Actividade 1

Poema:
Fala!

Fala a sério e fala no gozo

Fá-la p’la calada e fala claro

Fala deveras saboroso

Fala barato e fala caro

Fala ao ouvido fala ao coração

Falinhas mansas ou palavrão

Fala à miúda mas fá-la bem

Fala ao teu pai mas ouve a tua mãe

Fala francês fala béu-béu

Fala fininho e fala grosso

Desentulha a garganta levanta o pescoço

Fala como se falar fosse andar

Fala com elegância - muito e devagar.

Alexandre O’Neill, Antologia Poética, Publicações Dom Quixote

Modo de operacionalização:

- Poema distribuído em aula anterior para preparação da leitura por parte dos
alunos, sendo já do conhecimento dos mesmos a exemplificação da professora.

- Verificação do documento que consta no blogue “Requisitos para uma leitura

expressiva”.

Ver abaixo:
“Leitura expressiva do poema pelo professor ”
. Pré-Leitura: Antecipação da leitura

 .O que é um poema?
 Conhecem muitos poemas? Lembram-se de
alguns? A que temas associam a poesia?
 O que mais gostam na poesia? E o que
menos gostam?

Modo de operacionalização:

- Registo no quadro, por parte da professora, das respostas que constam de cada um
dos cadernos dos alunos (Trabalho de casa).
Tinham sido solicitadas respostas curtas, apenas um adjectivo, uma expressão, um
nome, uma metáfora…

- Tirar as conclusões desta “tempestade de ideias”.

- Remeter para a consulta da mensagem do blogue “Texto poético = Texto

literário”
Leitura: Compreensão da Leitura

 Leitura expressiva do poema pelo professor

 Leituras expressivas do poema pelos alunos
(remete-se também para a audição do podcast que se encontra na mensagem do
blogue)

Leitura para Compreender

- Descodificação do texto poético

- Leitura orientada com guião

Organizar as ocorrências de “Fala”:

- no imperativo;
- expressões idiomáticas e significado de cada expressão;
- contextos em que ocorrem;
- esclarecer os significados que desconhecem.

Falar e fazer: o que aproxima estes verbos, na forma e no sentido?

- listar as ocorrências de Fala e Fá-la. Identificar quando se trata do
verbo falar e do verbo fazer;
- consultar a entrada para o verbo falar e para o verbo fazer e copiar a
definição de cada um.
- Identificar o que pode aproximar estes dois verbos, no sentido. Discutir
com os alunos: Em que ocasiões falar pode ser equivalente a agir? Em que
situações não basta falar? Em que situações falar é mais poderoso do que
agir? Os alunos podem listar estas situações em grupos e depois discutir as
conclusões de cada um.

Leitura para Declamar

- A (s) interpretação (ões) pessoal (ais) das mensagens plurais que

este texto poético (plurisignificativo) nos permite (m)
 Relacionar com o título Fala!

Discutir a utilização do ponto de exclamação como incentivo à fala

enquanto acção, participação.

Leitura para Divertir/Dramatizar

- A encenação de cada um que, com voz, gesto, música, acessórios

(elementos de escolha facultativa de acordo com as opções individuais)
Dramatiza este texto poético

- Para a dramatização da leitura:

(a preparar em casa pelos alunos)

- anotar ao lado do poema pequenas indicações

cénicas para preparar a dramatização, como no
exemplo abaixo, em itálico a azul:

Fala francês fala béu-béu acentuar o –r; ladrar

Fala fininho e fala grosso voz fina; voz grossa
Desentulha a garganta levanta o pescoço de
pescoço levantado
Fala como se falar fosse andar naturalmente,
como costumo andar
Fala com elegância - muito e devagar. gestos
Afectados
- ensaiar

Modo de operacionalização:

- Cada aluno é livre de optar pelo tipo de leitura expressiva a realizar (Declamação;
dramatização…).

- Após preparação/ensaio em casa, os alunos que tenham optado pela leitura

dramatizada, irão apresentar a sua dramatização à turma.
 Pós-Leitura: Discussão - Jogo poético e intenção

Intertextualidade com outro poema do mesmo autor:

!
Não abuses de mim!
Alexandre O’Neill, Antologia Poética, Publicações Dom Quixote

- Incentivar à reacção espontânea a este poema. Trata-se realmente de um

poema? Porquê?
- Confrontar a reacção dos alunos com o nome dado pelo poeta a esta
colecção de poemas – “Divertimentos ortográficos”.
- Identificar em que situações se usa o !. Discutir por que motivo o poeta
recomenda que não se abuse do seu uso.

Modo de operacionalização:

- Ponto de partida para o REGISTO DE ALGUMAS NOTAS E PROVAS DE POESIA (documento que
segue a actividade 1)
(referências dos tópicos da mensagem “Texto poético = Texto Literário”
In Documento/Guião de Implementação do Novo Programa de Português do Ensino
Básico, Adaptação