Todos Professor

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GABARITO
NOME:_______________________________________________
PROFESSOR(A):_________________________________________
TURMA:________________________________ANO:__________
@atividadesanosiniciais
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NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____
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ATIVIDADE
➢ Leia o texto e responda as questões:
Essa não, Jacaré!

Dirce Guedes
Eu fui na mata
conhecer a bicharada.
Cada bicho que eu encontrava
me contava uma piada.
O tatu ficou na toca,

jacaré, lá na lagoa.
O jacaré, muito gozado,
A coruja, toda prosa,
quis mexer com o tatu.
passeava de canoa.
Jogou nele uma pedra
que caiu no urubu!
Com um galo na cabeça,

o urubu ficou zangado.
Chamou a dona Coruja
e foi buscar o delegado!
1 - Qual é o título do texto? Essa não, Jacaré!
2 - O texto que você acabou de ler pertence ao gênero:

( ) receita ( ) bilhete ( X ) poesia
3 - Contorne as estrofes do texto com lápis de cor.
4 - Quantas estrofes tem?

( ) 3 estrofes ( X ) 4 estrofes 5 estrofes
5 – Quantos versos: 16 versos
6 – O número de versos de cada estrofe é igual ou diferente? Igual
Habilidade (EF35LP03) Identificar a ideia central do texto, demonstrando compreensão global.

(EF35LP04) Inferir informações implícitas nos textos lidos.
7 - Pinte em cada estrofe as palavras que rimam. Depois ligue.
• 1ª Estrofe Zangado e delegado

• 2ª Estrofe Bicharada e piada
• 3ª Estrofe Tatu e urubu
• 4ª Estrofe Lagoa e canoa
8 - Qual é o nome da autora? Dirce Guedes
9 – Ilustre o poema: Pessoal
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ATIVIDADE
1 - Leia o texto e responda as perguntas:
O cachorro Tetéu
Tetéu é um cachorro branquinho, vive

com sua dona Lili e seu dono Lucas. Toda
manhã acorda cedo para ir passear.
Lucas acorda e leva seu cachorro para
passear, mas sua dona não gosta porque ele
volta todo sujo e suja toda a casa.
➢ Qual é o título do texto? O cachorro Tetéu.
➢ Quantos parágrafos possui este texto? Dois parágrafos.
➢ Quem são os personagens principais? Tetéu, Lili e Lucas.
➢ Quem é Tetéu? Um cachorro.
➢ Qual é o nome da dona do cachorro? Dona Lili.
➢ Qual é o nome do dono do cachorro? Lucas.
➢ Por que a dona não gosta que ele vai passear? Sua dona não gosta porque ele volta
todo sujo e suja toda a casa.
2 – Pinte as palavras de acordo com as orientações:
• Pinte de vermelho um substantivo do texto;
• Pinte de azul um adjetivo do texto.
• Pinte de amarelo um verbo do texto.
• Pinte de verde o título.
• Pinte de rosa dois substantivos próprios.
Habilidades (EF35LP03) Identificar a ideia central do texto, demonstrando compreensão global.
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ATIVIDADE
Poema é um texto literário organizado em versos e estrofes geralmente
possuem rimas tornando a leitura mais prazerosa.
1 - Leia com atenção os poemas abaixo:

A FOCA PALHACINHO
Vinicius de Moraes VINICIUS DE MORAES
1 QUER VER A FOCA 1 VOU LHE CONTAR UMA HISTÓRIA
2 FICAR FELIZ? 2 DO PALHAÇO PIMPÃO:
3 É POR UMA BOLA 3 ERA UM PALHAÇO ENGRAÇADO
4 NO SEU NARIZ. 4 QUE SÓ MEXIA COM A MÃO.

6 BATER PALMINHA? 6 DO PALHAÇO PICOLÉ:
7 É DAR A ELA 7 ERA UM PALHAÇO ENGRAÇADO
8 UMA SARDINHA. 8 QUE SÓ MEXIA COM O PÉ.

10 FAZER UMA BRIGA? 10 DO PALHAÇO ZUMZUM:
11 É ESPETAR ELA 11 ERA UM PALHAÇO ENGRAÇADO
12 BEM NA BARRIGA. 12 QUE SÓ MEXIA COM O BUMBUM.
2 – Responda:
a) Volte aos poemas e contorne as estrofes com o lápis de cor azul.
b) Numere os versos.
c) Preencha a tabela abaixo de acordo com as estrofes e versos de cada texto:
Texto 1 Texto 2
Estrofes 3 3
Versos 12 12
Não é o obrigatório ter rimas em poemas.

Rimas são palavras com sons iguais ou que se assemelha no final.
3 – Volte aos textos e pinte as rimas, deverá ser cada rima de uma cor diferente.
4 – Copie as rimas das palavras de acordo com o texto:
FELIZ nariz PIMPÃO mão
PALMINHA sardinha PICOLÉ pé
BRIGA barriga ZUMZUM bumbum
Habilidade (EF35LP03) Identificar a ideia central do texto, demonstrando compreensão global.

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ATIVIDADE
A gatinha Chiquinha
1 Chiquinha é uma gatinha sapeca, vive arrumando
confusão no apartamento onde mora com seus donos
Charles e Chirley.
2 Um dia seus donos chegaram em casa com um
cachorrinho e ela não gostou. Se escondeu debaixo do
chapéu e só saiu de lá quando seu dono pegou ela no
colo.
3 Durante dias Chiquinha não brincava e ficava
escondida de medo. Chirley ao tirar Chiquinha de
dentro da mochila escondida resolveu doar o cachorro
para sua mãe.
➢ Qual é o título do texto? A gatinha Chiquinha
➢ Quantos parágrafos possui este texto? Três parágrafos.
➢ Quem são os personagens principais? Chiquinha, Charles e Chirley.
➢ Quem é Chiquinha? Chiquinha é uma gatinha sapeca.
➢ Onde Chiquinha mora? Com quem? Chiquinha mora com seus donos Charles e
Chirley.
➢ O que aconteceu com Chiquinha para ela se esconder debaixo do chapéu?

Chiquinha não gostou que seus donos levaram um cachorro para dentro de sua
casa.
➢ Qual foi o outro lugar que ela se escondeu? Ela se escondeu dentro da mochila.
➢ O que Chirley fez com o cachorro? Chirley resolveu doar o cachorro para sua mãe.
Objeto de conhecimento: Estratégia de leitura.

Habilidade(EF15LP03) Localizar informações explícitas em textos.
2 – Volte no texto e faça conforme pede:
➢ Enumere os parágrafos;
➢ Encontre as palavras escritas com “CH” e pinte com a cor azul;
➢ Copie as palavras que você pintou? Chiquinha, Charles, Chirley, chapéu,
cachorro e mochila.
3 – Escreva uma frase para cada imagem abaixo:
Pessoal
Objeto de conhecimento: Construção do sistema alfabético e da ortografia

Habilidade(EF03LP03) Ler e escrever corretamente palavras com os dígrafos lh, nh, ch.
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ATIVIDADE
A Galinha
1 Em um galinheiro vivia Ritinha uma galinha.

2 Toda manhã ela canta para chamar a atenção de
seu dono Tonho para ir colher seus ovos e claro trazer
sua comida.
3 Durante o dia ela fica solta na fazenda, comendo
grama, minhoca e milho.
4 Durante a noite ela volta para o galinheiro e
dorme em seu ninho.
➢ Qual é o título do texto? A Galinha.
➢ Quantos parágrafos possui este texto? Possui 4 parágrafos.
➢ Qual é o personagem principal? Ritinha

➢ Quem é Ritinha? É uma galinha.
➢ Onde Ritinha vive? Em um galinheiro,
➢ Quem é Tonho? O Dono da galinha.
➢ O que Ritinha faz durante o dia? Durante o dia ela fica solta na fazenda, comendo
grama, minhoca e milho.
➢ O que Ritinha faz durante a noite? Durante a noite ela volta para o galinheiro e
dorme em seu ninho.
➢ Por que Ritinha canta? Ela canta para chamar a atenção de seu dono Tonho para ir
colher seus ovos e trazer sua comida.
➢ Encontre as palavras escritas com “NH” e pinte com a cor amarela;
➢ Copie as palavras que você pintou? Galinheiro, Ritinha, galinha, manhã,
Tonho, minhoca, ninho e galinheiro.
Pessoal

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ATIVIDADE
O coelho
1 Hélho é um coelho que gosta de fazer palhaçadas,

passa o dia dando cambalhotas para os outros animais
darem gargalhadas. Ele mora escondido debaixo de
uma telha onde construiu sua toca.
2 Gosta de comer repolho, cenoura e folhas verdes.
Não gosta de comer alho, mas mesmo assim come para
os animais darem risadas da sua cara feia quando faz ao
comer.
➢ Qual é o título do texto? O coelho
➢ Quantos parágrafos possui este texto? Possui 2 parágrafos.
➢ Qual é o personagem principal? Hélho
➢ Quem é Hélho? Hélho é um coelho.
➢ Onde Hélho mora? Ele mora escondido debaixo de uma telha onde construiu sua
toca.
➢ O que Hélho gosta de fazer? Gosta de fazer palhaçadas.
➢ O que ele gosta de comer? Gosta de comer repolho, cenoura e folhas verdes.
➢ O que ele não gosta de comer? Não gosta de comer alho.
➢ Por que ele come alho? Ele come para os animais darem risadas da sua cara feia
quando faz ao comer.

➢ Encontre as palavras escritas com “LH” e pinte com a cor amarela;
➢ Copie as palavras que você pintou? Hélho, coelho, palhaçadas, gargalhadas,
telha, repolho e folhas.
Pessoal

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ATIVIDADE
❖ Procure no caça-palavras o nome das imagens abaixo:
Z Q G K T L N Z C
M W A L Y P I Y A
I R L J F R N T C
N T I H O Y H G H
H Y N A L F O F O
O P H D H H F C R
C F A C A J X H R
A J G H R M Z U O
A O R A W C V V X
D A T V Q C G A R
F N W E S H H Z T
D I Q F Z O L H O
S N C H U C H U L
A H R T X A D W K
E A B E L H A Q P
W S A L H O F E R

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ATIVIDADE
1) Leia o poema e responda as perguntas:
Maluquices do H
Pedro Bandeira
1O H É LETRA INCRÍVEL,
2MUDA TUDO DE REPENTE.
3ONDE ELE SE INTROMETE,
4TUDO FICA DIFERENTE…
5SE VOCÊ VEM PARA CÁ,

6VAMOS JUNTOS TOMAR CHÁ.
7SE O SONO APARECE,
8TEM UM SONHO E ADORMECE.
9SE SAI GALO DO POLEIRO,
10POUSA NO GALHO LIGEIRO.
11SE A VELHA QUISER LER,
12VAI A VELA ACENDER.
13SE NA FILA ESTÁ A AVÓ,
14VIRA FILHA, VEJA SÓ.
15SE DA BOLHA ELE ESCAPAR,
16UMA BOLA VAI VIRAR.
17SE O BICHO PERDE O H,
18COM UM BICO VAI FICAR.
19HOJE COM H SE FALA,
20SEM H É UMA FALHA.
21HORA ESCRITA SEM H,
22ORA BOLAS VAI FICAR.
23H É LETRA INCRÍVEL,

24MUDA TUDO DE REPENTE.
25ONDE ELE SE INTROMETE,
26TUDO FICA DIFERENTE…
Objeto de conhecimento: Formação do leitor literário

Formas de composição de textos poéticos visuais
Apreciação estética/Estilo
Habilidades (EF02LP26) Ler e compreender, com certa autonomia, textos literários, de gêneros variados, desenvolvendo
o gosto pela leitura.
(EF02LP29) Observar, em poemas visuais, o formato do texto na página, as ilustrações e outros efeitos
visuais.
(EF12LP18) Apreciar poemas e outros textos versificados, observando rimas, sonoridades, jogos de palavras,
reconhecendo seu pertencimento ao mundo imaginário e sua dimensão de encantamento, jogo e fruição.
RESPONDA
A) Qual é o título do poema?
Maluquices do H
• Enumere os versos:
• Contorne os parágrafos:
• Pinte o nome do autor:
• Faça um círculo no título do poema:
B) Escreva quantas estrofes tem no poema:

3 estrofes
C) Escreva quantos versos tem no poema:

26 versos
D) Escreva o nome do autor que escreveu o poema:

Pedro Bandeira
E) O poema é sobre:
( ) A LETRA J
( ) A LETRA N
( x ) A LETRA H
F) Pinte de acordo com as indicações abaixo:
PINTE DE AMARELO A PALAVRA SONHO.
PINTE DE VERMELHO A PALAVRA GALHO.
PINTE DE VERDE A PALAVRA VELHA.
PINTE DE AZUL A PALAVRA FILHA.
PINTE DE ROSA A PALAVRA BOLHA.
PINTE DE ROXO A PALAVRA BICHO.
Objeto de conhecimento: Formação do leitor literário
Formas de composição de textos poéticos visuais
Apreciação estética/Estilo
Estratégia de leitura
Habilidade (EF02LP26) Ler e compreender, com certa autonomia, textos literários, de gêneros variados, desenvolvendo
o gosto pela leitura.
(EF02LP29) Observar, em poemas visuais, o formato do texto na página, as ilustrações e outros efeitos
visuais.
(EF12LP18) Apreciar poemas e outros textos versificados, observando rimas, sonoridades, jogos de palavras,
reconhecendo seu pertencimento ao mundo imaginário e sua dimensão de encantamento, jogo e fruição.
(EF15LP03) Localizar informações explícitas em textos.
2) Leia as palavras abaixo e responda as perguntas:
HOJE SONHO VELHA BICHO
• Qual palavra o “h” não representa nenhum som? A palavra hoje.

• A letra “h” não apresenta nenhum som no início ou no meio da palavra?
No início.
3) Escreva o nome das imagens abaixo:
hipopótamo helicóptero
harpa hélice
4) Procure palavras que inicie com a letra “H” e escreva abaixo:
horta, homem, humano, hellen, hino, hora, homenagem, herbívoro, herança,

habilidade, hábito, hambúrguer, harmonia, habitual, habitante, haver, higiene,
heroi, higiênico, história, horário, hortelã, horrível...

Habilidade (EF35LP13) Memorizar a grafia de palavras de uso frequente nas quais as relações fonema-grafema são
irregulares e com h inicial que não representa fonema.
4) Leia as palavras abaixo:
VELHA CHAPÉU MINHOCA HORA
• Quais palavras o “H” representa som? Velha, chapéu e minhoca.

• A letra “H” representa som no início ou no meio da palavra?
No meio da palavra.
• Perto de quais letras o “H” tem som? C-N-L
3) Escreva o nome das imagens abaixo:
Caminhão Chapéu Milho
Folha Cachorro Coelho
Pinheiro Mochila Orelha

Habilidade (EF03LP03) Ler e escrever corretamente palavras com os dígrafos lh, nh, ch.
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LH – NH - CH
1 - Escreva as letras que estão faltando. Em seguida pinte as letras corretas:
ABELHA MINHOCA CHUCHU
NH LH CH NH LH CH NH LH CH
GALINHA CACHORRO NINHO
CHUVA OLHO ALHO
JOANINHA CHAVE COELHO


2 - Leia as palavras do quadro:
HOMEM CACHORRO MINHOCA HORTA
OLHO CHUCHU NINHO
HORA ORELHA GALINHA ALHO
3 - Copie as palavras separando em sílabas:
HOMEM CACHORRO MINHOCA HORTA

HO MEM CA CHOR RO MI NHO CA HOR TA
OLHO CHUCHU NINHO

O LHO CHU CHU NI NHO
HORA ORELHA GALINHA ALHO

HO RA O RE LHA GA LI NHA A LHO
➢ Pinte as palavras que que começam com a letra “H”.
➢ Copie as palavras em que a letra “H” não apresenta som.
HOMEM HORA HORTA

4 - Escreva as palavras separando em “ NH-CH-LH”:
NH LH CH
GALINHA ORELHA CHUCHU
NINHO ALHO CACHORRO
MINHOCA OLHO

Habilidade (EF35LP13) Memorizar a grafia de palavras de uso frequente nas quais as relações fonema-grafema são
irregulares e com h inicial que não representa fonema.
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SONS NASAIS
Leia com atenção!
BALÕES BALÃO NÃO TAMBÉM
SÃO UM BEM ENFEITE
MONTE JUNTO PODEM PENTE
1 – Complete a tabela separando as palavras nos locais destinados:

til(~) Letra “M” Letra “N”
BALÕES PODEM MONTE
SÃO BEM JUNTO
BALÃO UM ENFEITE
NÃO TAMBÉM PENTE
2 – Observe as palavras acima e marque um “X” na opção correta:
( ) O som nasal é representado pelas letras M e N;

( X ) O som nasal é representado pelas letras M e N, e também pelo sinal
gráfico til(~).
3 – Recorte palavras com til(~) e cole abaixo:
PESSOAL
Objeto de conhecimento: Apreciação estética/Estilo

Habilidade(EF35LP23) Apreciar poemas e outros textos versificados, observando rimas, aliterações e diferentes modos
de divisão dos versos, estrofes e refrões e seu efeito de sentido..
4 – Escreva o nome das imagens abaixo:
caminhão pão violão
sabão balão avião
mão calção zangão
▪ Em quais letras foi utilizado o til(~)?

Nas letras a acompanhado pela letra o.

Habilidade(EF03LP01) Ler e escrever palavras com correspondências regulares contextuais entre grafemas e fonemas –
c/qu; g/gu; r/rr; s/ss; o (e não u) e e (e não i) em sílaba átona em final de palavra – e com marcas de nasalidade (til, m, n).
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M OU N
➢ Leia as palavras abaixo:
SAMBA CAMPO CANTO
a) Pinte as letra “M ou N” em cada palavra;

b) Quais são as letras que aparecem depois da letra “M”? B e P.
c) Que letra aparece depois da letra “N”? T
REGRA
USA-SE M ANTES DE P E B.
ANTES DE OUTRAS CONSOANTES SEMPRE USAR N
➢ Agora é sua vez, escreva o nome das imagens abaixo, não esqueça da regra:
onça melancia pêssego
pomba elefante carambola
morango computador

➢ Complete as palavras com “M ou N”:
CAMPO VENTO CINTURA LOMBADA
TAMBOR LIMPO MUNDO DENTE
CANTAR BOMBA BOMBEIRO LEMBRANÇA
MANDAR PENSAR LARANJA SEGUNDO
BANDEIRA ZUMBA MANTEIGA TOMBO
CARAMBOLA MANGUEIRA CINTO TEMPO
➢ Encontre as palavras da atividade anterior no caça-palavras abaixo:
C I N T O S S E G U N D O A D
Z O N O O T D W W M B L T S B
A D E N T E E Z E A O E A D A
R W V M W M N U R N M M M F N
A W V P T B T M E G B B B M D
M W E O E O E B W U E R O A E
B A N T M T R A S E I A R N I
O W T T E M P O A I R N W T R
L W O P E N S A R R O Ç L E A
A C W W W W T L Z A C A O I S
M A N T T I O A D M I C M G L
A N W W L W M R S U N A B A A
N T W W I W B A S N T M A D R
D A W W M W O N A D U P D F A
A R W W P W O J S O R O A D N
R D F G O G C I N T U R A F J
R W W B O M B A W A W G A
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ATIVIDADE
➢ Ortografia R e RR :
Leia as palavras :
Carroça Coruja Borracha Verde Burro
Poeira Carro Marreta Barriga Amora
Urubu Barata Jarro Era
➢ Organize as palavras na tabela abaixo:
PALAVRAS COM PALAVRAS COM

R RR
Coruja Carroça
Verde Borracha
Amora Burro
Era Barriga
Poeira Carro
Urubu Jarro
Barata Marreta
➢ Em que lugar dessas palavras a letra “R” aparece? No meio das palavras.
➢ Em que lugar dessas palavras a letra “RR” aparece? No meio das palavras.
➢ O som da letra “R” é forte ou fraco? Fraco
➢ O som das letras “RR” é forte ou fraco? Forte
Observe as palavras abaixo:
REI RATO RUA RAMO

➢ Em que lugar dessas palavras a letra “R” aparece? No início da palavra.
➢ O som da letra “R” é forte ou fraco? Forte
A letra R sempre representa som forte quando
inicia uma palavra ou quando está escrito “RR”.
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NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____
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ATIVIDADE
➢ Escreva o nome das imagens separando corretamente na tabela abaixo:
PALAVRAS COM R PALAVRAS COM RR

carta guitarra
tartaruga macarrão
barco carroça
jacaré jarro
porco carro
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PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________
R OU RR
➢ Escreva as letras que estão faltando. Em seguida pinte as letras corretas:
GUITARRA CARRO JARRA
R RR R RR R RR
MACARRÃO JACARÉ CACHORRO
R RR R RR R RR
BESOURO CARTEIRA CARROÇA
R RR R RR R RR
RÉGUA CADEIRA RAQUETE

R RR R RR R RR
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ATIVIDADE
Escreva o nome das imagens abaixo:
cachorro carrossel rodo
carro árvore rato
barco macarrão guitarra
tartaruga carroça jarro

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NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____
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ATIVIDADE
➢ Ortografia S e SS :
Leia as palavras :
PÁSSARO SOPA OSSO SACO CASA
SELA PÊSSEGO SACOLA MASSA BASE
MESA SAPO SAPATO ASA AVISO
VASSOURA SALA PASSADO VASSOURA VASO
➢ Organize as palavras na tabela abaixo:
PALAVRAS COM PALAVRAS COM PALAVRAS COM

S NO INÍCIO S NO MEIO SS
SELA CASA VASSOURA
SAPO BASE MASSA
SALA AVISO OSSO
SOPA VASO PASSADO
SACOLA ASA PÊSSEGO
SAPATO MESA VASSOURA
SACO PÁSSARO
➢ Em que lugar dessas palavras as letras “SS” aparece? No meio da palavra.

Observe as palavras abaixo:
CASA MESA VASO

➢ Notou alguma diferença nas palavras? Pessoal
A letra “S” tem som de “Z” quando está no

meio e duas vogais.
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ATIVIDADE
➢ Escreva a letra que está faltando. Em seguida pinte as letras corretas:
VASSOURA VASO SACOLA
S SS S SS S SS
PÁSSARO GIRASSOL ROSA
S SS S SS S SS
CA___A ME___ A PÊSS EGO
S SS S SS S SS
TRAVESSEIRO CARROSSEL TESOURA

S SS S SS S SS
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ATIVIDADE
➢ Ortografia S e SS :
➢ Escreva o nome das imagens separando corretamente na tabela abaixo:
PALAVRAS COM S PALAVRAS COM SS
mesa travesseiro
sol vassoura
casa osso
sacola carrossel
sapo pássaro
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ATIVIDADE
Leia o texto abaixo:
OS ANIMAIS
Marcella é uma menina que adora animais. Todos os

dias, ela ajuda seus pais no zoológico onde eles trabalham.
Lá, tem vários animais, incluindo o rinoceronte,
elefante, leão, hipopótamo, tigre e o urso, que Marcella tem
medo.
Ela acha muito bonito a arara, o tucano e as listras da
zebra.
Seus pais não deixam ela ir perto da cobra, da rã
venenosa e do macaco, porque ela joga pedras. Além dos
animais do zoológico, Marcella adora muito os cachorros, os
gatos, os papagaios, os periquitos e as pequenas
tartarugas.
Ela gosta de investigar as formigas, as minhocas e os
tatuzinhos na terra.
Fora do zoológico tem medo das aranhas, abelhas,
das cobras e das lhamas que às vezes cospem nela. Ela já
disse que quando crescer quer estudar tudo sobre os
animais.

Habilidade(EF35LP04) Inferir informações implícitas nos textos lidos.
RESPONDA
1 - Qual é o título do texto? Os animais.
2 - Quantos parágrafos possui este texto? Possui 6 parágrafos.
3 - Quais são os animais que Marcella tem medo? Rinoceronte, elefante, leão,
hipopótamo, tigre e o urso, que Marcella tem medo.
4 - Quais os animais que ela acha bonito? Ela acha muito bonito a arara, o tucano e as
listras da zebra.
5 - Quais são os animais que seus pais não deixam ela chegar perto? Seus pais não
deixam ela ir perto da cobra, da rã venenosa e do macaco.
6 - Além dos animais do zoológico quais outros animais que ela gosta? Marcella adora
muito os cachorros, os gatos, os papagaios, os periquitos e as pequenas.
7 – Fora do Zoológico, quais são os animais que ela tem medo?

Tem medo das aranhas, abelhas, das cobras e das lhamas.
8 - Quais animais ela gosta de investigar? Ela gosta de investigar as formigas, as

minhocas e os tatuzinhos na terra.
9 - O que Marcella quer ser quando crescer? Ela já disse que quando crescer quer
estudar tudo sobre os animais.
10 - O que você quer ser quando crescer?

Pessoal.
11 - Você gosta de animais?

Pessoal.
12 - Quais animais você tem medo?

Pessoal.
13 - Qual é o seu animal preferido?

Pessoal.

14 - Escreva o nome dos animais abaixo:
jacaré tucano cavalo
macaco leão hipopótamo
zebra urso girafa
pássaro tartaruga galo
pintinho abelha formiga

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ATIVIDADE
Classificação das palavras quanto ao número de sílabas:
1 - Separe as palavras abaixo em sílabas:

COBRA Co-bra
TIGRE Ti-gre
ONÇA On-ça
GUEPARDO Gue-par-do
ELEFANTE E-le-fan-te
CÃO Cão
RINOCERONTE Ri-no-ce-ron-te
RÃ Rã
CAMELO Ca-me-lo
HIPOPÓTAMO Hi-po-pó-ta-mo
FORMIGA For-mi-ga
TARTARUGA Tar-ta-ru-ga
CACHORRO Ca-chor-ro
GATO Ga-to
PERIQUITO Pe-ri-qui-to
ARARA A-ra-ra
MINHOCA Mi-nho-ca
TATU Ta-tu
ARANHAS A-ra-nhas
RUGAS Ru-gas
VACAS Va-cas
Objeto de conhecimento: Segmentação de palavras/Classificação de palavras por número de sílabas

Habilidade(EF03LP05) Identificar o número de sílabas de palavras, classificando-as em monossílabas, dissílabas,
trissílabas e polissílabas..
2 - Copie os nomes dos animais da atividades anterior separando de acordo com a
quantidade de sílabas:
MONOSSÍLABAS DISSÍLABAS TRISSÍLABAS POLISSÍLABAS
PALAVRAS COM
PALAVRAS COM PALAVRAS COM PALAVRAS COM
QUATRO OU MAIS
UMA SÍLABA DUAS SÍLABAS TRÊS SÍLABAS
SÍLABAS
Rã Ta-tu Ca-me-lo E-le-fan-te

Cão Ga-to Ca-chor-ro Pe-ri-qui-to
On-ça Mi-nho-ca Tar-ta-ru-ga
Co-bra For-mi-ga Hi-po-pó-ta-mo

Ti-gre A-ra-ra Ri-no-ce-ron-te
Ru-gas Gue-par-do
Va-cas A-ra-nhas
Leia as palavras abaixo:
a) Pinte as palavras monossílabas com a cor amarela;

b) Pinte as palavras dissílabas com a cor vermelha;
c) Pinte as palavras trissílabas com a cor verde;
d) Pinte as palavras polissílabas com a cor azul;
MÃE CADERNO LIQUIDIFICADOR
COLA ESCOLA PÉ
RATO SAPATILHA PATO
MÃO SAPATO MARAVILHA

trissílabas e polissílabas..
ESCOLA___________________________________________________________________________
NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____
PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________
ATIVIDADE
Monossílabas terminadas em A – E - O:
Leia o texto:
O MENINO JOÃO
JOÃO É UM MENINO QUE SE SENTE SÓ QUANDO SEUS PAIS VÃO VIAJAR. CERTO DIA AO
DESCER DA CAMA MACHUCOU SEU PÉ E FICOU TRISTE O DIA INTEIRO, SUA BABÁ LARA TEVE QUE
LER VÁRIAS HISTÓRIAS PARA ALEGRÁ-LO.
NOS DIA QUE SEUS PAIS SAEM, JOÃO NÃO OBEDECE, FICA SEM FAZER NADA E COM MUITO
MAL HUMOR.
SUA BABÁ SEM SABER O QUE FAZER, MUITAS VEZES PASSA FILMES PARA ELE ASSISTIR,
SENTINDO DÓ DO MENINO QUE FICA SOZINHO, MAS SABE QUE ELE PRECISA ENTENDER QUE SEUS
PAIS QUE PRECISAM TRABALHAR.
RESPONDA
1 – Faça com atenção:
a) Circule as palavras monossílabas:

b) Copie-as abaixo:
É, um, que, se, só, seus, vão, pais, ao, não, mas, dó, o, ler...
2 – Pesquise palavras e complete a tabela abaixo separando as palavras corretamente:
Palavras Palavras Palavras

Monossílabas Monossílabas Monossílabas Palavras
acentuadas acentuadas acentuadas monossílabas
terminadas em terminadas em terminadas em sem acesso
“A” “E” “O”
pá pé pó no
lá fé só ao
já ré nó se
há vê vó que
Objeto de conhecimento: Conhecimento das diversas grafias do alfabeto/Acentuação
Habilidade(EF03LP04) Usar acento gráfico (agudo ou circunflexo) em monossílabos tônicos terminados em a, e, o e em
palavras oxítonas terminadas em a, e, o, seguidas ou não de s.
3 - Escreva o nome das imagens abaixo:
mão pé cão
pão sol
4 – Pinte somente as palavras monossílabas abaixo:
FIZ TELEFONE PÓ
BOLO LUA GATO
COLA SOPA EU
FÉ ZEBRA ANTES
SOFÁ LUZ ESCADAS
DINHEIRO RAMO SÓ
MEL AI COLAR
CASA RATO LAR
VER DOR LEI
PÉ MEU QUEIJO

ESCOLA___________________________________________________________________________
NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____
PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________
ATIVIDADE
➢ Ortografia C e QU :
Leia as palavras :
VOCÊ CORAÇÃO COBRA CINTA
CENOURA CARRO CESTA CUECA
CUIA CUCA CISNE CINEMA
CINTO CASA COMIDA JACI
1 - Copie e organize as palavras na tabela abaixo:

C DIANTE DE A - O - U C DIANTE DE E - I
CUIA CINTO
CORAÇÃO CENOURA
CARRO VOCÊ
CUCA CESTA
CASA CISNE
COBRA CINTA
COMIDA CINEMA
CUECA JACI
a) A letra “C” tem sons iguais nas palavras? ( ) sim ( x ) não
b) Escreva o nome das imagens abaixo:
cama cesta cisne coruja cueca

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NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____
PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________
ATIVIDADE
_
Leia o texto abaixo:
X JOGRAL DA PONTUAÇÃO
1Sou um pinguinho legal,
?
2dou fim a um pensamento.
3Meu nome é ponto final.
4Estão me chamando... um momento.
! :
5Sou muito curioso.
6Tudo, tudo, quero saber.
7Por isso sempre apareço,
8no fim de perguntas, querem ver?
.
9Admiração, medo e espanto.
10Alegria, dor e surpresa.
11Sou o ponto de exclamação.
12E na frase fico uma beleza!
13Se alguém me perguntar:

14Quem é você, seu Zezinho?
15Eu sou os dois pontos:
16mostro que a fala está a caminho.
17Sou um tracinho pequeno,

18usado sempre em diálogos.
19Indicar a fala de alguém
20é bom, e eu não me calo.
Graça Batituci
RESPONDA
1) Volte ao poema e faça o que se pede:
▪ Enumere os versos;
▪ Contorne cada estrofe de uma cor diferente;
▪ Pinte cada rima de uma cor diferente;
▪ Marque um “x” no título;
▪ Pinte o nome do autor;
2) Encontre as rimas e copie de acordo com o poema:
PENSAMENTO Momento
FINAL Legal
SABER Ver
SURPRESA Beleza
ZEZINHO caminho
3) Qual é o título do poema?

Jogral da pontuação
4) Escreva quantas estrofes tem no poema:
5 estrofes
5) Escreva quantos versos tem no poema:
20 versos
6) Escreva o nome do autor que escreveu o poema:
Graça Batituci
7) O poema é sobre:
( ) Animais
( ) Profissões
( X ) Sinais de Pontuação

Habilidade(EF35LP23)
Objeto de conhecimento: Apreciar poemas
Estratégia e outros textos versificados, observando rimas, aliterações e diferentes modos
de leitura.
de
Habilidade(EF35LP04) Inferir informações seu
divisão dos versos, estrofes e refrões e efeito nos
implícitas de sentido..
textos lidos.
8) Observe a estrofe abaixo:
Se alguém me perguntar:
Quem é você, seu Zezinho?
Eu sou os dois pontos:
mostro que a fala está a caminho.
▪ As palavras em destaques estão no começo ou no final dos versos?
No final dos versos.

▪ O que elas têm em comum: o som inicial ou final?
O som final.
9) Observe as palavras abaixo:
CAMINHO
ZEZINHO
• Pinte as últimas letras iguais de cada palavra:
10) Circule as palavras que rimam com CAMINHO e ZEZINHO:
SOFÁ PERTINHO DOR
QUINHO
ESCOLA MEL MOINHO
RATO
CASTOR PINTINHO SAPATO
NINHO
VELHINHO AMOR

ATIVIDADE
! Ponto de exclamação
. Ponto Final
? Ponto de interrogação
: Dois pontos
_ Travessão
1 - Complete as frases abaixo com os sinais “! e ? ”:
! É usado quando as frases demonstram ser de espanto, alegria, medo, admiração...

? É usado quando as frases são em forma de perguntas.
• Qual é o seu nome ? • Você tem quantos anos ?
• Ai ! • Ui !
• Você mora onde ? • Ohhh !
• Qual é o nome da sua professora ? • Que susto !

• Que lindo ! • Vamos brincar ?
Objeto de conhecimento: Pontuação

Habilidade(EF03LP07) Identificar a função na leitura e usar na escrita ponto final, ponto de interrogação, ponto de
exclamação e, em diálogos (discurso direto), dois-pontos e travessão.
2 - Complete as frases abaixo com os sinais ( : )e ( __ ):
A professora Helena perguntou:

__ Pedro, aonde está o caderno de
português?
Pedro respondeu:
__ Acho que esqueci em casa professora.
João disse:
__ Vamos brincar juntos de jogar bola
Estela?
Estela respondeu:
__ Vamos, sim.
3 – Agora chegou sua vez de escrever. Crie um diálogo conversando com sua
professora e outro conversando com um amigo, não esqueça de colocar os dois
pontos(:), travessão (__) e desenhar:
Pessoal

Pessoal
4 - Complete o texto abaixo com os sinais de pontuação:
Ana foi passear pelo parque quando viu seu amigo e disse :
_ João, o que você está fazendo aqui
___ ?
João respondeu: :
_ Estou levando meu cachorro Téu para passear e você?
___
_ Eu estou indo com minha irmã no parque para brincar. Você quer ir junto com
___
nós? ?
João respondeu: :
_ Não posso, tenho que levar o Téu para a casa e ajudar minha mãe com as tarefas
___
de casa.
Ana respondeu: :
_ Tchau João.
___
João respondeu: :
___
_ Tchau Ana, outro dia nós brincamos juntos.

5 – Crie uma frase com cada imagem abaixo, não esqueça do sinal de pontuação:
! Pessoal
? Pessoal
. Pessoal
: Pessoal

6 – Crie diálogos usando cada ponto abaixo:
Pessoal
!
Pessoal
?
:_
Pessoal

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NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____
PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________
ATIVIDADE
➢ Ortografia G e GU :
Leia as palavras :
GUITARRA FOGUEIRA ÁGUIA PINGUIM
GATO ÁGUA APAZIGUOU GUIA
GUERRA GUSTAVO GALINHA GOSTOSO
GIGANTE GOLEIRO GELADEIRA GIRAFA
1 - Copie e organize as palavras na tabela abaixo:

GA – GE-GI-GO – GU GUA-GUE-GUI-GUO
gato guitarra
gelo fogueira
gigante água
girafa águia
goleiro apaziguou
galinha pinguim
geladeira guia
gostoso guerra
a) Observe as sílabas GE e GI, elas tem os mesmos sons das sílabas GA, GO e GU?
( ) sim ( x ) não
b) Observe as sílabas GUE e GUI, elas tem os mesmos sons das sílabas GUA e GUO?
( ) sim ( x ) não
2 - Escreva o nome das imagens abaixo:
gato girafa gota
gelo fogueira Gustavo
guitarra fogão águia
▪ Pinte as sílabas que estão formadas pela letra “G”, em todas as palavras acima:
▪ Copie as palavras de acordo com a tabela:
GA GE GI GO GU GÃO
gato gelo girafa gota Gustavo fogão
▪ Escreva os nomes das imagens que sobraram, depois escolha uma palavra e crie
uma frase ampliada:
Guitarra, águia e fogueira.
Eu dedico horas de prática diária para aprimorar minha técnica na guitarra, pois ela é
a minha verdadeira paixão musical.

3 – Pesquise mais palavras com essas sílabas e escreva abaixo: (Pessoal)
1
2
GA
GE GUA
3
GI GUE
4
GO GUI
5 GU GUO
6 GÃO
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
ESCOLA___________________________________________________________________________
NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____
PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________
➢ Ortografia L eU :
ATIVIDADE
1 - Escreva os nomes das imagens separando na tabela abaixo:

PALAVRAS COM U PALAVRAS COM L
CHAPÉU ANEL
ASTRONAUTA SOL
TESOURA BALDE
CENOURA CARACOL
VASSOURA JORNAL
2 - Separe em sílabas as palavras acima:

PALAVRA SEPARAÇÃO DE SÍLABAS
CHAPÉU CHA-PÉU
ASTRONAUTA AS-TRO-NAUL-TA
TESOURA TE-SOU-RA
CENOURA CE-NOU-RA
VASSOURA VAS-SOU–RA
ANEL A-NEL
SOL SOL
BALDE BAL-DE
CARACOL CA-RA-COL
JORNAL JOR-NAL
3 - Leia as palavras:
Caiu Cruel Pau Festival Saudade
Funil Curau Igual Aluguel Valeu
Cacau Troféu Quartel Ganhou Cruel
4 - Organize as palavras na tabela abaixo:
PALAVRAS PALAVRAS
TERMINADAS EM U TERMINADAS EM L
Cacau Quartel
Troféu Cruel
Ganhou Aluguel
Valeu Igual
Curau Funil
Caiu Cruel
Pau Festival
saudade Caracol
5 - Leia as palavras e complete as frases corretamente:
REUNIÃO FUTEBOL ANZOL AUTÓGRAFO
a) Ganhei um autógrafo da cantora mais famosa.

b) Ana tem uma reunião de negócios em Santa Catarina.
c) Meu esporte preferido é o futebol.
d) O pescador usou um anzol especial para pescar.
Objeto de conhecimento: Morfologia

Habilidade(EF03LP10) Reconhecer prefixos e sufixos produtivos na formação de palavras derivadas de substantivos, de
adjetivos e de verbos, utilizando-os para compreender palavras e para formar novas palavras.
ESCOLA___________________________________________________________________________
NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____
PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________
SINGULAR E PLURAL
Leia com atenção!
1. ANA TEM UMA BOLA.

2. ESTELA TEM DUAS BOLAS.
3. ANDRÉ GANHOU UMA BOLA.
4. SAMANTA GANHOU DUAS BOLAS.
5. MATHEUS TEM QUATRO BOLAS.
1 – Observe as palavras em destaque, depois copie:

Bola e bolas.
2 – Você observou alguma diferença? ( ) sim ( ) não Pessoal
3 – Escreva qual é a diferença nas palavras: A letra s.

_____________________________________________________________________
SINGURAR – SOMENTE UM
PLURAL – MAIS DE UM
SINGULAR PLURAL
BOLA BOLAS
DADO DADOS
PETECA PETECAS
CARRINHO CARRINHOS
JOGO JOGOS
BICICLETA BICICLETAS
TRICICLO TRICICLOS

4 – Observe as palavras:
BOLA CASA DADO ROSA JANELA

a) As palavras estão escritas no: ( x ) singular ( ) plural
b) Escreva essas palavras no plural: Bolas, casas, dados, rosas e janelas.
COLAS ESTOJOS CADERNOS LIVROS TESOURAS

a) As palavras estão escritas no: ( ) singular ( x ) plural
b) Escreva essas palavras no singular: Cola, estojo, caderno, livro e tesoura.
5 – Leia as palavras em cada grupo. Depois, escreva o plural das palavras.
Grupo A GRUPO B
PATO Patos MULHER Mulheres
RATO Ratos LUZ Luzes
ESCOLA Escolas FLOR Flores
ELEFANTE Elefantes MÊS Meses
SAPATO Sapatos COLAR Colares
TELEFONE Telefones CANTOR Cantores
• Compare os grupos, percebeu algo de diferente? ( ) sim ( ) não Pessoal
GRUPO A GRUPO B
SÃO PALAVRAS SÃO PALAVRAS
TERMINADAS EM VOGAL TERMINADAS EM S, Z OU R
MAIS A LETRA S MAIS AS LETRA ES
ESSES SÃO ALGUNS EXEMPLOS DE PALAVRAS NO PLURAL

7 – Observe as frases e siga as instruções:
MARCOS TEM UMA BOLA.

CÁSIO TEM DOIS ESTOJOS.
ESTELA TEM QUATRO CADERNOS.
ANA VIU UM LEÃO.
TÂNIA GOSTA DE COMER MAÇÃ.
TÉO NÃO GOSTA DE COMER BANANA.
SAMANTA COMEU TRÊS BALAS.
GANHEI UM CELULAR.
JOÃO TEM DOIS CELULARES.
• Pinte de azul as palavras destacadas que estão no singular:

• Pinte de amarelo as palavras destacadas que estão no plural:
8 – Escreva as palavras no singular:
Colheres Colher
Mulheres Mulher
Sapatos Sapato
Estojos Estojo
Computadores Computador
Livros Livro
Laranjas Laranja
Compras Compra
Lojas Loja
Calças Calça
Capas Capa
Casas Casa
Telefones Telefone
Galinhas Galinha
Elegantes Elegante
ESCOLA___________________________________________________________________________
NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____
PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________
SINGULAR E PLURAL
1 – Reescreva as frases para o plural:
a) Ana ganhou um pirulito. Ana ganhou dois pirulitos.

______________________________________________________________________
b) Gustavo tem uma bola. Gustavo tem duas bolas.

______________________________________________________________________
c) Helen comprou uma flor. Helen comprou duas flores.
______________________________________________________________________
d) Gustavo ganhou um brinquedo. Gustavo ganhou vários brinquedos.

______________________________________________________________________
e) Estela tem uma galinha. Estela tem várias galinhas.

______________________________________________________________________
f) Gosto de flor. Gosto de flores

______________________________________________________________________
g) Murilo tem um carrinho. Murilo tem vários carrinhos.

______________________________________________________________________
h) Marcela tem uma boneca. Marcela tem duas bonecas.

______________________________________________________________________
i) Kely tem uma caneta. Kely tem duas canetas.

______________________________________________________________________
j) Marcela tem um estojo. Marcela tem três estojos.

______________________________________________________________________

10 – Observe as imagens e crie uma frase usando o plural:
Pessoal
Pessoal
Pessoal
Pessoal
Pessoal
Pessoal

ESCOLA___________________________________________________________________________
NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____
PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________
SINGULAR E PLURAL
1 – Observe as terminações e escreva transformando as palavras para o plural:
O cavalo - Os cavalos
O macaco – os macacos
O elefante – os elefantes
O cachorro – os cachorros
O gato – os gatos
A cabra – as cabras
A vaca – as vacas
A minhoca – as minhocas
O trabalhador - Os trabalhadores
O cantor – os cantores
A mulher – as mulheres
A flor- as flores
O cobertor – os cobertores
O vendedor – os vendedores
O avião - Os aviões
O fogão – os fogões
A mão – as mãos
O canhão – os canhões
O balão – os balões
O leão – os leões

ESCOLA___________________________________________________________________________
NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____
PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________
SINGULAR E PLURAL
1 – Escreva as palavras no plural: Os substantivos
CAMISA Camisas terminados em
MACACO Macacos
vogais,
SÁBADO
acrescenta-se o
Sábados
“S” para a palavra
MOCHILA Mochilas
ficar no plural.
DEDO Dedos
CANETA Canetas
OVO
Os substantivos
Ovos
terminados em
BOLO Bolos
“R” é
CAMPO Campos acrescentado
BALA Balas “ES”.
2 – Observe que estas palavras abaixo é acrescentado o “es”:
colher - colheres liquidificador - liquidificadores

• Celular – celulares •
Cantor – cantores
• computador – computadores •
Pintor – pintores
3 – Observe as palavras e organizem elas em singular e plural:
machado livros pedras porta morango

abacaxi toalhas coelhos mulheres bolo
sapatos casas bonecas copo boca cola
SINGULAR PLURAL
Machado Livros
Porta Pedras
Morango Toalhas
Abacaxi Coelhos
Bolo Mulheres
Copo Sapatos
Boca Casas
cola bonecas
Objeto de conhecimento: Morfologia/Morfossintaxe

Habilidade(EF03LP08) Identificar e diferenciar, em textos, substantivos e verbos e suas funções na oração: agente, ação,
objeto da ação.
ESCOLA___________________________________________________________________________
NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____
PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________
SUBSTANTIVOS
1 – Escreva o nome das imagens abaixo:
sol carro apito queijo
nuvem cachorro telefone gato

2 – Complete as frases usando o nome das imagens:
• Ganhei uma bola do meu pai.
• Preciso de uma caneta para fazer as atividades.
• Gosto de ir para escola estudar.
• Perdi meus brincos na loja de roupas.
• Gosto de comer sorvete de chocolate.
• Fiz um gostoso suco de laranja.
• O macaco pula em galho em galho.
Objeto de conhecimento: Morfologia/Morfossintaxe

Habilidade(EF03LP08) Identificar e diferenciar, em textos, substantivos e verbos e suas funções na oração: agente, ação,
objeto da ação.
ESCOLA___________________________________________________________________________
NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____
PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________
ADJETIVOS
1 – Leia as frases e responda as perguntas:
O cachorro é fofinho. O cachorro está cheiroso.
O cachorro é bagunceiro.
a) Quais são as palavras que se repetem nas frases? O cachorro.
b) Escreva quais são as características do cachorro: O cachorro é fofinho, cheiroso e
bagunceiro.
2 – Complete as frases com adjetivos:

a) Tenho um cachorro sugestão(bonito)
b) Meu gato é sugestão(danado)
c) Minha mãe é sugestão(alegre)
d) Ganhei um presente muito sugestão(grande)
e) Comprei um sorvete sugestão(saboroso)
f) Minha amiga tem um passarinho muito sugestão(colorido)
g) Somos uma família sugestão(feliz)
h) Esta bala é sugestão(gostosa)
i) O cavalo é sugestão(grande)
j) O cão é sugestão(branco)
k) A escola é sugestão(pequena)
l) Vi no jardim uma borboleta sugestão(colorida)
m) Vi um elefante muito sugestão(alto)
3 – Ligue o adjetivo a imagem correspondente:
LENTA
FEROZ
TRABALHADORA
COMPANHEIRO
Objeto de conhecimento: Morfossintaxe

Habilidade(EF03LP09) Identificar, em textos, adjetivos e sua função de atribuição de propriedades aos substantivos.
ESCOLA___________________________________________________________________________
NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____
PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________
ACENTUAÇÃO
➢ Acentuação gráfica: circunflexo ( ^) e acento agudo (´):
´
o acento agudo é usado sobre as
vogais a, e , o para indicar um som
aberto. Exemplo: Picolé e paletó.
^
o acento circunflexo é usado sobre as
vogais a, e , o para indicar um som
fechado. Exemplo: Você e ônibus.
➢ Pesquise palavras com estes acentos e escreva na tabela abaixo:
^
Vovô Vovó´
Ônibus Pó
purê Jacaré
você Fé
Lâmpada Sofá
tênis Dominó
Ambulância Lápis
Estômago Páscoa
Bebê Pé

ESCOLA___________________________________________________________________________
NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____
PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________
ACENTUAÇÃO
➢ Observe as palavras abaixo e coloque os acentos que estão faltando: (´) - (^) - (~)
HELICOPTERO
´
SABADO
´
PICOLE
^
ONIBUS ^
~
CORAÇAO MES
PE´ BALAO ^
TRES
SOFA´ ~ CAFE´
CANÇAO
´ ^
JACARE´ XICARA PORTUGUES
➢ As frases abaixo estão escritas de forma incorretas, coloque os acentos nas

palavras que estão faltando: (´) ou (^)
• Ana e´ uma menina especial.
• Ezequiel cade ^
^ voce.
• ´
Maria gosta de brincar com seus brinquedos debaixo da arvore.
• ´
Joana gosta de picole.
• João foi para escola de ^

onibus.
• Arthur e´ um menino que vive com seus pais.

ESCOLA___________________________________________________________________________
NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____
PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________
SÍLABA TÔNICA
A sílaba tônica é a sílaba mais forte dentro de uma palavra.
Oxítona: As palavras são oxítonas quando a última sílaba da palavra é a sílaba
tônica: Exemplos: café, baú, arroz, assim, feliz, guaraná...
Paroxítonas: As palavras são paroxítonas quando a penúltima sílaba da palavra é a

sílaba tônica:
Exemplos: açúcar, bônus, ímpar, júri, menino, tênis, vírus...
Proparoxítonas: As palavras são proparoxítonas quando a antepenúltima sílaba da

palavra é a sílaba tônica:
Exemplos: âncora, ótimo, página, época, único, xícara...
➢ Vamos classificar as seguintes palavras. Veja o exemplo:
PALAVRA SÍLABAS SÍLABA TÔNICA CLASSIFICAÇÃO
Separação Se-pa-ra-ção ção oxítona

sabão sa-bão bão Oxítona
Guaraná Gua-ra-ná Ná Oxítona
Pé Pé Pé Oxítona
Exercícios E-xer-cí-ci-os Cí Proparoxítona
Vovó Vo-vó Vó Oxítona
Sílaba Sí-la-ba Sí Proparoxítona
Menina Me-ni-na ni Paroxítona
Pirulito Pi-ru-li-to li Paroxítona
Ônibus Ô-ni-bus Ô Proparoxítona
Pássaro Pás-sa-ro Pá Oxítona
Animal A-ni-mal mal Oxítona
Objeto de conhecimento: Construção do sistema alfabético

Habilidade(EF03LP06) Identificar a sílaba tônica em palavras, classificando-as em oxítonas, paroxítonas e proparoxítonas.
ESCOLA___________________________________________________________________________
NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____
PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________
CLASSIFICAÇÃO DAS PALAVRAS

➢ Leia as palavras abaixo:
LÍ QUI DO A BA CA XI JÚ RI PA RA BÉNS
SÁ BA DO TE LE FO NE SÓ TÃO JA CA RÉ
PLÁS TI CO NO VI DA DE VÍ RUS CA MI NHÃO
a) Pinte as sílabas que são pronunciadas mais fortemente?

b) Copie as palavras de acordo com a posição da sílaba tônica.
ÚLTIMA SÍLABA PENÚLTIMA SÍLABA ANTEPENÚLTIMA SÍLABA

ÓXITONAS PARÓXITONA PROPARÓXITONA
caminhão júri plástico

jacaré sótão sábado
parabéns vírus líquido
abacaxi telefone
novidade
c) Observe as palavras, estão faltando os acentos ( ^ e ´ ). Descubra qual está faltando

em cada palavra e coloque no lugar certo.
^ONIBUS ´
ANIVERSARIO ´
NOTICIAS ´
FACIL ´
VIRUS
´
ALBUM ´
IMPAR ´
TORAX ^
BEBE ^
VOCE
^
CANCER ^
BONUS ^
ESTOMAGO ^
LAMPADA ^
TENIS
Objeto de conhecimento: Construção do sistema alfabético/Conhecimento das diversas grafias do alfabeto/Acentuação

(EF03LP06) Identificar a sílaba tônica em palavras, classificando-as em oxítonas, paroxítonas e proparoxítonas.
ESCOLA___________________________________________________________________________
NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____
PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________

➢ Classificação das palavras quanto ao número de sílabas, separe as palavras em sílabas:
Morango – mo-ran-go Cão - Cão
Pão - Pão Cachorro – Ca-chor-ro
Telefone – Te-le-fo-ne Mesa – Me-sa
Helicóptero – He-li-cóp-te-ro Sábado – Sá-ba-do
Mato - Ma-to Coração – Co-ra-ção
Gato - Ga-to Paralelepípedo – Pa-ra-le-le-pí-pe-do
História - His-tó-ri-a Hipopótamo – Hi-po-pó-ta-mo
Bolo – Bo-lo Massas – Mas-sas
Carroça – Car-ro-ça Macarrão – Ma-car-rão
Mão - Mão Passarinho – Pas-sa-ri-nho
Pé - Pé Café – Ca-fé
Computador – Com-pu-ta-dor Lobo – Lo-bo
Televisão – Te-le-vi-são Fé - Fé
➢ Copie as palavras na coluna correspondente.

MONOSSÍLABAS DISSÍLABAS TRISSÍLABAS POLISSÍLABAS
(uma sílaba) (duas sílabas) (três sílabas) (quatro ou mais
sílabas)
fé lobo carroça telefone

pé café macarrão helicóptero
mão bolo coração história
pão massas sábado paralelepípedo
cão gato cachorro hipopótamo
mato morango passarinho
mesa computador
televisão
Objeto de conhecimento: Segmentação de palavras/Classificação de palavras por número de sílabas/Construção do

sistema alfabético
trissílabas e polissílabas.
(EF03LP06) Identificar a sílaba tônica em palavras, classificando-as em oxítonas, paroxítonas e proparoxítonas.
ESCOLA___________________________________________________________________________
NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____
PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________

Complete a tabela:
Nº de Classificação das
Palavras Separação de Sílabas
sílabas palavras
Sol Sol 1 Monossílaba
Casa Ca-sa 2 Dissílaba
Macaco Ma-ca-co 3 Trissílaba
Elefante E-le-fan-te 4 Polissílaba
Marcelo Mar-ce-lo 3 Trissílaba
Helicóptero He-li-cóp-te-ro 5 Polissílaba
Televisão Te-le-vi-são 4 Polissílaba
Microfone Mi-cro-fo-ne 4 Polissílaba
Sandália San-dá-lia 3 Trissílaba
Mel Mel 1 Monossílaba
Escola Es-co-la 3 Trissílaba
Sabão Sa-bão 2 Dissílaba
Livro Li-vro 2 Dissílaba
Caderno Ca-der-no 3 Trissílaba
Elegante E-le-gan-te 4 Polissílaba
Felicidade Fe-li-ci-da-de 5 Polissílaba
Cola Co-la 2 Dissílaba

ESCOLA___________________________________________________________________________
NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____
PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________

Complete a tabela:
Nº de Classificação das
Palavras Separação de Sílabas sílabas palavras
Dado Da-do 2 Dissílaba
Senhora Se-nho-ra 3 Trissílaba
Mesmo Mes-mo 2 Dissílaba
Passado Pas-sa-do 3 Trissílaba
Gol Gol 1 Monossílaba
Sonho So-nho 2 Dissílaba
Máquina Má-qui-na 3 Trissílaba
Hipopótamo Hi-po-pó-ta-mo 5 Polissílaba
Esperança Es-pe-ran-ça 4 Polissílaba
Amizade A-mi-za-de 4 Polissílaba
Mão Mão 1 Monossílaba
Pé Pé 1 Monossílaba
Samba Sam-ba 2 Dissílaba
Carro Car-ro 2 Dissílaba
Cachorro Ca-chor-ro 3 Trissílaba
Minhoca Mi-nho-ca 3 Trissílaba
Pássaro Pás-sa-ro 3 Trissílaba

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FRASES AMPLIADAS
1 - Reescreva as frases respondendo às perguntas:
➢ Por favor feche a janela. (Quem fecha a janela? Por quê?)
Sugestão: Por favor feche a janela da casa porque vai chover.
➢ Por favor feche a porta. (De onde? Por quê?)
Sugestão: Por favor feche a porta da sala porque vamos começar

a aula.
➢ Hoje não irei trabalhar. (Quem não vai trabalhar? Por quê?)
Sugestão: Hoje, eu Elena não irei trabalhar porque estou de

atestado.
➢ João foi trabalhar. (Foi onde trabalhar? Em que cidade?)
Sugestão: João foi trabalhar na empresa de Tapiuna, no centro.
➢ Me machuquei. (Quem se machucou? Com o quê?)
Sugestão: Eu, João me machuquei jogando bola no campo.
➢ Ana salvou um gato. (Qual é o nome do gato ? Salvou do que?)
Sugestão: Ana salvou um gato chamado Mimi que estava preso

na árvore do quintal.
➢ Marcelo ganhou um presente. (Quem é Marcelo? Qual é o presente

que ele ganhou?)
Sugestão: Marcelo ganhou um presente de seu primo Lucas, ao

abrir o presente verificou que era uma bola azul.
➢ Margarete foi brincar. (Brincar de que? Em que lugar?)
Sugestão: Margarete foi brincar de canoa no sítio.
➢ Eleonor foi passear. (Onde? Com quem?)
Sugestão: Eleonor foi passear na cidade com seu pai.
➢ Otávio foi brincar. (Brincar de que? Em que lugar?)
Sugestão: Otávio foi brincar de jogar bola no parquinho.
➢ Andrey foi passear. (Passear onde? Em que cidade?)
Sugestão: Andrey foi passear no zoológico que fica em

Pomerode.
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SUFIXOS
Sufixo: eiro e eira
➢ Use o sufixo- eira e eiro para formar palavras com os nomes de árvores que dão
as frutas. Observe o modelo.
❖ banana – bananeira
❖ caju - cajueiro
a) Laranja - laranjeira e) Bergamota - bergamoteira

b) Abacate - abacateiro f) Pêssego - pessegueiro
c) Maçã - macieira g) Cereja - cerejeira
d) Amora - amoreira h) Limão - limoeiro
Sufixo: íssimo e íssima – intensifica o sentido da palavra.
➢ Use esses sufixos e modifique as palavras abaixo. Observe o modelo:
❖ muito baixo – baixíssimo

❖ muito baixa - baixíssima
a) Contente - contentíssimo d) Charmoso - charmosíssimo

b) Alto - altíssimo e) Linda - lindíssima
c) Alta- altíssima f) Fino- finíssimo
➢ Crie uma frase para cada palavra abaixo:
Pessoal
a) Abacateiro - __________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
Pessoal
b) Charmosíssimo - _______________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
Habilidade (EF03LP10) Reconhecer prefixos e sufixos produtivos na formação de palavras derivadas de substantivos, de
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DIÁRIO
1 – Leia com atenção e responda as perguntas:
10/02/1999.
Querido diário, hoje meu dia foi muito legal, acordei
cedo e ajudei minha mãe nos afazeres de casa.
Depois fui passear na casa de minha amiga Ana,
passei o dia lá, conversamos, brincamos e falamos
sobre nosso futuro. Acredita que minha amiga quer
ser médica? É o sonho dela, mas eu não quero ser,
pois precisa estudar muito e não quero ficar longe
de minha família. Eu quero ser professora, ajudar e
ensinar os outros. Até amanhã, agora vou dormir.
BOA NOITE
com carinho Bia
a) Assinale a opção correta de acordo com o texto:

( )Página de um livro de receita
( ) Página de um jornal
( x ) Página de um diário
b) Quem escreveu?
( ) Bianca
( ) Ana
( x ) Bia
c) Como foi o dia dela?
( ) Bom
( x ) Legal
( ) Agitado
d) Qual foi a primeira coisa que ela fez quando acordou?

( ) Ajudou seu pai.
( ) Foi passear.
( x ) Ajudou sua mãe nos afazeres de casa.
e) Onde ela foi passou o dia?
( ) Na casa de sua tia.
( ) Na casa de sua avó.
( x ) Na casa de sua amiga.
f) O que ela fez na casa de sua amiga?
Conversou, brincou e falou sobre nosso futuro.
g) Qual é o nome de sua amiga? Ana
h) O que sua amiga quer ser quando crescer? Ela quer ser médica.
i) O que Bia quer ser quando crescer? Quer ser professora.
j) Por que Bia não quer ser médica? Ela não quer estudar muito e não quer ficar longe da
família.
k) O que você quer ser quando crescer? Pessoal
l) Represente por meio de um desenho o que você quer ser quando crescer:
Objeto de conhecimento: Compreensão em leitura

Habilidades (EF03LP12) Ler e compreender, com autonomia, cartas pessoais e diários, com expressão de sentimentos e
opiniões, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, de acordo com as convenções do gênero carta e
considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto.
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DIÁRIO
1 – Você já escreveu em um diário? Faça uma página com anotações sobre o que você
fez no dia ou irá fazer, depois ilustre como preferir. Pessoal
Objeto de conhecimento: Escrita colaborativa

Habilidades (EF03LP13) Planejar e produzir cartas pessoais e diários, com expressão de sentimentos e opiniões, dentre
outros gêneros do campo da vida cotidiana, de acordo com as convenções dos gêneros carta e diário e considerando a
situação comunicativa e o tema/assunto do texto.
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DIÁRIO
1 – Observe a capa do livro e responda as questões:
a) Qual é o título do livro?

Diário da Julieta
b) Qual é o subtítulo?
As histórias mais secretas da Menina
Maluquinha.
c) Qual é o nome do autor?

Ziraldo
d) Qual é o nome da editora desse livro?

Globinho
e) Qual é a personagem principal desta

história?
Julieta
ZIRALDO. Diário da julieta: as histórias mais secretas da Menina

Maluquinha. São Paulo: Global,2010
f) Qual é o ano de publicação? 2010
g) Onde foi publicado? ( ) Rio de Janeiro ( X ) São Paulo
h) Geralmente os diários são: ( ) Públicos ( X ) Secretos
i) Pesquise nomes de livros que são em forma de diário e escreva: Pessoal

_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
Habilidade (EF35LP01) Ler e compreender, silenciosamente e, em seguida, em voz alta, com autonomia e fluência,
textos curtos com nível de textualidade adequado.
(EF15LP03) Localizar informações explícitas em textos.
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DITADO DE PALAVRAS
Pessoal 1-
2-
3-
4-
5-
6-
7-
8-
9-
10 -
Assinatura dos responsáveis:______________________________________

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DITADO DE FRASES
1- Pessoal
2-
3-
4-
5-
6-
7-
8-
9-
10 -

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DINHEIRO
RS 0,05 RS 0,10 RS 0,25 RS 0,50 RS 1,00

Cinco centavos Dez centavos Vinte e cinco centavos Cinquenta centavos Um real
RS 2,00 RS 5,00 RS 10,00 RS 20,00

Dois reais Cinco reais Dez reais Vinte reais
RS 50,00 RS 100,00
Cinquenta Reais
Cem Reais
❖ Desenhe como você pagaria: Pessoal
12,50 29,00
185,00
Objeto de conhecimento: Sistema monetário brasileiro: estabelecimento de equivalências de um mesmo valor na

utilização de diferentes cédulas e moedas
Habilidades (EF03MA24) Resolver e elaborar problemas que envolvam a comparação e a equivalência de valores
monetários do sistema brasileiro em situações de compra, venda e troca.
25,00 15,50 22,00
10,00 16,50 322,00
89,70 150,50 27,90

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DINHEIRO
1 – Observe com atenção os valores dos brinquedos abaixo.
RS 3,10 RS 0,50 RS 36,10
RS 35,00 RS 7,00 RS 3,10
2 – Escreva o valor de cada brinquedo:

• Qual é o valor da boneca? 35,00 • Qual é o valor da pipa? 3,10
• Qual é o valor do dado? 0,50 • Qual é o valor do bola? 36,10
• Qual é o valor do apito? 3,10 • Qual é o valor do balão? 7,00
3 – Responda as questões:
a. Qual dos brinquedos é o mais caro? A bola
b. Qual dos brinquedos é o mais barato? O dado
c. Quais brinquedos tem o mesmo valor? O apito e a pipa

4 – Vamos calcular?
6,20 42,00
3,10 + 3,10 = 35,00 + 7,00 =
38,10 10,10
3,10 + 35,00 = 3,10 + 7,00 =
38,10 7,50
35,00 + 3,10 = 0,50 + 7,00 =
10,10 36,60
3,10 + 7,00 = 36,10 + 0,50 =
39,20 71,10
36,10 + 3,10 = 36,10 + 35,00 =
43,10 71,10
7,00 + 36,10 = 36,10 + 35,00 =

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DINHEIRO
1 – Observe com atenção os valores das frutas abaixo.
RS 6,00 RS 0,50 RS 5,50
RS 7,00 RS 3,00 RS 2,00
2 – Escreva o valor de cada fruta:

• Qual é o valor do abacaxi? 7,00 • Qual é o valor da melancia? 6,00
• Qual é o valor da laranja? 0,50 • Qual é o valor do morango? 2,00
• Qual é o valor da maçã? 5,50 • Qual é o valor da banana? 3,00
3 – Responda as questões:
a. Qual das frutas é a mais cara? O abacaxi
b. Qual das frutas é a mais barata? A laranja
c. Quais das frutas tem o mesmo valor? Nenhuma

4 – Vamos calcular?
10,00 2,50
3,00 + 7,00 = 2,00 + 0,50 =
5,00 2,50
2,00 + 3,00 = 0,50 + 2,00 =
3,50 7,50
3,00 + 0,50 = 7,00 + 0,50 =
9,00 11,50
7,00 + 2,00 = 6,00 + 5,50 =
12,50 6,00
5,50 + 7,00 = 0,50 + 5,50 =
7,50 8,50
2,00 + 5,50 = 5,50 + 3,00 =

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ATIVIDADE
➢ Veja a quantidade de copos de suco vendidos em uma lanchonete durante três
meses:
SUCO JANEIRO FEVEREIRO MARÇO
MORANGO 1.700 1.600 1.455
ABACAXI 1.500 2.000 1.524
LARANJA 1.650 1.721 1.854
LIMÃO 554 433 211
a) Quantos sucos de morango foram vendidos nos três meses?
Foram vendidos 4 755 sucos de morango nos

4755 três meses.
b) Quantos sucos de abacaxi foram vendidos nos três meses?
5024 Foram vendidos 5 024 sucos de abacaxi nos

três meses.
c) Quantos sucos de laranja foram vendidos nos três meses?
Foram vendidos 5 225 sucos de laranja nos

5225 três meses.
Objeto de conhecimento: Leitura, interpretação e representação de dados em tabelas de dupla entrada e gráficos de
barras. Habilidade (EF03MA26) Resolver problemas cujos dados estão apresentados em tabelas de dupla entrada,
gráficos de barras ou de colunas..
d) Quantos sucos de limão foram vendidos nos três meses?
Foram vendidos 1 198 sucos de limão nos

1198 três meses.
e) Quantos sucos foram vendidos no mês de janeiro?
Foram vendidos 5 404 sucos no mês de

5404 janeiro.
f) Quantos sucos foram vendidos no mês de fevereiro?

5754 fevereiro.
g) Quantos sucos foram vendidos no mês de março?

5044 março.
h) Assinale qual foi o suco mais vendido em cada mês:

➢ JANEIRO ➢ FEVEREIRO ➢ MARÇO
( x ) morango ( ) morango ( ) morango
( ) laranja ( ) laranja ( x ) laranja
( ) abacaxi ( x ) abacaxi ( ) abacaxi
( ) limão ( ) limão ( ) limão
i) Assinale qual foi o suco menos vendido em cada mês:
➢ JANEIRO ➢ FEVEREIRO ➢ MARÇO
( ) morango ( ) morango ( ) morango
( ) laranja ( ) laranja ( ) laranja
( ) abacaxi ( ) abacaxi ( ) abacaxi
( x ) limão ( x ) limão ( x ) limão
➢ Observe a tabela novamente e responda as questões:
SUCO JANEIRO FEVEREIRO MARÇO
MORANGO 1.700 1.600 1.455
ABACAXI 1.500 2.000 1.524
LARANJA 1.650 1.721 1.854
LIMÃO 554 433 211
a) Quais são os sucos vendidos nessa lanchonete ? Morango, abacaxi, laranja e limão.
b) Quais são os meses escritos na tabela? Janeiro, fevereiro e março.
c) Em qual mês foi vendido dois mil sucos de abacaxi? Fevereiro.
d) Em que mês foi vendido duzentos e onze sucos de limão? Março
e) Em qual mês foi vendido mil, oitocentos e cinquenta e quatro sucos de laranjas?
Março
f) Em que mês foi vendido mil e seiscentos sucos de morango? Fevereiro
g) Qual foi o suco, mais vendido nos três meses?

Os alunos precisam voltar na página anterior para verificar. R: Morango, abacaxi e
laranja.
h) Qual foi o suco, menos vendido nos três meses?

Os alunos precisam voltar na página anterior para verificar. R: Limão
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SÓLIDOS GEOMÉTRICOS
CILINDRO CUBO ESFERA
PARALELEPÍPEDO
CONE PIRÂMIDE
1 - Observe os formatos e escreva o que se assemelha:
cubo cone
esfera pirâmide
paralelepípedo cilindro
Objetos de conhecimento: Figuras geométricas planas (círculo, quadrado, retângulo e triângulo): reconhecimento e características
Figuras geométricas espaciais (cubo, bloco retangular, pirâmide, cone, cilindro e esfera): reconhecimento e características
Habilidades (EF02MA15) Reconhecer, comparar e nomear figuras planas (círculo, quadrado, retângulo e triângulo), por meio de características comuns, em desenhos
apresentados em diferentes disposições ou em sólidos geométricos.
(EF02MA14) Reconhecer, nomear e comparar figuras geométricas espaciais (cubo, bloco retangular, pirâmide, cone, cilindro e esfera), relacionando-as com
objetos do mundo físico. @atividadesanosiniciais
2 – Ligue o objeto ao sólido geométrico ao qual se assemelha:
Figuras geométricas espaciais (cubo, bloco retangular, pirâmide, cone, cilindro e esfera): reconhecimento e
características
Habilidades (EF02MA15) Reconhecer, comparar e nomear figuras planas (círculo, quadrado, retângulo e triângulo), por meio de
características comuns, em desenhos apresentados em diferentes disposições ou em sólidos geométricos.
(EF02MA14) Reconhecer, nomear e comparar figuras geométricas espaciais (cubo, bloco retangular, pirâmide, cone,
cilindro e esfera), relacionando-as com objetos do mundo físico.
3 – Escreva qual sólido geométrico se assemelha:
a) Caixa de sapato - paralelepípedo
b) Caixa de pasta de dente - paralelepípedo
c) Casca de sorvete - cone
d) Lata de tomate - cilindro
e) Caixa de leite - paralelepípedo
f) Bola de pingue e pongue - esfera
g) Dado - cubo
h) Cone de trânsito - cone
i) Planeta Terra - esfera
j) Pirâmide do Egito - pirâmide
4 – Escreva a quantidade de cada objeto:
3 5 5
4 4 5
Figuras geométricas espaciais (cubo, bloco retangular, pirâmide, cone, cilindro e esfera): reconhecimento e características
Habilidades (EF02MA15) Reconhecer, comparar e nomear figuras planas (círculo, quadrado, retângulo e triângulo), por meio de características comuns, em desenhos
apresentados em diferentes disposições ou em sólidos geométricos.
(EF02MA14) Reconhecer, nomear e comparar figuras geométricas espaciais (cubo, bloco retangular, pirâmide, cone, cilindro e esfera), relacionando-as com
objetos do mundo físico.
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ATIVIDADE
➢ Observe o material dourado:
UNIDADE DEZENAS CENTENAS UNIDADE DE MILHAR
➢ Represente com material dourado as quantidades abaixo:
8 12
21 35
48 59
Objeto de conhecimento: Leitura, escrita, comparação e ordenação de números naturais de quatro ordens.
Habilidades (EF03MA01) Ler, escrever e comparar números naturais de até a ordem de unidade de milhar,
estabelecendo relações entre registros numéricos e em língua materna.
61 74
82 90
101 123
142 154
201 243
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ATIVIDADE
➢ Complete a tabela com as peças do material dourado, números e escritas:
100 Cem
200 Duzentos
300 Trezentos
400 Quatrocentos
500 Quinhentos
600 Seiscentos
700 Setecentos
800 Oitocentos
900 Novecentos
Objeto de conhecimento: Composição e decomposição de números naturais.

Habilidades (EF03MA02) Identificar características do sistema de numeração decimal, utilizando a composição e a
decomposição de número natural de até quatro ordens.
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ATIVIDADE
➢ Complete a tabela usando o ábaco, números e escritas:
Material Dourado Ábaco Quadro de ordens
Centenas Dezenas Unidades

(C) (D) (U)
1 3 5

(C) (D) (U)
3 2 2

(C) (D) (U)
C D U 4 0 2

(C) (D) (U)
C D U 6 1 3
(C) (D) (U)
C D U
3 6 6

(C) (D) (U)
C D U 6 4 3

(C) (D) (U)
C D U
7 0 0

(C) (D) (U)
C D U
7 1 4

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ATIVIDADE
➢ Complete a tabela, escrevendo a quantidade e como se lê:
Material Dourado Número Leitura
121 Cento e vinte e um
232 Duzentos e trinta e dois
311 Trezentos e onze
433 Quatrocentos e trinta e três
Trezentos e cinquenta e
354
quatro
Quinhentos e quarenta e
542
dois
601 Seiscentos e um
396 Trezentos e noventa e seis

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ATIVIDADE
➢ Siga o modelo:
36 3 dezenas e 6 unidades
61 6 dezenas e 1 unidade
111 1 centena, 1 dezena e 1 unidade
122 1 centena, 2 dezenas e 2 unidades
231 2 centenas, 3 dezenas e 1 unidade
255 2 centenas, 5 dezenas e 5 unidades
Objeto de conhecimento: Composição e decomposição de números naturais

Habilidades(EF03MA02) Identificar características do sistema de numeração decimal, utilizando a composição e a
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ATIVIDADE
➢ Siga o modelo:
36 30 + 6
54 50 + 4
61 60+1
87 80+7
99 90+9
111 100+10+1
122 100+20+2
142 100+40+2
167 100+60+7
186 100+80+6
231 200 + 30 + 1
255 200+50+5
364 300+60+4
389 300+80+9
471 400+70+1
541 500+40+1
654 600+50+4
765 700+60+5
875 800+70+5
999 900+90+9

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ATIVIDADE
➢ Pinte as camisetas de acordo com a cor indicada para cada número:
Amarelo Cento e vinte e um

Vermelho Duzentos e trinta e nove
Azul Trezentos e quarenta e cinco
Verde Quatrocentos e cinco
Roxo Quinhentos e nove
405 121 509 239 345
Amarelo Seiscentos e trinta e três

Vermelho Setecentos e quarenta e um
Azul Oitocentos e setenta e nove
Verde Novecentos e cinco
Roxo Mil trezentos e quatro
1304 633 905 741 879
ESCOLA___________________________________________________________________________
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ATIVIDADE
➢ Ligue corretamente:
12 Quarenta e quatro
20 Cinquenta e seis
32 Sessenta e um
44 Setenta e oito
56 Doze
61 Vinte
78 Oitenta e cinco
85 Trinta e dois
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ATIVIDADE
➢ Descubra os números ocultos atrás das imagens e escreva-os abaixo:
901 902 903 904 905 906 907 909
910 911 912 914 915 916 917 918 919
920 922 923 924 926 927 929
930 931 932 933 934 935 936 937 938 939
941 942 943 945 947 948
950 951 953 954 955 956 957 958 959
960 962 963 964 965 966 968 969
971 972 973 975 976 977 979
980 981 982 983 984 985 987 988 989
990 991 994 995 996 997 998
970 967 993 949 999 940 908 944 928 992
961 921 978 974 952 946 913 986 925 900
Objeto de conhecimento: Identificação e descrição de regularidades em sequências numéricas recursivas
Habilidades(EF03MA10) Identificar regularidades em sequências ordenadas de números naturais, resultantes da
realização de adições ou subtrações sucessivas, por um mesmo número, descrever uma regra de formação da sequência
e determinar elementos faltantes ou seguintes.
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ATIVIDADE
➢ Conte com atenção:
1 – Contando de 1 em 1:
523 524 525 526 527 528 529 230 531 532
602 603 604 605 606 607 608 609 610 611
650 651 652 653 654 655 656 657 658 659
700 702 704 706 708 710 712 714 716 718
750 752 754 756 758 760 762 764 766 768
790 792 794 796 798 800 802 804 806 808
800 802 804 806 808 810 812 814 816 818
850 852 854 856 858 860 862 864 866 868
890 892 894 896 898 900 902 904 906 908
900 902 904 906 908 910 912 914 916 918
952 854 856 858 860 862 864 866 868 870
965 967 969 971 973 975 977 979 981 983

Reta numérica
Habilidades(EF03MA04) Estabelecer a relação entre números naturais e pontos da reta numérica para utilizá-la na
ordenação dos números naturais e também na construção de fatos da adição e da subtração, relacionando-os com
deslocamentos para a direita ou para a esquerda.
(EF03MA10) Identificar regularidades em sequências ordenadas de números naturais, resultantes da realização
de adições ou subtrações sucessivas, por um mesmo número, descrever uma regra de formação da sequência e
determinar elementos faltantes ou seguintes.
ESCOLA___________________________________________________________________________
NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____
PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________
ATIVIDADE
➢ Conte com atenção:
455 456 457 458 459 460 461 462 763 464
531 532 533 534 535 536 537 538 539 540
699 700 701 702 703 704 705 706 707 708
300 302 304 306 308 310 312 314 316 318
420 422 424 426 428 430 432 434 436 438
502 504 506 508 510 512 514 516 518 520
100 103 106 109 112 115 118 121 124 127
210 213 216 219 222 225 228 231 234 237
355 358 361 364 367 370 373 376 379 382
600 604 608 612 616 620 624 628 632 636
754 758 762 766 770 774 778 782 786 790
822 826 830 834 838 842 846 850 854 858

Reta numérica
Habilidades(EF03MA04) Estabelecer a relação entre números naturais e pontos da reta numérica para utilizá-la na
(EF03MA10) Identificar regularidades em sequências ordenadas de números naturais, resultantes da realização
de adições ou subtrações sucessivas, por um mesmo número, descrever uma regra de formação da sequência e
determinar elementos faltantes ou seguintes.
ESCOLA___________________________________________________________________________
NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____
PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________
ATIVIDADE
➢ Complete com o antecessor e o sucessor dos números abaixo:
5 6 7
11 12 13
22 23 24
77 78 79
88 89 90
93 94 95
100 101 102
155 156 157
186 187 188
234 235 236
268 269 270
346 347 348
387 388 389
411 412 413
545 546 547
646 647 648
743 744 745
854 855 856
863 864 865
904 905 906
Objeto de conhecimento: Construção de fatos fundamentais da adição, subtração e multiplicação

Habilidades EF03MA04) Estabelecer a relação entre números naturais e pontos da reta numérica para utilizá-la na
ESCOLA___________________________________________________________________________
NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____
PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________
ATIVIDADE
➢ Observe a sequência dos números abaixo:
0 1 10 3 4 5 6 7 8 20
10 21 12 13 14 15 16 17 5 19
20 21 22 23 24 25 26 27 28 29
30 31 22 33 34 25 36 37 38 39
40 41 42 43 44 45 46 47 48 54
50 51 52 53 54 55 56 57 58 59
60 33 62 63 64 65 66 67 68 69
60 71 72 73 74 75 76 55 78 79
80 81 82 83 84 85 86 87 88 89
90 91 92 93 0 95 96 97 98 99
• Alguns números estão errados. Você percebeu? ( ) Sim ( ) Não
• Pinte de vermelho os números errados, depois complete a tabela:

Números Números certos
errados ( em (em palavras/por extenso)
algarismos)
20 nove
21 Onze
5 Dezoito
22 Trinta e dois
25 Trinta e cinco
54 Quarenta e nove
33 Sessenta e um
60 setenta
55 Setenta e sete
0 Noventa e quatro
Objeto de conhecimento: Leitura, escrita, comparação e ordenação de números naturais de quatro ordens
estabelecendo relações entre os registros numéricos e em língua materna.
ESCOLA___________________________________________________________________________
NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____
PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________
1.000 MIL
➢ Complete a tabela com os números que estão faltando:
1.100 1.101 1102 1103 1.104 1.105 1.106 1107 1108 1.109
1.110 1111 1112 1.113 1.114 1115 1116 1117 1118 1.119
1.120 1.121 1122 1123 1.124 1125 1.126 1.127 1128 1126
1.130 1131 1132 1133 1134 1.135 1136 1.137 1.138 1.139
1.140 1.141 1.142 1143 1144 1145 1146 1147 1.148 1149
1.150 1151 1152 1153 1.154 1.155 1.157 1158 1159
1.160 1.161 1162 1163 1164 1165 1.166 1167 1168 1.169
1.170 1.171 1.172 1173 1174 1175 1.176 1.177 1.178 1.179
1.180 1181 1182 1.183 1.184 1185 1186 1187 1188 1.189
1.190 1191 1192 1193 1.194 1.195 1.196 1197 1198 1199

Habilidades (EF03MA04) Estabelecer a relação entre números naturais e pontos da reta numérica para utilizá-la na
ESCOLA___________________________________________________________________________
NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____
PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________
ATIVIDADE
1.211
Mil duzentos e onze
1.000 + 200 + 10 + 1
➢ Represente com material dourado as quantidades abaixo:
1.212
1.213
1.214
Habilidades (EF03MA01) Ler, escrever e comparar números naturais de até a ordem de unidade de milhar, estabelecendo
relações entre registros numéricos e em língua materna.
1.222
1.000+200+20+2
Mil duzentos e vinte e dois
1.223
1.000+200+20+3
Mil duzentos e vinte e três
1.234
1.000+200+30+4
Mil duzentos e trinta e quatro
1.242
1.000+200+40+2
Mil duzentos e quarenta e dois
1.253
1.000+200+50+3
Mil, duzentos e cinquenta e três
1.264
1.000+200+60+4
Mil duzentos e sessenta e quatro
ESCOLA___________________________________________________________________________
NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____
PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________
ATIVIDADE
➢ Complete a tabela:
1.311 Mil trezentos e onze
Mil trezentos e vinte

1.326
e seis
Mil trezentos e trinta

1.333
e três
Mil trezentos e
1349
quarenta e nove
Mil trezentos e
1.352
cinquenta e dois
Mil trezentos e
1363
sessenta e três
Mil trezentos e
1370
setenta
Mil trezentos e
1380
oitenta
Mil trezentos e
1.390
noventa

ESCOLA___________________________________________________________________________
NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____
PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________
ATIVIDADE
➢ Siga o modelo:
1.411 1 unidade de milhar, 4 centenas, 1 dezena e 1 unidade
1.412 1 unidade de milhar, 4 centenas, 1 dezena e 2 unidades
1.425 1 unidade de milhar, 4 centenas, 2 dezenas e 5 unidades
1.441 1 unidade de milhar, 4 centenas, 4 dezenas e 1 unidade
➢ Siga o modelo:
1.511 1.000 + 500 + 10 + 1
1.514 1.000 + 500 + 10 + 4
1.524 1.000 + 500 + 20 + 4
1.533 1.000 + 500 + 30 + 3
1.547 1.000 + 500 + 40 + 7
1.550 1.000 + 500 + 50 + 0
1.562 1.000 + 500 + 60 + 2
1.578 1.000 + 500 + 70 + 8
1.580 1.000 + 500 + 80 + 0
1.593 1.000 + 500 + 90 + 3

ESCOLA___________________________________________________________________________
NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____
PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________
ATIVIDADE
1 - Observe as portas abaixo:
1.601 1.602 1.603 1.604 1.605 1.606
1.607 1.608 1.609 1.610 1.611 1.612
a) Complete a sequência das portas:
b) Pinte com a porta com a cor indicada:
• Mil, seiscentos e dois – vermelho

• Mil, seiscentos e quatro – roxo
• Mil, seiscentos e cinco – azul
• Mil, seiscentos e sete – amarelo
• Mil, seiscentos e nove – verde
• Mil, seiscentos e onze – preto
• Mil, seiscentos e doze – laranja
2 – Complete a sequência abaixo:
1.620 1621 1.622 1623 1624 1625 1.626
1.700 1.701 1702 1703 1.704 1.705 1.706 1707 1708 1.709
1.710 1711 1712 1.713 1.714 1715 1716 1717 1718 1.719
1.720 1.721 1722 1723 1.724 1725 1.726 1.727 1728 1729
1.730 1731 1732 1733 1734 1.735 1736 1.737 1.738 1.739
1.740 1.741 1.742 1743 1744 1745 1746 1747 1.748 1749
1.750 1751 1752 1753 1.754 1.755 1756 1.757 1758 1759
1.760 1.761 1762 1763 1764 1765 1.766 1767 1768 1.769
1.770 1.771 1.772 1772 1773 1774 1.776 1.777 1.778 1.779
1.780 1781 1782 1.783 1.784 1785 1786 1787 1788 1.789
1.790 1791 1792 1793 1.794 1.795 1.796 1797 1798 1799
➢ Pinte os números de acordo com a cor solicitada:

• Mil setecentos e vinte e quatro – vermelho
• Mil setecentos e trinta e dois – roxo
• Mil setecentos e quarenta e sete – azul
• Mil setecentos e cinquenta e três – amarelo
• Mil setecentos e sessenta e um – verde
• Mil setecentos e setenta e nove – preto
• Mil setecentos e oitenta – laranja
➢ Marque os números de acordo com as orientações:
• Faça um “x” no número mil setecentos e dois;

• Faça um círculo no número mil setecentos e cinco;
• Faça um coração no número mil setecentos e noventa e nove;
1.800 1.801 1802 1803 1.804 1.805 1.806 1807 1808 1.809
1.810 1811 1812 1.813 1.814 1815 1816 1817 1818 1.819
1.820 1.821 1822 1823 1.824 1825 1.826 1.827 1828 1829
1.830 1831 1832 1833 1834 1.835 1836 1.837 1.838 1.839
1.840 1.841 1.842 1843 1844 1845 1846 1847 1.848 1849
1.850 1851 1852 1553 1.854 1.855 1856 1.857 1858 1859
1.860 1.861 1862 1863 1864 1865 1.866 1867 1868 1.869
1.870 1.871 1.872 1873 1874 1875 1.876 1.877 1.878 1.879
1.880 1881 1882 1.883 1.884 1885 1886 1887 1888 1.889
1.890 1891 1892 1893 1.894 1.895 1.896 1897 1898 1899

• Mil oitocentos e doze – vermelho
• Mil oitocentos e vinte e dois – roxo
• Mil oitocentos e trinta e cinco – azul
• Mil oitocentos e quarenta e quatro – amarelo
• Mil oitocentos e cinquenta e um – verde
• Mil oitocentos e sessenta e um – preto
• Mil oitocentos e noventa – laranja
• Faça um “x” no número mil oitocentos e um;

• Faça um círculo no número mil oitocentos e sete;
• Faça um coração no número mil oitocentos e noventa e nove;
ESCOLA___________________________________________________________________________
NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____
PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________
ATIVIDADE
1.901 mil novecentos e oito
1.902 mil novecentos e sete
1.903 mil novecentos e seis
1.904 mil novecentos e cinco
1.905 mil novecentos e quatro
1.906 mil novecentos e três
1.907 mil novecentos e dois
1.908 mil novecentos e um
ESCOLA___________________________________________________________________________
NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____
PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________
ATIVIDADE
999 1.000 1001

1000 1.001 1002
1006 1.007 1008
1009 1.010 1011
1020 1.021 1022
1109 1.110 1111
1154 1.155 1156
1229 1.230 1231
1221 1.222 1223
1365 1.366 1367
1257 1.258 1259
1601 1.602 1603
1654 1.655 1656
1743 1.744 1745
1887 1.888 1889
1889 1.890 1891
1951 1.952 1983
1965 1.966 1967
1977 1978 1979
1998 1.999 2000

ESCOLA___________________________________________________________________________
NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____
PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________
ATIVIDADE
➢ Complete a tabela:
MILHARES COMO SE ESCREVE COMO SE LÊ
1 1.000 Mil
2 2.000 Dois mil
3 3.000 Três mil
4 4.000 Quatro mil
5 5.000 Cinco mil
6 6.000 Seis mil
7 7.000 Sete mil
8 8.000 Oito mil
9 9.000 Nove mil
➢ Cálculo mental:
UNIDADE DEZENAS CENTENAS
a) 5+1=6 a) 50 + 10 = 60 a) 500 + 100 = 600

b) 6+1=7 b) 60 + 10 = 70 b) 600 + 100 = 700
c) 7+1=8 c) 70 + 10 = 80 c) 700 + 100 = 800
d) 8+1=9 d) 80 + 10 = 90 d) 800 + 100 = 900
e) 9 + 1 = 10 e) 90 + 10 = 100 e) 900 + 100 = 1000

Habilidade (EF03MA03) Construir e utilizar fatos básicos da adição e da multiplicação para o cálculo mental ou escrito.
ATIVIDADE
1 – Calcule mentalmente e complete:
a) 10 + 20 = 30
b) 20 + 30 = 50
c) 30 + 20 = 50
d) 40 + 10 = 50
e) 50 + 40 = 90
f) 60 + 50 = 110
g) 70 + 20 = 90
h) 80 + 30 = 110
i) 90 + 60 = 150
j) 100 + 100 = 200
k) 100 + 80 = 180
l) 200 + 200 = 400
m) 200 + 100 = 300
n) 300 + 300 = 600
o) 300 + 150 = 450
p) 400 + 400 = 800
q) 400 + 210 = 610
r) 500 + 190 = 690
s) 500 + 200 = 700
t) 600 + 100 = 700
u) 600 + 50 = 650
v) 700 + 30 = 730
w) 700 + 80 = 780
x) 800 + 40 = 840
y) 800 + 90 = 890
z) 900 + 100 = 1000
ESCOLA___________________________________________________________________________
NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____
PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________
2.000
DOIS MIL
2.100 2.101 2102 2103 2104 2.105 2.106 2107 2108 2.109
2.110 2111 2112 2.113 2.114 2115 2116 2117 2118 2.119
2.120 2.121 2122 2123 2.124 2125 2.126 2.127 2128 2129
2.130 2131 2132 2133 2134 2.135 2136 2.137 2.138 2.139
2.140 2.141 2.142 2143 2144 2145 2146 2147 2.148 2149
2.150 2151 2152 2153 2.154 2.155 2156 2.157 2158 2159
2.160 2.161 2162 2163 2164 2165 2.166 2167 2168 2.169
2.170 2.171 2.172 2173 2174 2175 2.176 2.177 2178 2.179
2.180 2181 2182 2.183 2.184 2185 2186 2187 2188 2.189
2.190 2191 2192 2193 2.194 2.195 2.196 2197 2198 2199

Habilidades (EF03MA04) Estabelecer a relação entre números naturais e pontos da reta numérica para utilizá-la na
ESCOLA___________________________________________________________________________
NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____
PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________
ATIVIDADE
2.211
Dois mil duzentos e onze
2.000 + 200 + 10 + 1
➢ Recorte da página seguinte as peças do material de apoio e cole as quantidades
abaixo:
2.221
2.215
2.234
MATERIAL DE APOIO
ESCOLA___________________________________________________________________________
NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____
PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________
ATIVIDADE
➢ Siga o modelo:
2.323 2 unidades de milhar, 3 centenas, 2 dezenas e 3 unidades
2.412 2 unidades de milhar, 4 centenas, 1 dezena e 2 unidades
2.415 2 unidades de milhar, 4 centenas, 1 dezena e 5 unidades
2.301 2 unidades de milhar, 3 centenas, 0 dezena e 1 unidade
➢ Siga o modelo:
2.575 2.000 + 500 + 70 + 5
2.514 2.000 + 500 + 71 + 4
2.524 2.000 + 500 + 20 + 4
2.533 2.000 + 500 + 30 + 3
2.547 2.000 + 500 + 40 + 7
2.550 2.000 + 500 + 50 + 0
2.669 2.000 + 600 + 60 + 9
2.671 2.000 + 600 + 70 + 1
2.681 2.000 + 600 + 80 + 1
2.692 2.000 + 600 + 90 + 2

ESCOLA___________________________________________________________________________
NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____
PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________
ATIVIDADE
1 - Observe os números abaixo:
2.700 2.701 2.702 2.703 2.704
2.705 2.707 2.709

2.706 2.708
a) Complete a sequência das maçãs:
b) Pinte as maçãs que representa os números pares
2 – Complete a sequência abaixo, depois pinte o número correspondente:
2.710 2711 2712 2713 2714 2715 2.716
2.717 2718 2719 2.720 2721 2722 2723
2.724 2725 2726 2727 2.728 2729 2730
2731 2732 2.733 2734 2735 2736 2.737
Pinte de amarelo o número: 2.000+700+20+1
Pinte de verde o número: 2.000+700+20+8
Pinte de vermelho o número: 2.000+700+30+3
2.800 2.801 2802 2803 2.804 2.805 2.806 2807 2808 2809
2.810 2811 2812 2.813 2.814 2815 2816 2817 2818 1.819
2820 2.821 2822 2823 2.824 2825 2.826 2.827 2828 2829
2830 2831 2832 2833 2834 2.835 2836 2.837 2838 2.839
2.840 2.841 2.842 2843 2844 2845 2846 2847 2.848 2849
2.850 2851 2852 2853 2.854 2.855 2856 2.857 2858 2859
2860 2.861 2862 2863 2864 2865 2.866 2867 2868 2.869
2870 2871 2.872 2873 2874 2875 2.876 2877 2878 2879
2.880 2881 2882 2.883 2.884 2885 2886 2887 2888 2.889
2.890 2891 2892 2893 2.894 2895 2.896 2897 2898 2899

• Dois mil oitocentos e quatorze – vermelho
• Dois mil oitocentos e quarenta e um – roxo
• Dois mil oitocentos e setenta dois – azul
• Dois mil oitocentos e noventa e seis – amarelo
• Faça um “x” no número: 2.000+800+50+3

• Faça um círculo no número: 2.000+800+80+3
• Faça um coração no número: 2.000+800+90+9

ESCOLA___________________________________________________________________________
NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____
PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________
ATIVIDADE
2900 2.901 2902

2910 2.911 2912
2923 2.924 2925
2935 2.936 2937
2943 2.944 2945
2956 2.957 2958
2963 2.964 2965
2978 2.979 2980
2980 2.981 2982
2989 2.990 2991
➢ Cálculo Mental:
• 2.000+20= 2020
• 2.000+50= 2050
• 2.000+100+10= 2110
• 2.000+100+10+1= 2111
• 2.000+200+20+7= 2227
• 2.000+300+60+9= 2369
• 2.000+400+70+5= 2475
• 2.000+500+80+1= 2581
• 2.000+600+90+3= 2693
• 2.000+700+90+4= 2794
• 2.000+800+30+2= 2832
• 2.000+900+40+5= 2945

ESCOLA___________________________________________________________________________
NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____
PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________
CÁLCULO MENTAL
➢ Cálculo mental:
UNIDADES DEZENAS
a) 2 + 1 = ____3_____ unidades a) 10 + 10 =___20____/____2 dezenas

b) 2 + 2 = 4 unidades b) 20 + 10 = 30 / 3 dezenas
c) 3 + 1 = 4 unidades c) 30 + 20 = 50 / 5 dezenas
d) 3 + 2 = 5 unidades d) 40 + 10 = 50 / 5 dezenas
e) 5 + 1 = 6 unidades e) 30 + 10 =40 / 4 dezenas
f) 6 + 1 = 7 unidades f) 40 + 40 = 80 / 8 dezenas
g) 7 + 1 = 8 unidades g) 60 + 30 = 90 / 9 dezenas
h) 8 + 1 = 9 unidades h) 50 + 20 = 70 / 7 dezenas
i) 9 + 0 = 9 unidades i) 70 + 20 = 90 / 9 dezenas
CENTENAS
a) 100 + 100 =____200____/__2 ___centenas

b) 200 + 100 = 300 / 3 centenas
c) 200 + 200 = 400 / 4 centenas
d) 300 + 100 = 400 / 4_centenas
e) 300 + 300 = 600 / 6 centenas
f) 600 + 100 = 700 / 7 centenas
g) 700 + 100 = 800 / 8 centenas
h) 800 + 100 = 900 / 9 centenas

ESCOLA___________________________________________________________________________
NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____
PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________
MULTIPLICAÇÃO
Os alunos da turma do 3º ano foram divididos em grupos com 4 integrantes para
realizar um trabalho de matemática. Observe e responda:
a. Quantas crianças tem na turma do 3º ano? 12 alunos
b. Qual estratégia você usou para contar as crianças?

Pessoal
c. Assinale a opção que você usou para contar os alunos: Pessoal
( ) 1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1 = 12
( ) 4+4+4 = 12
( ) 3x4 = 12
Adição com parcelas iguais – 4+4+4=12

Multiplicação – 3 x 4 = 12

Habilidades(EF03MA03) Construir e utilizar fatos básicos da adição e da multiplicação para o cálculo mental ou escrito.
d. Complete a tabela abaixo:
QUANTIDADE DE RODAS ADIÇÃO MULTIPLICAÇÃO
2 1x2=2
2+2=4 2x2=4
2+2+2=6 3x2=6
2+2+2+2=8 4x2=8
2+2+2+2+2=10 5x2=10
2+2+2+2+2+2=12 6x2=12
2+2+2+2+2+2+2= 7x2=14
14
2+2+2+2+2+2+2+ 8x2=16
2=16
2+2+2+2+2+2+2+ 9x2=18
2=18
2+2+2+2+2+2+2+ 10x2=20
2+2+2=20

e. Vamos calcular:
2 + 2 = 4 4 + 4 = 8
ou 2x2 = 4 ou 2x4 = 8
3 + 3 = 6
ou 2x3 = 6
2 + 2 + 2 = 6 3 + 3 + 3 = 9
ou 3x2 = 6 ou 3x3 = 9
4 + 4 + 4 = 12 4 + 4 + 4 = 12
ou 3x4 = 12 ou 3x4 = 12
4+4+4+4+4+4 = 24 4+4+4+4+4+4+4+4 = 32
ou 6 x 4 = 24 ou 8 x 4 = 32
2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 = 16
ou 8 x 2 = 16
3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3 = 21 +
ou 7 x 3 = 21
6 + 6 = 12 6 + 6 + 6 = 18
ou 2x6 = 12 ou 3x6 = 18
4 + 4 + 4 + 4 + 4 + 4 + 4 + 4
4 + 4 = 40 ou 10 x 4 = 40

f. Siga o modelo e ligue corretamente:
4x6 9+9+9+9+9 45
3x9 8+8+8+8+8 27
5x9 5+5+5+5+5+5 3
7+7+7+7
3x1 24
6+6+6+6
5x8 40
9+9+9
4x3 30
1+1+1
6x5 12
3+3+3+3
7x4 28
4+4+4+4+4+4+4
4x7 28
ESCOLA___________________________________________________________________________
NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____
PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________
UNIDADE-DEZENA-CENTENA
➢ Observe o número abaixo:
111
O algarismo 1 representa 1 unidade.
O algarismo 1 representa 1 dezena ou 10 unidades.
O algarismo 1 representa 1 centena ou 100 unidades.

➢ Agora é sua vez!
128
O algarismo 8 representa 8 unidades.
O algarismo 2 representa 2 dezenas ou 20 unidades.
O algarismo 1 representa 2 centenas ou 100 unidades.
265
374

ESCOLA___________________________________________________________________________
NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____
PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________
444

552
656
793

ESCOLA___________________________________________________________________________
NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____
PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________
888

833
822
999

ESCOLA___________________________________________________________________________
NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____
PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________
ATIVIDADE
121 Seis centenas, uma dezena e três unidades.
275 Cinco centenas, cinco dezenas e uma unidade.
398 Quatro centenas, duas dezenas e duas unidades.
422 Três centenas, nove dezenas e oito unidades.
551 Duas centenas, sete dezenas e cinco unidades.
613 Uma centena, duas dezenas e uma unidade.
Objeto de conhecimento: Leitura, escrita, comparação e ordenação de números naturais de quatro ordens
estabelecendo relações entre os registros numéricos e em língua materna.
ESCOLA___________________________________________________________________________
NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____
PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________
ATIVIDADE
➢ A professora Elisandra pediu para os alunos resolveram a conta abaixo:
500 + 500 + 500

Ana calculou assim: Felipe calculou assim:
500 500
+ 500 + 500
1.000 500
+ 500 1 .500
1 .500
Samanta calculou assim:
500
X 3
1 .500
➢ Resolva essa operação e depois apresente qual maneira você optou por fazer:
Existe diversas maneiras em resolver este cálculo.

Contextualize com seu aluno ou filho, qual maneira ele
resolveria, depois escreva.

Habilidades (EF03MA03) Construir e utilizar fatos básicos da adição e da multiplicação para o cálculo mental ou escrito.
➢ Vamos praticar. Resolva as operações abaixo:
300 + 250 + 120 400 + 150 + 220
670 770
600 + 350 + 120 500 + 170 + 222
1070 892
➢ Resolva mentalmente as contas abaixo:
1.000+500+20+1 1521
1.000+300+30+2 1332
1.000+400+50+1 1451
1.000+200+60+2 1262
1.000+500+70+1 1571
1.000+700+50+4 1754
1.000+800+10+1 1811

ESCOLA___________________________________________________________________________
NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____
PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________
ADIÇÃO SEM REAGRUPAMENTO

1 – Resolva as operações abaixo:
M C D U M C D U M C D U M C D U
1 5 4 1 8 9 1 7 3 1 8 8
+ + + +
1 3 4 1 1 0 1 2 3 1 0 0
2 8 8 2 9 9 1 9 6 2 8 8
M C D U M C D U
1 7 2 1 6 4
+ +
1 2 5 1 2 4
2 9 7 2 8 8
M C D U M C D U
1 2 3 1 1 2
+ +
1 2 3 1 1 0
2 4 6 2 2 2
M C D U M C D U
1 5 5 1 4 3
+ +
1 2 4 1 4 3
2 7 9 2 8 6

ESCOLA___________________________________________________________________________
NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____
PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________
SUBTRAÇÃO SEM REAGRUPAMENTO

1 9 5 5 7 7 4 7 3 3 6 3
- - - -
1 2 4 1 1 0 1 2 3 1 0 0
0 7 1 4 6 7 3 5 0 2 6 3
M C D U M C D U
3 9 7 2 5 4
- -
1 2 5 1 2 3
2 7 2 1 3 1
M C D U M C D U
2 7 8 3 3 8
- -
1 2 3 1 2 4
1 5 5 2 1 4
M C D U M C D U
4 8 9 3 9 7
- -
1 1 3 1 2 2
3 7 6 2 7 5

ESCOLA___________________________________________________________________________
NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____
PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________
ADIÇÃO COM REAGRUPAMENTO

1 2 6 1 8 9 1 3 9 1 8 8
+ + + +
1 3 4 1 1 7 1 2 3 1 0 8
2 6 0 3 0 6 2 6 2 2 9 6
M C D U M C D U
1 0 9 1 6 5
+ +
1 4 4 1 1 5
2 5 3 2 8 0
M C D U M C D U
1 2 3 1 2 8
+ +
1 8 1 1 0 9
3 0 4 2 3 7
M C D U M C D U
1 5 7 1 9 0
+ +
1 3 7 1 4 3
2 9 4 3 3 3

ESCOLA___________________________________________________________________________
NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____
PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________
SUBTRAÇÃO COM REAGRUPAMENTO

2 2 6 1 7 2 2 0 5 1 7 5
- - - -
1 3 2 1 2 9 1 2 3 1 6 9
0 9 4 0 4 3 0 8 2 0 0 6
M C D U M C D U
1 5 0 1 0 9
- -
1 4 4 1 5
0 0 6 0 9 4
M C D U M C D U
2 5 0 1 4 2
- -
1 5 1 1 3 9
0 9 9 0 0 3
M C D U M C D U
1 9 6 1 8 0
- -
1 3 9 1 2 3
0 5 7 0 5 7

ESCOLA___________________________________________________________________________
NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____
PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________
MULTIPLICAÇÃO
Escreva a quantidade de pássaros:
9 9
9 9
a. Qual foi o resultado que você escreveu em cada espaço: 9
b. Escreva uma operação matemática de adição para contar a quantidade total de

pássaros: 9+9+9+9
c. Escreva uma operação matemática de multiplicação para contar a quantidade total

de pássaros: 4x9
d. Para fazer a operação matemática de adição, você usou qual modelo de conta:
( x ) 9+9+9+9=36
( ) 4x9=36
( ) 9x4=36
e. Para fazer a operação matemática de multiplicação, você usou qual modelo de
conta:
( ) 9+9+9+9=36
( x ) 4x9=36
( ) 9x4=36
ESCOLA___________________________________________________________________________
NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____
PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________
MULTIPLICAÇÃO
Escreva a quantidade de bolas:
11 11
11 11
a. Qual foi o resultado que você escreveu em cada espaço: 11
b. Escreva uma operação matemática de adição para contar a quantidade total de

bolas: 11+11+11+11
c. Escreva uma operação matemática de multiplicação para contar a quantidade total

de bolas: 4x11
d. Para fazer a operação matemática de adição, você usou qual modelo de conta:
( x ) 11+11+11+11=44
( ) 4x11=44
( ) 11x4=44
e. Para fazer a operação matemática de multiplicação, você usou qual modelo de
conta:
( ) 11+11+11+11=44
( x ) 4x11=44
( ) 11x4=44
ESCOLA___________________________________________________________________________
NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____
PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________
MULTIPLICAÇÃO
4 0 1 3 1 1 2 2 3 2 3 2
x 3 x 2 x 2 x 2
1 2 0 3 6 2 2 4 4 6 4 6 4
3 2 0 2 1 1 4 1 1 1 1 0
x 3 x 2 x 5 x 5
9 6 3 4 2 2 2 0 5 5 5 5 0
M C D U M C D U
4 0 0 3 2 1
x 3 x 4
1 2 0 0 1 2 8 4
M C D U
6 0 4
x 6
3 6 2 4
ESCOLA___________________________________________________________________________
NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____
PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________
MULTIPLICAÇÃO
1 0 1 1 1 3 3 2 2 6 2 1
x 5 x 3 x 5 x 2
5 0 5 3 3 9 1 6 1 0 1 2 4 2
4 0 3 5 2 1 6 1 1 5 7 8
x 8 x 6 x 8 x 4
3 2 2 4 3 1 2 6 4 8 8 8 2 3 1 2
M C D U M C D U
3 0 1 2 5 0
x 8 x 7
2 4 0 8 1 7 5 0
M C D U
2 3 6
x 9
2 1 2 4
ESCOLA___________________________________________________________________________
NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____
PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________
MULTIPLICAÇÃO
9 2 6 2 0 3 8 6 9 5 5 0
x 2 x 6 x 1 x 7
1 8 5 2 1 2 1 8 8 6 9 3 8 5 0
8 1 3 3 3 0 6 1 1 7 7 9
x 3 x 4 x 3 x 5
2 4 3 9 1 3 2 0 1 8 3 3 3 8 9 5
M C D U M C D U
7 0 0 5 4 1
x 1 x 2
7 0 0 1 0 8 2
M C D U
7 0 1
x 5
3 5 0 5
ESCOLA___________________________________________________________________________
NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____
PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________
DIVISÃO
1. Paulo comprou 10 bolas.
Ele repartiu igualmente entre seu amigo.
Quantas bolas cada um receberá?
❖ Podemos dividir as bolas uma por uma. Ajude Paulo a fazer isso.
• Quantas bolas são ao total? 10

• Quantas crianças? 2
• Quantas bolas cada criança recebeu? 5
10 dividido por 2 é igual a 5

Ou 10 ÷ 2 = 5
Objeto de conhecimento: Problemas envolvendo diferentes significados da multiplicação e da divisão: adição de
parcelas iguais, configuração retangular, repartição em partes iguais e medida
Habilidade(EF03MA08) Resolver e elaborar problemas de divisão de um número natural por outro (até 10), com resto
zero e com resto diferente de zero, com os significados de repartição equitativa e de medida, por meio de estratégias e
registros pessoais.
❖ E se fossem 18 bolas para repartir igualmente?

• 18 ÷ 2 = 9
❖ E se fossem 23 bolas para repartir igualmente? Sobraria alguma bola?

• 23 ÷ 2 = 11 e sobra 1
❖ Usando bolinhas, calcule abaixo as divisões:
a) 2 ÷ 2 = b) 3 ÷ 2 = c) 4 ÷ 2
Quantos cada um ficou? 1 Quantos cada um ficou? 1 Quantos cada um ficou? 2

Sobrou quantas bolinhas? 0 Sobrou quantas bolinhas? 1 Sobrou quantas bolinhas? 0
d) 5 ÷ 2 = e) 6 ÷ 2 = f) 7 ÷ 2 =

g) 8 ÷ 2 = h) 9 ÷ 2 = i) 10 ÷ 2 =

❖ Represente com bolinhas as divisões abaixo:

a) 9÷3= 3 b) 12 ÷ 2 = 6 c) 20 ÷ 4= 5

Habilidade:(EF03MA08) Resolver e elaborar problemas de divisão de um número natural por outro (até 10), com resto
registros pessoais.
❖ Usando estrelinhas, calcule abaixo as divisões:
a) 9 ÷ 3 = b) 3 ÷ 3 = c) 4 ÷ 3

Sobrou quantas estrelas? 0 Sobrou quantas estrelas? 0 Sobrou quantas estrelas? 1
d) 10 ÷ 3 = e) 15 ÷ 3 = f) 17 ÷ 3 =

g) 8 ÷ 4 = h) 9 ÷ 4 = i) 10 ÷ 4 =

❖ Represente com estrelas as divisões abaixo:

a) 5÷5= 1 b) 10 ÷ 5 = 2 c) 25 ÷ 5= 5

registros pessoais.
❖ Milena comprou 16 flores.
• Quantas flores são ao todo? 16

• Quantas flores tem em cada vaso? 2
• Sobrou alguma flor? Não
• Como podemos representar com uma divisão? 16÷8=2
❖ Gustavo comprou 30 bolas de gude.
• Quantas bolinhas são ao todo? 30

• Quantas bolinhas tem em cada grupo? 5
• Sobrou alguma bolinha? Não
❖ Estela comprou 20 bonecas.
• Quantas bonecas são ao todo? 20

• Quantas bonecas tem em cada grupo? 5
• Sobrou alguma boneca? Não

registros pessoais.
❖ Podemos realizar uma operação usando a divisão.
Ana resolveu dividir igualmente seus

carrinhos entre seus amigos João e
Maria.
Observe:
Podemos resolver assim:
Dividendo
4 2 Divisor
4÷2=2 ou - 4 2 Quociente
0 Resto
Quantos carrinhos cada criança recebeu?

Resposta: Cada criança recebeu 2 carrinhos.

registros pessoais.
ESCOLA___________________________________________________________________________
NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____
PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________
DIVISÃO
4 2 6 3 9 3 8 4
- 4 2 - 6 2 - 9 3 - 8 2
0 0 0 0
10 2 12 2 14 2 16 2
- 10 5 - 12 6 - 14 7 - 16 8
0 0 0 0
18 3 10 5 12 6 16 8
- 18 6 - 10 2 - 12 2 - 16 2
0 0 0 0
ESCOLA___________________________________________________________________________
NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____
PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________
DIVISÃO
1 – RESOLVA AS OPERAÇÕES ABAIXO:
9 3 7 7 10 5 40 5
- 9 3 - 7 1 - 10 - 40 8
0 0 0 0
25 5 6 2 9 3 35 5
- 25 5 - 6 3 - 9 3 - 35 7
0 0 0 0
8 8 6 3 20 5 30 5
- 8 1 - 6 2 - 20 4 - 30 6
0 0 0 0
ESCOLA___________________________________________________________________________
NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____
PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________
DITADO DE NÚMEROS
• Pessoal

ESCOLA___________________________________________________________________________
NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____
PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________
PLANETA TERRA
Características do Planeta
Terra
Observe nosso planeta
olhando a imagem ao lado. A cor azul
representa a quantidade de água, a
parte marrom e verde representam
as matas e as terras onde vivemos,
temos também a cor branca que
representa as nuvens e em alguns
pontos as geleiras.
A Terra é um dos oitos
planetas existentes no sistema solar
e o terceiro mais próximo do sol.
Globo terrestre
O primeiro modelo esférico para
representar nosso planeta foi o globo
terrestre, sendo o modelo que mais se
aproxima de seu formato real no
sistema solar.
Objeto de conhecimento: Características da Terra

Habilidades (EF03CI07) Identificar características da Terra (como seu formato esférico, a presença de água, solo etc.),
com base na observação, manipulação e comparação de diferentes formas de representação do planeta (mapas, globos,
fotografias etc.)
ATIVIDADE
1 – Descreva como é nosso planeta:
A cor azul representa a quantidade de água, a parte marrom e verde representam as matas e as
terras onde vivemos, temos também a cor branca que representa as nuvens.
2 – Nosso planeta tem mais água ou terra?

Mais água.
3 – O que significa a parte azul?

Represente a água.
4 – O que significa a parte verde ou marrom?

Árvores e terras.
5 – O que significa a parte branca?

A cor branca que representa as nuvens e em alguns pontos as geleiras.
6 – Quantos planetas existem no sistema solar?

8 planetas
7 – Em qual posição o nosso planeta está perto do sol?

O terceiro mais próximo do sol.
8 – Desenhe o nosso planeta:
PESSOAL
ATIVIDADE
1 – Localize no globo terrestre ou mapa-múndi o país
onde você mora:
2 – Você mora perto da praia? ( ) Sim ( ) Não
3 – Quais são os países vizinhos?

Argentina, localizada ao sul;
Uruguai, também ao sul, fazendo fronteira com o Brasil na região sul do estado do
Rio Grande do Sul;
Paraguai, situado a sudoeste;
Bolívia, localizada a oeste;
Peru, a noroeste, com uma pequena fronteira na região norte do Brasil;
Colômbia, ao norte, com uma pequena fronteira na região norte do Brasil;
Venezuela, também ao norte, com uma fronteira na região norte do Brasil;
Guiana, ao norte, fazendo fronteira com o Brasil na região norte do estado do
Amazonas;
Suriname, ao norte, também fazendo fronteira com o Brasil na região norte do
estado do Pará;
Guiana Francesa, território ultramarino da França, que faz fronteira com o Brasil na
região norte do estado do Amapá.
4 – Desenhe o formato do país onde você mora:
ATIVIDADE
Mapa-múndi
Outro modelo de representação de nosso planeta é o mapa-múndi, na qual é
demonstrado de forma plana.
1 – Pinte o mapa-múndi utilizando a cor verde para as regiões com terra cobertas por
solo e azul para representar a água. Deixe em branco as regiões que são cobertas por
gelo:
ESCOLA___________________________________________________________________________
NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____
PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________
ATIVIDADE
❖ Observe o céu pelas janelas das imagens abaixo:
figura1 figura2
❖ Escreva o que você observou na figura 1:
A IMAGEM REPRESENTA SER DE DIA.
❖ Escreva o que você observou na figura 2:

A IMAGEM REPRESENTA SER DE NOITE.
Durante o dia podemos perceber a claridade da luz

solar e durante a noite muitas vezes conseguimos
ver as estrelas e a lua.
❖ Observe o céu nesse exato momento e desenhe o que você observa:
PESSOAL
Objeto de conhecimento: Observação do céu

Habilidade (EF03CI08) Observar, identificar e registrar os períodos diários (dia e/ou noite) em que o Sol, demais estrelas,
Lua e planetas estão visíveis no céu.
DIA
❖ O que você faz durante a noite? Pessoal
❖ Escreva uma frase com cada imagem abaixo:
Pessoal
Pessoal

NOITE
❖ O que você faz durante a noite? Pessoal
❖ Escreva uma frase com cada imagem abaixo:
Pessoal
Pessoal

ESCOLA___________________________________________________________________________
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PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________
CARACTERÍSTICAS DOS ANIMAIS

Leia com atenção!
abelha pato cavalo marreco
cachorro peixe gato urso
galinha cobra galo coruja
leão serpente pomba lagarto
onça libélula tucano flamingo
borboleta lagartixa pássaros jacaré
1 – Organize os animais na tabela abaixo:
ANIMAIS COM ANIMAIS COM ANIMAIS COM ANIMAIS COM

ASAS PELOS PENAS ESCAMAS
borboleta onça galinha peixe
Abelha Leão pato lagartixa
libélula cachorro galo Serpente
pássaros gato flamingo cobra
tucano urso marreco Lagarto
coruja cavalo pomba jacaré
Objeto de conhecimento: Características e desenvolvimento dos animais

Habilidade(EF03CI06) Comparar alguns animais e organizar grupos com base em características externas comuns
(presença de penas, pelos, escamas, bico, garras, antenas, patas etc.).
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PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________

Responda com atenção!
ANIMAL
Número de 6 6 6 2
pernas
Números de 2 2 0 2
asas
Números de 2 2 2 0
antenas
Observe as características e escreva sim ou não!
ANIMAL
Tem penas sim sim não não
Tem pelos não não não sim
Tem escamas não não sim não
Tem bico Sim sim não não
Põe ovos sim sim sim Não
Amamenta os não não não sim

filhotes

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NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____
PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________

ANIMAL
Número de 2 4 6 6
pernas
Números de 2 0 2 0/2
asas
Números de 0 0 2 2
antenas
Observe as características e escreva sim ou não!
ANIMAL
Tem penas não não não Sim
Tem pelos Sim não não não
Tem escamas não não sim Não
Tem bico não não não Sim
Põe ovos não sim sim sim
Amamenta os sim não não não

filhotes

HORA DA PESQUISA
Nome de animal: Girafa
Onde é encontrado na natureza: Savanas africanas
Do que se alimenta: Folhas, caules e flores.
Como se desloca: Se deslocam em grupos.
Outras informações: É um animal muito alto, com um pescoço

muito comprido.
Nome de animal: Zebra
Onde é encontrado na natureza: Desertos e florestas.
Do que se alimenta: Plantas, folhas e galhos.
Como se desloca: Se deslocam em grupos.
Outras informações: Sua listras servem como camuflagem.

HORA DA PESQUISA
Nome de animal: Formiga
Onde é encontrado na natureza: Em diversos lugares, terra,

debaixo da terra, nos galhos das árvores, restos de madeiras,
plantações...
Do que se alimenta: Plantas, vegetais, restos de comidas...
Como se desloca: Se desloca em grupos.
Outras informações: As formigas, como outros insetos, se

comunicam através de feromônios, uma substância química
que provoca reações específicas entre indivíduos da mesma
espécie. Assim, elas podem deixar um sinal químico que serve
de alerta ou aviso para outras formigas.
Nome de animal: Peixe
Onde é encontrado na natureza: Nos rios, lagos, mares,

oceanos...
Do que se alimenta: Os peixes costumam se alimentar de

outros animais aquáticos de tamanho menor como larvas ou
invertebrados. A maioria são carnívoros, mas existem algumas
espécies que se alimentam de plantas e algas.
Como se desloca: Os peixes possuem nadadeiras e nadam em

grupos ou sozinhos.
Outras informações: Os peixes respiram por brânquias ou

guelras.

ESCOLA___________________________________________________________________________
NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____
PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________
O Solo
O solo é um dos recursos naturais mais preciosos e fundamentais para a vida
em nosso planeta. Ele é a base fértil que sustenta a existência de plantas, animais e,
por consequência, a nossa própria sobrevivência. É moldado pela interação entre
rochas, organismos vivos e fatores climáticos ao longo de milhões de anos.
O solo é uma mistura heterogênea de minerais, matéria orgânica, água, ar e
organismos vivos. Sua formação começa com a decomposição de rochas através da
ação de agentes físicos, químicos e biológicos, como a ação do vento, chuva, calor,
microrganismos e plantas. Esse processo de intemperismo fragmenta as rochas em
partículas menores, dando origem aos minerais que compõem o solo.
A matéria orgânica é outro componente essencial do solo. Ela é constituída por
restos de plantas e animais em diferentes estágios de decomposição, bem como pelos
próprios microrganismos que vivem no solo. A matéria orgânica é responsável por
melhorar a estrutura do solo, tornando-o mais poroso, retendo água e nutrientes,
além de alimentar uma rica biodiversidade de seres vivos que habitam o solo, como
minhocas, besouros, bactérias e fungos.
A água é fundamental para a vida no solo, pois é responsável por transportar
nutrientes para as raízes das plantas e promover reações químicas que liberam
nutrientes das partículas minerais. A capacidade do solo de reter água é determinada
por sua textura e matéria orgânica. Solos arenosos, por exemplo, têm baixa
capacidade de retenção de água, enquanto solos argilosos têm alta capacidade de
retenção.
Além da água, o solo precisa de oxigênio para manter as raízes das plantas
saudáveis e permitir a respiração dos microrganismos aeróbicos presentes nele. O
equilíbrio entre a água e o ar no solo é crucial para o sucesso das culturas e da
biodiversidade do ambiente.
Preservar e cuidar do solo é uma responsabilidade compartilhada por todos
nós. A agricultura sustentável, o reflorestamento, a reciclagem de resíduos orgânicos e
a redução do desperdício de alimentos são algumas das ações que podemos tomar
para proteger esse recurso essencial. Reconhecer o valor do solo como um bem
comum é um passo fundamental para garantir um futuro saudável para as gerações
presentes e futuras, onde o solo continue a ser a base fértil da vida em nosso planeta.
Objeto de conhecimento: Usos do solo

Habilidades(EF03CI09) Comparar diferentes amostras de solo do entorno da escola com base em características como
cor, textura, cheiro, tamanho das partículas, permeabilidade etc.
Interpretando
1. O que é o solo?
O solo é uma mistura heterogênea de minerais, matéria orgânica, água, ar e
organismos vivos que compõem a camada superficial da Terra.
2. Como é formado o solo?

O solo é formado através do intemperismo das rochas, que é o processo de
decomposição causado por agentes físicos, químicos e biológicos, ao longo
de milhões de anos.
3. Qual a importância da matéria orgânica no solo?

A matéria orgânica melhora a estrutura do solo, tornando-o mais poroso,
retendo água e nutrientes, além de alimentar a biodiversidade de seres
vivos que habitam o solo.
4. Por que a água é fundamental para o solo?

A água é essencial para transportar nutrientes para as raízes das plantas e
promover reações químicas que liberam nutrientes das partículas minerais
do solo.
5. Além da água, o que mais o solo precisa para ser saudável?

O solo também precisa de oxigênio para manter as raízes das plantas
saudáveis e permitir a respiração dos microrganismos aeróbicos presentes
nele.
7. Cite algumas ações que podemos tomar para proteger o solo.

Práticas de agricultura sustentável, reflorestamento, reciclagem de resíduos
orgânicos e redução do desperdício de alimentos são algumas ações que
protegem o solo.
8. O que pode acontecer com o solo se houver práticas inadequadas de

manejo? Práticas inadequadas, como desmatamento e uso excessivo de
agroquímicos, podem levar à degradação do solo, tornando-o menos fértil
e menos produtivo.

ESCOLA___________________________________________________________________________
NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____
PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________
SOLO
Você gosta de investigar?
Chegou a hora.
Junto com sua turma realize um passeio em redor de sua escola, depois responda as
perguntas abaixo.
• Escreva o que você observou no passeio:
Sugestão: Escrever o local observado, se teve muitas casas, árvores, plantações...
• Assinale o que você observou: Pessoal
a) Em redor de sua escola tem seres vivos? ( ) Sim ( ) Não

Quais:_________________________________________________________________
______________________________________________________________________
b) Em redor de sua escola tem construções? ( ) Sim ( ) Não

Quais:_________________________________________________________________
______________________________________________________________________
c) Em redor de sua escola tem plantações? ( ) Sim ( ) Não

Quais:_________________________________________________________________
______________________________________________________________________
d) O solo que tem em redor de sua escola pode ser plantado algum alimento para
comer? ( ) Sim ( ) Não
Quais:_________________________________________________________________

e) Registre o momento do passeio: Pessoal
f) O solo que você tem na sua casa é o mesmo que tem no redor da escola? Pessoal
( ) Sim ( ) Não
Existem diferentes tipos de solo, cada um tem os nutrientes específicos para

determinadas ações.
g) Traga para escola em um copinho plástico uma pequena amostra de solo para
comparar com os colegas e também ao solo em redor da escola. Em seguida anote as
informações abaixo:
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________

ESCOLA___________________________________________________________________________
NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____
PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________
CUIDADO COM O SOLO

O solo tem grande importância na vida dos seres vivos.
Muitas pessoas estão prejudicando e não compreendem a importância de
cuidá-lo. As queimadas por exemplo provoca o desgaste e destrói os nutrientes e
micro-organismos que estão no solo.
Precisamos:
• Separar o lixo para ser reciclado e não jogar no chão;
• Usar restos de vegetais como saladas, maçãs, bananas para adubar;
• Não fazer queimadas;
Existem diversos tipos de plantas, cada uma possui um tipo de solo específico
para sobreviver e dar bons resultados como várias frutas, saladas verdinhas e macias,
RESPONDA
1 – Em sua casa você tem plantações? ( ) Sim ( ) Não Pessoal
2 – Para ter saladas e verduras saudáveis o que precisamos fazer?

Ao cultivar verduras para ter saladas saudáveis, é fundamental cuidar da qualidade do
solo. Um solo saudável fornece os nutrientes necessários para o crescimento das
plantas, resultando em colheitas mais nutritivas e saborosas. Fazer compostagem,
utilizar adubos orgânicos ou fertilizantes naturais. Manter o solo levemente úmido,
mas não encharcado entre outros.
3 – Para ter frutas todos os anos e em grande quantidade o que precisa ser feito para
cuidar do solo e da planta?
Irrigar e adubar corretamente.
4 – Faça um desenho mostrando como você cuida do solo: Pessoal

Habilidades(EF03CI10) Identificar os diferentes usos do solo (plantação e extração de materiais, dentre outras
possibilidades), reconhecendo a importância do solo para a agricultura e para a vida.
5 - Procure imagens que representam os diversos tipos de plantas que podemos
cultivar no solo e cole abaixo, não esqueça de apresentar para os colegas: Pessoal

Habilidades(EF03CI10) Identificar os diferentes usos do solo (plantação e extração de materiais, dentre outras
ESCOLA___________________________________________________________________________
NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____
PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________
CARACTERÍSTICA DO SOLO
Existem diversos tipos de solo. O solo é
definido como a camada mais superficial da crosta
terrestre. Ele é formado pela composição de
rochas que ocorre por meios de ações ligadas a
temperatura e processos erosivos como o vento,
chuvas e seres vivos (bactérias e fungos). Cada
solo tem suas propriedades e nem todos podemos
plantar qualquer planta.
Sempre que fomos plantar alguma planta
na terra, precisamos estudá-las para ver se é
possível. Observe as imagens:

Habilidade(EF03CI10) Identificar os diferentes usos do solo (plantação e extração de materiais, dentre outras
ATIVIDADE
1 – Escreva o que você observa nas imagens: Pessoal
2 – Você já plantou algo? ( ) Sim ( ) Não Pessoal
3 – Onde você mora tem algum lugar onde tem solo? ( ) Sim ( ) Não Pessoal
4 – Complete as frases de acordo com o texto estudado:
a) O solo é considerado a camada mais superficial da crosta terrestre
b) Ele é formado pela composição de rochas que ocorre por meios de ações
ligadas a temperatura e processos erosivos como o vento, chuvas e seres vivos
Existem diversos tipos de plantas, algumas plantas necessitam de muita terra

para desenvolver, já outras poucas. Desenhe qual imagem da página anterior precisa de
muita terra e escreva o porquê: Pessoal

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NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____
PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________
PLANTAÇÕES
Muitos agricultores dependem da terra para plantar e colher suas plantações.
Eles plantam diversos alimentos como o milho, feijão, arroz, mandioca, árvores
frutíferas entre outros, mas para cada alimento se desenvolver é preciso preparar a
terra com adubos orgânicos ou químicos, irrigação e luz solar. Algumas plantas precisam
de mais terras para se desenvolver e outras não.
Desenhe as plantas abaixo:
Cenoura Morango Milho
Laranja Alface Batata
Maçã Beterraba

ATIVIDADE
1 – Quais das plantas que você desenhou na página anterior você já plantou ou viu
em algum lugar?
2 – Quais das plantas que você desenhou precisam de muita terra para sobreviver e
se desenvolver?
3 – Quais das plantas que você desenhou precisam de pouca terra para sobreviver e
se desenvolver?
4 – Escreva como é realizada a plantação das imagens abaixo, se tiver dúvidas

pesquise sobre:
Esta planta geralmente é plantada em lavouras em grande quantidade. Precisa de

nutrientes específicos para a produção do alimento. Preparação da terra, água e
nutrientes fazem com que o alimento se desenvolva com mais qualidade.
Esta planta pode ser plantada em jardins grandes ou pequenos. Também pode nascer nas
plantações da fazenda. Não precisa de muita terra para fixar.
Esta planta deve ser plantada em um local amplo, com possibilidades para as raízes se
estenderem profundamente e fixar a planta. Pode ser bergamoteira, laranjeira, árvores
altas entre outras.
Esta planta pode ser plantada dentro de um recipiente. Em recipientes pequenos é

preciso pensar bem em qual planta plantar, por que não tem muito espaço para
alimentos grandes e profundos. Pode ser feijão, alface, repolho, ervilha, couve entre
outros.

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NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____
PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________
ATIVIDADE
Algumas pessoas plantam verduras para cultivo particular e para vender.
Observe a imagem abaixo:
1 – Escreva o que você observa na imagem e para que serve: Pessoal
2 – Você conhece? ( ) Sim ( ) Não Pessoal
3 – Na estufa podemos cultivar várias verduras e legumes. Escreva o nome das

imagens que podemos encontrar:
repolho morango cebola
rabanete tomate alface

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NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____
PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________
ATIVIDADE
A interdependência humana é essencial para a sobrevivência e bem-estar. Ao
nos unirmos em grupos, somos capazes de colaborar e construir uma vida mais
próspera. Nesse contexto, as famílias desempenham um papel fundamental, pois são
grupos sociais dos quais fazemos parte. Nessas unidades, encontramos apoio
emocional, segurança e suporte mútuo, formando laços significativos que enriquecem
nossas vidas .
Observe as imagens e responda as questões a seguir:
1 – Qual é a diferença entre as imagens?

Sugestão: Famílias diferentes, com costumes, estruturas, gêneros, locais ... Diferentes.
Objeto de conhecimento: O “Eu”, o “Outro” e os diferentes grupos sociais e étnicos que compõem a cidade e os
municípios: os desafios sociais, culturais e ambientais do lugar onde vive
Habilidades (EF03HI03) Identificar e comparar pontos de vista em relação a eventos significativos do local em que vive,
aspectos relacionados a condições sociais e à presença de diferentes grupos sociais e culturais, com especial destaque
para as culturas africanas, indígenas e de migrantes.
ESCOLA___________________________________________________________________________
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PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________
ATIVIDADE
➢ As pessoas residem em várias localidades, e as moradias estão em constante
evolução. Observe as moradias e desenhe como é sua casa:
Pessoal
Objeto de conhecimento: A produção dos marcos da memória: a cidade e o campo, aproximações e diferenças
Habilidade (EF03HI08) Identificar modos de vida na cidade e no campo no presente, comparando-os com os do passado.
ESCOLA___________________________________________________________________________
NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____
PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________
ATIVIDADE
➢ Observe a mudanças que aconteceram nas fazendas:
➢ Qual é a semelhança entre essas duas imagens?

As duas imagens representam a ação em ordenhar o leite da vaca.
➢ Qual é a diferença entre essas duas imagens?

A diferença é que a primeira foto mostra uma pessoa tirando o leite com as mãos e a segunda quem
tira o leite é um aparelho eletrônico que por cabos, canos e fios fazem a tirada do leite.
Observe as imagens:
Essas imagens são:

( x ) Campo ( ) Cidade
Objeto de conhecimento: A produção dos marcos da memória: a cidade e o campo, aproximações e diferenças
Habilidade (EF03HI08) Identificar modos de vida na cidade e no campo no presente, comparando-os com os do passado.
2 – Desenhe quem mora com você, depois apresente para os colegas:
Pessoal
Você, sua família, seus amigos, vizinhos e todas as pessoas que vivem na rua e no
bairro formam um grupo social, constituindo uma comunidade. Essa comunidade pode
ser composta por indivíduos de uma cidade, uma aldeia indígena, um conjunto de
casas, regiões ou até mesmo de um país inteiro.
Dentro de uma cidade, é possível encontrar diversos grupos sociais e, para
garantir uma convivência harmoniosa, é importante seguir regras estabelecidas. Até
mesmo sua sala de aula é considerada um grupo social, com suas próprias normas a
serem seguidas.
É fundamental entender que os grupos sociais não são permanentes, e eles
podem passar por mudanças ao longo do tempo. Por exemplo, quando um aluno de
outro país é transferido para sua sala de aula e bairro, novas tradições e regras culturais
podem surgir, e é importante aprender a conviver e se adaptar a essas mudanças para
uma integração adequada.
ATIVIDADE
1 – Houve mudanças em sua sala de aula ou grupo social? Pessoal
2 – E na sua cidade? Pessoal
3 – Você mora no interior ou na cidade? O que você costuma fazer nos finais de
semana? Pessoal
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NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____
PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________
ATIVIDADE
❖ Diferentes culturas
As pessoas de uma comunidade ou grupo social muitas vezes não tem as

mesmas opiniões, religião e comportamentos social, por isso precisamos respeitar.
Observe as imagens:
Estas imagens representam eventos que acontecem todos os anos. São festas de acordo com a cultura do local, ou
representam alguma passagem importante. Neste dia ocorre a presença de diferentes grupos sociais e culturais.
1 – Onde você mora tem pessoas de outro país? Pessoal
2 – Onde você mora tem alguma festividade? Qual? Pessoal
3 – Represente por meio de desenho qual festividade tem em sua cidade: Pessoal
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PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________
ATIVIDADE
❖ TRABALHO NA FAZENDA
João e Ana trabalham na fazenda, todos os dias acordam cedo para cuidar dos
animais e fazer os serviços na roça.
1 – Quais trabalhos você conhece que são realizados na fazenda? Escreva:
Plantações nas lavouras, alimentação dos animais da fazenda, o cuidado com os animais, realização
de cercas e cercados para os animais, entre outros...
2 - Com avanço da tecnologia o trabalho na fazenda melhorou. Escreva abaixo o que

mudou:
O uso da tecnologia ajudou muito os agricultores no interior. Tratores, ordenhas, cercas elétricas,
bomba para distribuição de água, luz solar, entre outros...
Objeto de conhecimento: A cidade e suas atividades: trabalho, cultura e lazer

Habilidades (EF03HI11) Identificar diferenças entre formas de trabalho realizadas na cidade e no campo, considerando
também o uso da tecnologia nesses diferentes contextos.
(EF03HI12) Comparar as relações de trabalho e lazer do presente com as de outros tempos e espaços, analisando
mudanças e permanências..
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NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____
PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________
ATIVIDADE
❖ TRABALHO NA CIDADE
Matheus tem uma equipe de construção. Eles acordam cedo porque possuem
muito serviço. Já construíram 3 casas e estão iniciando uma nova na cidade.
1 – Quais trabalhos você conhece e que tem na cidade. Escreva:
Na cidade existe diversos trabalhos que precisam de profissionais; padeiro, arquiteto, engenheiro,
advogado, pedreiro, entre outros...
2 - Com avanço da tecnologia o trabalho na cidade melhorou. Escreva abaixo o que

mudou:
Com o aumento de transportes diferenciados, equipamentos eletrônicos e de segurança, ajudaram

ainda mais no trabalho tornando-se mais eficaz.
Objeto de conhecimento: A cidade e suas atividades: trabalho, cultura e lazer

Habilidades (EF03HI11) Identificar diferenças entre formas de trabalho realizadas na cidade e no campo, considerando
também o uso da tecnologia nesses diferentes contextos.
(EF03HI12) Comparar as relações de trabalho e lazer do presente com as de outros tempos e espaços, analisando
mudanças e permanências..
ESCOLA___________________________________________________________________________
NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____
PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________
ATIVIDADE
Todas as cidades tem um história memorável. Você conhece a história da sua
cidade?
Se prepare, agora vamos fazer uma pesquisa com um integrante da sua cidade.
A professora irá marcar um horário com uma pessoa idosa e que mora na cidade a
bastante tempo. Em seguida você irá completar as seguintes informações: Pessoal
• Nome de entrevistado:________________________________________________
• Idade: _____________________________________________________________
• Cidade:____________________________________________________________
• Quanto tempo mora na cidade:_________________________________________
• Costumes da cidade (eventos):
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
• Sua família morava na mesma cidade: ____________________________________
Se a resposta for não escreva da onde eles vieram:
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
• Com o tempo, a cidade recebeu novos moradores estrangeiros?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
• Quais eventos que mudaram na cidade:
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
• Todas as pessoas participavam dos eventos na cidade:
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
• Quais mudanças foram mais marcantes:
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Objeto de conhecimento: A produção dos marcos da memória: formação cultural da população

Habilidades (EF03HI07) Identificar semelhanças e diferenças existentes entre comunidades de sua cidade ou região, e
descrever o papel dos diferentes grupos sociais que as formam.
Agora pesquise seu pai com as mesmas perguntas: Pessoal
• Nome de entrevistado:________________________________________________
• Idade: _____________________________________________________________
• Cidade:____________________________________________________________
• Quanto tempo mora na cidade:_________________________________________
• Costumes da cidade (eventos):
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
• Sua família morava na mesma cidade: ____________________________________
Se a resposta for não escreva da onde eles vieram:
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
• Com o tempo, a cidade recebeu novos moradores estrangeiros?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
• Quais eventos tem na cidade:
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
• Todos participavam:
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
• Quais mudanças marcaram sua história:
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
❖ Depois observe as repostas e responda: Pessoal
1 – Tem alguma semelhança nas respostas?

______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
2 – O que tem de diferente?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
3 – Seu pai e o entrevistado possui os mesmos costumes?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
4 – Você participa dos eventos que tem em sua cidade?
_____________________________________________________________________
ESCOLA___________________________________________________________________________
NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____
PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________
ATIVIDADE
O COSTUME DE HELLEN
HELLEN E SUA FAMÍLIA GOSTAM DE TOMAR CHIMARRÃO TODA MANHÃ. SEU
PAI MATHEUS E SUA MÃE MARTA TEM ESSE COSTUME COMO TRADIÇÃO FAMILIAR.
ELES MORAM NO INTERIOR DE PIRATUBA, UMA CIDADE PEQUENA QUE FICA A OESTE
DE SANTA CATARINA.
TODOS OS MORADORES DA COMUNIDADE TEM ESSE COSTUME, NOS SÁBADOS
E DOMINGOS OS VIZINHOS SE VISITAM PARA CONVERSAR E TOMAR CHIMARRÃO.
a) Sua família conhece o que é chimarrão? ( ) Sim ( ) Não Pessoal
b) Você conhece como é feito o chimarrão? ( ) Sim ( ) Não Pessoal
c) Pesquise mais a respeito e comente com seus colegas:

Chimarrão é uma bebida quente que as pessoas tomam em uma cuia com erva mate.
Esta erva é uma planta com folhas verdes colhidas juntamente com os galhos e
processada em uma indústria.
d) Sua família tem algum costume que é tradição familiar, repassada de pai para
filho? ( ) Sim ( ) Não Pessoal
Qual?_________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Cada família possui suas culturas e costumes familiares. Faça uma pesquisa para
descobrir quais existem em sua comunidade e escreva abaixo:
Sugestão: ir a missa nos domingos, tomar chimarrão, passear na casa da avó nos finais
de semana, ir na igreja...

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NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____
PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________
LUGARES PÚBLICOS NA CIDADE

O comércio é essencial para a sobrevivência das pessoas em todas as cidades,
independentemente de seu tamanho, sendo presente em cidades pequenas, médias e
grandes. A presença de estabelecimentos comerciais é fundamental para atender às
necessidades e demandas da população, fornecendo produtos e serviços essenciais
para o dia a dia. Observe as imagens abaixo e responda as perguntas:
FLORICULTURA RESTAURANTE PADARIA
ESCOLA
LOJA
PREFEITURA
HOSPITAL AGROPECUÁRIA
DELEGACIA
Objeto de conhecimento: A cidade, seus espaços públicos e privados e suas áreas de conservação ambiental
Habilidades (EF03HI09) Mapear os espaços públicos no lugar em que vive (ruas, praças, escolas, hospitais, prédios da
Prefeitura e da Câmara de Vereadores etc.) e identificar suas funções.
ATIVIDADE
1 – O que é comércio?
O comércio é uma atividade econômica que envolve a compra, venda ou troca de bens
e serviços entre pessoas, empresas ou nações.
2 - Por que o comércio é importante para a cidade?

O comércio é importante para gerar empregos, fornecer alimentos, utensílios,
eletrodomésticos, remédios, lojas, postos de saúde entre outros para as pessoas.
3 – O que você costuma fazer na cidade? Pessoal

______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
4 – Assinale as opções que tem na sua cidade: Pessoal
( ) LOJAS
( ) MERCADO
( ) HOSPITAL
( ) SORVETERIA
( ) PADARIA
( ) AÇOUGUE
( ) FLORICULTURA
( ) RESTAURANTE
( ) DELEGACIA
( ) PREFEITURA
( ) FÁRMACIA
( ) HOTÉIS
( ) OUTROS______________________
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
5 – Desenhe um mapa que representa sua cidade: Pessoal
6 - Procure no caça-palavras alguns locais importantes para uma cidade:
M S P R E F E I T U R A L D
E A A E R T Y U I O P Ç L E
R L L O J A S W Q Q G E Z L
C Ã P A D A R I A Q F S X E
A O H O S P I T A L D C C G
D X C V B N M K L R S O V A
O Z P O L Í C I A T S L B C
S B F A R M Á C I A A A N I
A W E R T Y U I O P Ç Q M A
R E S T A U R A N T E Q K L
7 – Escreva um pouco sobre estes locais:
DELEGACIA
A delegacia juntamente com os policiais mantem a

ordem e segurança da cidade.
RESTAURANTE
Além de gerar empregos os restaurantes nos
proporcionam comidas, lanches, bebidas entre
outros para alimentar a população.
PADARIA
As padarias proporcionam as pessoas a venda de

pães, doces, salgados entre outros.
HOSPITAL
O hospital é o local para cuidar da saúde, realizar

consultas, internações, casos emergenciais entre
outros.
ESCOLA
A escola é para as crianças aprenderem.
ESCOLA___________________________________________________________________________
NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____
PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________
ESPAÇOS DOMÉSTICOS E PÚBLICOS

Espaços Públicos:
Os espaços públicos são áreas acessíveis a todos os membros da comunidade,

geralmente de propriedade ou gerenciamento governamental ou municipal. Esses
locais têm um papel essencial na vida urbana, proporcionando uma série de
benefícios para a população e a cidade como um todo. Alguns exemplos comuns de
espaços públicos incluem praças, parques, calçadões, áreas de lazer, boulevards e
jardins públicos.
Espaços Domésticos:
Os espaços domésticos referem-se aos locais dentro de residências particulares, como

casas, apartamentos e condomínios, onde as famílias e indivíduos vivem e realizam
suas atividades cotidianas.
ESCOLA___________________________________________________________________________
NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____
PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________

Ana tem um cachorro chamado Tetéu, ele vive com ela e seus pais em um
apartamento.
Como seu apartamento é pequeno, ela leva todas as manhãs Tetéu passear pelo
parque da cidade, bem perto de sua casa.
Chegando lá Tetéu corre para todos os lados, se sentindo livre para correr e
brincar com outros cachorros. O parque tem um lugar específico para os animais,
porém cada dono é responsável pela limpeza e organização do espaço.
Enquanto Tetéu corre e brinca, Ana fica conversando com seus amigos.
❖ Você já foi em um parque público? ( ) Sim ( ) Não Pessoal

❖ Na sua cidade tem parque público? ( ) Sim ( ) Não Pessoal
❖ Escreva como é o parque da sua cidade: Pessoal
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
Habilidades (EF03HI10) Identificar as diferenças entre o espaço doméstico, os espaços públicos e as áreas de
conservação ambiental, compreendendo a importância dessa distinção.
ESCOLA___________________________________________________________________________
NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____
PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________
❖ Você gosta de brincar nos parques públicos que tem nas cidades? Pessoal
( ) Sim ( ) Não
❖ Quando você vai no parque você encontra mais crianças? ( ) Sim ( ) Não Pessoal
❖ Você pode ir em qualquer parque que tem? Por quê?

Não. Por que existe parques que são domésticos(privado) e não podemos entrar sem
autorização.
❖ Sua família te leva para brincar no parque da cidade? ( ) Sim ( ) Não Pessoal
❖ Desenhe você brincando no parque da cidade com seus amigos: Pessoal
ESCOLA___________________________________________________________________________
NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____
PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________
Hellen tem um parque no seu quintal, todos os anos quando faz aniversário,
seus pais autorizam ela convidar seus amigos para brincar com ela.
Muitas crianças passam na rua e querem brincar, mas seus pais não deixam
porque o parque é da família.
❖ Você já foi convidado(a) para brincar em um parque de um(a) amigo(a)? Pessoal

( ) Sim ( ) Não
❖ Escreva como era esse parque: Pessoal
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
❖ Desenhe como foi esse momento: Pessoal
ESCOLA___________________________________________________________________________
NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____
PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________
Gustavo adora ir nos domingos na pracinha de sua cidade para brincar com sua
pipa.
Seus pais passam a tarde tomando chimarrão e conversando com outras
pessoas que também vão lá.
Sua cidade também tem uma praça para você e sua família ir? Pessoal
( ) Sim ( ) Não
❖ Escreva como é essa praça: Pessoal
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
❖ Desenhe como é e depois socialize com os colegas: Pessoal
ESCOLA___________________________________________________________________________
NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____
PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________
ATIVIDADE
➢ Vida na cidade:
A CIDADE
THIAGO VIVE EM UM
APARTAMENTO COM SEUS PAIS.
TODOS OS DIAS ACORDA COM OS
BARULHOS DOS CARROS, MOTOS E
CAMINHÕES QUE PASSAM NA RUA.
DEPOIS DE TOMAR CAFÉ ELE
VAI PASSEAR COM SEU CACHORRO
TOBI NA CIDADE, PASSA PELA
PADARIA, BANCO, FARMÁCIA E A
LOJA NOVA DE TÊNIS, ONDE FICA
HORAS OBSERVANDO OS NOVOS
MODELOS.
AO RETORNAR TOMA
BANHO E SE ARRUMA PARA ESCOLA.
➢ Faça um “x” na resposta correta de acordo com o texto:
a) O texto é sobre: ( ) uma fazenda ( x ) uma cidade
b) Thiago mora com quem? ( ) Seus avós ( x ) seus pais
c) Como Thiago acorda todos os dias?

Todos os dias acorda com os barulhos dos carros, motos e caminhões que passam na
rua.
d) O que Thiago faz depois de tomar café?
Depois de tomar café ele vai passear com seu cachorro Tobi na cidade.
Objeto de conhecimento: A cidade e o campo: aproximações e diferenças

Habilidade(EF03GE01) Identificar e comparar aspectos culturais dos grupos sociais de seus lugares de vivência, seja na
cidade, seja no campo.
e) Qual é o percurso que o Thiago faz na cidade?
Passa pela padaria, banco, farmácia e a loja nova de tênis, onde fica horas observando
os novos modelos.
f) Escreva características da cidade:
Geralmente as cidades são agitadas, com maior fluxo de automóveis e pessoas,

muitas casas, lojas, prédios, entre outros.
g) Assinale característica da cidade
( ) Fazendas ( x) Lojas
( x ) Mercados ( x ) Farmácia
( ) Plantações ( x ) Supermercado
( x ) Hospital ( ) Animais
( x ) Banco ( ) Galinheiro
h) Quais cidades você conhece? Escreva abaixo: Pessoal
i) O que você costuma fazer na cidade? Pessoal
j) Desenhe o que você mais gosta de fazer na cidade? Pessoal

ESCOLA___________________________________________________________________________
NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____
PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________
ATIVIDADE
➢ Procure no caça-palavras as palavras abaixo:
R Q W A C A D E M I A Y M
• PRÉDIOS
E T R Z Q W R T Y P S T E
• CASAS
S Y B A N C O S D L Ç R R • CARROS
T U C O M É R C I O G W C • ASFALTOS
• LOJAS
A I S X K Ç L O J A S Q A
• MERCADOS
U O D H O S P I T A L L D • BANCOS
R P A S F A L T O S Z K O • ACADEMIA
• RESTAURANTE
A Ç F C L Z S D F G H J S
• COMÉRCIO
N L G V M C A R R O S Z S • HOSPITAL
T K H B N F P R É D I O S
E J C A S A S S Q W Z R T

ESCOLA___________________________________________________________________________
NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____
PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________
ATIVIDADE
➢ Vida no campo:
A FAZENDA
Júnior mora na fazenda,
junto com seus pais e irmãos.
Cada dia é iniciado ao som
do cantar do galo e do alvoroço das
galinhas. Após o café da manhã, ele
vai tirar o leite das vacas, alimentar
os animais e colher os ovos no
galinheiro, garantindo o bem-estar
dos bichos e a coleta dos produtos
da fazenda.
Em seguida, toma um banho
demorado e se prepara para ir à
escola.
➢ Faça um “x” na resposta correta de acordo com o texto:
a) O texto é sobre: ( x ) uma fazenda ( ) uma cidade
b) Junior mora com quem? ( ) Seus avós ( x ) Seus pais e irmãos
c) Como é iniciado o dia do Júnior?

Cada dia é iniciado ao som do cantar do galo e do alvoroço das galinhas.
d) Depois de tomar café o que Júnior faz?
Após o café da manhã, ele vai tirar o leite das vacas, alimentar os animais e colher os
ovos no galinheiro, garantindo o bem-estar dos bichos e a coleta dos produtos da
fazenda.

e) Você mora no interior? ( ) sim ( ) não Pessoal
f) Você conhece ou foi em alguma fazenda? ( ) sim ( ) não Pessoal
g) Escreva características de como é viver no campo ou fazenda:
Sugestão: acordar cedo para alimentar os animais, plantar e comer verduras/legumes

saudáveis, calmaria...
h) Assinale características da cidade:
(x) Fazendas ( ) Lojas

( ) Mercados ( ) Farmácia
(x) Plantações ( ) Supermercado
( ) Hospital (x) Animais
( ) Banco (x) Galinheiro
i) O que você costuma fazer na fazenda?
Pessoal
j) Desenhe o que você mais gosta de fazer no campo? Pessoal

ESCOLA___________________________________________________________________________
NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____
PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________
ATIVIDADE
G Q X A N I M A I S X Ç P
• ANIMAIS
A W C Y U J H O R T A S L
• FAZENDAS
L E G H F A Z E N D A S A • GALINHEIRO
I R H G L K Z X C V B N N • PLANTAÇÕES
• SÍTIOS
N T S Í T I O S Q W E R T
• ÁRVORES
H Y J F G A W T Y U I O A • FRUTAS
E U K G Á R V O R E S P Ç • AÇÚDES
• CASAS
I I L Ç A S Q F D F H L Õ
• HORTAS
R O F R U T A S S X G Ç E
O P K A Ç Ú D E S C H J S
H L Ç G F D S C A S A S W

ESCOLA___________________________________________________________________________
NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____
PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________
ATIVIDADE
➢ Observe as imagens:
➢ Escreva qual é a diferença entre cidade e o campo:
Sugestão: Na cidade tem mais carros, casas, prédios, asfaltos e poucos animais. No
campo tem muitos animais, estradas de chão batido, muitas árvores e plantações,
poucas casas e carros.
➢ Você mora na cidade ou afastado dela? Pessoal
➢ Você conhece alguém que mora em sítio, fazendas ou no campo? Quem? Pessoal
➢ O que você mais gosta de fazer na cidade? Pessoal
➢ O que você mais gosta de fazer no campo? Pessoal

Habilidade(EF03GE03) Reconhecer os diferentes modos de vida de povos e comunidades tradicionais em distintos
lugares.
ESCOLA___________________________________________________________________________
NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____
PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________
ATIVIDADE
Pedro adora ajudar seus pais na fazenda.
Todos os dias ele acorda, toma café e vai ajudar nos afazeres da fazenda.
Primeiro ele tira leite e depois ele colhe as frutas para seu pai vender na cidade.
Pedro gosta muito de viver no interior. Quando ele quer comer frutas ele colhe
do pé, se ele quiser tomar um leite fresquinho, ele pode ter. Seus pais ensinaram que
para ele ter as coisas é preciso trabalhar e cuidar do que tem.
❖ Por que é importante comer frutas?

Sugestão: Para manter-se saudável.
❖ Você gosta de comer frutas? ( ) Sim ( ) Não Pessoal
❖ Você possui algum pé de frutas em casa? ( ) Sim ( ) Não Pessoal
❖ Se a resposta da questão anterior for sim. Escreva qual você tem? Pessoal
______________________________________________________________________
❖ Se a resposta for não, escreva aonde você compra as frutas para comer e manter
uma alimentação saudável? Pessoal
______________________________________________________________________
Objeto de conhecimento: Matéria-prima e indústria

Habilidade(EF03GE05) Identificar alimentos, minerais e outros produtos cultivados e extraídos da natureza, comparando
as atividades de trabalho em diferentes lugares.
ESCOLA___________________________________________________________________________
NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____
PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________
FRUTAS
No interior podemos plantar vários tipos de frutas como maçã, laranja, pera,
bergamota, caqui, cerejas, banana, abacates entre outras frutas.
A maioria dos moradores além de uso próprio, vendem na cidade como forma
de ganhar dinheiro para sobreviver e poder cultivar ainda mais.
Observe as imagens abaixo e escreva os nomes das frutas que podem ser
cultivados na agricultura:
laranja abacaxi banana abacate
pêra maçã morango cereja
uva amora Mamão Melão

ESCOLA___________________________________________________________________________
NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____
PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________
ATIVIDADE
Amanda vive no interior com seus pais. Enquanto seu pai cuida dos animais,
sua mãe fica responsável por cultivar as verduras e legumes.
Seus pais são agricultores e vendem leite e verduras na cidade. Observe o que
a mãe de Amanda foi vender no comércio.
Eles precisam ter muito cuidado na hora de

plantar, para que as mercadorias fiquem saudáveis
para vender.
As plantas recebem água, luz solar e adubo
orgânico.
❖ Por que é importante comer verduras?

Sugestão: Para uma alimentação saudável.
❖ Você gosta de comer legumes e verduras? ( ) Sim ( ) Não Pessoal
❖ Você possui horta em casa? ( ) Sim ( ) Não Pessoal
❖ Se a resposta da questão anterior for sim. Escreva o que você já plantou e colheu?
Pessoal________________________________________________________________
❖ Se a resposta for não, escreva aonde você compra as verduras e legumes para
comer e manter uma alimentação saudável? Pessoal
______________________________________________________________________
ESCOLA___________________________________________________________________________
NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____
PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________
VEGETAIS E LEGUMES
No interior podemos plantar vários tipos de vegetais e legumes.
Assim como as frutas os agricultores também usam como uso próprio e vendem
na cidade como forma de ganhar dinheiro.
Observe as imagens abaixo e escreva os nomes:
cenoura repolho tomate ervilha
milho cebola feijão abóbora
Couve-flor alface batata rabanete

ESCOLA___________________________________________________________________________
NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____
PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________
ATIVIDADE
➢ Escreva uma frase observando cada imagem abaixo: Pessoal

ESCOLA___________________________________________________________________________
NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____
PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________
MAPA
• Esse mapa é de que país? Brasil

• O que significa as cores no mapa? As regiões do Brasil
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
• Marque um x no estado onde você mora: Pessoal
• O que significa as letras que estão no mapa: São as siglas dos estados.
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
• Quantos estados tem no mapa? 26 estados e o distrito federal
• Qual estado você conhece? Pessoal
• Você viajou para outro estado? ( ) Sim ( ) Não Pessoal
• Você viajou para outro país? ( ) Sim ( ) Não Pessoal
Objeto de conhecimento: Representações cartográficas
HabilidadeEF03GE07) Reconhecer e elaborar legendas com símbolos de diversos tipos de representações em diferentes
escalas cartográficas.
ESCOLA___________________________________________________________________________
NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____
PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________
MAPA
• Pinte de vermelho somente o estado em que você mora. Pessoal

• Pinte de azul os estados que fazem divisa com o seu. Pessoal
• Observe e escreva os estados que fazem divisa com o seu: Pessoal
• _______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
• Você já viajou para algum outro estado? ( ) Sim ( ) Não Pessoal

• Qual você gostaria de conhecer? Por quê? Pessoal
______________________________________________________________________
ESCOLA___________________________________________________________________________
NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____
PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________
MAPA
Pessoal
Região norte
Região nordeste
Região centro oeste
Sudeste
Sul
• Crie uma legenda, mostrando as regiões brasileiras: Pessoal

• Quantas regiões tem em nosso país? 5 regiões
De acordo com o mapa escreva.
Região Norte: Maranhão (MA) Região Sudeste:

Acre (AC) Paraíba (PB) Espírito Santo (ES)
Amapá (AP) Pernambuco (PE) Minas Gerais (MG)
Amazonas (AM) Piauí (PI) Rio de Janeiro (RJ)
Pará (PA) Rio Grande do Norte (RN) São Paulo (SP)
Rondônia (RO) Sergipe (SE)
Roraima (RR) Região Sul:
Tocantins (TO) Região Centro-Oeste: Paraná (PR)
Goiás (GO) Rio Grande do Sul (RS)
Região Nordeste: Mato Grosso (MT) Santa Catarina (SC)
Alagoas (AL) Mato Grosso do Sul (MS)
Bahia (BA) Distrito Federal (DF)
Ceará (CE)
Procure no caça-palavras as regiões brasileiras:
S X C B N M K L S Ç B
Região norte U B N O R T E Q U P V
D B N M K L Ç W L Y C
Região nordeste
E V Q W R T P R T T X
Região centro oeste S C N O R D E S T E D
T D L K J H W R Z R W
Região Sudeste
E X S D F G Q T X W Q
Região Sul C E N T R O O E S T E

ESCOLA___________________________________________________________________________
NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____
PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________
ATIVIDADE
❖ Matéria-prima vegetal:
❖ Escreva o nome das imagens acima:

Laranja, tomate, girassol, amora, cana-de-açúcar, limão, flor, ervilha, goiaba e milho.

Habilidades(EF03GE05) Identificar alimentos, minerais e outros produtos cultivados e extraídos da natureza,
comparando as atividades de trabalho em diferentes lugares
ESCOLA___________________________________________________________________________
NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____
PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________
ATIVIDADE
❖ Matéria-prima animal:

Ovelha, cavalo, galinha, coelho, porco, cabrito, ostra, vaca e peixe.

ESCOLA___________________________________________________________________________
NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____
PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________
ATIVIDADE
❖ Matéria-prima mineral:

Medalha, anel de ouro, anel de prata, barra de ouro, barra de prata, colar de ouro.

ESCOLA___________________________________________________________________________
NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____
PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________
MATÉRIA PRIMA
❖ Observe as imagens, depois separe na tabela abaixo:
ORIGEM ANIMAL ORIGEM VEGETAL ORIGEM MINERAL

Galinha Laranja Ouro
Porco Girassol Prata
Vaca Cana-de-açúcar
Peixe Milho

ESCOLA___________________________________________________________________________
NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____
PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________
ATIVIDADE
1 - Encontre exemplos de matéria-prima:
R T Y I O P Ç P E I X E Y G
B A R B O S A Q W E R T Y I
A D X Z V Q Z V A C A C B R
Q E R O V E L H A S Z X V A
A B A C A T E Z X C V B N S
S Z X C V A N E L R T T B S
M I L H O C X W R T H M N O
Q W R T Y U C A C O L A R L
P R A T A R V S D F G H R T
A S D F G H B O U R O J H Y
2 - Escreva as palavras que você encontrou:
Ouro, colar, prata, milho, abacate, anel, ovelha, vaca, girassol, barbosa e peixe.

3 – Relacione os produtos a sua matéria-prima:
MADEIRA QUEIJO
CACAU SAPATO/BOLSAS
UVA VINHO
COURO CHOCOLATE
LEITE CASAS
4 – Relacione corretamente as colunas:
( 1 ) origem animal ( 2 ) origem vegetal ( 3 ) origem mineral
( 2 ) MILHO
(3 ) FERRO
(2 ) ALGODÃO
(2 ) TOMATE
(2 ) COURO
(1 ) OVO
(2 ) TRIGO
(1 ) LEITE
(3) OURO

5 - Procure imagens em revistas e livros, recorte e cole no espaço abaixo, depois
escreva qual matéria-prima representa cada imagem: Pessoal

ESCOLA___________________________________________________________________________
NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____
PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________
ATIVIDADE
Devemos respeitar religiões e costumes de cada lugar. Cada pessoa busca em
suas crenças a fé, libertação, confiança, oportunidade, sabedoria e a vida de um
mundo melhor. Observe as imagens abaixo:
➢ Escreva o que tem de semelhante nas imagens acima:

As imagens representam um lugar na qual as pessoas possuem o costume de ir e
praticar seus momentos de reflexão.
➢ Escreva o que tem de diferente nas imagens acima:
Cada pessoa pratica sua reflexão em lugares diferentes.
➢ Você costuma frequentar algum lugar parecido? Pessoal
➢ Na sua cidade, possuem religiões diferentes? Pessoal
Objeto de conhecimento: Espaços e territórios religiosos

Habilidade(EF03ER01) Identificar e respeitar os diferentes espaços e territórios religiosos de diferentes tradições e
movimentos religiosos.
ESCOLA___________________________________________________________________________
NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____
PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________
ATIVIDADE
Q F É Ç P Q F A L Ç T R
C R T L X Z G M P Y D W
• FÉ
• CRENÇAS
R Y S A B E D O R I A X
• SABEDORIA
E P L K T D X R Ç L S Z • AMOR
N T Ç Y C U L T U R A S • RELIGIÃO
• CULTURAS
Ç J H T R X Z X Z W R T
• RESPEITO
A R E L I G I Ã O P L Y
S W R V R E S P E I T O
➢ Pense sobre as palavras que você encontrou e crie um texto juntando todas as
palavras: Pessoal
SUGESTÃO: Fé, crenças e sabedoria são a essência humana. O amor é

fundamental, unindo religiões e culturas diversas.
Com respeito, compartilhamos nossa jornada, enriquecidos pelas
diferentes visões de mundo.

Habilidade(EF03ER02) Caracterizar os espaços e territórios religiosos como locais de realização das práticas celebrativas..
ESCOLA___________________________________________________________________________
NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____
PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________
ATIVIDADE
S I G R E J A P L Ç S R • IGREJA
C X S A B E D O R I A E • CULTOS
U R P L K A M O R M N L • MISSAS
• ORAÇÃO
L D A G J T E M P L O I
• RELIGIÃO
T T Z H F W S Z Y S G G • PAZ
O Y K O R A Ç Ã O J H I • AMOR
S J L Q W R T Y P L Ç Ã
• SABEDORIA
• TEMPLO
S M I S S A S G H K J O
➢ Pense sobre as palavras que você encontrou e crie um texto juntando todas as
palavras: Pessoal
SUGESTÃO: Na igreja, encontramos um espaço sagrado para cultos e missas, onde a

oração nos conecta à nossa religião.
Em busca da paz, amor e sabedoria, o templo é um refúgio espiritual para
o coração e alma.

ESCOLA___________________________________________________________________________
NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____
PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________
ATIVIDADE
➢ Escreva uma palavra para cada letra abaixo:
B bom O ouvir
Í Íntegro(a) R revolução
B beleza A amor
L lealdade Ç
I irmandade Ã
A amizade O ordem
L liberdade
I igualdade
B bondade
E energia
R respeito
T trabalho
A argumento
Ç
O orgulho

ESCOLA___________________________________________________________________________
NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____
PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________
ATIVIDADE
➢ Escolha 10 palavras e crie frases: Pessoal
FÉ AMIZADE UNIÃO IGREJA AMIZADE
PODER LIBERTAÇÃO GLÓRIA
MISSAS RESPEITO PARTICIPAÇÃO IRMÃO
IRMÃ PAZ ALEGRIA FELICIDADE

ESCOLA___________________________________________________________________________
NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____
PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________
ATIVIDADE
Leia com atenção!
GRATIDÃO E FÉ
MARCOS E SUA FAMÍLIA ESTÃO ANSIOSOS PARA QUE CHEGUE O DIA
12 DE OUTUBRO, NESTE DIA É COMEMORADO O DIA DA NOSSA SENHORA
DA APARECIDA. TODOS OS ANOS ELES SE REÚNEM COM VÁRIAS PESSOAS
PARA AGRADECER E REZAR PELA VIDA.
NESTE DIA MULTIDÕES DE PESSOAS SE ENCONTRAM E REALIZAM UMA
PROCISSÃO PELA CIDADE ATÉ CHEGAR AO ALTAR ONDE ESTÁ A SANTA MAIS
RESPEITADA QUE SUA FAMÍLIA ACREDITA E TEM GRATIDÃO E FÉ.
1 – O que se comemora no dia 12 de outubro para Marcos e sua família?
Dia da nossa senhora da Aparecida
2 - O que eles fazem todos os anos?
Todos os anos eles se reúnem com várias pessoas para agradecer e rezar pela vida.
3 – Por que eles se reúnem neste dia?
Se encontram e realizam uma procissão pela cidade até chegar ao altar onde está a
santa mais respeitada que sua família acredita e tem gratidão e fé.
4 – O que é procissão? Pesquise e escreva abaixo:
Uma procissão é uma manifestação religiosa, cultural ou cívica em que pessoas caminham em grupo
de forma organizada e solene, geralmente em direção a um local de significado especial. Essa prática
é comum em várias religiões e tradições culturais ao redor do mundo.
Em contextos religiosos, uma procissão pode envolver a caminhada de fiéis, carregando ícones,
imagens sagradas, cruzes ou estandartes, enquanto recitam orações ou cânticos. As procissões
podem ocorrer em celebrações de datas religiosas especiais, como festividades de santos, períodos
de penitência ou outros eventos significativos para a fé.
5 – Devemos respeitar todas as prática celebrativas. Você pratica alguma? Pessoal
( ) Sim ( ) Não
6 – Escreva abaixo qual prática celebrativa que você participa. Depois apresente para os
colegas. Lembre-se devemos conhecer e respeitar. Pessoal
Objeto de conhecimento: Práticas celebrativas

Habilidade(EF03ER03) Identificar e respeitar práticas celebrativas (cerimônias, orações, festividades, peregrinações,
entre outras) de diferentes tradições religiosas.
ESCOLA___________________________________________________________________________
NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____
PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________
ATIVIDADE
Leia com atenção!
CULTOS AOS DOMINGOS

SARAH E SUA FAMÍLIA POSSUEM O COSTUME DE IR TODOS OS
DOMINGOS NA MISSA DE SUA COMUNIDADE.
ELES MORAM EM UMA CIDADE GRANDE NO RIO GRANDE DO SUL,
ONDE VÁRIAS PESSOAS POSSUEM O MESMOS COSTUMES DE SE ENCONTRAR
PARA REZAR E AGRADECER PELA VIDA.
O PADRE JOSÉ QUE REZA AS MISSAS É MUITO COMUNICATIVO E
CONHECE TODOS QUE FREQUENTAM A IGREJA, SEMPRE ESTÁ DISPOSTO A
AJUDAR OS NOVOS INTEGRANTES DA COMUNIDADE.
1 – Qual é o costume da família de Sarah?

Sarah e sua família possuem o costume de ir todos os domingos na missa de sua
comunidade.
2 - Onde a família de Sarah mora?

Eles moram em uma cidade grande no Rio Grande do Sul.
3 – Como é o nome do Padre?

Padre josé
4 – Você tem o costume de ir na igreja? ( ) Sim ( ) Não Pessoal
5 – Você sabe o que é missa? ( ) Sim ( ) Não Pessoal
6 - O que você e sua família fazem nos domingos? Desenhe e escreva: Pessoal

Habilidade(EF03ER03) Identificar e respeitar práticas celebrativas (cerimônias, orações, festividades, peregrinações,
entre outras) de diferentes tradições religiosas.
ESCOLA___________________________________________________________________________
NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____
PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________
TODOS MERECEM RESPEITO

Leia com atenção! Pessoal
MEXICANOS JAPONESES AFRICANOS
ÍNDIOS ÁRABES ITALIANOS
AMERICANOS PORTUGUESES CHINESES
1 - Todas as pessoas acima, se vestem igual? ( ) Sim ( ) Não
2 – Todas as pessoas falam do mesmo jeito? ( ) Sim ( ) Não
3 – Todas as pessoas possuem as mesmas características? ( ) Sim ( ) Não
4 – Você já conversou com alguma pessoa de outro país? ( ) Sim ( ) Não
5 – Cada pessoa possui costumes? ( ) Sim ( ) Não
6 – Devemos respeitar todas as pessoas? ( ) Sim ( ) Não
Objeto de conhecimento: Indumentárias religiosas

Habilidade(EF03ER05) Reconhecer as indumentárias (roupas, acessórios, símbolos, pinturas corporais) utilizadas em
diferentes manifestações e tradições religiosas.
7 - Escreva a primeira letra de cada figura e descubra o que está escrito:
D I V E R S I D A D E
▪ Reescreva novamente a palavra que formou: Diversidade
▪ Você sabe o que significa? ( ) Sim ( ) Não Pessoal
▪ Pesquise sobre essa palavra e escreva abaixo:

Diversidade significa a variedade e diferença presente em um determinado grupo,
comunidade ou ambiente. Refere-se à existência de elementos distintos, sejam eles
culturais, étnicos, sociais, econômicos, religiosos, linguísticos, de gênero, de orientação
sexual, entre outros.
▪ Escreva uma palavra para cada letra abaixo:
D iferente
I gualdade
V erdade
E nergia
R espeito
S abedoria
I mportante
D edicação
A amizade
D ignidade
E special
Objeto de conhecimento: Indumentárias religiosas

Habilidade(EF03ER05) Reconhecer as indumentárias (roupas, acessórios, símbolos, pinturas corporais) utilizadas em
diferentes manifestações e tradições religiosas.
ESCOLA___________________________________________________________________________
NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____
PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________
MOMENTOS REFLEXIVOS
❖ Procure abaixo palavras que lembram práticas celebrativas:
G R E F L E X Ã O P M
O R A Ç Õ E S T Y L I
G F É V B N M J K L S
K P E R E G R I N O S
H C U L T O S V B N A
L Ç P L K Ç M N B V S
❖ Escreva as palavras que você encontrou no caça-palavras:
Reflexões Cultos
Orações Missas
Peregrinos Fé
❖ Escreva o que você sabe sobre cada uma dessas palavras: Pessoal

Habilidades(EF03ER03) Identificar e respeitar práticas celebrativas (cerimônias, orações, festividades, peregrinações,
entre outras) de diferentes tradições religiosas
ESCOLA___________________________________________________________________________
NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____
PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________
MOMENTOS REFLEXIVOS
❖ Você já precisou de algum momento para refletir sobre suas ações? Pessoal
( ) sim ( ) não
❖ Escreva um momento que você precisou refletir sobre algo e socialize com os
colegas e família: Pessoal
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
❖ Você possui o costume de agradecer todos os dias? Pessoal

( ) sim ( ) não
❖ Algumas crianças, possuem o costume de fazer orações quando ficam nervosas ou

estressadas. Quando alguém te irrita ou te incomoda, como você reage? Pessoal
( ) fica bravo e sai correndo;

( ) fica calmo e reflete sobre;
( ) revida com palavras ofensivas;
( ) faz orações e não responde nada;
❖ Outras crianças possuem o costume de agradecer em cada refeição e antes de

dormir. Você possui esse costume? Pessoal
( ) sim ( ) não

ESCOLA___________________________________________________________________________
NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____
PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________
ANIVERSÁRIO
Todos os anos Ana faz uma festa para sua filha Samanta para comemorar seu
aniversário.
Ela convida seus amigos da escola e organiza os doces, salgados e os sucos para
que todos venham festejar a passagem de mais um ano de vida de sua filha.
Não pode faltar, bolo, pastéis, sucos e brigadeiros. Samanta fica muito feliz
quando é seu aniversário.
RESPONDA
a) Você também comemora seu aniversário? ( ) Sim ( ) Não Pessoal
b) Você faz festa de aniversário? ( ) Sim ( ) Não ( ) ás vezes Pessoal
c) O que não pode faltar em seu aniversário? Pessoal
d) Quantos anos você tem? Pessoal
e) Quantos anos você irá fazer? Pessoal
f) Desenhe a festa de aniversário da Samanta: Pessoal

g) Qual é a data de seu aniversário? Pessoal
______________________________________________________________________
h) Você conhece alguém que não comemora o aniversário? Pessoal

( ) Sim ( ) Não
i) Devemos respeitar as pessoas, cada um foi criado de uma maneira e nem todos
possuem o costume de comemorar o aniversário. Desenhe como você gostaria que
fosse o seu aniversário: Pessoal

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Este material foi elaborado pela Equipe Anos Iniciais
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Qualquer uso comercial desse material.
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ESCOLA_______________________________________________

Essa não, Jacaré!

O tatu ficou na toca,

Com um galo na cabeça,

1 - Qual é o título do texto? Essa não, Jacaré!

2 - O texto que você acabou de ler pertence ao gênero:

3 - Contorne as estrofes do texto com lápis de cor.

4 - Quantas estrofes tem?

5 – Quantos versos: 16 versos

6 – O número de versos de cada estrofe é igual ou diferente? Igual

Habilidade (EF35LP03) Identificar a ideia central do texto, demonstrando compreensão global.

• 1ª Estrofe Zangado e delegado

8 - Qual é o nome da autora? Dirce Guedes

9 – Ilustre o poema: Pessoal

Tetéu é um cachorro branquinho, vive

➢ Qual é o título do texto? O cachorro Tetéu.

➢ Quantos parágrafos possui este texto? Dois parágrafos.

➢ Quem são os personagens principais? Tetéu, Lili e Lucas.

➢ Quem é Tetéu? Um cachorro.

➢ Qual é o nome da dona do cachorro? Dona Lili.

➢ Qual é o nome do dono do cachorro? Lucas.

1 - Leia com atenção os poemas abaixo:

5 QUER VER A FOCA 5 VOU LHE CONTAR UMA HISTÓRIA

9 QUER VER A FOCA 9 VOU LHE CONTAR UMA HISTÓRIA

Não é o obrigatório ter rimas em poemas.

PALMINHA sardinha PICOLÉ pé

BRIGA barriga ZUMZUM bumbum

Habilidade (EF35LP03) Identificar a ideia central do texto, demonstrando compreensão global.

➢ Quantos parágrafos possui este texto? Três parágrafos.

➢ Quem são os personagens principais? Chiquinha, Charles e Chirley.

➢ Quem é Chiquinha? Chiquinha é uma gatinha sapeca.

➢ O que aconteceu com Chiquinha para ela se esconder debaixo do chapéu?

Objeto de conhecimento: Estratégia de leitura.

Objeto de conhecimento: Construção do sistema alfabético e da ortografia

1 Em um galinheiro vivia Ritinha uma galinha.

➢ Qual é o título do texto? A Galinha.

➢ Quantos parágrafos possui este texto? Possui 4 parágrafos.

➢ Qual é o personagem principal? Ritinha

➢ Onde Ritinha vive? Em um galinheiro,

➢ Quem é Tonho? O Dono da galinha.

Objeto de conhecimento: Construção do sistema alfabético e da ortografia

1 Hélho é um coelho que gosta de fazer palhaçadas,

➢ Qual é o título do texto? O coelho

➢ Quantos parágrafos possui este texto? Possui 2 parágrafos.

➢ Qual é o personagem principal? Hélho

➢ Quem é Hélho? Hélho é um coelho.

➢ O que ele não gosta de comer? Não gosta de comer alho.

Objeto de conhecimento: Estratégia de leitura.

Objeto de conhecimento: Construção do sistema alfabético e da ortografia

Objeto de conhecimento: Construção do sistema alfabético e da ortografia

5SE VOCÊ VEM PARA CÁ,

23H É LETRA INCRÍVEL,

Objeto de conhecimento: Formação do leitor literário

B) Escreva quantas estrofes tem no poema:

C) Escreva quantos versos tem no poema:

D) Escreva o nome do autor que escreveu o poema:

HOJE SONHO VELHA BICHO

• Qual palavra o “h” não representa nenhum som? A palavra hoje.

3) Escreva o nome das imagens abaixo:

4) Procure palavras que inicie com a letra “H” e escreva abaixo:

horta, homem, humano, hellen, hino, hora, homenagem, herbívoro, herança,

Objeto de conhecimento: Construção do sistema alfabético e da ortografia

VELHA CHAPÉU MINHOCA HORA

• Quais palavras o “H” representa som? Velha, chapéu e minhoca.

CA_A ME_ A PÊSS EGO