao texto
 Introdução- atividades anteriores ao texto
 Leitura- compartilhada? Silenciosa?
 Práticas de Interpretação.
Os limites da interpretação
 Interpretar é dialogar com o texto, nos limites
do seu contexto.
 Contexto do texto e contexto do leitor .
 Estética da Recepção- comunidade

interpretativa- a forma de ler.

Canção da rua Casemiro de Abreu
 Outros bairros têm palmeiras,
 Bem-te-vis e sabiás,
 Mas o Bom Fim estende tapetes
 De flores de jacarandás

 Não quero ir para longe

 E ficar triste, a cismar,
 Pertinho dos gaturanos
 Distante dos jacarandás
 E se existem pessoas
 Cismando com sabiá,
 Não permita, Deus, que morrar,
 Sem que venham para cá.

 Entre as flores de setembro

 Caindo dos jacarandás.
 E se existem pessoas
 Cismando com sabiá,
 Não permita, Deus, que morrar,
 Sem que venham para cá.

 Entre as flores de setembro

 Caindo dos jacarandás.
Sequência didática
 Público a que se destina: 6º ano
 Aulas : 10
 Conteúdo: Letramento literário
 Objetivos: desenvolver a leitura do texto

poético; apresentar os poetas Sérgio

Capparelli , Gonçalves Dias e Casimiro de
Abreu→ Desenvolver o conceito de
intertextualidade;
Atividades
 Motivação: Levar cd de rap- Gabriel
Pensador: http://www.youtube.com/watch?
v=M15RA-O3K9s&feature=related.
 Chamar a atenção para a forma como o texto
é apresentado.
 Levar um cd de poemas declamados- Helena
Kolody, por exemplo.
 Solicitar que os alunos tragam poemas.
 Incentivar a leitura em sala.
Introdução
 Pesquisar o poeta Sérgio Capparelli; visitar o
site do poeta.
 Apresentar outros poemas de Sérgio
Capparelli- poesia visual
 Pesquisar o nome da rua: quem foi Casemiro
de Abreu?
 Leitura de Canção do Exílio – paródias:
Canção do exílio ás avessas- Jô Soares
 Pesquisar o bairro Bom Retiro
 Pesquisar a flor de jacarandá. Há em Curitiba?
 Rua com jacarandás em flor.
Leitura
 Leitura compartilhada.
 Fazer a leitura em sala de aula: primeiro a

professora
 Estimular a leitura dos alunos- não corrigir-

destacar as várias possibilidades de leitura-

não há uma certa
Práticas de interpretação
 O poema: os versos, a estrofe, as rimas.
 Ler “Meus oito anos”
 Conhecem outros poemas? Outros poetas?
 Fazer a leitura de Canção do Exílio, de
Gonçalves Dias - estimular os comentários, a
percepção de semelhanças.
 Propor a elaboração de poemas- concurso?
Paródias? Varal?
Atvidades complementares
 Particularidades do texto poético : poemas X
poesia
 Estrofe,
 Verso,
 Conceito de paródia
Considerações finais
 A sequência se baseia na leitura do texto
poético, em ensinar a ler o texto poético