ATIVIDADES DE ABRIL – LÍNGUA PORTUGUESA

6º/7º EJA – PROFESSORA E NAIARA

NOME: ______________________________________________________________________________
ATIVIDADE 1 – LEITURA

1. O texto em estudo é um poema

narrativo e, como tal, é possível
determinar alguns elementos constitutivos
da narrativa. Com base nessa informação
responda
a) Quem é a personagem principal?
Atribua-lhe características baseadas na
leitura.
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b) Qual o conflito vivido por essa
personagem?
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c) O que o trecho entre aspas (“”)
representa?
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d) Quantos versos há no poema?
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e) E quantas estrofes?
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f) Há rimas? Se sim, exemplifique.
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ATIVIDADE 2 – REFERÊNCIA
O processo de referenciação acontece quando retomamos, por meio de palavras ou expressões,
ideias já mencionadas anteriormente no texto. Tal recurso torna a mensagem mais clara, pois
evita repetições e o texto fica mais coeso e fluído.
Observe os exemplos:
"Como é que se pode comprar ou vender o céu, o calor da Terra? Essa ideia nos parece
estranha."
Essa ideia: comprar ou vender o céu, o calor da Terra.
“A temperatura baixou em Vitória de Santo Antão. Por essa razão, houve aumento das vendas
de roupas de lã.”
Por essa razão: a queda na temperatura.
O Presidente foi ao cinema ver Tropa de elite. Ele levou a esposa.
Ele: o presidente
Assisti ontem a um documentário sobre papagaios mergulhadores. Esses pássaros podem
nadar a razoáveis profundidades.
Esses pássaros: papagaios mergulhadores
ATIVIDADE – ANÁLISE TEXTUAL

Peça sem diálogos utiliza elementos circenses para abordar temas ambientais
Espetáculo estreia neste sábado (10), no Sesc Consolação
09/11/2018 - 2h01 - ANA LUÍSA MORAES - SÃO PAULO
Friedensreich Hundertwasser (1928-2000) foi um pintor e arquiteto austríaco que trabalhou
com a natureza e a arte de maneira integrada. Para ele, era impossível conceber suas obras
sem a ecologia.
Ele é a inspiração principal para o espetáculo “O Mundo de Hundertwasser”, que estreia neste
sábado (10), no Sesc Consolação.
A montagem tem criação e atuação do casal Raul Barretto (Parlapatões) e Helena Cerello (Cia
Le Plat du Jour). “A peça é uma tentativa de aproximar as crianças de questões ligadas ao meio
ambiente, de despertar o interesse delas sobre o assunto”, diz Cerello.
O enredo conta a história da Branca, uma garota que nunca teve contato com cores de verdade
e só se relaciona com as telas e janelas pelo computador. Ela encontra, então, o artista, que
apresenta à pequena um mundo vivo, cheio de cores e natureza.
O espetáculo emprega elementos circenses, como mágica, mímica, palhaçaria e
malabarismos. Já o cenário, com projeções criadas pelo Coletivo Bijari, mostra os trabalhos de
Hundertwasser ao fundo.
Com direção de Alvaro Assad, a peça é encenada sem diálogos. “Queremos que os pequenos
se desconectem um pouco da tecnologia e olhem para o que os cerca”, finaliza.
Sesc Consolação - R. Dr. Vila Nova, 245, Vila Buarque, tel. 3234-3000. Estreia sábado (10). Sáb.: 11h. Até 15/12. 60 min. Livre. Sessão extra
15/11, 11h. R$ 5 a R$ 17. Menores de 12 anos: grátis.

1. Após a leitura do texto, observe as palavras em negrito e anote no quadro abaixo à quais
expressões da 1ª coluna se referem:

2. Justifique o uso das aspas (“”) no texto.

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3. Qual o objetivo do espetáculo segundo seus idealizadores?
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4. Por que não há diálogos durante a peça?
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5. Leia o texto para realizar as atividades:
A TARTARUGUINHA

Você observou que a repetição de uma mesma palavra o texto cansativo. Reescreva-o
substituindo a palavra que se repete por outras sem alterar o sentido do texto.
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6. Complete o texto que segue com as palavras do quadro. ATENÇÃO AO SENTIDO! Nem todas
as palavras serão utilizadas.

7. Leia atentamente o texto e grife todas as palavras, expressões e pronomes que fazem
referência as ararinhas azuis.
 ATIVIDADES AVALIATIVAS

NOME: ______________________________________________________________________________
A garça velha
A garça não conseguia mais apanhar peixes com facilidade. Devido à idade avançada, sua vista
estava tão cansada que às vezes passava dias inteiros sem comer. E foi num desses dias, quando estava
com o estômago a roncar de fome, que ela teve uma ideia. Vendo que o sapo se aproximava, não perdeu
tempo.
− Seu sapo, seu sapo, avise os peixes que a lagoa será esvaziada. Fiquei sabendo que o dono
destas terras vai construir um campo de futebol aqui. Mas, antes disso, ele vai esvaziar a lagoa e distribuir
os peixes para a vizinhança – disse.
O sapo mergulhou na lagoa e contou a novidade para os seus amigos de escamas. A água da
lagoa, que era sempre tranquila, chegou a ficar ondulada com o alvoroço provocado pela notícia. Os
peixes ficaram atarantados e, temendo pelo seu fim, foram se aconselhar com a garça.
– Dona garça, o que devemos fazer para nos livrar dessa tragédia?
− Bem sei que vocês, peixes, não podem viver fora d’água. Por isso, o meu conselho é que se
mudem para o poço que há logo ali na entrada da fazenda.
− Mas isso é impossível! Teríamos que atravessar muitos metros fora d’água e morreríamos antes
de chegar ao nosso destino.
− E para que servem os amigos? Posso transportar todos vocês no meu bico. Já se foi o tempo em
que eu comia peixes... Agora sou vegetariana e me satisfaço com pedaços de grama − mentiu a garça.
Sem ter outra saída, os peixes aceitaram a oferta. Com a ajuda da garça, foram parar num tanque
de pedra pequeno e de águas bem transparentes. Ali, a velha ave podia pescá-los até de olhos fechados
e, assim, nunca mais passou fome.
Não se deve acreditar em conselho de inimigo.
Lúcia Tulchinsk. “Fábulas de Esopo”. São Paulo: Scipione, 2014.
1. Assinale o fato que motivou a história acima:
( A ) “A garça não conseguia mais apanhar peixes com facilidade.”
( B ) “[...] o dono destas terras vai construir um campo de futebol aqui.”
( C ) “O sapo mergulhou na lagoa e contou a novidade para os seus amigos de escamas.”
2.De acordo com a história, a vista da garça “estava tão cansada”:
( A ) por causa da sua idade avançada.
( B ) porque ela “passava dias inteiros sem comer”.
( C ) porque ela “estava com o estômago a roncar de fome”.

3. No trecho “Mas, antes disso, ele vai esvaziar a lagoa e distribuir os peixes para a vizinhança
[...]”, o vocábulo “Mas” indica:
( A ) um contraste. ( B ) uma ressalva. ( C ) uma compensação.

4. Segundo o texto, “Os peixes ficaram atarantados [...]”. O que significa isso?
( A ) Significa que os peixes ficaram tristes.
( B ) Significa que os peixes ficaram desconfiados.
( C ) Significa que os peixes ficaram desnorteados.

5. No segmento “Por isso, o meu conselho é que se mudem para o poço que há logo ali na
entrada da fazenda.”, o termo grifado retoma um fato. Identifique-o:
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6. Em “Já se foi o tempo em que eu comia peixes... Agora sou vegetariana e me satisfaço com
pedaços de grama [...]”, a garça:
(A) faz um alerta aos peixes.
(B) buscar convencer os peixes.
(C) dá uma sugestão aos peixes.

7. Observe as palavras em negrito e escreva a que outra palavra ou expressão elas fazem
referência:
a) ela: ____________________________________________________________________________
b) pela notícia: _____________________________________________________________________
c) dessa tragédia: __________________________________________________________________
d) Por isso: _______________________________________________________________________
e) oferta: __________________________________________________________________________

8. Na parte “Ali, a velha ave podia pescá-los até de olhos fechados e, assim, nunca mais passou
fome.”, a que lugar a palavra destacada se refere?
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9. Identifique a moral da história:
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10. Pode-se concluir que o texto lido é:
( A ) um conto.
( B ) uma fábula.
( C ) uma notícia.