1.1.1.

Ensino fundamental 4º ANO

PROPOSTA CURRICULAR SÃO MIGUEL DO GUAMÁ

ANO: 4º ANO AREA DO CONHECIMENTO: LINGUAGEM COMPONENTE CURRICULAR: LÍNGUA PORTUGUESA

EIXO: ESPAÇO/TEMPO E SUAS TRANSFORMAÇÕES

OBJETIVOS DE
SUB-EIXO HABILIDADES SUGESTÕES METODOLOGICAS
APRESENDIZAGEM

Roda de leitura sarau; declamação de poesias, contação de

(EF15LP09) Expressar-se, em situações de intercâmbio
oral com clareza, preocupando-se em ser compreendido
pelo interlocutor e usando a palavra com tom de voz
audível, boa articulação e ritmo
Adequado
histórias.
Leitura; texto fatiado, reestruturação de textos presentes em
gibis; reescrita de produção espontânea, poesias, fábulas e
outros textos que usam de metáforas (provérbios e frases feitas)
e outa figura de linguagem (estudo sem classificação, apenas
discutindo o sentido).

(EF35LP08) Utilizar, ao produzir o texto, recursos de

1.1 Produzir textos orais e
escritos coerentes com ajuda
dos colegas e/ou professor a
partir do contexto social
1. A dimensão utilizando elementos coesivos e
espaço/tempo na suas estruturas basilares, bem
relação das diversas como os demais recursos
linguagens e o indivíduo necessários
referenciação (por substituição lexical ou por pronomes
pessoais, possessivos e demonstrativos), vocabulário
Uso do computador ou tablete.
apropriado ao gênero, recursos de coesão pronominal
(pronomes anafóricos) e articuladores de relações de
sentido (tempo, causa, oposição, conclusão,
comparação), com nível suficiente de informatividade
(EF04LP11) Planejar e produzir, com autonomia, cartas
pessoais de reclamação, dentre outros gêneros do
campo da vida cotidiana, de acordo com as convenções
Dramatização; debates.
do gênero carta e com a estrutura própria desses textos
(problemas, opinião, argumento), considerando a
situação comunicativa e o tema/assunto/finalidade do
texto
(EF15LP07) Editar a versão final do texto, em Atividades em grupo de acordo com o suporte utilizado.
colaboração com os colegas e com a ajuda do
professor, ilustrando, quando for o caso, em portador Leitura; texto fatiado; reestruturação de textos presentes em
adequado, manual ou digital gibis; reescrita de produção espontânea; poesia, fábulas e
outros textos que usam de metáforas (provérbios e frases feitas)

1.2 Compreender as
transformações ocorridas nos
elementos comunicativos no
tempo/espaço e a partir disso
planejar e produzir textos orais e
escritos com certa autonomia
2.1 Identificar e analisar os
elementos contidos no
tempo/espaço que contribuem
para a construção de sentido na
produção de textos
2.2 Identificar os diferentes
2. Interação e recursos e fontes como
reconhecimento de
e outra figura de linguagem.
(EF04LP22) Planejar e produzir, com certa autonomia,
Pesquisa de textos específicos sobre gênero textual para serem
verbetes de enciclopédia infantil digitais ou impressos,
trabalhados em sala de aula;
considerando a situação comunicativa e o
Organização dos textos em unidades de sentido.
tema/assunto/finalidade do texto
(EF04LP16) Produzir notícias sobre fatos ocorridos no
universo escolar, digitais ou impressos, para o jornal da Construção de textos e escritas espontânea, listas, nomes de
escola, noticiando fatos e seus atores e comentando objetos, desenhos, rotina do dia adia, através de email e outros
decorrências, de acordo com as convenções do gênero recursos de multimídia.
notícia e considerando a situação comunicativa e o
tema/assunto do texto
(EF04LP17) Produzir jornais radiofônicos ou televisivos
e entrevistas veiculadas em rádio, TV e na internet,
orientando-se por roteiro ou texto e demonstrando Dramatização;
conhecimento dos gêneros jornal falado/ televisivo e
entrevista Jornal falado (linguagem e expressão corporal);
(EF15LP12) Atribuir significado a aspectos não
linguísticos (paralinguísticos) observados na fala, como Produção de texto com utilização de ferramentas digitais.
direção do olhar, riso, gestos, movimentos de cabeça
(de concordância ou discordância), expressão corporal,
tom de voz
Roda de leitura;
(EF35LP03) Identificar a ideia central do texto, Produção individual e coletiva;
demonstrando compreensão global
Uso dos portadores (revistas, gibis e manchetes de jornal).
Dramatização;
(EF04LP18) Analisar o padrão entonacional e a
expressão facial e corporal de âncoras de jornais Jornal falado (linguagem e expressão corporal);
radiofônicos e televisivos e de entrevistadores/
entrevistados Produção de texto com utilização de ferramentas digitais.
Leitura do dicionário de língua portuguesa;
(EF35LP12) Recorrer ao dicionário para esclarecer Análise de sílabas e palavras complexas;
dúvidas sobre a escrita das palavras, especialmente no
caso de palavras com relação irregulares fonema- Soletrando;
grafema
Competição de significados de palavras.
(EF35LP17) Buscar e selecionar, com apoio do Pesquisa coletiva e individual;
 diversos elementos
comunicativos no
professor, informações de interesse sobre fenômenos
tempo/espaço Produção de mural;
sociais e naturais, em textos que circulam em meios
impressos ou digitais
Pesquisas digitais: sites, blogs, paginas etc.

Leitura do dicionário de língua portuguesa;

instrumentos básicos na sua
formação como aprendente da
língua portuguesa
(EF04LP03) Localizar palavras no dicionário para
esclarecer significados, reconhecendo o significado mais
plausível para o contexto que deu origem à consulta
(EF04LP20) Reconhecer a função de gráficos,
diagramas e tabelas, como forma de
apresentação de dados de informações
Análise de sílabas e palavras complexas.
Produção textual em grupos com informações sobre a vida
pessoal do aluno, organização dos textos em unidades de
sentido, dividindo-o em parágrafos segundo as normas gráficas
e de acordo com as características do gênero textual.

(EF04LP23) Identificar e reproduzir, em

2.3 Vivenciar e registrar suas
transformações ocorridas no
tempo/ espaço enquanto sujeito
do processo de letramento,
verbetes de enciclopédia infantil, digitais ou
impressos, a formatação e a diagramação
específica desse gênero (título do verbete,
detalhamento, definição, curiosidades), Leitura compartilhada de contos, poemas e versos;
considerando a situação comunicativa e o
tema/assunto/ finalidade do texto Declamação de poemas;
(EF04LP24) Identificar e reproduzir, em seu formato,
tabelas, diagramas e gráficos em relatórios de Sarau literário;
observação e pesquisa, como forma de apresentação de
dados de informação Apreciação de poemas e outros textos versificados, observando
(EF15LP02) Estabelecer expectativas em relação ao rimas, aliterações e diferentes modos de divisão dos versos,
texto que vai ler (pressuposições antecipadoras dos estrofes, refrão, e seu efeito de sentido.
sentidos, da forma e da função do texto), apoiando-se
em seus conhecimentos prévios sobre as condições de
produção desse texto, o gênero, o suporte e o universo
temático, bem como sobre saliências textuais, recursos
gráficos, imagens, dados da própria obra (índice,
prefácio etc.), confirmando antecipações e inferências
realizadas antes e durante a leitura de textos,
checando a adequação das hipóteses realizadas
(EF15LP06) Reler e revisar o texto produzido com a
ajuda do professor e a colaboração dos colegas, para
corrigi-lo e aprimorá-lo, fazendo cortes, acréscimos,
reformulações, correções de ortografia e pontuação

reconhecendo que os elementos
comunicacionais contribuem
para a sua formação
EIXO: LINGUAGEM E SUAS FORMAS COMUNICATIVAS
1.1 Localizar e inferir
informações implícitas e
explícitas baseado nas
representações semióticas que
conduzem a essas conclusões,
inclusive quanto ao seu efeito de
sentido expressando a
compreensão delas
1. Signos, símbolos e
códigos como
representações de formas
comunicativas
(EF35LP19) Recuperar as ideias principais em situações
formais de escuta de exposições, apresentações e
palestras
(EF35LP09) Organizar o texto em unidades de
sentido, dividindo-o em parágrafos segundo as
normas gráficas e de acordo com as
características do gênero textual
(EF15LP03) Localizar informações explícitas em textos
(EF15LP18) Relacionar texto com ilustrações e outros
recursos gráficos
(EF35LP04) Inferir informações implícitas nos textos
lidos
(EF35LP22) Perceber diálogos em textos narrativos,
observando o efeito de sentido de verbos de enunciação
e, se for o caso, o uso de variedades linguísticas no
discurso direto
(EF04LP15) Distinguir fatos de opiniões/ sugestões em
textos (informativos, jornalísticos, publicitários, etc.)
(EF35LP23) Apreciar poemas e outros textos
versificados, observando rimas, aliterações e diferentes
modos de divisão dos versos, estrofes e refrãos e seu
efeito de sentido
(EF35LP02) Selecionar livros da biblioteca e/ou do
cantinho de leitura da sala de aula e/ou disponíveis em
meios digitais para leitura individual, justificando a
Pesquisa coletiva e individual;
Produção de mural;
Pesquisa digital.
Releitura de texto, recuperação de ideias em situações formais;
Escrita de diferentes gêneros textuais.
Leitura compartilhada;
Leitura fragmentada.
Utilização dos livros do cantinho da leitura de acordo com o
gênero explorado.
Reescrever texto fazendo possíveis correções e dando
sugestões de adequação ao mesmo;
Roda de leitura, dramatização, leitura cênica;
Identificação em narrativa, cenário, personagem central, conflito
gerador, resolução e ponto de vista com base no qual histórias
são narradas, diferenciando narrativas em primeira e terceira
pessoa.
Roda de conversas e debates;
Uso dos portadores (jornal, revista, carta, e textos publicitários
no cotidiano escolar)
Apreciação de poemas e outros textos versificados, observando
rimas, aliterações e diferentes modos de divisão dos versos,
estrofes, refrão, e seu efeito de sentido.
Utilização da sala de leitura ou outros espaços literários
existentes na escola;
 escolha e compartilhando com os colegas sua opinião,
após a leitura
(EF04LP26) Observar, em poemas concretos, o formato,
a distribuição e a diagramação das letras do texto na
página
Roda de leitura e discursão sobre os textos lidos.
Leitura de poesias, músicas, parlendas e outros textos
significativos;
Piadas;

Charges;

Texto satírico;
(EF04LP27) Identificar, em textos dramáticos,
marcadores das falas das personagens e de cena Dinâmica de leitura;

Dramatizações;

História em quadrinhos e tirinhas.

(EF35LP24) Identificar funções do texto dramático

1.2 Reproduzir sua
aprendizagem enquanto sujeito
leitor da literatura
(escrito para ser encenado) e sua organização por meio
de diálogos entre as personagens e marcadores das
falas das personagens e de cena Resumo de livro;
(EF35LP29) Identificar, em narrativas, cenário,
personagem central, conflito gerador, resolução e ponto Transcrição coletiva;
de vista com base no qual histórias são narradas,
diferenciando narrativas em primeira e terceira pessoas Dramatização;
(EF35LP31) Identificar, em textos versificados, efeitos
de sentido decorrentes do uso de recursos rítmicos e Histórias inventadas;
sonoros e de metáforas
(EF15LP16) Ler e compreender, em colaboração com Acontecimentos e ocorrências.
os colegas e com a ajuda do professor e, mais tarde, de
maneira autônima, textos narrativos de maior porte
como contos (populares, de fadas, acumulativos, de
assombração, etc.) e crônicas
(EF15LP14) Construir o sentido de histórias em Resumo de livros do acervo explicitando opiniões e sugestões;
quadrinhos e tirinhas, relacionando imagens e palavras
e interpretando recursos gráficos (tipos de balões, de Criação e recriação de histórias.
letras, onomatopeias)
(EF35LP21) Ler e compreender, de forma autônoma,
textos literários de diferentes gêneros e extensões,
inclusive aqueles sem ilustrações, estabelecendo Identificação em notícias, fatos e participantes locais, momento
preferências por gêneros, temas, autores e tempo da ocorrência do texto apresentado.
(EF35LP26) Ler e compreender, com certa autonomia,
narrativas ficcionais que apresentem cenários e
personagens, observando os elementos da estrutura
narrativa: enredo, tempo, espaço, personagens,
narrador e a construção do discurso indireto e direto
(EF35LP27) Ler e compreender, com certa autonomia,
textos em verso, explorando rimas, sons e jogos de
palavras, imagens poéticas (sentidos figurados) e
recursos visuais e sonoros
(EF35LP28) Declamar poemas, com entonação, postura
e interpretação adequadas Projeto hora do conto;
(EF35LP25) Criar narrativas ficcionais, com certa
autonomia, utilizando detalhes descritivos, sequências Invasão poética;
de
eventos e imagens apropriadas para sustentar o sentido Escrita e narração de poemas de cordel;
do texto, e marcadores de tempo, espaço e de fala de
personagens
Dramatização;
(EF04LP25) Representar cenas de textos dramáticos,
reproduzindo as falas das personagens, de acordo com Musicalidade;
as rubricas de interpretação e movimento indicadas pelo
autor Paródias.

(EF15LP05) Planejar, com a ajuda do professor, o

texto que será produzido, considerando a situação
comunicativa, os interlocutores (quem escreve/para
quem escreve); a finalidade ou o propósito (escrever
para quê); a circulação (onde o texto vai circular); o Produção com autonomia de cartas, bilhetes, convites, entre
suporte (qual é o portador do texto); a linguagem,
outros gêneros do campo da vida cotidiana; considerando a
organização e forma do texto e seu tema,
pesquisando em meios impressos ou digitais, situação comunicativa.
sempre que preciso, informações necessárias à
produção texto, organizando em tópicos os dados e
as fontes pesquisadas
Utilização da sala de informática;
(EF15LP08) Utilizar softwares, inclusive programas de
edição de texto, para editar e publicar os textos Manipulação de ferramentas multimídias;
produzidos, explorando os recursos multissemióticos
disponíveis Digitação e formatação de textos.

(EF35LP20) Expor trabalhos ou pesquisas escolares,
em sala de aula, com apoio em recursos
multissemióticos (imagens, diagramas, tabelas, etc.),
orientando-se por roteiro escrito, planejando o tempo
de fala e adequando a linguagem à situação
Produção de cartazes com textos literários;
Sinopse (livros ou filmes) produção após assistir um filme ou ler
um livro.

1.3 Planejar e produzir textos
orais e escritos resultantes de
trabalhos ou pesquisas por meio
2.1 Compreender que o contexto
social contribui para o processo
de letramento ampliando o seu
desenvolvimento comunicacional
comunicativa
Reprodução em verbetes de enciclopédia infantil através de
(EF04LP12) Assistir, em vídeo digital, a programa
vídeo;
infantil com instruções de montagem, de jogos e
brincadeiras e, a partir dele, planejar e produzir tutoriais
em áudio ou vídeo Utilização de celular ou tablet. Para gravação de vídeos.
(EF04LP21) Planejar e produzir textos sobre temas de
interesse, com base em resultados de observações e
pesquisas em fontes de informações impressas ou Reescrita de história;
eletrônicas, incluindo, quando pertinente, imagens e
gráficos ou tabelas simples, considerando a situação Produção de textos informativos;
comunicativa e o tema/assunto do texto
Produção de textos de indicação literária;
(EF04LP14) Identificar, em notícias, fatos, participantes,
local e momento/tempo da ocorrência do fato noticiado Produção de texto oral a partir de tele jornal.
(EF04LP09) Ler e compreender, com autonomia,
boletos, faturas e carnês, dentre outros gêneros do
campo da vida cotidiana, de acordo com as
convenções do gênero (campos, itens elencados,
medidas de consumo, código de barras) e
considerando a situação comunicativa e a finalidade do
texto Leitura e compreensão com autonomia, boletos, faturas e
(EF04LP10) Ler e compreender, com autonomia, cartas carnes dentre outros gêneros, de acordo com as convenções
pessoais de reclamação, dentre outros gêneros do
(campos, itens elencados, medidas de consumo, códigos de
campo da vida cotidiana, de acordo com as convenções
do gênero carta e considerando a situação barra) e considerando a situação comunicativa e a finalidade do
comunicativa e o tema/assunto/finalidade do texto texto.
(EF04LP19) Ler e compreender textos expositivos de
divulgação científica para crianças, considerando a
situação comunicativa e o tema/ assunto do texto
Atividades de ortografia;
(EF35LP13) Memorizar a grafia de palavras de uso Localização de palavras em termos diversos;
frequente nas quais as relações fonema-grafema são
irregulares e com h inicial que não representa Memorização da grafia nas palavras de uso frequente nas quais
fonema as relações fonema-grafema são irregulares e com H inicial que
não representa fonema.
(EF35LP14) Identificar em textos e usar na produção Identificação em textos e usar na produção textual pronomes
textual pronomes pessoais, possessivos e pessoais, possessivos e demonstrativo, como recurso coesivo
 anafórico.
demonstrativos como recurso coesivo anafórico
(EF04LP05) Identificar a função na leitura e usar, Leitura coletiva e debate com intervenções do professor;
adequadamente, na escrita ponto final, de
interrogação, de exclamação, dois-pontos e travessão Atividades de interpretação de texto.
em diálogos (discurso direto), vírgula em
enumerações e em separação de vocativo e de
aposto
Planejamento de atividades livre para os alunos apresentarem
as frases produzidas através de tirinhas;
(EF04LP06) Identificar em textos e usar na produção
textual a concordância entre substantivo ou pronome
Apresentação de qual é a regra da concordância nominal que se
pessoal e verbo (concordância verbal)
refere à frase mostrada por eles.

Produção de textos que não apresente concordância nominal,

para que os mesmos identifiquem a falta da mesma;
(EF04LP07) Identificar em textos e usar na produção
textual a concordância entre artigo, substantivo e
Apresentação de textos, identificação da concordância entre o
adjetivo (concordância no grupo nominal)
artigo substantivo e adjetivo (concordância no grupo nominal).
2. O letramento como Trabalhos com jogos de palavras (alfabeto móvel, balão
(EF04LP08) Reconhecer e grafar, corretamente,
processo de
palavras derivadas com os sufixos -agem, -oso, - estourado, ditado doce).
desenvolvimento
eza, - izar/-isar (regulares morfológicas)
comunicacional
(EF35LP07) Utilizar, ao produzir o texto, os Estudo dos sinais de pontuação;
conhecimentos linguísticos e gramaticais: ortografia,
regras básicas de concordância nominal e verbal, Produção de textos dissertativos com inferências de virgulas,
pontuação (ponto final, ponto de exclamação, ponto de
interrogação, vírgula em enumerações) e pontuação do interrogação e demais sinais de pontuação.
discurso direto, quando for o caso
(EF04LP02) Ler e escrever, corretamente, palavras com
sílabas VV e CVV em casos nos quais a combinação VV
(ditongo) é reduzida na língua oral (ai, ei, ou)
(EF04LP01) Grafar palavras utilizando regras de
2.3 Compreender a estrutura da correspondência fonema-grafema regulares
diretas e contextuais Reescrita de texto de acordo com a releitura;
construção da sílaba suas
regularidades e irregularidades
(EF04LP04) Usar acento gráfico (agudo ou circunflexo) Revisão coletiva.
na construção das palavras em paroxítonas terminadas em -i(s), -l, -r, -ão(s)

(EF15LP01) Identificar a função social de textos que Leitura, análise, interpretação de textos e filmes;
circulam em campos da vida social dos quais participa
cotidianamente (a casa, a rua, a comunidade, a escola)
 e nas mídias impressa, de massa e digital, Produção de vídeos;
reconhecendo para que foram produzidos, onde
circulam, quem produziu e a quem se destinam Apresentação de slide de histórias de contos de fadas ou álbum
seriado;
(EF15LP04) Identificar o efeito de sentido produzido
pelo uso de recursos expressivos gráfico-visuais em
textos multissemióticos Notícias, fábulas, elaboração do contrato didático da turma.

(EF15LP13) Identificar finalidades da interação oral em

3. A semiose como recurso de
construção de sentido nas
diversas formas comunicativas
3.1 Reconhecer o efeito de
sentido dos textos orais e
escritos, sua finalidade e
propósito baseado nas pistas
linguísticas subjacentes neles e
as contribuições para a sua
continuidade
diferentes contextos comunicativos (solicitar Roda de conversa com interferência do professor.
informações, apresentar opiniões, informar, relatar
experiências etc.)
(EF35LP01) Ler e compreender, silenciosamente e, em
seguida, em voz alta, com autonomia e fluência textos
curtos com nível de textualidade adequado Leitura de diferentes textos (utilizando o sussurro fone);
(EF35LP05) Inferir o sentido de palavras ou expressões
desconhecidas em textos, com base no contexto Roda de conversa.
da frase ou do texto
(EF35LP06) Recuperar relações entre partes de um Reescrita do texto de acordo com a releitura através da revisão
texto, identificando substituições lexicais (de
coletiva.
substantivos por sinônimos) ou pronominais (uso de
pronomes anafóricos – pessoais, possessivos,
demonstrativos) que contribuem para a continuidade do
texto
Identificação de diferentes modos de se reportar um discurso;
reconhecendo nas tirinhas, o tipo de discurso como estratégia
(EF35LP30) Diferenciar discurso indireto e discurso
textual;
direto, determinando o efeito de sentido de verbos de
enunciação e explicando o uso de variedades
linguísticas no discurso direto quando for o caso Utilização de diferentes tipos de discurso para reportar um
diálogo.

EIXO: VALORES À VIDA SOCIAL

Roda de conversa;
(EF15LP10) Escutar, com atenção, fala de professores
e colegas, formulando perguntas pertinentes ao tema e Troca de informações, considerando a situação comunicativa
solicitando esclarecimentos sempre que necessário sobre o tema / assunto abordado.

1. A família, a escola e a
comunidade na
construção de valores sociais
1.1 Contribuir com o grupo
enquanto sujeito na constituição
da escola e na comunidade
(EF35LP18) Escutar, com atenção, apresentações de
trabalhos realizados por colegas, formulando perguntas
pertinentes ao tema e solicitando esclarecimentos
sempre que necessário
(EF35LP15) Opinar e defender ponto de vista sobre
Dinâmicas de apresentação; seminários, perguntas e respostas,
mesa redonda.
Debates de temas relevantes e pertinentes ao cotidiano do

2. A polidez e a proteção da
face como princípio mediador
das relações sociais, o respeito
e a superação de preconceitos
como espaço social
2.1 Identificar e usar os
diferentes gêneros textuais de
acordo com o contexto social se
constituindo sujeito-cidadão
1.1 Reelaborar textos orais a
partir de histórias ouvidas na
construção de identidades
aluno;
tema polêmico relacionado a situações vivenciadas na
escola e/ou na comunidade, utilizando registro formal e Produção de textos argumentativos;
estrutura adequada à argumentação, considerando a
situação comunicativa e o tema/assunto do texto Exposição oral.
(EF35LP10) Identificar gêneros textuais do discurso
oral, utilizados em diferentes situações e contextos
comunicativos, e suas características linguístico-
expressivas e composicionais (conversação Conversação espontânea, telefônica, entrevistas pessoais, no
espontânea, conversação telefônica, entrevistas rádio ou na TV, debate, notícia de rádio e tv, narração de jogos
pessoais, entrevistas no rádio ou na TV, debate, esportivos, aula debate.
noticiário de rádio e TV, narração de jogos esportivos
no rádio e TV, aula, debate, etc.)
(EF35LP16) Identificar e reproduzir, em notícias,
manchetes lides e corpo de notícias simples para o Uso dos portadores como: jornal, revista, carta, etc.
público infantil e cartas de reclamação (revista infantil),
digitais ou impressos, a formatação e a Produção textual.
diagramação específica de cada um desses gêneros,
inclusive em suas versões orais
(EF04LP13) Identificar e reproduzir, em textos
injuntivos instrucionais (instruções de jogos Análise, frases e propagandas;
digitais ou impressos), a formatação própria
desses textos (verbos imperativos, indicação de Atividades que envolva a semiótica através de desenhos infantis
passos a serem seguidos) e formato específico
dos textos orais ou escritos desses gêneros produzidos pelos próprios alunos.
(lista/ apresentação de materiais e instruções/
passos de jogo)
(EF15LP11) Reconhecer características da conversação
espontânea presencial, respeitando os turnos de fala,
selecionando e utilizando, durante a conversação, Exposição de trabalhos levando em consideração a postura a
formas de tratamento adequadas, de acordo com a oralidade e dialeto do aluno.
situação e a posição do interlocutor
(EF15LP19) Recontar oralmente, com e sem apoio de Exposição oral individual ou em grupo.
imagem, textos literários lidos pelo professor
Produção de textos literários e não literário;
(EF45LP01PA) Descrever oralmente ou por meio da
escrita os textos diversos trabalhados pelo professor
Leitura de imagens e reprodução descritiva.
em sala de aula
(EF04LP01PA) Reelaborar textos da cultura Utilização de mitos e lendas amazônicas para reelaboração de
amazônica – orais ou escritos – mantendo a textos narrativos.
linguagem característica para a preservação da
memória e da tradição dessa literatura

1.2 Identificar os elementos
culturais presentes nos diversos
textos em distintos contextos
sociais
1. Memória, tradição e
diversidade cultural
1.3 Conhecer e apreciar textos
em diversos formatos produzidos
em diferentes contextos e
culturas
PROPOSTA CURRICULAR SÃO MIGUEL DO GUAMÁ
ANO: 4º ANO
EIXO: ESPAÇO/TEMPO E SUAS TRANSFORMAÇÕES
EIXO: CULTURA E IDENTIDADE
(EF35LP11) Ouvir gravações, canções, textos
falados em diferentes variedades linguísticas, Utilização de equipamentos sonoros e de multimídia;
identificando características regionais, urbanas e
rurais da fala e respeitando as diversas variedades Analise das variedades linguísticas respeitando a sua origem e
linguísticas como características do uso da língua por
característica regional.
diferentes grupos regionais ou diferentes culturas
locais, rejeitando
preconceitos linguísticos
Leitura deleite de textos da literatura infantil;
Demonstração da função de cada personagem;
(EF15LP15) Reconhecer que os textos literários fazem
parte do mundo do imaginário e apresentam uma
Identificação de sua fala no texto;
dimensão lúdica de encadeamento, valorizando-os em
sua diversidade cultural como patrimônio artístico
Apresentação e caracterização dos personagens.
da humanidade
Pesquisa coletiva e individual de fotos e imagens;
(EF15LP17) Apreciar poemas visuais e concretos,
observando efeitos de sentido criados pelo formato do Utilização de textos ilustrados;
texto na página, distribuição e diagramação das letras,
pelas ilustrações e por outros efeitos visuais Produção de textos de indicação literária.
Analise das variedades linguísticas respeitando a sua origem e
(EF35LP01PA) Reconhecer as variedades linguísticas
característica regional;
como formas de cultura e identidade evidenciadas nas
suas condições de produção dos textos, evitando o
preconceito linguístico Leitura de poesias músicas e parlendas.
AREA DO CONHECIMENTO: LINGUAGEM COMPONENTE CURRICULAR: ARTE
 OBJETIVOS DE
SUB-EIXO LINGUAGEM HABILIDADES SUGESTÕES METODOLOGICAS
APRESENDIZAGEM

(EF15AR01) Identificar e apreciar formas distintas - Roda de conversa.

das artes visuais tradicionais e contemporâneas,
cultivando a percepção, o imaginário, a
capacidade de
simbolizar e o repertório imagético
- Pesquisa direcionada.
- Construção de trabalho utilizando as artes visuais como:
- - Desenho, pintura, colagem etc..

- Exposição de trabalhos realizados.

- Exercícios variados.
1. A dimensão
espaço/tempo na relação - Texto informativo.
das diversas linguagens
e o indivíduo - Pesquisas em grupos com autores que trabalham com
esse tipo de artes.
(EF15AR03) Reconhecer e analisar a influência
Artes Visuais de distintas matrizes estéticas e culturais das - Produções artísticas referentes a essas artes visuais.
artes visuais nas manifestações artísticas das
1.1 Compreender que a culturas locais, regionais e nacionais - Exposição de trabalhos realizados.
arte e suas manifestações
culturais são - Pesquisa direcionada.
conhecimentos produzidos
em tempos e lugares - Trabalhos em grupos.
diversos
- Análises interpretativas de obras de artes de artistas
diversões do seu município.

- Exercícios variados.

(EF15AR08) Experimentar e apreciar formas Análise de diferentes tipos de músicas.

distintas de manifestações da dança presentes
em diferentes contextos, cultivando a percepção, Pesquisas de gêneros musicais,
Dança
o imaginário, a
capacidade de simbolizar e o repertório corporal Oficinas de ritmos e canções através da construção de
(EF15AR13) Identificar e apreciar criticamente instrumentos musicais com sucata.
Música diversas formas e gêneros de expressão
musical, reconhecendo e analisando os usos e
 as funções da música em diversos contextos de
circulação, em especial, aqueles da vida
Produção de paródias
cotidiana
Palestras com artistas do ramo.

Karaokê; paródias e coral.

Brincadeiras e jogos diversificados.

Teatro

Dramatização.
(EF15AR18) Reconhecer e apreciar formas
distintas de manifestações do teatro presentes em
Fantoche.
diferentes contextos, aprendendo a ver e a ouvir
histórias
Teatro Representação teatral.
dramatizadas e cultivando a percepção, o
imaginário, a capacidade de simbolizar e o
Sarau
repertório ficcional

EIXO: LINGUAGEM E SUAS FORMAS COMUNICATIVAS

Confecções de painéis;
1. Signos, símbolos e
códigos como Produção de Caricaturas, pinturas, grafites.
representações de
formas (EF15AR07) Reconhecer algumas categorias do
1.1 Identificar elementos, Aula passeio a museus, galerias, instituições etc.
comunicativas Artes Visuais sistema das artes visuais (museus, galerias,
signos, códigos e símbolos instituições, artistas, artesãos, curadores etc.)
contidos nas linguagens Palestras com artistas do ramo
artísticas
Exposição em sala.

Dança (EF15AR11) Criar e improvisar movimentos Trabalho em grupos direcionados.

dançados de modo individual, coletivo e
colaborativo, considerando os aspectos Vídeo aulas de ritmos (individuais e em grupos)
estruturais, dinâmicos e expressivos
dos elementos constitutivos do movimento, com Criação de movimento e ritmo.
base nos códigos de dança

1.1 Expressar e comunicar
1. A ética como princípio
ideias, sentimentos e
mediador das relações
percepções por meio da
sociais
produção artístico-cultural
1.1 Reconhecer-se como
produtor de cultura e
1. ComCultura (as agente divulgador das
Multiculturas ou a manifestações culturais e
Multiculturalidade) e suas artísticas a
interfaces com as
Performances
Atividades com músicas que possam explorar vários tipos
de movimento corporais.
Roda de conversa.
(EF15AR16) Explorar diferentes formas de Pesquisa direcionada.
registro musical não convencional
(representação gráfica de sons, partituras Construção de trabalho utilizando representação gráfica
Música criativas etc.), bem como procedimentos e de sons, partituras criativas etc.
técnicas de registro em áudio e audiovisual, e
reconhecer a Exposição de trabalhos realizados.
notação musical convencional
Exercícios variados.
Oficina teatral
(EF15AR22) Experimentar possibilidades criativas
Trabalho em grupo
Teatro de movimento e de voz na criação de um
personagem teatral, discutindo estereótipos
Aula expositiva.
EIXO: VALORES À VIDA SOCIAL
Artes Visuais Produzir gravações em áudio e vídeo, fotografia.
Dança
Música Visitas ao laboratório de informática da escola.
(EF15AR26) Explorar diferentes tecnologias e
recursos digitais (multimeios, animações, jogos Confecção de mural de fotos
eletrônicos, gravações em áudio e vídeo,
Teatro fotografia, softwares etc.) nos processos de
Jornalzinho escolar.
criação artística
Leitura e análise de imagem.
EIXO: CULTURA E IDENTIDADE
Artes Visuais (EF15AR25) Conhecer e valorizar o patrimônio Realização de feiras artísticas
Dança cultural, material e imaterial, de culturas
Música diversas, em especial a brasileira, incluindo-se Construção de artes indígenas e africanas.
Teatro suas matrizes indígenas, africanas e europeias,
de diferentes épocas, favorecendo a construção Criação de jogos e brincadeiras
de
linguagens nível local, regional e
nacional
ANO: 4º ANO
OBJETIVOS DE
SUB-EIXO
APRESENDIZAGEM
1.1 Reconhecer o papel das
1. Tempo, trabalho, tecnologias da informação, da
tecnologias e a comunicação e dos transportes
transformação do para as sociedades urbanas e
espaço ribeirinhas
2.1 Compreender os processos
de formação da sociedade e da
natureza utilizando
conhecimentos histórico-
geográficos
2.2 Compreender a formação e
a organização do espaço
geográfico a partir das
transformações ocorridas no
2. Campo, o espaço campo, na área ribeirinha e na
ribeirinho e a cidade
cidade
como formações
vocabulário e repertório relativos às diferentes
linguagens artísticas
PROPOSTA CURRICULAR SÃO MIGUEL DO GUAMÁ
AREA DO CONHECIMENTO: CIÊNCIAS HUMANAS
EIXO: ESPAÇO/TEMPO E SUAS TRANSFORMAÇÕES
HABILIDADES
(EF04HI06) Identificar as transformações ocorridas nos
processos de deslocamento das pessoas e mercadorias,
analisando as formas de adaptação ou marginalização
(EF04HI08) Identificar as transformações ocorridas nos meios
de comunicação (cultura oral, imprensa, rádio, televisão,
cinema e internet) e discutir seus significados para os diferentes
estratos sociais
(EF04HI02) Identificar mudanças ocorridas ao longo do tempo,
com base nos grandes marcos da história da humanidade, tais
como o desenvolvimento da agricultura e do pastoreio e a
criação da indústria, colocando em questão perspectivas
evolucionistas
(EF04HI01) Reconhecer a história como resultado da ação
do ser humano, no tempo e no espaço, com base na
identificação de mudanças ocorridas ao longo do tempo
Confecção de livros de memórias.
COMPONENTE CURRICULAR: HISTÓRIA
SUGESTÕES METODOLOGICAS
- Roda de conversas com os alunos para relatar os processos de
transformações ocorridas na cidade, onde a dinâmica de
deslocamento primeiro era do rio e depois para a BR;
- Elaboração de mural para mostrar os meios comunicação
existente na cidade;
- Trabalho em grupo para os alunos pesquisarem os meios de
comunicação e depois apresentarem um seminário;
- trabalhar com slides e vídeos mostrando as mudanças os
grandes marcos da historia da humanidade;
- Apresentar para os alunos a realidade da cidade analisando a
situação da agricultura e das industrias.
- Elaboração de um mural com a cronologia da ação humana
desde da pré-história até nos dias atuais.;
- Vídeos mostrando a história da humanidade e os alunos depois
realizarem uma roda de conversa para debater sobre as
mudanças ocorridas.

2.3 Compreender os diferentes
aspectos presentes na relação
entre sociedade e natureza na
paisagem no lugar onde vive
socioespaciais
2.4. Conhecer a diversidade de
atividades econômicas
desenvolvidas e a importância
das mesmas para o
desenvolvimento econômico do
município
1.1 Ler e interpretar a
representação do espaço do
município usando mapas
simples e/ou construindo juntos
o próprio mapa do seu espaço
1. A linguagem
de convívio
como produção
humana em
1.2 Conhecer os diversos povos
diferentes
que migraram para a região
tempos e
amazônica, seus costumes,
espaços
suas linguagens e as
contribuições para a sociedade
atual
1.1 Valorizar as ações
1. Participação social coletivas que tenham
repercussão na melhoria das
como garantia de
condições de vida das
direitos
comunidades
1.1 Compreender o processo
de formação do povo brasileiro
a partir de diferentes fluxos
-Texto informativo, Produção de slide e documentário.
(EF04HI04) Identificar as relações entre os indivíduos e a
natureza e discutir o significado de nomadismo e de fixação das
-Dramatização Construção de fantoche.
primeiras comunidades humanas.
(EF04HI05) Relacionar os processos de ocupação do - Aula passeio para mostrar aos alunos sobre ocupação do
campo a intervenção na natureza, avaliando os resultados campo e as intervenções na natureza;
dessas intervenções
- Propor pesquisa para os alunos realizarem em casa com seus
(EF04HI07) Identificar e descrever a importância dos caminhos pais e depois fazer uma roda de conversa para os alunos
terrestres, fluviais e marítimos para a dinâmica da vida apresentarem a mesma realizada em casa;
comercial
EIXO: LINGUAGEM E SUAS FORMAS COMUNICATIVAS
- Roda de conversa.
(EF04HI03) Identificar as transformações ocorridas na cidade
- Entrevista com pessoas mais velhas da cidade.
ao longo do tempo e discutir suas interferências nos modos de
vida de seus habitantes, tomando como ponto de partida o
- Produção de painéis históricos (slide, linha do tempo).
presente
- Textos informativos;
- Pesquisa para levantamento de dados;
(EF04HI11) Analisar, na sociedade em que vive, a existência ou
não de mudanças associadas à migração (interna e - Tabelas e gráficos;
internacional).
- Debates;
EIXO: VALORES À VIDA SOCIAL
- Propor aula de campo para as comunidades quilombolas e
(EF04HI01PA) Identificar as práticas e ações coletivas ribeirinhas para mostrar as realidades da cidade e das
presentes em comunidades tradicionais, ocorridas ao longo do populações existentes;
tempo, discutindo as interferências nos modos de vida em geral
EIXO: CULTURA E IDENTIDADE
(EF04HI09) Identificar as motivações dos processos - Roda de conversa.
migratórios em diferentes tempos e espaços e avaliar o papel
desempenhado pela migração nas regiões de destino

migratórios (franceses,
espanhóis, holandeses,
japoneses); em diferentes
espacialidades e
temporalidades
1. A identidade
cultural dos grupos
sociais amazônicos
1.2 Colocar em evidência os
modos de vida nas cidades e no
campo a partir da realidade local
1.2 Cultivar atitudes de respeito
à diversidade cultural.
(EF04HI10) Analisar diferentes fluxos populacionais e suas
contribuições para a formação da sociedade brasileira
(EF04HI01-SMG) Reconhecer a cultura e identidade dos povos
remanescentes de quilombolas por meio do estudo da História
do Brasil e da própria comunidade;
(EF04HI02-SMG) Conhecer os primeiros movimentos dos
negros em prol de liberdade;
(EF04HI03-SMG) Cultivar nas relações sociais os princípios e
valores que venham combater toda espécie de preconceito dos
povos de origem negra.
- Pesquisa orientada.
- Confecções de álbum.
- Elaboração mural ilustrativo, vídeos, filmes.
- Debates, seminários.
- Construção de gráficos e tabelas.
- Atividades variadas.
- Realização de leitura de textos;
- Realização de debates;
- Aula expositiva e dialogada;
- Seminários;
- Criação e exposição de painéis;
- Pesquisas orientadas;
- Estudos de gráficos e tabelas;
- Exercícios e atividades escritas;
Desenvolver atividades em grupos como:
- Entrevista com as pessoas mais idosas da comunidade;
- Pesquisa em diferentes fontes: livros, revistas, jornais, internet,
monografia das comunidades quilombolas;
 -Feira da cultura na escola exposições de objetos, histórias,
narração de causos, lendas, danças, desfiles, entre outras
apresentações da cultura quilombola.

PROPOSTA CURRICULAR SÃO MIGUEL DO GUAMÁ

ANO:4º ANO AREA DO CONHECIMENTO: CIÊNCIAS HUMANAS COMPONENTE CURRICULAR: GEOGRAFIA

EIXO: ESPAÇO/TEMPO E SUAS TRANSFORMAÇÕES

OBJETIVOS DE
SUB-EIXO HABILIDADES SUGESTÕES METODOLOGICAS
APRESENDIZAGEM

- Propor pesquisas em casa sobre as noções básicas de campo

(EF04GE04) Reconhecer especificidades e analisar a e cidade.
interdependência do campo e da cidade, considerando fluxos
econômicos, de informações, de ideias e de pessoas - Roda de conversa, produção escrita e oral ;

- Elaboração de um mural sobre os principais modos de

1.1 Compreender a construção (EF04GE08) Descrever e discutir o processo de produção produção.
do espaço urbano ou do rural, em (transformação de matérias-primas), circulação e consumo
1. Trabalho, especial o amazônico, como de diferentes produtos
tecnologias e desdobramento da relação entre
a humanidade e natureza, - Aula de campo, observando a paisagem da cidade e do campo
transformação identificando diferenciações de (EF04GE07) Comparar as características do trabalho no campo e os analisarem os tipos de trabalhos existentes no campo e na
do acordo com o ambiente de e na cidade cidade;
espaço e da
produção envolvido
paisagem - Propor trabalho de campo para observar as diferenças naturais
(EF04GE11) Identificar as características das paisagens
naturais e antrópicas (relevo, cobertura vegetal, rios etc.) no e antrópicas.
ambiente em que vive, bem como a ação humana na
conservação ou - Elaboração de mural para apresentar os tipos de paisagens;
degradação dessas áreas
EIXO: LINGUAGEM E SUAS FORMAS COMUNICATIVA

1.1 Compreender a produção - Confecção das rosas do vento com os alunos;

(EF04GE09) Utilizar as direções cardeais na localização de
1. A cartográfica como instrumento de componentes físicos e humanos nas paisagens rurais e
linguagem fundamental importância para - Construção de jogos sobre as direções cardeais;
urbanas
cartográfica
melhor entendimento do espaço
como - Elaboração de pequenos mapas, como: mapa mental,
(EF04GE10) Comparar tipos variados de mapas, identificando
 pesquisar os mapas antigos e novos do Brasil, Estado e da
suas características, elaboradores, finalidades, diferenças e Cidade.
produção geográfico semelhanças
humana em
diferentes
EIXO: VALORES À VIDA SOCIAL

(EF04GE03) Distinguir funções e papéis dos órgãos do poder - Pesquisas em fontes diversas; observação do mapa do Estado
público municipal e canais de
participação social na gestão do Município, incluindo a Câmara do Pará; produção textual e seminário.
1.1 Compreender a função e a
importância das instituições, de Vereadores e Conselhos Municipais
1. Participação
social como oficiais ou não, na organização
garantia de do espaço geográfico, bem como
(EF04GE05) Distinguir unidades político-administrativas oficiais - Propor pesquisas para identificar as unidades político-
direitos, entender a estrutura nacionais (Distrito, Município, administrativas oficiais e montar um mural com o auxilio dos
desenvolviment administrativa a que se está Unidade da Federação e grande região), suas fronteiras e sua alunos em sala de aula.
oe submetido, desde casa até o hierarquia, localizando seus lugares de vivência
sustentabilidade
mundo

EIXO: CULTURA E IDENTIDADE

- Pesquisas sobre o processo migratório local e global;

(EF04GE02) Descrever processos migratórios e suas - Pesquisa em diversas fontes, vídeos, entrevista com pessoas
contribuições para a formação da sociedade brasileira
que vieram de outros lugares; produção textual e seminários.

- Pesquisa sobre os índios, debates slides, vídeos e produção

1.1 Identificar as expressões de
1. Identidade,
espaço e cultura territorialidade dos mais
em diferentes diferentes povos no Brasil e no
situações históricas mundo, em especial na Amazônia
e (indígenas, quilombolas,
geográficas ribeirinhos, extrativistas,
pescadores, camponeses, entre
outros)
(EF04GE06) Identificar e descrever territórios étnico-culturais textuais sobre a cultura indígena.
existentes no Brasil, tais como terras indígenas e de
comunidades remanescentes de quilombos, reconhecendo a
- Roda de conversa, textos informativos, músicas, palestras,
legitimidade
da demarcação desses territórios vídeos.
(EF04GE01) Selecionar, em seus lugares de vivência e
em suas histórias familiares e/ou da comunidade,
elementos de distintas culturas (indígenas, afro-brasileiras, - Roda de conversa, produção escrita e oral; desenhos, murais;
de outras regiões do país, latino-americanas, europeias, construção de croquis;
asiáticas etc.), valorizando o que é próprio em cada uma
delas e sua contribuição para a formação da cultura local,
regional e brasileira
 PROPOSTA CURRICULAR SÃO MIGUEL DO GUAMÁ

ANO: 4º ANO AREA DO CONHECIMENTO: CIÊNCIAS DA NATUREZA COMPONENTE CURRICULAR: CIÊNCIAS

EIXO: ESPAÇO/TEMPO E SUAS TRANSFORMAÇÕES

OBJETIVOS DE
SUB-EIXO HABILIDADES SUGESTÕES METODOLOGICAS
APRESENDIZAGEM

(EF04CI01) Identificar misturas na vida diária, com base em Aula expositiva

suas propriedades físicas observáveis, reconhecendo sua
composição Realizar experimentos

Fazer pesquisas sobre os fenômenos físicos;

(EF04CI02) Testar e relatar transformações nos materiais
do dia a dia quando expostos a diferentes condições Fazer um mural para mostrar as transformações;
(aquecimento, resfriamento, luz e umidade)
1.1 Verificar as transformações Aula passeio para mostrar a questão ambiental.
1. Vida, Ambiente e que ocorrem na matéria,
suas interações considerando suas propriedades Aula prática realizando experiências sobre as mudanças dos
físicas e químicas estados físicos da água;
(EF04CI03) Concluir que algumas mudanças causadas por
aquecimento ou resfriamento são reversíveis (como as
mudanças de estado físico da água) e outras não (como o Vídeo aula;
cozimento do ovo, a queima do papel etc.)
Roda de conversa.

Vídeo aula;

(EF04CI04) Analisar e construir cadeias alimentares
simples, reconhecendo a posição ocupada pelos seres
vivos nessas cadeias e o papel do Sol como fonte primária
de energia na produção de alimentos
Pesquisas utilizando livro didático e outros recursos;
Recorte e colagem construindo uma cadeia alimentar;
Exposição.

(EF04CI05) Descrever e destacar semelhanças e diferenças Aula expositiva;

entre o ciclo da matéria e o fluxo de energia entre os
componentes vivos e não vivos de um ecossistema, utilizando Pesquisa de campo para identificar:
como exemplos ecossistemas amazônicos

2.1 Perceber e analisar as
interações entre os diferentes
2. Ser humano, grupos de seres vivos e suas
Ambiente e Saúde
relações com o ambiente, em
particular aquelas relacionadas à
saúde humana
3.1 Compreender a interação
entre o sistema solar, seus
constituintes e suas
especificações, reconhecendo a
alternância entre dia e noite e
3. Terra e universo das estações do ano, como
consequência dos
movimentos de rotação e
translação da terra
(EF04CI06) Relacionar a participação de fungos e bactérias no - seres vivos e não vivos;
processo de decomposição, reconhecendo a importância
ambiental desse processo - a importância dos fungos e bactérias no processo de
(EF04CI07) Verificar a participação de microrganismos na
produção de alimentos, combustíveis, medicamentos, entre decomposição;
outros
- Pesquisa no livro didático;
(EF04CI08) Propor, a partir do conhecimento das formas de
transmissão de alguns microrganismos (vírus, bactérias e - Recorte e colagem;
protozoários) atitudes e medidas adequadas para prevenção de
doenças a eles associadas
- Exposição das pesquisas.
Apresentação de vídeo sobre a origem da bússola.
Construção de bússola.
(EF04CI09) Identificar os pontos cardeais, com base no registro
de diferentes posições relativas do Sol e da
Observações dos pontos cardeais através da bússola.
sombra de uma vara (gnômon)
Registro dos dois tipos de observações (gnomo e bússola)
Roda de conversa para demonstração dos conhecimentos
prévios dos alunos.
(EF04CI10) Comparar as indicações dos pontos cardeais
Apresentação de vídeo sobre os movimentos cíclicos da terra e
resultantes da observação das sombras de uma vara
as estações do ano.
(gnômon) com aquelas obtidas por meio de uma bússola
Confecção de painéis.
Desenvolver atividades de observação;
Aulas com videos;
Construção de maquetes do sistema solar;
(EF04CI11) Associar os movimentos cíclicos da Lua e da Terra a
períodos de tempo regulares e ao uso desse conhecimento para
Visita ao planetário;
a construção de calendários em diferentes culturas
Obervação do globo terrestre;
Recorte e colagem.
EIXO: LINGUAGEM E SUAS FORMAS COMUNICATIVA

1.1 Compreender o uso da
tecnologia como meio para
suprir
1. Educação, Ciência,
as necessidades humanas,
Tecnologia e
relacionando-a a pesquisa,
comunicação a
armazenamento e divulgação de
serviço da vida
informações
1.1 Discutir a necessidade de
adaptações dos espaços
coletivos para promover
condições de acessibilidade
em atendimento às
diferentes necessidades
1.2 Compreender a existência
de diferentes linguagens (braile,
libras etc.) e a importância de
seu uso para viabilizar a
comunicação com pessoas
portadores de deficiência,
diminuindo as barreiras de
1. Dignidade humana,
comunicação com os
corpo e saúde portadores
destas deficiências
1.1 Conhecer os saberes
populares relacionados ao
tratamento de doenças
oriundas de práticas curativas
1. Conhecimentos presentes no contexto
tradicionais e amazônico
ambiente
1.2 Refletir sobre os mitos e
amazônico
crendices populares amazônicos
utilizados para a preservação
(EF04CI01PA) Manipular dispositivos eletrônicos
capazes de executar a função de armazenamento e Aula expositiva com demonstração de dispositivos eletrônicos;
pesquisa de informações (celulares, tablets,
computadores, etc...) que contribuam para a promoção Roda de conversa;
da
qualidade de vida Recorte e colagem;
(EF04CI02PA) Reconhecer a importância da tecnologia para a
pesquisa e divulgação de conhecimentos úteis à prevenção e Exposição.
tratamento de doenças bem como para a qualidade ambiental
(no beneficiamento de alimentos, solo, água e ar)
EIXO: VALORES À VIDA SOCIAL
(EF04CI03PA) Reconhecer os espaços que estão inadequados
Aula expositiva
às diferentes necessidades e propor medidas para a remoção de
barreiras físicas e arquitetônicas, a fim de promover o acesso,
amplo e irrestrito, com segurança e autonomia de pessoas Observação no ambiente escolar;
portadoras de deficiência ou com mobilidade reduzida
Vídeo aula que demonstrando as formas de comunicação com
pessoas com deficiências;
(EF04CI04PA) Identificar as diferentes formas de comunicação
utilizadas por surdos, cegos e outras deficiências e propor a
construção de materiais concretos a partir das diferentes formas
de linguagens (braile, libras etc.) para facilitar a comunicação e Aula prática com a construção de materiais concretos que
socialização dos portadores de deficiências no ambiente escolar
facilitem a comunicação com pessoas deficientes.
e social.
EIXO: CULTURA E IDENTIDADE
(EF04CI05PA) Reconhecer, por meio dos saberes populares, a Pesquisa de campo das plantas medicinais;
importância do uso de plantas medicinais da Amazônia como
formas alternativas para o tratamento de doenças. Pesquisa bibliográfica para reconhecer a importância do uso das
(EF04CI06PA) Identificar tipos de plantas medicinais plantas;
amazônicas, seus principais efeitos e indicações de tratamento
Entrevistas com pessoas que tenham experiência com plantas
terapêutico.
medicinais;
(EF04CI07PA) Reconhecer as diversas práticas provenientes
dos povos tradicionais amazônicos relacionadas ao tratamento
de doenças (banhos de ervas, unguento de plantas, partes de Pesquisas de lendas ressaltando os cuidados com o meio
animais etc.) ambiente;
 ambiental e tratamento de
(EF04CI08PA) Conhecer as lendas relacionadas com o cuidado
doenças e preservação do ambiente amazônico. Exposição das plantas medicinais pesquisadas;

Produção de um livro de plantas medicinais.

PROPOSTA CURRICULAR SÃO MIGUEL DO GUAMÁ

ANO: 4º ANO AREA DO CONHECIMENTO: MATEMÁTICA COMPONENTE CURRICULAR: MATEMÁTICA

EIXO: ESPAÇO/TEMPO E SUAS TRANSFORMAÇÕES

OBJETIVOS DE
SUB-EIXO HABILIDADES SUGESTÕES METODOLOGICAS
APRENDIZAGEM

- Desenvolvimento de atividades de reconhecimento da

1.1 Identificar localização e
movimentação no espaço para o
reconhecimento do meio em que
vive
1. A Matemática para
compreensão do
espaço/tempo nas
1.2 Recordar as relações entre
transformações da as figuras unidimensionais,
sociedade bidimensionais e
tridimensionais para percepção
do mundo
sala de aula realizando deslocamento de objetos (mesas,
cadeiras etc.);
(EF04MA16) Descrever deslocamentos e localização de
pessoas e de objetos no espaço, por meio de malhas
quadriculadas e representações como desenhos, mapas, planta
baixa e croquis, empregando termos como direita e esquerda,
- Articulação de atividades de desenho, desenvolvendo no
mudanças de direção e sentido, intersecção, transversais,
paralelas e perpendiculares papel quadriculado o trajeto realizado da sua residência até
a casa, espaço escolar e reconhecimento de outros
espaços.
- Construção de prismas e pirâmides para demonstrar as
suas respectivas especificidades no formato concreto;
(EF04MA17) Associar prismas e pirâmides a suas planificações
e analisar, nomear e comparar seus atributos, estabelecendo
relações entre as representações planas e espaciais
- Aplicação de vídeos educativos mostrando que as figuras
têm diferentes dimensões e os tipos.
 - Construção de esquadro com papelão, demonstrando
através de desenhos a noção de ângulos retos e não retos;
(EF04MA18) Reconhecer ângulos retos e não retos em figuras
poligonais com o uso de dobraduras, esquadros ou softwares
de geometria
- Realização de amostras desenhada no caderno de
ângulos retos e não retos.

- Aula expositiva e demonstrativa através de materiais

concretos e com utilização de softwares;

- Vídeo aula com figuras nas diferentes dimensões;

1.3 Identificar as (EF04MA19) Reconhecer simetria de reflexão em figuras e em

transformações pares de figuras geométricas planas e utilizá-la na construção
geométricas nas de figuras congruentes, com o uso de malhas quadriculadas e - Aula passeio para identificação das figuras em obras de
construções de softwares de artes;
elementares Geometria

Utilização de materiais concretos para a construção de

jogos com e na malha quadriculadas.

EIXO: LINGUAGEM E SUAS FORMAS COMUNICATIVAS

- Utilização de material concreto: ábaco, Material dourado,

etc.

(EF04MA01) Ler, escrever e ordenar números naturais até a

ordem de dezenas de milhar
- Atividades impressas com sequências de números para
que seja adicionada e realizada a leitura, escrita e ordem
correta.

(EF04MA02) Mostrar, por decomposição e composição, que

1.1 Aplicar a linguagem
todo número natural pode ser escrito por meio de adições e
matemática para argumentar e multiplicações por potências de dez, para compreender o
 1. A Matemática como demonstrar, escrevendo e sistema de numeração
linguagem para a representando de várias decimal e desenvolver estratégias de cálculo
compreensão da maneiras a resolução de (EF04MA03) Resolver e elaborar problemas com números
realidade naturais envolvendo adição e subtração, utilizando estratégias
problemas
diversas, como cálculo, cálculo mental e algoritmos, além de - Aplicação de contagem com materiais concretos como:
fazer estimativas do pedras, sementes, tampas de garrafas, frutas, canudinhos,
Resultado
palito de picolé, etc. Estingando as características das
(EF04MA04) Utilizar as relações entre adição e subtração, bem
como entre multiplicação e divisão, para ampliar as estratégias operações básicas.
de cálculo
(EF04MA05) Utilizar as propriedades das operações para
desenvolver estratégias de cálculo
- Aula expositiva: Explanação da reta numérica com a
sequência da ordem dos números;

- Construção da reta numérica com papelão, papel cartão,

velcro e tampas de garrafas pet, trabalhando a composição
e decomposição dos números e representações
fracionárias;

(EF04MA09) Reconhecer as frações unitárias mais usuais (1/2,

1/3, 1/4, 1/5, 1/10 e 1/100) como unidades de medida menores - Colagem na reta numérica de figuras de partes
do que uma unidade, utilizando a reta numérica como recurso. fracionárias de objetos e números, fazendo relações
objeto/quantidade.

- Trabalhar a utilização de materiais concretos (melancia,

laranja, barra de chocolate);

- Utilização de bingo fracionário e dominó.

(EF04MA10) Reconhecer que as regras do sistema de
numeração decimal podem ser estendidas para a
representação decimal de um número racional e relacionar
décimos e centésimos com a representação do sistema
monetário brasileiro
- Apresentação dos conceitos do sistema de numeração
com a aplicabilidade de sistema monetário e utilização da
reta numérica;

1.2 Empregar as ideias
matemáticas expressas nas
regularidades e nos padrões,
como estímulo ao
desenvolvimento da
investigação e da criatividade
1.1 Empregar o conhecimento
matemático na elaboração e
resolução de situações
problemas, com estratégias
diversificadas
- Atividades impressas para colagem de células e moedas.
(EF04MA11) Identificar regularidades em sequências - Aula expositiva utilizando-se de conceitos das operações
numéricas compostas por múltiplos de um número natural básicas relembrando que as ações de adicionar, subtrair,
(EF04MA12) Reconhecer, por meio de investigações, que há multiplicar ou dividir terão resultados iguais ou não mesmo
grupos de números naturais para os quais as divisões por um
que os valores sejam distintos;
determinado número resultam em restos iguais, identificando
regularidades
(EF04MA13) Reconhecer, por meio de investigações, utilizando
a calculadora quando necessário, as relações inversas entre as
- Aplicação da tabuada concreta, mostrando as relações
operações de adição e de subtração e de multiplicação e de
divisão, para aplicá-las na resolução de problemas inversas que podem ser trabalhadas.
(EF04MA14) Reconhecer e mostrar, por meio de exemplos,
que a relação de igualdade existente entre dois termos
permanece quando se adiciona ou se subtrai um mesmo
número a cada um desses termos - Atividades impressas;
(EF04MA15) Determinar o número desconhecido que torna - Aplicação de atividades do livro didático.
verdadeira uma igualdade que envolve as operações
fundamentais com números naturais
EIXO: VALORES À VIDA SOCIAL
(EF04MA06) Resolver e elaborar problemas envolvendo - Construção de figuras com caixas de fósforo, realizando
diferentes significados da multiplicação (adição de parcelas as medições com a régua;
iguais, organização retangular e proporcionalidade), utilizando
estratégias diversas, como
cálculo por estimativa, cálculo mental e algoritmos
(EF04MA07) Resolver e elaborar problemas de divisão cujo - Desenvolvimento de questões contextualizadas com a
divisor tenha no máximo dois algarismos, envolvendo os
utilização das caixas de fósforos, promovendo distintos
significados de repartição equitativa e de medida, utilizando
estratégias diversas, como cálculo por estimativa, cálculo meios de reproduções de cálculos matemáticos.
mental e algoritmos
(EF04MA08) Resolver, com o suporte de imagem e/ou material
manipulável, problemas simples de contagem, como a
determinação do número de agrupamentos possíveis ao se
combinar cada elemento de uma coleção com todos os

1. O diálogo da
Matemática com a vida
social
1.2 Expressar o sistema de
grandezas e medidas na
resolução de problemas
matemáticos e do contexto social
elementos de outra, utilizando estratégias e formas de registro
pessoais
(EF04MA20) Medir e estimar comprimentos (incluindo - Utilização de materiais concretos: vasilhas, garrafas,
perímetros), massas e capacidades, utilizando unidades de copos, trena, massas, etc. para manuseio e medições em
medida padronizadas mais usuais, valorizando e respeitando a diferentes atividades;
cultura local
(EF04MA21) Medir, comparar e estimar área de figuras planas
- Construção de figuras planas no papel quadriculado
desenhadas em malha quadriculada, pela contagem dos
quadradinhos ou de metades de quadradinho, reconhecendo através da observação de materiais concretos, solicitando a
que duas figuras com formatos diferentes podem ter a mesma reprodução em forma de desenho e em seguida utilizar a
medida de área régua como instrumento de medida.
(EF04MA22) Ler e registrar medidas e intervalos de tempo em - Utilização do relógio adaptado com papelão, pincel e
horas, minutos e segundos em situações relacionadas ao seu velcro realizando diferentes formatos de atividades com os
cotidiano, como informar os horários de início e término de horários;
realização de uma tarefa e sua duração
(EF04MA23) Reconhecer temperatura como grandeza e o grau - Utilizar vídeo aula com a unidade medida e explanar em
Celsius como unidade de medida a ela associada e utilizá-lo em aula expositiva;
comparações de temperaturas em diferentes regiões do Brasil
ou no exterior ou, ainda, em discussões que envolvam
problemas relacionados ao aquecimento global
- Desenvolver atividades no livro didático;
(EF04MA24) Registrar as temperaturas máxima e mínima
diárias, em locais do seu cotidiano, e elaborar gráficos de
colunas com as variações diárias da temperatura, utilizando,
inclusive, planilhas eletrônicas - Construção de painel com a unidade de medida e realizar
colagem.
(EF04MA25) Resolver e elaborar problemas que envolvam - Elaborar pesquisa de campo com auxilio dos pais,
situações de compra e venda e formas de pagamento, realizando lavamento de preços nos mercados ou lugares
utilizando termos como troco e desconto, enfatizando o afins;
consumo ético, consciente e
responsável
- Socialização dos dados obtidos em roda de conversa;
- Mini venda com produtos construídos com materiais

1.3 Empregar o conhecimento
probabilístico e estatístico na
solução de problemas que
abordem sobretudo, questões
sociais
1. Os saberes e as
práticas. Matemáticas em 1.1 Representar o sistema de
diferentes grupos numeração, de grandezas e de
sociais medidas
reciclados no ambiente escolar.
- Elaboração de atividades com moedas ou cartões
(elaborados com material concreto), mostrando as
possibilidades de eventos que podem ocorrer em diversas
(EF04MA26) Identificar entre eventos aleatórios cotidianos,
aqueles que têm maior chance de ocorrência, reconhecendo atividades construídas;
características de resultados mais prováveis, sem utilizar
frações
- Atividades com livro didático.
(EF04MA27) Analisar dados apresentados em tabelas simples - Levantamentos de dados com pesquisa de campo nos
ou de dupla entrada e em gráficos de colunas ou pictóricos, supermercados do município, mercados, jornais, revistas,
com base em informações das diferentes áreas do etc.;
conhecimento, e produzir texto com a síntese de sua análise
- Demonstração de como elaborar gráficos e tabelas das
(EF04MA28) Realizar pesquisa envolvendo variáveis amostras coletadas com aula prática e vídeos;
categóricas e numéricas e organizar dados coletados por meio
de tabelas e gráficos de colunas simples ou agrupadas, com e
sem uso de tecnologias digitais
- Apresentação através de roda de conversa dos resultados
obtidos, com dados concretos.
EIXO: CULTURA E IDENTIDADE
(EF04MA01PA) Identificar os diferentes sistemas: de - Vídeos educativos com os diferentes sistemas de
numeração, de medidas de tempo, temperatura, comprimento, medidas;
capacidade, massa, área e do sistema monetário existentes
em diferentes culturas com a utilização da história da
matemática
- Identificação de medidas com utilização de materiais
concretos de cada localidade: palitos, sementes, frutas,
(EF04MA02PA) Relatar situações que represente a cultura local
por meio do sistema de numeração tampas de garrafas pet, figuras geométricas de matérias do
cotidiano, temperatura local, etc.
PROPOSTA CURRICULAR SÃO MIGUEL DO GUAMÁ
 ANO: 4º ANO AREA DO CONHECIMENTO: ENSINO RELIGIOSO COMPONENTE CURRICULAR: ENSINO RELIGIOSO

EIXO: ESPAÇO/TEMPO E SUAS TRANSFORMAÇÕES

OBJETIVOS DE
SUB-EIXO HABILIDADES SUGESTÕES METODOLOGICAS
APRESENDIZAGEM

(EF04ER04) Identificar as diversas formas de expressão da Aula expositiva;

espiritualidade (orações, cultos, gestos, cantos, dança,
1.1 Conhecer a historia do meditação) nas diferentes tradições religiosas Rodas de conversa;
1. As primeiras surgimento das primeiras
(EF04ER01PA) Identificar e localizar no espaço/tempo as
religiões religiões primeiras religiões Pesquisas;
(EF04ER05) Identificar representações religiosas em
diferentes expressões artísticas (pinturas, arquitetura, Recorte e colagem;
esculturas, ícones, símbolos, imagens), reconhecendo-as
2.1 Identificar a presença e como parte da identidade de diferentes culturas e tradições Aula passeio;
influência das religiões na religiosas
2. Religiões e
sociedade (EF04ER02PA) Identificar como a presença das religiões é
sociedade Entrevista com pessoas mais idosas representantes de igrejas.
percebida nas ações das pessoas
EIXO: LINGUAGEM E SUAS FORMAS COMUNICATIVAS

1.1 Conhecer as narrativas
religiosas e seculares sobre o
1. As origens e o
surgimento da vida
começo
2.1 Identificar a função e
distinção entre ritos religiosos e
2. Ritos religiosos e
seculares
seculares
(EF04ER06) Identificar nomes, significados e representações Aula expositiva;
de divindades nos contextos familiar e comunitário
Realização de rodas de conversa expondo o tema referente à
(EF04ER03PA) Respeitar os relatos religiosos e seculares
sobre as origens humanas e do universo religiosidade;
(EF04ER01) Identificar ritos presentes no cotidiano pessoal,
familiar, escolar e comunitário Seminário
(EF04ER02) Identificar ritos e suas funções em diferentes
manifestações e tradições religiosas Construção de mural;
(EF04ER03) Caracterizar ritos de iniciação e de passagem em
diversos grupos religiosos (nascimento, casamento e morte) Dramatização;
(EF04ER04PA) Identificar e respeitar os ritos religiosos e não
religiosos
Produção de textos;

Roda de conversa;

Pesquisas.

Seminário;

1.1 Perceber o cuidado de si e do
outro na perspectiva dos direitos
1. Cuidados de si e
humanos
do outro
2. Normas e valores 2.1 Conhecer normas religiosas e
religiosos e seculares seculares
1.1 Estudar as matrizes cultural-
1. Matrizes cultural- religiosas brasileiras
religiosas do Brasil
2. Religiões e 2.1 Conhecer os aspectos
manifestações religiosos presentes nas
artístico-culturais manifestações artístico-culturais
Vídeo aula;
EIXO: VALORES À VIDA SOCIAL
(EF04ER07) Reconhecer e respeitar as ideias de divindades de Aula expositiva
diferentes manifestações e tradições religiosas
Desenvolver atividades de roda conversas
(EF04ER05PA) Entender a importância de praticar o respeito
próprio e coletivo com base na igualdade entre as pessoas Pesquisas na família;
(EF04ER04) Identificar as diversas formas de expressão da
espiritualidade (orações, cultos, gestos, cantos, dança, Entrevista com pessoas mais velhas;
meditação) nas diferentes tradições religiosas
Relatos
(EF04ER06PA) Perceber como os valores religiosos e
seculares ajudam na organização social Recorte e colagem.
CULTURA E IDENTIDADE
(EF04ER05) Identificar representações religiosas em diferentes Aula expositiva
expressões artísticas (pinturas, arquitetura, esculturas, ícones,
símbolos, imagens), reconhecendo-as como parte da Desenvolver atividades de roda conversas
identidade de diferentes culturas e tradições religiosas
Pesquisas na família;
(EF04ER07PA) Identificar a origem e formação das
manifestações religiosas regionais e locais
Entrevista com pessoas mais velhas;
Relatos das entrevistas;
Recorte e colagem;
(EF04ER08PA) Perceber e identificar as características
religiosas nas manifestações artístico-culturais Socialização em sala de aula.