SEQUÊNCIA DIDÁTICA

Unidade Escolar: Escola Municipal Elvira da Costa Pinto Dias Pires

Anos Iniciais: 5º ano - Turmas: C - Área do conhecimento: Linguagens
Componente Curricular: Língua Portuguesa
Tempo Estimado: 4h/a - Data: 23; 24; 25 e 26.04.2019
Prof.: Etevaldo Oliveira Lima

DESENVOLVENDO A LEITURA E A ESCRITA

UNIDADE TEMÁTICA
 Leitura /escuta (Compartilhada e autônoma)
 Perceber as especificidades da linguagem poética.
 Ler poemas ajustando a leitura ao texto escrito.
OBJETO DO CONHECIMENTO
 Formação do leitor literário
 Leitura.
 Elementos da oralização das poesias: ritmo, rimas, entonação, falsas
terminações etc.
HABILIDADES
 (EF35LP21) Ler e compreender, de forma autônoma, textos literários de diferentes
gêneros e extensões, inclusive aqueles sem ilustrações, estabelecendo preferências por
gêneros, temas, autores.
COMPETÊNCIAS
1. Compreender as linguagens como construção humana, histórica, social e cultural, de natureza
dinâmica, reconhecendo-as e valorizando-as como formas de significação da realidade e expressão
de subjetividades e identidades sociais e culturais.
METODOLOGIA
1ª etapa: Perguntar aos alunos se eles já viram alguém recitando poesias. O que uma
pessoa precisa fazer para tornar esse texto bonito de ouvir? Estimulá-los a
refletir sobre essa questão distribuindo cópias das poesias de Manuel
Bandeira e tocando o CD que vem com o livro. Deixar a turma ouvir algumas
vezes, levantando ideias sobre os recursos da leitura. Registrar as mais
pertinentes em um cartaz, que servirá como material de consulta para o
restante do trabalho.
2ª etapa: Explicar aos alunos que agora farei a leitura dos poemas. Pedir que eles
observem minha forma de interpretar. Chamar a atenção para a cadência
pedindo que a classe acompanhe o poema com palmas em diversos ritmos.
Em qual velocidade a leitura ficou melhor? Por quê? Em seguida, variar a
entonação e perguntar: que tipo de voz transmite melhor as emoções
presentes no texto? Discutir as sensações que cada interpretação despertou, enfatizando que o
poema é um dos gêneros literários que melhor exprimem
sentimentos - e que a leitura pode reforçar ou diminuir o efeito pretendido.
3ª etapa: Organizar as crianças em quartetos e entregar cópias de uma das poesias
escolhidas. Explicar que, enquanto uma delas lê a poesia em voz alta, as
outras devem observar se a leitura segue as observações registradas no
cartaz. Por fim, o grupo deve discutir o que cada um precisa melhorar para
tornar a leitura mais envolvente.
RECURSOS
 Cartolina.
 Cópias de alguns textos do livro Manuel Bandeira - 50 Poemas
Escolhidos pelo Autor
 Cópias xerocadas dos poemas que você escolher. Sugestões: Berimbau, Irene no Céu,
Rondó dos Cavalinhos, Boca de Forno e Vou-me Embora pra Pasárgada.
PROCEDIMENTOS AVALIATIVOS
Observar o desempenho da turma em relação a algumas questões, como: "O
aluno lê com fluência?", "Lê alto e com entonação?", "Posiciona o texto
adequadamente, sem cobrir o rosto?" e "Controla o ritmo da falar?". Levando
em conta as dificuldades, auxilie cada um nos aspectos que devem ser
melhorados com a análise de bons modelos: algum colega ou o CD que
acompanha o livro.

REFERÊNCIAS:

Créditos: Luara Leal Formação: Professora da EMEF Ângelo Raphael

Pellegrino, em São Caetano, SP.

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ALDEAN COSME DE SÃO PAULO
Coordenadora

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ETEVALDO OLIVEIRA LIMA
Professor