3º Ano Por e Mat - Com Habilidades

ESCOLA_______________________________________________
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NOME:_______________________________________________
PROFESSOR(A):_________________________________________
TURMA:______________________________________________
ANO:_________________________________________________
@atividadesanosiniciais
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NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____
PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________
ATIVIDADE
➢ Leia o texto e responda as questões:
Essa não, Jacaré!

Dirce Guedes
Eu fui na mata
conhecer a bicharada.
Cada bicho que eu encontrava
me contava uma piada.
O tatu ficou na toca,

jacaré, lá na lagoa.
O jacaré, muito gozado,
A coruja, toda prosa,
quis mexer com o tatu.
passeava de canoa.
Jogou nele uma pedra
que caiu no urubu!
Com um galo na cabeça,

o urubu ficou zangado.
Chamou a dona Coruja
e foi buscar o delegado!
1 - Qual é o título do texto? ___________________________________________
2 - O texto que você acabou de ler pertence ao gênero:

( ) receita ( ) bilhete ( ) poesia
3 - Contorne as estrofes do texto com lápis de cor.
4 - Quantas estrofes tem?

( ) 3 estrofes ( ) 4 estrofes 5 estrofes
5 – Quantos versos:__________________________________________________
6 – O número de versos de cada estrofe é igual ou diferente?_________________
Habilidade (EF35LP03) Identificar a ideia central do texto, demonstrando compreensão global.

(EF35LP04) Inferir informações implícitas nos textos lidos.
7 - Pinte em cada estrofe as palavras que rimam. Depois ligue.
• 1ª Estrofe Zangado e delegado

• 2ª Estrofe Bicharada e piada
• 3ª Estrofe Tatu e urubu
• 4ª Estrofe Lagoa e canoa
8 - Qual é o nome da autora? _________________________________________
9 – Ilustre o poema:
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NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____
PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________
ATIVIDADE
1 - Leia o texto e responda as perguntas:
O cachorro Tetéu
Tetéu é um cachorro branquinho, vive

com sua dona Lili e seu dono Lucas. Toda
manhã acorda cedo para ir passear.
Lucas acorda e leva seu cachorro para
passear, mas sua dona não gosta porque ele
volta todo sujo e suja toda a casa.
➢ Qual é o título do texto? ________________________________________________
➢ Quantos parágrafos possui este texto?_____________________________________
➢ Quem são os personagens principais?_____________________________________
➢ Quem é Tetéu?________________________________________________________
➢ Qual é o nome da dona do cachorro?______________________________________
➢ Qual é o nome do dono do cachorro?______________________________________
➢ Por que a dona não gosta que ele vai passear?_______________________________
2 – Pinte as palavras de acordo com as orientações:

• Pinte de vermelho um substantivo do texto;
• Pinte de azul um adjetivo do texto.
• Pinte de amarelo um verbo do texto.
• Pinte de verde o título.
• Pinte de rosa dois substantivo próprio.
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NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____
PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________
ATIVIDADE
Poema é um texto literário organizado em versos e estrofes geralmente
possuem rimas tornando a leitura mais prazerosa.
1 - Leia com atenção os poemas abaixo:
2 – Responda:
a) Volte aos poemas e contorne as estrofes com o lápis de cor azul.
b) Numere os versos.
c) Preencha a tabela abaixo de acordo com as estrofes e versos de cada texto:
Texto 1 Texto 2
Estrofes
Versos
Não é o obrigatório ter rimas em poemas.

Rimas são palavras com sons iguais ou que se assemelha no final.
3 – Volte aos textos e pinte as rimas, deverá ser cada rima de uma cor diferente.
4 – Copie as rimas das palavras abaixo:
FOCA PIMPÃO
FELIZ PICOLÉ
PALMINHA ZUMZUM
BRIGA

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NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____
PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________
ATIVIDADE
A gatinha Chiquinha
Chiquinha é uma gatinha sapeca, vive arrumando
confusão no apartamento onde mora com seus donos
Charles e Chirley.
Um dia seus donos chegaram em casa com um
cachorrinho e ela não gostou. Se escondeu debaixo do
chapéu e só saiu de lá quando seu dono pegou ela no
colo.
Durante dias Chiquinha não brincava e ficava
escondida de medo. Chirley ao tirar Chiquinha de
dentro da mochila escondida resolveu doar o cachorro
para sua mãe.
➢ Qual é o título do texto? ___________________________________________
➢ Quantos parágrafos possui este texto?________________________________
➢ Quem são os personagens principais?________________________________
➢ Quem é Chiquinha?_______________________________________________
➢ Onde Chiquinha mora? Com quem?__________________________________
➢ O que aconteceu com Chiquinha para ela se esconder debaixo do

chapéu?_________________________________________________________
_______________________________________________________________
➢ Qual foi o outro lugar que ela se escondeu?____________________________
➢ O que Chirley fez com o cachorro?___________________________________
Objeto de conhecimento: Estratégia de leitura.

Habilidade(EF35LP04) Inferir informações implícitas nos textos lidos.
2 – Volte no texto e faça conforme pede:
➢ Enumere os parágrafos;
➢ Encontre as palavras escritas com “CH” e pinte com a cor azul;
➢ Copie as palavras que você pintou?__________________________________
3 – Escreva uma frase para cada imagem abaixo:
Objeto de conhecimento: Construção do sistema alfabético e da ortografia

Habilidade(EF03LP03) Ler e escrever corretamente palavras com os dígrafos lh, nh, ch.
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NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____
PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________
ATIVIDADE
A Galinha
Em um galinheiro vivia Ritinha uma galinha.

Toda manhã ela canta para chamar a atenção de
seu dono Tonho para ir colher seus ovos e claro trazer
sua comida.
Durante o dia ela fica solta na fazenda comendo
grama, minhoca e milho.
Durante a noite ela volta para o galinheiro e
dorme em seu ninho.
➢ Qual é o título do texto? _______________________________________________
➢ Quantos parágrafos possui este texto?____________________________________
➢ Qual é o personagem principal?_________________________________________
➢ Quem é Ritinha?______________________________________________________
➢ Onde Ritinha vive?____________________________________________________
➢ Quem é Tonho? ______________________________________________________
➢ O que Ritinha faz durante o dia?_________________________________________
➢ O que Ritinha faz durante a noite?_______________________________________

___________________________________________________________________
➢ Por que Ritinha canta? ________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
➢ Encontre as palavras escritas com “NH” e pinte com a cor amarela;
_______________________________________________________________

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NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____
PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________
ATIVIDADE
O coelho
Hélho é um coelho que gosta de fazer palhaçadas,

passa o dia dando cambalhotas para os outros animais
darem gargalhadas. Ele mora escondido debaixo de
uma telha onde construiu sua toca.
Gosta de comer repolho, cenoura e folhas verdes.
Não gosta de comer alho, mas mesmo assim come para
os animais darem risadas da sua cara feia quando faz ao
comer.
➢ Qual é o título do texto? _______________________________________________
➢ Quantos parágrafos possui este texto?____________________________________
➢ Qual é o personagem principal?_________________________________________
➢ Quem é Hélho?______________________________________________________
➢ Onde Hélho mora?____________________________________________________
➢ O que Hélho gosta de fazer? ____________________________________________
➢ O que ele gosta de comer?_____________________________________________
➢ O que ele não gosta de comer?__________________________________________
➢ Por que ele come alho? ________________________________________________

___________________________________________________________________

➢ Encontre as palavras escritas com “LH” e pinte com a cor amarela;
_______________________________________________________________

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NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____
PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________
ATIVIDADE
❖ Procure no caça-palavras o nome das imagens abaixo:
Q G K T L N Z C
W A L Y P I Y A
R L J F R N T C
T I H O Y H G H
Y N A L H O F O
P H D H H F C R
F A C A J X H R
J G H R M Z U O
O R A W I V V X
A T V Q N G A R
N W E S H H Z T
I Q F Z O L H O
N C H U C H U L
H R T X A D W K
A B E L H A Q P
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NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____
PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________
ATIVIDADE
➢ Leia o poema e responda as perguntas:
Maluquices do H
Pedro Bandeira
O H É LETRA INCRÍVEL,
MUDA TUDO DE REPENTE.
ONDE ELE SE INTROMETE,
TUDO FICA DIFERENTE…
SE VOCÊ VEM PARA CÁ,

VAMOS JUNTOS TOMAR CHÁ.
SE O SONO APARECE,
TEM UM SONHO E ADORMECE.
SE SAI GALO DO POLEIRO,
POUSA NO GALHO LIGEIRO.
SE A VELHA QUISER LER,
VAI A VELA ACENDER.
SE NA FILA ESTÁ A AVÓ,
VIRA FILHA, VEJA SÓ.
SE DA BOLHA ELE ESCAPAR,
UMA BOLA VAI VIRAR.
SE O BICHO PERDE O H,
COM UM BICO VAI FICAR.
HOJE COM H SE FALA,
SEM H É UMA FALHA.
HORA ESCRITA SEM H,
ORA BOLAS VAI FICAR.
H É LETRA INCRÍVEL,
MUDA TUDO DE REPENTE.
ONDE ELE SE INTROMETE,
TUDO FICA DIFERENTE…
Objeto de conhecimento: Formação do leitor literário

Formas de composição de textos poéticos visuais
Apreciação estética/Estilo
Habilidades (EF02LP26) Ler e compreender, com certa autonomia, textos literários, de gêneros variados, desenvolvendo
o gosto pela leitura.
(EF02LP29) Observar, em poemas visuais, o formato do texto na página, as ilustrações e outros efeitos
visuais.
(EF12LP18) Apreciar poemas e outros textos versificados, observando rimas, sonoridades, jogos de palavras,
reconhecendo seu pertencimento ao mundo imaginário e sua dimensão de encantamento, jogo e fruição.
RESPONDA
A) Qual é o título do poema?
• Enumere os versos:
• Contorne os parágrafos:
• Pinte o nome do autor:
• Faça um círculo no título do poema:
B) Escreva quantas estrofes tem no poema:
C) Escreva quantos versos tem no poema:
D) Escreva o nome do autor que escreveu o poema:
E) O poema é sobre:
( ) A LETRA J
( ) A LETRA N
( ) A LETRA H
F) Pinte de acordo com as indicações abaixo:
PINTE DE AMARELO A PALAVRA SONHO.
PINTE DE VERMELHO A PALAVRA GALHO.
PINTE DE VERDE A PALAVRA VELHA.
PINTE DE AZUL A PALAVRA FILHA.
PINTE DE ROSA A PALAVRA BOLHA.
PINTE DE ROXO A PALAVRA BICHO.
Objeto de conhecimento: Formação do leitor literário
Formas de composição de textos poéticos visuais
Apreciação estética/Estilo
Estratégia de leitura
Habilidade (EF02LP26) Ler e compreender, com certa autonomia, textos literários, de gêneros variados, desenvolvendo
o gosto pela leitura.
(EF02LP29) Observar, em poemas visuais, o formato do texto na página, as ilustrações e outros efeitos
visuais.
(EF12LP18) Apreciar poemas e outros textos versificados, observando rimas, sonoridades, jogos de palavras,
reconhecendo seu pertencimento ao mundo imaginário e sua dimensão de encantamento, jogo e fruição.
(EF15LP03) Localizar informações explícitas em textos.
2) Leia as palavras abaixo e responda as perguntas:
HOJE SONHO VELHA BICHO
• Qual palavra o “h” não representa nenhum som?
• A letra “h” não apresenta nenhum som no início ou no meio da palavra?
3) Escreva o nome das imagens abaixo:
4) Procure palavras que inicie com a letra “H” e escreva abaixo:

Habilidade (EF35LP13) Memorizar a grafia de palavras de uso frequente nas quais as relações fonema-grafema são
irregulares e com h inicial que não representa fonema.
4) Leia as palavras abaixo:
VELHA CHAPÉU MINHOCA HORA
• Quais palavras o “H” representa som?
• A letra “H” representa som no início ou no meio da palavra?
• Perto de quais letras o “H” tem som?
3) Escreva o nome das imagens abaixo:

Habilidade (EF03LP03) Ler e escrever corretamente palavras com os dígrafos lh, nh, ch.
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NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____
PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________
LH – NH - CH
1 - Escreva as letras que estão faltando. Em seguida pinte as letras corretas:
ABE_____A MI____OCA ____U____U
NH LH CH NH LH CH NH LH CH
GALI____A CA___ ORRO NI____ O
___UVA O ___ O A____ O
JOANI___A ___ AVE COE____ O


2 - Leia as palavras do quadro:
HOMEM CACHORRO MINHOCA HORTA
OLHO CHUCHU NINHO
HORA ORELHA GALINHA ALHO
3 - Copie as palavras separando em sílabas:
HOMEM CACHORRO MINHOCA HORTA
OLHO CHUCHU NINHO
HORA ORELHA GALINHA ALHO
➢ Pinte as palavras que que começam com a letra “H”.
➢ Copie as palavras em que a letra “H” não apresenta som.
4 - Escreva as palavras separando em “ NH-CH-LH”:
NH LH CH

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NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____
PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________
SONS NASAIS
Leia com atenção!
BALÕES BALÃO NÃO TAMBÉM
SÃO UM BEM ENFEITE
MONTE JUNTO PODEM PENTE
1 – Complete a tabela separando as palavras nos locais destinados:

til(~) Letra “M” Letra “N”
2 – Observe as palavras acima e marque um “X” na opção correta:
( ) O som nasal é representado pelas letras M e N;

( ) O som nasal é representado pelas letras M e N, e também pelo sinal gráfico
til(~).
3 – Recorte palavras com til(~) e cole abaixo:
Objeto de conhecimento: Apreciação estética/Estilo

Habilidade(EF35LP23) Apreciar poemas e outros textos versificados, observando rimas, aliterações e diferentes modos
de divisão dos versos, estrofes e refrões e seu efeito de sentido..
4 – Escreva o nome das imagens abaixo:
▪ Em quais letras foi utilizado o til(~)?

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______________________________________________________________________
Habilidade(EF03LP01) Ler e escrever palavras com correspondências regulares contextuais entre grafemas e fonemas –
c/qu; g/gu; r/rr; s/ss; o (e não u) e e (e não i) em sílaba átona em final de palavra – e com marcas de nasalidade (til, m, n).
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NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____
PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________
M OU N
➢ Leia as palavras abaixo:
SAMBA CAMPO CANTO
a) Pinte as letra “M ou N” em cada palavra;

b) Quais são as letras que aparecem depois da letra “M”?____________________
c) Que letra aparece depois da letra “N”?_________________________________
REGRA
USA-SE M ANTES DE P E B.
ANTES DE OUTRAS CONSOANTES SEMPRE USAR N
➢ Agora é sua vez, escreva o nome das imagens abaixo, não esqueça da regra:

➢ Complete as palavras com “M ou N”:
CA___PO VE___TO CI___TURA LO___BADA
TA___BOR LI___PO MU___DO DE___TE
CA___TAR BO___BA BO___BEIRO LE___BRANÇA
MA___DAR PE___SAR LARA___JA SEGU___DO
BA___DEIRA ZU___BA MA___TEIGA TO___BO
CARA___BOLA MA___GUEIRA CI___TO TE___PO
➢ Encontre as palavras da atividade anterior no caça-palavras abaixo:
C I N T O T D W M B L T
A W W E W O E Z A O E A
R W V M W M N U N M M M
A W V P W B T M G B B B
M W E O W O E B U E R O
B A N D E I R A E I A R
O W T W W W W W I R N W
L W O P E N S A R O Ç L
A C W W W W E L A C A O
M A N T E I G A M I W M
A N W W L W U R U N C B
N T W W I W N A N T A A
D A W W M W D N D U M D
A R W W P W O J O R P A
R W W B O M B A W A O W
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NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____
PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________
ATIVIDADE
➢ Ortografia R e RR :
Leia as palavras :
Carroça Coruja Borracha Verde Burro
Poeira Carro Coruja Barriga Amora
Urubu Barata Jarro Era Marreta
➢ Organize as palavras na tabela abaixo:
PALAVRAS COM PALAVRAS COM

R RR
➢ Em que lugar dessas palavras a letra “R” aparece?__________________________

➢ Em que lugar dessas palavras a letra “RR” aparece?________________________
➢ O som da letra “R” é forte ou fraco? ____________________________________
➢ O som das letras “RR” é forte ou fraco? __________________________________
Observe as palavras abaixo:
REI RATO RUA RAMO

➢ Em que lugar dessas palavras a letra “R” aparece?__________________________
➢ O som da letra “R” é forte ou fraco? ____________________________________
A letra R sempre representa som forte quando

inicia uma palavra ou quando está escrito “RR”.
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NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____
PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________
ATIVIDADE
➢ Escreva o nome das imagens separando corretamente na tabela abaixo:
PALAVRAS COM R PALAVRAS COM RR

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NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____
PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________
R OU RR
➢ Escreva as letras que estão faltando. Em seguida pinte as letras corretas:
GUITA____A CA____O JA____A
R RR R RR R RR
MACA ___ ÃO JACA_____É CACHO___O
R RR R RR R RR
BESOU__O CA__ TEI__A CA____ OÇA
R RR R RR R RR
___ÉGUA CADEI__A __ AQUETE

R RR R RR R RR
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NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____
PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________
ATIVIDADE
Escreva o nome das imagens abaixo:

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NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____
PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________
ATIVIDADE
➢ Ortografia S e SS :
Leia as palavras :
PÁSSARO SOPA OSSO SACO CASA
SELA PÊSSEGO SACOLA MASSA BASE
MESA SAPO SAPATO ASA AVISO
VASSOURA SALA PASSADO VASSOURA VASO
➢ Organize as palavras na tabela abaixo:
PALAVRAS COM PALAVRAS COM PALAVRAS COM

S NO INÍCIO S NO MEIO SS
➢ Em que lugar dessas palavras as letras “SS” aparece?_______________________

Observe as palavras abaixo:
CASA MESA VASO

➢ Notou alguma diferença nas palavras?___________________________________
A letra “S” tem som de “Z” quando está no

meio e duas vogais.
ESCOLA___________________________________________________________________________
NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____
PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________
ATIVIDADE
➢ Escreva a letra que está faltando. Em seguida pinte as letras corretas:
VA_____OURA VA____O ____ACOLA
S SS S SS S SS
PÁ ____ ARO GIRA____OL RO____ A
S SS S SS S SS
CA___A ME___ A PÊ____ EGO
S SS S SS S SS
TRAVE___EIRO CARRO___EL TE___OURA

S SS S SS S SS
ESCOLA___________________________________________________________________________
NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____
PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________
ATIVIDADE
➢ Ortografia S e SS :
➢ Escreva o nome das imagens separando corretamente na tabela abaixo:
PALAVRAS COM S PALAVRAS COM SS

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NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____
PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________
ATIVIDADE
Leia o texto abaixo:
OS ANIMAIS
MARCELLA É UMA MENINA QUE ADORA ANIMAIS.

TODOS OS DIAS ELA AJUDA SEUS PAIS NO ZOOLÓGICO ONDE
ELES TRABALHAM.
LÁ TEM VÁRIOS ANIMAIS ENTRE ELES O RINOCERONTE,
ELEFANTE, LEÃO, HIPOPÓTAMO, TIGRE E O URSO QUE
MARCELLA TEM MEDO.
ELA ACHA MUITO BONITO A ARARA, O TUCANO E AS
LISTRAS DA ZEBRA.
SEUS PAIS NÃO DEIXAM ELA IR PERTO DA COBRA, DA RÃ
VENENOSA E DO MACACO, PORQUE JOGA PEDRAS NELA.
ALÉM DOS ANIMAIS DO ZOOLÓGICO MARCELLA ADORA
MUITO OS CACHORROS, OS GATOS, OS PAPAGAIOS, OS
PERIQUITOS E AS PEQUENAS TARTARUGAS.
ELA GOSTA DE INVESTIGAR, AS FORMIGAS, AS
MINHOCAS E OS TATUZINHOS NA TERRA.
TEM MEDO DAS ARANHAS, ABELHAS, DAS COBRAS E DAS
LHAMAS QUE AS VEZES GOSPE NELA. ELA JÁ DISSE QUE
QUANDO CRESCER QUER ESTUDAR TUDO SOBRE OS ANIMAIS.

RESPONDA
1 - Qual é o título do texto? ________________________________________________
2 - Quantos parágrafos possui este texto?_____________________________________
3 - Quais são os animais que Marcella tem medo?
____________________________________________________________________
4 - Quais os animais que ela acha bonito?
____________________________________________________________________
5 - Quais são os animais que seus pais não deixam ela chegar perto?
_______________________________________________________________________
6- Por que ela não pode chegar perto da rã?
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
7 - Por que ela não pode chegar perto do macaco?
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
8 - Além dos animais do zoológico quais outros animais que ela gosta?
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
9 - Quais animais ela não gosta?
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
10 - Fora do zoológico quais animais ela tem medo?
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
11 - Quais animais ela gosta de investigar?
_______________________________________________________________________
12 - O que Marcella quer ser quando crescer?
_______________________________________________________________________
13 - O que você quer ser quando crescer?
_______________________________________________________________________
14 - Você gosta de animais?
_______________________________________________________________________
15 - Quais animais você tem medo?
_______________________________________________________________________
16 - Qual é o seu animal preferido?
_______________________________________________________________________

17 - Escreva o nome dos animais abaixo:

ESCOLA___________________________________________________________________________
NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____
PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________
ATIVIDADE
Classificação das palavras quanto ao número de sílabas:
1 - Separe as palavras abaixo em sílabas:
COBRA
TIGRE
ONÇA
GUEPARDO
ELEFANTE
CÃO
RINOCERONTE
RÃ
CAMELO
HIPOPÓTAMO
FORMIGA
TARTARUGA
CACHORRO
GATO
PERIQUITO
ARARA
MINHOCA
TATU
ARANHAS
RUGAS
VACAS
Objeto de conhecimento: Segmentação de palavras/Classificação de palavras por número de sílabas

Habilidade(EF03LP05) Identificar o número de sílabas de palavras, classificando-as em monossílabas, dissílabas,
trissílabas e polissílabas..
2 - Copie os nomes dos animais da atividades anterior separando de acordo com a
quantidade de sílabas:
MONOSSÍLABAS DISSÍLABAS TRISSÍLABAS POLISSÍLABAS

PALAVRAS COM
PALAVRAS COM PALAVRAS COM PALAVRAS COM
QUATRO OU MAIS
UMA SÍLABA DUAS SÍLABAS TRÊS SÍLABAS
SÍLABAS
Leia as palavras abaixo:
a) Pinte as palavras monossílabas com a cor amarela;

b) Pinte as palavras dissílabas com a cor vermelha;
c) Pinte as palavras trissílabas com a cor verde;
d) Pinte as palavras polissílabas com a cor azul;
MÃE CADERNO LIQUIDIFICADOR
COLA ESCOLA PÉ
RATO SAPATILHA PATO
MÃO SAPATO MARAVILHA

trissílabas e polissílabas..
ESCOLA___________________________________________________________________________
NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____
PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________
ATIVIDADE
Monossílabas terminadas em A – E - O:
Leia o texto:
O MENINO JOÃO
JOÃO É UM MENINO QUE SE SENTE SÓ QUANDO SEUS PAIS VÃO VIAJAR. CERTO DIA AO
DESCER DA CAMA MACHUCOU SEU PÉ E FICOU TRISTE O DIA INTEIRO, SUA BABÁ LARA TEVE QUE
LER VÁRIAS HISTÓRIAS PARA ALEGRÁ-LO.
NOS DIA QUE SEUS PAIS SAEM, JOÃO NÃO OBEDECE, FICA SEM FAZER NADA E COM MUITO
MAL HUMOR.
SUA BABÁ SEM SABER O QUE FAZER, MUITAS VEZES PASSA FILMES PARA ELE ASSISTIR,
SENTINDO DÓ DO MENINO QUE FICA SOZINHO, MAS SABE QUE ELE PRECISA ENTENDER QUE SEUS
PAIS QUE PRECISAM TRABALHAR.
RESPONDA
1 – Faça com atenção:
a) Circule as palavras monossílabas:

b) Copie-as abaixo:
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
2 – Pesquise palavras e complete a tabela abaixo separando as palavras corretamente:
Palavras Palavras Palavras

Monossílabas Monossílabas Monossílabas Palavras
acentuadas acentuadas acentuadas monossílabas
terminadas em terminadas em terminadas em sem acesso
“A” “E” “O”
Objeto de conhecimento: Conhecimento das diversas grafias do alfabeto/Acentuação

Habilidade(EF03LP04) Usar acento gráfico (agudo ou circunflexo) em monossílabos tônicos terminados em a, e, o e em
palavras oxítonas terminadas em a, e, o, seguidas ou não de s.
3 - Escreva o nome das imagens abaixo:
4 – Pinte somente as palavras monossílabas abaixo:
FIZ TELEFONE PÓ
BOLO LUA GATO
COLA SOPA EU
FÉ ZEBRA ANTES
SOFÁ LUZ ESCADAS
DINHEIRO RAMO SÓ
MEL AI COLAR
CASA RATO LAR
VER DOR LEI
PÉ MEU QUEIJO

ESCOLA___________________________________________________________________________
NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____
PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________
ATIVIDADE
➢ Ortografia C e QU :
Leia as palavras :
VOCÊ CORAÇÃO COBRA CINTA
CENOURA CARRO CESTA CUECA
CUIA CUCA CISNE CINEMA
CINTO CASA COMIDA JACI
1 - Copie e organize as palavras na tabela abaixo:

C DIANTE DE A - O - U C DIANTE DE E - I
a) A letra “C” tem sons iguais nas palavras? ( ) sim ( ) não

b) Escreva o nome das imagens abaixo:

ESCOLA___________________________________________________________________________
NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____
PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________
ATIVIDADE
_
Leia o texto abaixo:
JOGRAL DA PONTUAÇÃO
Sou um pinguinho legal,
?
dou fim a um pensamento.
Meu nome é ponto final.
Estão me chamando... um
momento.
! :
Sou muito curioso.
Tudo, tudo, quero saber.
Por isso sempre apareço,
no fim de perguntas, querem ver?
.
Admiração, medo e espanto.
Alegria, dor e surpresa.
Sou o ponto de exclamação.
E na frase fico uma beleza!
Se alguém me perguntar:
Quem é você, seu Zezinho?
Eu sou os dois pontos:
mostro que a fala está a caminho.
Sou um tracinho pequeno,

usado sempre em diálogos.
Indicar a fala de alguém
é bom, e eu não me calo.
Graça Batituci
RESPONDA
1) Volte ao poema e faça o que se pede:
▪ Enumere os versos;
▪ Contorne cada estrofe de uma cor diferente;
▪ Pinte cada rima de uma cor diferente;
▪ Marque um “x” no título;
▪ Pinte o nome do autor;
2) Encontre as rimas e copie de acordo com o poema:
PENSAMENTO
FINAL
SABER
SURPRESA
ZEZINHO
3) Qual é o título do poema?
4) Escreva quantas estrofes tem no poema:
5) Escreva quantos versos tem no poema:
6) Escreva o nome do autor que escreveu o poema:
7) O poema é sobre:
( ) Animais
( ) Profissões
( ) Sinais de Pontuação

Habilidade(EF35LP23)
Objeto de conhecimento: Apreciar poemas
Estratégia e outros textos versificados, observando rimas, aliterações e diferentes modos
de leitura.
de
Habilidade(EF35LP04) Inferir informações seu
divisão dos versos, estrofes e refrões e efeito nos
implícitas de sentido..
textos lidos.
8) Observe a estrofe abaixo:
Se alguém me perguntar:
Quem é você, seu Zezinho?
Eu sou os dois pontos:
mostro que a fala está a caminho.
▪ As palavras em destaques estão no começo ou no final dos versos?
▪ O que elas têm em comum: o som inicial ou final?
9) Observe as palavras abaixo:
CAMINHO
ZEZINHO
• Pinte as últimas letras iguais de cada palavra:
10) Circule as palavras que rimam com CAMINHO e ZEZINHO:
SOFÁ PERTINHO DOR
QUINHO
ESCOLA MEL MOINHO
RATO
CASTOR PINTINHO SAPATO
NINHO
VELHINHO AMOR

ATIVIDADE
! Ponto de exclamação
. Ponto Final
? Ponto de interrogação
: Dois pontos
_ Travessão
1 - Complete as frases abaixo com os sinais “! e ? ”:
! É usado quando as frases demonstram ser de espanto, alegria, medo, admiração...

? É usado quando as frases são em forma de perguntas.
• Qual é o seu nome • Você tem quantos anos
• Ai • Ui
• Você mora aonde • Ohhh
• Qual é o nome da sua professora • Que susto
• Que lindo • Vamos brincar
Objeto de conhecimento: Pontuação

Habilidade(EF03LP07) Identificar a função na leitura e usar na escrita ponto final, ponto de interrogação, ponto de
exclamação e, em diálogos (discurso direto), dois-pontos e travessão.
2 - Complete as frases abaixo com os sinais ( : )e ( __ ):
A professora Helena perguntou:

__ Pedro, aonde está o caderno de
português?
Pedro respondeu:
__ Acho que esqueci em casa professora.
João disse:
__ Vamos brincar juntos de jogar bola
Estela?
Estela respondeu:
__ Vamos, sim.
3 – Agora chegou sua vez de escrever. Crie um diálogo conversando com sua
professora e outro conversando com um amigo, não esqueça de colocar os dois
pontos(:), travessão (__) e desenhar:

4 - Complete o texto abaixo com os sinais de pontuação:
Ana foi passear pelo parque quando viu seu amigo e disse
___ João, o que você está fazendo aqui
João respondeu:
___ Estou levando meu cachorro Téu para passear e você?
___ Eu estou indo com minha irmã no parque para brincar. Você quer ir junto com
nós?
João respondeu:
___ Não posso, tenho que levar o Téu para a casa e ajudar minha mãe com as tarefas
de casa.
Ana respondeu:
___ Tchau João.
João respondeu:
___ Tchau Ana, outro dia nós brincamos juntos.

5 – Crie uma frase com cada imagem abaixo, não esqueça do sinal de pontuação:
!
?
.
:
6 – Crie diálogos usando cada ponto abaixo:
!
?
:_
ESCOLA___________________________________________________________________________
NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____
PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________
ATIVIDADE
➢ Ortografia G e GU :
Leia as palavras :
GUITARRA FOGUEIRA ÁGUIA PINGUIM
GATO ÁGUA APAZIGUOU GULOSO
GELO GUSTAVO GALINHA GOSTOSO
GIGANTE GOLEIRO GELADEIRA GIRAFA
1 - Copie e organize as palavras na tabela abaixo:

GA – GE-GI-GO – GU GUA-GUE-GUI-GUO
a) Observe as sílabas GE e GI, elas tem os mesmos sons das sílabas GA, GO e GU?
( ) sim ( ) não
a) Observe as sílabas GUE e GUI, elas tem os mesmos sons das sílabas GUA e GUO?
( ) sim ( ) não
2 - Escreva o nome das imagens abaixo:
Gustavo
▪ Pinte as sílabas que estão formadas pela letra “G”, em todas as palavras
acima:
▪ Copie as palavras de acordo com a tabela:
GA GE GI GO GU GÃO
▪ Escreva os nomes das imagens que sobraram, depois escolha uma palavra e crie
uma frase ampliada:
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
3 – Pesquise mais palavras com essas sílabas e escreva abaixo:
1
2
GA
GE GUA
3
GI GUE
4
GO GUI
5 GU GUO
6 GÃO
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
ESCOLA___________________________________________________________________________
NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____
PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________
➢ Ortografia L eU :
ATIVIDADE
1 - Escreva os nomes das imagens separando na tabela abaixo:

PALAVRAS COM U PALAVRAS COM L
2 - Separe em sílabas as palavras acima:
PALAVRA SEPARAÇÃO DE SÍLABAS
3 - Leia as palavras:
Caiu Cruel Pau Festival Caracol
Funil Curau Igual Aluguel Valeu
Cacau Troféu Quartel Ganhou Cruel
4 - Organize as palavras na tabela abaixo:
PALAVRAS PALAVRAS
TERMINADAS EM U TERMINADAS EM L
5 - Leia as palavras e complete as frases corretamente:
REUNIÃO FUTEBOL ANZOL AUTÓGRAFO
a) Ganhei um ________________da cantora mais famosa.

b) Ana tem uma ________________de negócios em Santa Catarina.
c) Meu esporte preferido é o ___________________.
d) O pescador usou um ______________________ especial para pescar.
Objeto de conhecimento: Morfologia

Habilidade(EF03LP10) Reconhecer prefixos e sufixos produtivos na formação de palavras derivadas de substantivos, de
adjetivos e de verbos, utilizando-os para compreender palavras e para formar novas palavras.
ESCOLA___________________________________________________________________________
NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____
PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________
SINGULAR E PLURAL
Leia com atenção!
1. ANA TEM UMA BOLA.

2. ESTELA TEM DUAS BOLAS.
3. ANDRÉ GANHOU UMA BOLA.
4. SAMANTA GANHOU DUAS BOLAS.
5. MATHEUS TEM QUATRO BOLAS.
1 – Observe as palavras em destaque, depois copie:

____________________________________________________________________
2 – Você observou alguma diferença? ( ) sim ( ) não
3 – Escreva qual é a diferença nas palavras:__________________________________

_____________________________________________________________________
SINGURAR – SOMENTE UM
PLURAL – MAIS DE UM
SINGULAR PLURAL
BOLA BOLAS
DADO DADOS
PETECA PETECAS
CARRINHO CARRINHOS
JOGO JOGOS
BICICLETA BICICLETAS
TRICICLO TRICICLOS

4 – Observe as palavras:
BOLA CASA DADO ROSA JANELA

a) As palavras estão escritas no: ( ) singular ( ) plural
b) Escreva essas palavras no plural:

___________________________________________________________________
COLAS ESTOJOS CADERNOS LIVROS TESOURAS

a) As palavras estão escritas no: ( ) singular ( ) plural
b) Escreva essas palavras no singular:

___________________________________________________________________
5 – Leia as palavras em cada grupo. Depois, escreva o plural das palavras.
Grupo A GRUPO B
PATO MULHER
RATO LUZ
ESCOLA FLOR
ELEFANTE MÊS
SAPATO COLAR
TELEFONE CANTOR
• Compare os grupos, percebeu algo de diferente? ( ) sim ( ) não
GRUPO A GRUPO B
SÃO PALAVRAS SÃO PALAVRAS
TERMINADAS EM VOGAL TERMINADAS EM S, Z OU R
MAIS A LETRA S MAIS AS LETRA ES
ESSES SÃO ALGUNS EXEMPLOS DE PALAVRAS NO PLURAL

7 – Observe as frases e siga as instruções:
MARCOS TEM UMA BOLA.

CÁSIO TEM DOIS ESTOJOS.
ESTELA TEM QUATRO CADERNOS.
ANA VIU UM LEÃO.
TÂNIA GOSTA DE COMER MAÇÃ.
TÉO NÃO GOSTA DE COMER BANANA.
SAMANTA COMEU TRÊS BALAS.
GANHEI UM CELULAR.
JOÃO TEM DOIS CELULARES.
• Pinte de azul as palavras destacadas que estão no singular:

• Pinte de amarelo as palavras destacadas que estão no plural:
8 – Escreva as palavras no singular:
Colheres
Mulheres
Sapatos
Estojos
Computadores
Livros
Laranjas
Compras
Lojas
Calças
Capas
Casas
Telefones
Galinhas
Elegantes
ESCOLA___________________________________________________________________________
NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____
PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________
SINGULAR E PLURAL
1 – Reescreva as frases para o plural:
a) Ana ganhou um pirulito.

______________________________________________________________________
b) Gustavo tem uma bola.

______________________________________________________________________
c) Helen comprou uma flor.

______________________________________________________________________
d) Gustavo ganhou um brinquedo.

______________________________________________________________________
e) Estela tem uma galinha.

______________________________________________________________________
f) Gosto de flor.
______________________________________________________________________
g) Murilo tem um carrinho.

______________________________________________________________________
h) Marcela tem uma boneca.

______________________________________________________________________
i) Kely tem uma caneta.

______________________________________________________________________
j) Marcela tem um estojo.

______________________________________________________________________

10 – Observe as imagens e crie uma frase usando o plural:

ESCOLA___________________________________________________________________________
NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____
PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________
SINGULAR E PLURAL
1 – Observe as terminações e escreva transformando as palavras para o plural:
O cavalo - Os cavalos
O macaco - ___________________________________
O elefante - ___________________________________
O cachorro - __________________________________
O gato - ______________________________________
A cabra - _____________________________________
A vaca - ______________________________________
A minhoca - ___________________________________
O trabalhador - Os trabalhadores
O cantor - __________________________________________
A mulher - _________________________________________
A flor- _____________________________________________
O cobertor - ________________________________________
O vendedor - _______________________________________
O avião - Os aviões
O fogão - __________________________________________
A mão - ____________________________________________
O canhão - _________________________________________
O balão - ___________________________________________
O leão - ____________________________________________

ESCOLA___________________________________________________________________________
NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____
PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________
SINGULAR E PLURAL
1 – Escreva as palavras no plural: Os substantivos
terminados em
CAMISA
vogais,
MACACO
acrescenta-se o
SÁBADO
“S” para a palavra
MOCHILA
ficar no plural.
DEDO
CANETA
OVO
Os substantivos
BOLO
terminados em
CAMPO
“R” é
acrescentado
BALA
“ES”.
2 – Observe que estas palavras abaixo é acrescentado o “es”:
colher - colheres liquidificador - liquidificadores

• celular__________________ •
cantor__________________
• computador______________ •
pintor__________________
3 – Observe as palavras e organizem elas em singular e plural:
machado livros pedras porta morango

abacaxi toalhas coelhos mulheres bolo
sapatos casas bonecas copo boca cola
SINGULAR PLURAL
Objeto de conhecimento: Morfologia/Morfossintaxe

Habilidade(EF03LP08) Identificar e diferenciar, em textos, substantivos e verbos e suas funções na oração: agente, ação,
objeto da ação.
ESCOLA___________________________________________________________________________
NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____
PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________
SUBSTANTIVOS
1 – Escreva o nome das imagens abaixo:
2 – Complete as frases usando o nome das imagens:
• Ganhei uma ________________ do meu pai.
• Preciso de uma _______________ para fazer as atividades.
• Gosto de ir para ___________________ estudar.
• Perdi meus ____________________ na loja de roupas.
• Gosto de comer _______________de chocolate.
• Fiz um gostoso suco de ___________________.
• O _______________ pula em galho em galho.
Objeto de conhecimento: Morfologia/Morfossintaxe

Habilidade(EF03LP08) Identificar e diferenciar, em textos, substantivos e verbos e suas funções na oração: agente, ação,
objeto da ação.
ESCOLA___________________________________________________________________________
NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____
PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________
ADJETIVOS
1 – Leia as frases e responda as perguntas:
O cachorro é fofinho. O cachorro está cheiroso.
O cachorro é bagunceiro.
a) Quais são as palavras que se repetem nas frases?___________________________
b) Escreva quais são as características do cachorro.____________________________
___________________________________________________________________
2 – Complete as frases com adjetivos:

a) Tenho um cachorro _________________________________________________
b) Meu gato é ________________________________________________________
c) Minha mãe é ______________________________________________________
d) Ganhei um presente muito ___________________________________________
e) Comprei um sorvete ________________________________________________
f) Minha amiga tem um passarinho muito _________________________________
g) Somos uma família _________________________________________________
h) Esta bala é ________________________________________________________
i) O cavalo é_________________________________________________________
j) O cão é ___________________________________________________________
k) A escola é _________________________________________________________
l) Vi no jardim uma borboleta __________________________________________
m) Vi um elefante muito ________________________________________________
3 – Ligue o adjetivo a imagem correspondente:
LENTA
FEROZ
TRABALHADORA
COMPANHEIRO
Objeto de conhecimento: Morfossintaxe

Habilidade(EF03LP09) Identificar, em textos, adjetivos e sua função de atribuição de propriedades aos substantivos.
ESCOLA___________________________________________________________________________
NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____
PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________
ADJETIVOS
➢ Acentuação gráfica: circunflexo ( ^) e acento agudo (´):
´
o acento agudo é usado sobre as
vogais a, e , o para indicar um som
aberto. Exemplo: Picolé e paletó.
^
o acento circunflexo é usado sobre as
vogais a, e , o para indicar um som
fechado. Exemplo: Você e ônibus.
➢ Pesquise palavras com estes acentos e escreva na tabela abaixo:
^ ´

ESCOLA___________________________________________________________________________
NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____
PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________
ADJETIVOS
➢ Observe as palavras abaixo e coloque os acentos que estão faltando: (´) - (^) - (~)
HELICOPTERO
SABADO PICOLE
ONIBUS
CORAÇAO MES
PE BALAO TRES
SOFA CAFE
CANÇAO
JACARE XICARA PORTUGUES
➢ As frases abaixo estão escritas de forma incorretas, coloque os acentos nas

palavras que estão faltando: (´) ou (^)
• Ana e uma menina especial.
• Ezequiel cade voce.
• Maria gosta de brincar com seus brinquedos debaixo da arvore.
• Joana gosta de picole.
• João foi para escola de onibus.
• Arthur e um menino que vive com seus pais.

ESCOLA___________________________________________________________________________
NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____
PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________
SÍLABA TÔNICA
A sílaba tônica é a sílaba mais forte dentro de uma palavra.
Oxítona: As palavras são oxítonas quando a última sílaba da palavra é a sílaba
tônica: Exemplos: café, baú, arroz, assim, feliz, guaraná...
Paroxítonas: As palavras são paroxítonas quando a penúltima sílaba da palavra é a

sílaba tônica:
Exemplos: açúcar, bônus, ímpar, júri, menino, tênis, vírus...
Proparoxítonas: As palavras são proparoxítonas quando a antepenúltima sílaba da

palavra é a sílaba tônica:
Exemplos: âncora, ótimo, página, época, único, xícara...
➢ Vamos classificar as seguintes palavras. Veja o exemplo:
PALAVRA SÍLABAS SÍLABA TÔNICA CLASSIFICAÇÃO
Separação Se-pa-ra-ção ção oxítona

sabão
Guaraná
Pé
Exercícios
Vovó
Sílaba
Menina
Pirulito
Ônibus
Pássaro
Animal
Objeto de conhecimento: Construção do sistema alfabético

Habilidade(EF03LP06) Identificar a sílaba tônica em palavras, classificando-as em oxítonas, paroxítonas e proparoxítonas.
ESCOLA___________________________________________________________________________
NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____
PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________
CLASSIFICAÇÃO DAS PALAVRAS

➢ Leia as palavras abaixo:
LÍ QUI DO A BA CA XI JÚ RI PA RA BÉNS
SÁ BA DO TE LE FO NE SÓ TÃO JA CA RÉ
PLÁS TI CO NO VI DA DE VÍ RUS CA MI NHÃO
a) Pinte as sílabas que são pronunciadas mais fortemente?

b) Copie as palavras de acordo com a posição da sílaba tônica.
ÚLTIMA SÍLABA PENÚLTIMA SÍLABA ANTEPENÚLTIMA SÍLABA

ÓXITONAS PARÓXITONA PROPARÓXITONA
c) Observe as palavras, estão faltando os acentos ( ^ e ´ ). Descubra qual está faltando

em cada palavra e coloque no lugar certo.
ONIBUS ANIVERSARIO NOTICIAS FACIL VIRUS
ALBUM IMPAR TORAX BEBE VOCE
CANCER BONUS ESTOMAGO LAMPADA TENIS
Objeto de conhecimento: Construção do sistema alfabético/Conhecimento das diversas grafias do alfabeto/Acentuação

(EF03LP06) Identificar a sílaba tônica em palavras, classificando-as em oxítonas, paroxítonas e proparoxítonas.
ESCOLA___________________________________________________________________________
NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____
PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________

➢ Classificação das palavras quanto ao número de sílabas, separe as palavras em sílabas:
Morango - Cão -
Pão - Cachorro -
Telefone - Mesa -
Helicóptero - Sábado -
Mato - Coração -
Gato - Paralelepípedo -
História - Hipopótamo -
Bolo – Massas -
Carroça - Macarrão -
Mão - Passarinho -
Pé - Café -
Computador - Lobo -
Televisão - Fé -
➢ Copie as palavras na coluna correspondente.

MONOSSÍLABAS DISSÍLABAS TRISSÍLABAS POLISSÍLABAS
(uma sílaba) (duas sílabas) (três sílabas) (quatro ou mais
sílabas)
Objeto de conhecimento: Segmentação de palavras/Classificação de palavras por número de sílabas/Construção do

sistema alfabético
trissílabas e polissílabas.
(EF03LP06) Identificar a sílaba tônica em palavras, classificando-as em oxítonas, paroxítonas e proparoxítonas.
ESCOLA___________________________________________________________________________
NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____
PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________

Complete a tabela:
Nº de Classificação das
Palavras Separação de Sílabas
sílabas palavras
Sol
Casa
Macaco
Elefante
Marcelo
Helicóptero
Televisão
Microfone
Sandália
Mel
Escola
Sabão
Livro
Caderno
Elegante
Felicidade
Cola

ESCOLA___________________________________________________________________________
NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____
PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________

Complete a tabela:
Nº de Classificação das
Palavras Separação de Sílabas sílabas palavras
Dado
Senhora
Mesmo
Passado
Gol
Sonho
Máquina
Hipopótamo
Esperança
Amizade
Mão
Pé
Samba
Carro
Cachorro
Minhoca
Pássaro

ESCOLA___________________________________________________________________________
NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____
PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________
FRASES AMPLIADAS
1 - Reescreva as frases respondendo as perguntas:
➢ Por favor feche a janela. (Quem fecha a janela? Por quê?)
➢ Por favor feche a porta. (De onde? Por quê?)
➢ Hoje não irei trabalhar. (Quem não vai trabalhar? Por quê?)
➢ João foi trabalhar. (Foi aonde trabalhar? Em que cidade?)
➢ Me machuquei. (Quem se machucou? Com o quê?)
➢ Ana salvou um gato. (Qual é o nome do gato ? Salvou do que?)
➢ Marcelo ganhou um presente. (Quem é Marcelo? Qual é o presente

que ele ganhou?)
➢ Margarete foi brincar. (Brincar de que? Em que lugar?)
➢ Eleonor foi passear. (Aonde? Com quem?)
➢ Otávio foi brincar. (Brincar de que? Em que lugar?)
➢ Andrey foi passear. (Passear aonde? Em que cidade?)
ESCOLA___________________________________________________________________________
NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____
PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________
SUFIXOS
Sufixo: eiro e eira
➢ Use o sufixo- eira e eiro para formar palavras com os nomes de árvores que dão
as frutas. Observe o modelo.
❖ banana – bananeira
❖ caju - cajueiro
a) Laranja - ________________ e) Bergamota - _______________

b) Abacate - _______________ f) Pêssego - _________________
c) Maçã - _________________ g) Cereja - ___________________
d) Amora - ________________ h) Limão - ___________________
Sufixo: íssimo e íssima – intensifica o sentido da palavra.
➢ Use esses sufixos e modifique as palavras abaixo. Observe o modelo:
❖ muito baixo – baixíssimo

❖ muito baixa - baixíssima
a) Contente - _______________ e) Charmoso - ________________

b) Alto - ___________________ f) Secreta - __________________
c) Pequeno - _______________ g) Linda - ____________________
d) Alta- ___________________ h) Fino- _____________________
➢ Crie uma frase para cada palavra abaixo:
a) Abacateiro - __________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
b) Charmosíssimo - _______________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
Habilidade (EF03LP10) Reconhecer prefixos e sufixos produtivos na formação de palavras derivadas de substantivos, de
ESCOLA___________________________________________________________________________
NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____
PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________
DIÁRIO
1 – Leia com atenção e responda as perguntas:
10/02/1999.
Querido diário, hoje meu dia foi muito legal, acordei
cedo e ajudei minha mãe nos afazeres de casa.
Depois fui passear na casa de minha amiga Ana,
passei o dia lá, conversamos, brincamos e falamos
sobre nosso futuro. Acredita que minha amiga quer
ser médica? É o sonho dela, mas eu não quero ser,
pois precisa estudar muito e não quero ficar longe
de minha família. Eu quero ser professora, ajudar e
ensinar os outros. Até amanhã, agora vou dormir.
BOA NOITE
com carinho Bia
a) Assinale a opção correta de acordo com o texto:

( )Página de um livro de receita
( ) Página de um jornal
( ) Página de um diário
b) Quem escreveu?
( ) Bianca
( ) Ana
( ) Bia
c) Como foi o dia dela?
( ) Bom
( ) Legal
( ) Agitado
d) Qual foi a primeira coisa que ela fez quando acordou cedo?
( ) Ajudou seu pai.
( ) Foi passear.
( ) Ajudou sua mãe nos afazeres de casa.
e) Onde ela foi passou o dia?
( ) Na casa de sua tia.
( ) Na casa de sua avó.
( ) Na casa de sua amiga.
f) O que ela fez na casa de sua amiga?
g) Qual é o nome de sua amiga? ______________________________________________
h) O que sua amiga quer ser quando crescer? ___________________________________
i) O que Bia quer ser quando crescer?__________________________________________
j) Por que Bia não quer ser médica? ___________________________________________

________________________________________________________________________
k) O que você quer ser quando crescer? _______________________________________
l) Represente por meio de um desenho o que você quer ser quando crescer:
Objeto de conhecimento: Compreensão em leitura

Habilidades (EF03LP12) Ler e compreender, com autonomia, cartas pessoais e diários, com expressão de sentimentos e
opiniões, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, de acordo com as convenções do gênero carta e
considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto.
ESCOLA___________________________________________________________________________
NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____
PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________
DIÁRIO
1 – Você já escreveu em um diário? Faça uma página com anotações sobre o que você
fez no dia ou irá fazer, depois ilustre como preferir.
Objeto de conhecimento: Escrita colaborativa

Habilidades (EF03LP13) Planejar e produzir cartas pessoais e diários, com expressão de sentimentos e opiniões, dentre
outros gêneros do campo da vida cotidiana, de acordo com as convenções dos gêneros carta e diário e considerando a
situação comunicativa e o tema/assunto do texto.
ESCOLA___________________________________________________________________________
NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____
PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________
DIÁRIO
1 – Observe a capa do livro e responda as questões:
a) Qual é o título do livro?

_________________________________
_________________________________
b) Qual é o subtítulo?
_________________________________
_________________________________
c) Qual é o nome do autor?

_________________________________
_________________________________
d) Qual é o nome da editora desse livro?

_________________________________
_________________________________
e) Qual é a personagem principal desta

história?
ZIRALDO. Diário da julieta: as histórias mais secretas da Menina _________________________________
Maluquinha. São Paulo: Global,2010
f) Qual é o ano de publicação? _____________________________________________
g) Aonde foi publicado? ( ) Rio de Janeiro ( ) São Paulo
h) Geralmente os diários são: ( ) Públicos ( ) Secretos
i) Pesquise nomes de livros que são em forma de diário e escreva:

_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
Habilidade (EF35LP01) Ler e compreender, silenciosamente e, em seguida, em voz alta, com autonomia e fluência,
textos curtos com nível de textualidade adequado.
ESCOLA___________________________________________________________________________
NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____
PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________
DITADO DE PALAVRAS
1-
2-
3-
4-
5-
6-
7-
8-
9-
10 -
Assinatura dos responsáveis:______________________________________

ESCOLA___________________________________________________________________________
NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____
PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________
DITADO DE FRASES
1-
2-
3-
4-
5-
6-
7-
8-
9-
10 -

ESCOLA___________________________________________________________________________
NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____
PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________
DINHEIRO
RS 0,05 RS 0,10 RS 0,25 RS 0,50 RS 1,00

Cinco centavos Dez centavos Vinte e cinco centavos Cinquenta centavos Um real
RS 2,00 RS 5,00 RS 10,00 RS 20,00

Dois reais Cinco reais Dez reais Vinte reais
RS 50,00 RS 100,00
Cinquenta Reais
Cem Reais
❖ Desenhe como você pagaria:
12,50 29,00
185,00
Objeto de conhecimento: Sistema monetário brasileiro: estabelecimento de equivalências de um mesmo valor na

utilização de diferentes cédulas e moedas
Habilidades (EF03MA24) Resolver e elaborar problemas que envolvam a comparação e a equivalência de valores
monetários do sistema brasileiro em situações de compra, venda e troca.
25,00 15,50 22,00
10,00 16,50 322,00
89,70 150,50 27,90

ESCOLA___________________________________________________________________________
NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____
PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________
DINHEIRO
1 – Observe com atenção os valores dos brinquedos abaixo.
RS 3,10 RS 0,50 RS 36,10
RS 35,00 RS 7,00 RS 3,10
2 – Escreva o valor de cada brinquedo:

• Qual é o valor da boneca? • Qual é o valor da pipa?
• Qual é o valor do dado? • Qual é o valor do bola?
• Qual é o valor do apito? • Qual é o valor do balão?
3 – Responda as questões:
a. Qual dos brinquedos é o mais caro?
b. Qual dos brinquedos é o mais barato?
c. Quais brinquedos tem o mesmo valor?

4 – Vamos calcular?
___ + ___ = ___ + ___ =
___ + ___ = ___ + ___ =
___ + ___ = ___ + ___ =
___ + ___ = ___ + ___ =
___ + ___ = ___ + ___ =
___ + ___ = ___ + ___ =

ESCOLA___________________________________________________________________________
NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____
PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________
DINHEIRO
1 – Observe com atenção os valores das frutas abaixo.
RS 6,00 RS 0,50 RS 5,50
RS 7,00 RS 3,00 RS 2,00
2 – Escreva o valor de cada fruta:

• Qual é o valor do abacaxi? • Qual é o valor da melancia?
• Qual é o valor da laranja? • Qual é o valor do morango?
• Qual é o valor da maçã? • Qual é o valor da banana?
3 – Responda as questões:
a. Qual das frutas é a mais cara?
b. Qual das frutas é a mais barata?
c. Quais das frutas tem o mesmo valor?

4 – Vamos calcular?
___ + ___ = ___ + ___ =
___ + ___ = ___ + ___ =
___ + ___ = ___ + ___ =
___ + ___ = ___ + ___ =
___ + ___ = ___ + ___ =
___ + ___ = ___ + ___ =

ESCOLA___________________________________________________________________________
NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____
PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________
ATIVIDADE
➢ Veja a quantidade de copos de suco vendidos em uma lanchonete durante três
meses:
SUCO JANEIRO FEVEREIRO MARÇO
MORANGO 1.700 1.600 1.455
ABACAXI 1.500 2.000 1.524
LARANJA 1.650 1.721 1.854
LIMÃO 554 433 211
a) Quantos sucos de morango foram vendidos nos três meses?

____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
b) Quantos sucos de abacaxi foram vendidos nos três meses?

____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
c) Quantos sucos de laranja foram vendidos nos três meses?

____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
Objeto de conhecimento: Leitura, interpretação e representação de dados em tabelas de dupla entrada e gráficos de
barras. Habilidade (EF03MA26) Resolver problemas cujos dados estão apresentados em tabelas de dupla entrada,
gráficos de barras ou de colunas..
d) Quantos sucos de limão foram vendidos nos três meses?
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
e) Quantos sucos foram vendidos no mês de janeiro?
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
f) Quantos sucos foram vendidos no mês de fevereiro?
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
g) Quantos sucos foram vendidos no mês de março?
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
h) Assinale qual foi o suco mais vendido em casa mês:

➢ JANEIRO ➢ FEVEREIRO ➢ MARÇO
( ) morango ( ) morango ( ) morango
( ) laranja ( ) laranja ( ) laranja
( ) abacaxi ( ) abacaxi ( ) abacaxi
( ) limão ( ) limão ( ) limão
i) Assinale qual foi o suco menos vendido em casa mês:
➢ JANEIRO ➢ FEVEREIRO ➢ MARÇO
( ) morango ( ) morango ( ) morango
( ) laranja ( ) laranja ( ) laranja
( ) abacaxi ( ) abacaxi ( ) abacaxi
( ) limão ( ) limão ( ) limão
➢ Observe a tabela novamente e responda as questões:
SUCO JANEIRO FEVEREIRO MARÇO
MORANGO 1.700 1.600 1.455
ABACAXI 1.500 2.000 1.524
LARANJA 1.650 1.721 1.854
LIMÃO 554 433 211
a) Quais são os sucos vendidos nessa lanchonete ? _____________________________

_______________________________________________________________________
b) Quais são os meses escritos na tabela? _____________________________________

_______________________________________________________________________
c) Em qual mês foi vendido dois mil sucos de abacaxi?___________________________

_______________________________________________________________________
d) Em que mês foi vendido duzentos e onze sucos de limão? ______________________

_______________________________________________________________________
e) Em qual mês foi vendido mil, oitocentos e cinquenta e quatro sucos de laranjas?____
_______________________________________________________________________
f) Em que mês foi vendido mil e seiscentos sucos de morango? ___________________

_______________________________________________________________________
g) Qual foi o suco foi mais vendido nos três meses? ____________________________
_______________________________________________________________________
h) Qual foi o suco foi menos vendido nos três meses? ___________________________
_______________________________________________________________________
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NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____
PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________
SÓLIDOS GEOMÉTRICOS
CILINDRO CUBO ESFERA
PARALELEPÍPEDO
CONE PIRÂMIDE
1 - Observe os formatos e escreva o que se assemelha:
Objetos de conhecimento: Figuras geométricas planas (círculo, quadrado, retângulo e triângulo): reconhecimento e características
Figuras geométricas espaciais (cubo, bloco retangular, pirâmide, cone, cilindro e esfera): reconhecimento e características
Habilidades (EF02MA15) Reconhecer, comparar e nomear figuras planas (círculo, quadrado, retângulo e triângulo), por meio de características comuns, em desenhos
apresentados em diferentes disposições ou em sólidos geométricos.
(EF02MA14) Reconhecer, nomear e comparar figuras geométricas espaciais (cubo, bloco retangular, pirâmide, cone, cilindro e esfera), relacionando-as com
objetos do mundo físico. @atividadesanosiniciais
2 – Ligue o objeto ao sólido geométrico ao qual se assemelha:
Figuras geométricas espaciais (cubo, bloco retangular, pirâmide, cone, cilindro e esfera): reconhecimento e
características
Habilidades (EF02MA15) Reconhecer, comparar e nomear figuras planas (círculo, quadrado, retângulo e triângulo), por meio de
características comuns, em desenhos apresentados em diferentes disposições ou em sólidos geométricos.
(EF02MA14) Reconhecer, nomear e comparar figuras geométricas espaciais (cubo, bloco retangular, pirâmide, cone,
cilindro e esfera), relacionando-as com objetos do mundo físico.
3 – Escreva qual sólido geométrico se assemelha:
a) Caixa de sapato - __________________________________
b) Caixa de pasta de dente - ___________________________
c) Casca de sorvete - _________________________________
d) Lata de tomate - __________________________________
e) Caixa de leite - ____________________________________
f) Bola de pingue e pongue - __________________________
g) Dado - __________________________________________
h) Cone de trânsito - _________________________________
i) Planeta Terra - ____________________________________
j) Pirâmide do Egito - ________________________________
4 – Escreva a quantidade de cada objeto:
Figuras geométricas espaciais (cubo, bloco retangular, pirâmide, cone, cilindro e esfera): reconhecimento e características
Habilidades (EF02MA15) Reconhecer, comparar e nomear figuras planas (círculo, quadrado, retângulo e triângulo), por meio de características comuns, em desenhos
apresentados em diferentes disposições ou em sólidos geométricos.
(EF02MA14) Reconhecer, nomear e comparar figuras geométricas espaciais (cubo, bloco retangular, pirâmide, cone, cilindro e esfera), relacionando-as com
objetos do mundo físico.
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NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____
PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________
ATIVIDADE
➢ Observe o material dourado:
UNIDADE DEZENAS CENTENAS UNIDADE DE MILHAR
➢ Represente com material dourado as quantidades abaixo:
8 12
21 35
48 59
Objeto de conhecimento: Leitura, escrita, comparação e ordenação de números naturais de quatro ordens.
Habilidades (EF03MA01) Ler, escrever e comparar números naturais de até a ordem de unidade de milhar,
estabelecendo relações entre registros numéricos e em língua materna.
61 74
82 90
101 123
142 154
201 243
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NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____
PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________
ATIVIDADE
➢ Complete a tabela com as peças do material dourado, números e escritas:
100 Cem
200
300 Trezentos
500
Seiscentos
Oitocentos
900
Objeto de conhecimento: Composição e decomposição de números naturais.

Habilidades (EF03MA02) Identificar características do sistema de numeração decimal, utilizando a composição e a
decomposição de número natural de até quatro ordens.
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PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________
ATIVIDADE
➢ Complete a tabela usando o ábaco, números e escritas:
Material Dourado Ábaco Quadro de ordens
Centenas Dezenas Unidades

(C) (D) (U)
1 3 5

(C) (D) (U)

(C) (D) (U)

(C) (D) (U)

(C) (D) (U)

(C) (D) (U)

(C) (D) (U)

(C) (D) (U)

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ATIVIDADE
➢ Complete a tabela, escrevendo a quantidade e como se lê:
Material Dourado Número Leitura
121 Cento e vinte e um

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ATIVIDADE
➢ Siga o modelo:
36 3 dezenas e 6 unidades
54 5 dezenas e 4 unidades
61
87
99
111
122
142
167
186
231 2 centenas, 3 dezenas e 1 unidade
255
364
389
471
541
654
765
875
999
Objeto de conhecimento: Composição e decomposição de números naturais

Habilidades(EF03MA02) Identificar características do sistema de numeração decimal, utilizando a composição e a
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NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____
PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________
ATIVIDADE
➢ Siga o modelo:
36 30 + 6
54 50 + 4
61
87
99
111
122
142
167
186
231 200 + 30 + 1
255
364
389
471
541
654
765
875
999

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NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____
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ATIVIDADE
➢ Pinte as camisetas de acordo com a cor indicada para cada número:
Amarelo Cento e vinte e um

Vermelho Duzentos e trinta e nove
Azul Trezentos e quarenta e cinco
Verde Quatrocentos e cinco
Roxo Quinhentos e nove
405 121 509 239 345
Amarelo Seiscentos e trinta e três

Vermelho Setecentos e quarenta e um
Azul Oitocentos e setenta e nove
Verde Novecentos e cinco
Roxo Mil trezentos e quatro
1304 633 905 741 879
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ATIVIDADE
➢ Ligue corretamente:
12 Quarenta e quatro
20 Cinquenta e seis
32 Sessenta e um
44 Setenta e oito
56 Doze
61 Vinte
78 Oitenta e cinco
85 Trinta e dois
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ATIVIDADE
➢ Descubra os números ocultos atrás das imagens e escreva-os abaixo:
901 902 903 904 905 906 907 909
910 911 912 914 915 916 917 918 919
920 922 923 924 926 927 929
930 931 932 933 934 935 936 937 938 939
941 942 943 945 947 948
950 951 953 954 955 956 957 958 959
960 962 963 964 965 966 968 969
971 972 973 975 976 977 979
980 981 982 983 984 985 987 988 989
990 991 994 995 996 997 998
Objeto de conhecimento: Identificação e descrição de regularidades em sequências numéricas recursivas

Habilidades(EF03MA10) Identificar regularidades em sequências ordenadas de números naturais, resultantes da
realização de adições ou subtrações sucessivas, por um mesmo número, descrever uma regra de formação da sequência
e determinar elementos faltantes ou seguintes.
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NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____
PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________
ATIVIDADE
➢ Conte com atenção:
1 – Contando de 1 em 1:
523
602
650
700
750
790
800
850
890
900
952
965

Reta numérica
Habilidades(EF03MA04) Estabelecer a relação entre números naturais e pontos da reta numérica para utilizá-la na
ordenação dos números naturais e também na construção de fatos da adição e da subtração, relacionando-os com
deslocamentos para a direita ou para a esquerda.
(EF03MA10) Identificar regularidades em sequências ordenadas de números naturais, resultantes da realização
de adições ou subtrações sucessivas, por um mesmo número, descrever uma regra de formação da sequência e
determinar elementos faltantes ou seguintes.
ESCOLA___________________________________________________________________________
NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____
PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________
ATIVIDADE
➢ Conte com atenção:
455 464
531 540
699 708
300 318
420 438
502 520
100 127
210 237
355 388
600 636
754 790
822 858

Reta numérica
Habilidades(EF03MA04) Estabelecer a relação entre números naturais e pontos da reta numérica para utilizá-la na
(EF03MA10) Identificar regularidades em sequências ordenadas de números naturais, resultantes da realização
de adições ou subtrações sucessivas, por um mesmo número, descrever uma regra de formação da sequência e
determinar elementos faltantes ou seguintes.
ESCOLA___________________________________________________________________________
NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____
PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________
ATIVIDADE
➢ Complete com o antecessor e o sucessor dos números abaixo:
6
12
23
78
89
94
101
156
187
235
269
347
388
412
546
647
744
855
864
905
Objeto de conhecimento: Construção de fatos fundamentais da adição, subtração e multiplicação

Habilidades EF03MA04) Estabelecer a relação entre números naturais e pontos da reta numérica para utilizá-la na
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NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____
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ATIVIDADE
➢ Observe a sequência dos números abaixo:
0 1 10 3 4 5 6 7 8 20
10 21 12 13 14 15 16 17 5 19
20 21 22 23 24 25 26 27 28 29
30 31 22 33 34 25 36 37 38 39
40 41 42 43 44 45 46 47 48 54
50 51 52 53 54 55 56 57 58 59
60 33 62 63 64 65 66 67 68 69
60 71 72 73 74 75 76 55 78 79
80 81 82 83 84 85 86 87 5 89
90 91 92 93 0 95 96 97 98 99
• Alguns números estão errados. você encontrou? ( ) Sim ( ) Não
• Pinte de vermelho os números errados, depois complete a tabela:
Números Números certos

errados ( em (em palavras/por extenso)
algarismos)
Objeto de conhecimento: Leitura, escrita, comparação e ordenação de números naturais de quatro ordens
estabelecendo relações entre os registros numéricos e em língua materna.
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NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____
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1.000 MIL
➢ Complete a tabela com os números que estão faltando:
1.100 1.101 1.104 1.105 1.106 1.109
1.110 1.113 1.114 1.119
1.120 1.121 1.124 1.126 1.127
1.130 1.135 1.137 1.138 1.139
1.140 1.141 1.142 1.148
1.150 1.154 1.155 1.157
1.160 1.161 1.166 1.169
1.170 1.171 1.172 1.176 1.177 1.178 1.179
1.180 1.183 1.184 1.189
1.190 1.194 1.195 1.196

Habilidades (EF03MA04) Estabelecer a relação entre números naturais e pontos da reta numérica para utilizá-la na
ESCOLA___________________________________________________________________________
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PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________
ATIVIDADE
1.211
Mil duzentos e onze
1.000 + 200 + 10 + 1
➢ Represente com material dourado as quantidades abaixo:
1.212
1.213
1.214
Habilidades (EF03MA01) Ler, escrever e comparar números naturais de até a ordem de unidade de milhar, estabelecendo
relações entre registros numéricos e em língua materna.
1.222
1.000+200+20+2
Mil duzentos e vinte e dois
1.223
1.000+200+20+3
Mil duzentos e vinte e três
1.234
1.000+200+30+4
Mil duzentos e trinta e quatro
1.242
1.000+200+40+2
Mil duzentos e quarenta e dois
1.253
1.000+200+50+3
Mil, duzentos e cinquenta e três
1.264
1.000+200+60+4
Mil duzentos e sessenta e quatro
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NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____
PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________
ATIVIDADE
➢ Complete a tabela:
1.311
1.326
Mil trezentos e trinta

1.333
e três
1.352
Mil trezentos e
sessenta e três
Mil trezentos e
oitenta
1.390

ESCOLA___________________________________________________________________________
NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____
PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________
ATIVIDADE
➢ Siga o modelo:
1.411 1 unidade de milhar, 4 centenas, 1 dezena e 1 unidade
1.412
1.425
1.433
1.441
1.450
1.466
1.475
1.480
1.499
➢ Siga o modelo:
1.511 1.000 + 500 + 10 + 1
1.514
1.524
1.533
1.547
1.550
1.562
1.578
1.580
1.593

ESCOLA___________________________________________________________________________
NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____
PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________
ATIVIDADE
1 - Observe as portas abaixo:
1.602 1.603 1.605
1.608 1.609 1.611
a) Complete a sequência das portas:
b) Pinte com a porta com a cor indicada:
• Mil seiscentos e dois – vermelho

• Mil seiscentos e quatro – roxo
• Mil seiscentos e cinco – azul
• Mil seiscentos e sete – amarelo
• Mil seiscentos e nove – verde
• Mil seiscentos e onze – preto
• Mil seiscentos e doze – laranja
2 – Complete a sequência abaixo:
1.620 1.622 1.626
1.700 1.701 1.704 1.705 1.706 1.709
1.710 1.713 1.714 1.719
1.720 1.721 1.724 1.726 1.727
1.730 1.735 1.737 1.738 1.739
1.740 1.741 1.742 1.748
1.750 1.754 1.755 1.757
1.760 1.761 1.766 1.769
1.770 1.771 1.772 1.776 1.777 1.778 1.779
1.780 1.783 1.784 1.789
1.790 1.794 1.795 1.796
➢ Pinte os números de acordo com a cor solicitada:

• Mil setecentos e vinte e quatro – vermelho
• Mil setecentos e trinta e dois – roxo
• Mil setecentos e quarenta e sete – azul
• Mil setecentos e cinquenta e três – amarelo
• Mil setecentos e sessenta e um – verde
• Mil setecentos e setenta e nove – preto
• Mil setecentos e oitenta – laranja
➢ Marque os números de acordo com as orientações:
• Faça um “x” no número mil setecentos e dois;

• Faça um círculo no número mil setecentos e cinco;
• Faça um coração no número mil setecentos e noventa e nove;
1.800 1.801 1.804 1.805 1.806 1.809
1.810 1.813 1.814 1.819
1.820 1.821 1.824 1.826 1.827
1.830 1.835 1.837 1.838 1.839
1.840 1.841 1.842 1.848
1.850 1.854 1.855 1.857
1.860 1.861 1.866 1.869
1.870 1.871 1.872 1.876 1.877 1.878 1.879
1.880 1.883 1.884 1.889
1.890 1.894 1.895 1.896

• Mil oitocentos e doze – vermelho
• Mil oitocentos e vinte e dois – roxo
• Mil oitocentos e trinta e cinco – azul
• Mil oitocentos e quarenta e quatro – amarelo
• Mil oitocentos e cinquenta e um – verde
• Mil oitocentos e seiscentos e um – preto
• Mil oitocentos e noventa – laranja
• Faça um “x” no número mil oitocentos e um;

• Faça um círculo no número mil oitocentos e sete;
• Faça um coração no número mil oitocentos e noventa e nove;
ESCOLA___________________________________________________________________________
NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____
PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________
ATIVIDADE
1.901 mil novecentos e oito
1.902 mil novecentos e sete
1.903 mil novecentos e seis
1.904 mil novecentos e cinco
1.905 mil novecentos e quatro
1.906 mil novecentos e três
1.907 mil novecentos e dois
1.908 mil novecentos e um
ESCOLA___________________________________________________________________________
NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____
PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________
ATIVIDADE
1.000
1.001
1.007
1.010
1.021
1.110
1.155
1.230
1.222
1.366
1.258
1.602
1.655
1.744
1.888
1.890
1.952
1.966
1978
1.999

ESCOLA___________________________________________________________________________
NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____
PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________
ATIVIDADE
➢ Complete a tabela:
MILHARES COMO SE ESCREVE COMO SE LÊ
1 1.000 Mil
2 2.000 Dois mil
3 3.000 Três mil
➢ Cálculo mental:
UNIDADE DEZENAS CENTENAS
a) 5+1= a) 50 + 10 = a) 500 + 100 =

b) 6+1= b) 60 + 10 = b) 600 + 100 =
c) 7+1= c) 70 + 10 = c) 700 + 100 =
d) 8+1= d) 80 + 10 = d) 800 + 100 =
e) 9+1= e) 90 + 10 = e) 900 + 100 =

Habilidade (EF03MA03) Construir e utilizar fatos básicos da adição e da multiplicação para o cálculo mental ou escrito.
ATIVIDADE
1 – Calcule mentalmente e complete:
a) 10 + 20 =
b) 20 + 30 =
c) 30 + 20 =
d) 40 + 10 =
e) 50 + 40 =
f) 60 + 50 =
g) 70 + 20 =
h) 80 + 30 =
i) 90 + 60 =
j) 100 + 100 =
k) 100 + 80 =
l) 200 + 200 =
m) 200 + 100 =
n) 300 + 300 =
o) 300 + 150 =
p) 400 + 400 =
q) 400 + 210 =
r) 500 + 190 =
s) 500 + 200 =
t) 600 + 100 =
u) 600 + 50 =
v) 700 + 30 =
w) 700 + 80 =
x) 800 + 40 =
y) 800 + 90 =
z) 900 + 100 =
ESCOLA___________________________________________________________________________
NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____
PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________
2.000
DOIS MIL
2.100 2.101 2.105 2.106 2.109
2.110 2.113 2.114 2.119
2.120 2.121 2.124 2.126 2.127
2.130 2.135 2.137 2.138 2.139
2.140 2.141 2.142 2.148
2.150 2.154 2.155 2.157
2.160 2.161 2.166 2.169
2.170 2.171 2.172 2.176 2.177 2.179
2.180 2.183 2.184 2.189
2.190 2.194 2.195 2.196

Habilidades (EF03MA04) Estabelecer a relação entre números naturais e pontos da reta numérica para utilizá-la na
ESCOLA___________________________________________________________________________
NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____
PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________
ATIVIDADE
2.211
Dois mil duzentos e onze
2.000 + 200 + 10 + 1
➢ Recorte da página seguinte as peças do material de apoio e cole as quantidades
abaixo:
2.221
2.215
2.234
MATERIAL DE APOIO
ESCOLA___________________________________________________________________________
NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____
PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________
ATIVIDADE
➢ Siga o modelo:
2.323 2 unidades de milhar, 3 centenas, 2 dezenas e 3 unidades
2.412
2.415
2.322
2.366
2.450
2.301
2.475
2.480
2.499
➢ Siga o modelo:
2.575 2.000 + 500 + 70 + 5
2.514
2.524
2.533
2.547
2.550
2.669
2.671
2.681
2.692

ESCOLA___________________________________________________________________________
NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____
PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________
ATIVIDADE
1 - Observe os números abaixo:
2.700 2.702
2.705 2.707 2.709
a) Complete a sequência das maçãs:
b) Pinte as maçãs que representa os números pares
2 – Complete a sequência abaixo, depois pinte o número correspondente:
2.710 2.716
2.717 2.720
2.724 2.728
2.733 2.737
Pinte de amarelo o número: 2.000+700+20+1
Pinte de verde o número: 2.000+700+20+8
Pinte de vermelho o número: 2.000+700+30+3
2.800 2.801 2.804 2.805 2.806
2.810 2.813 2.814 1.819
2.721 2.824 2.826 2.827
2.835 2.837 2.839
2.840 2.841 2.842 2.848
2.850 2.854 2.855 2.857
2.861 2.866 2.869
2.872 2.876
2.880 2.883 2.884 2.889
2.890 2.894 2.896

• Dois mil oitocentos e quatorze – vermelho
• Dois mil oitocentos e quarenta e um – roxo
• Dois mil oitocentos e setenta dois – azul
• Dois mil oitocentos e noventa e seis – amarelo
• Faça um “x” no número: 2.000+800+50+3

• Faça um círculo no número: 2.000+800+80+3
• Faça um coração no número: 2.000+800+90+9

ESCOLA___________________________________________________________________________
NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____
PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________
ATIVIDADE
2.901
2.911
2.924
2.936
2.944
2.957
2.964
2.979
2.981
2.990
➢ Cálculo Mental:
• 2.000+20=______________________
• 2.000+50=______________________
• 2.000+100+10=__________________
• 2.000+100+10+1=________________
• 2.000+200+20+7=________________
• 2.000+300+60+9=________________
• 2.000+400+70+5=________________
• 2.000+500+80+1=________________
• 2.000+600+90+3=________________
• 2.000+700+90+4=________________
• 2.000+800+30+2=________________
• 2.000+900+40+5=________________

ESCOLA___________________________________________________________________________
NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____
PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________
CÁLCULO MENTAL
➢ Cálculo mental:
UNIDADES DEZENAS
a) 2 + 1 = ____3_____ unidades a) 10 + 10 =___20____/____2 dezenas

b) 2 + 2 =___________unidades b) 20 + 10 =_________/_____ dezenas
c) 3 + 1 =___________unidades c) 30 + 20 =_________/____ _ dezenas
d) 3 + 2 =___________unidades d) 40 + 10 =_________/____ _ dezenas
e) 5 + 1 =___________unidades e) 30 + 10 =_________/_____ dezenas
f) 6 + 1 =___________unidades f) 40 + 40 =_________/_____ dezenas
g) 7 + 1 =___________unidades g) 60 + 30 =_________/_____ dezenas
h) 8 + 1 =___________unidades h) 50 + 20 =_________/_____ dezenas
i) 9 + 0 =___________unidades i) 70 + 20 =_________/_____ dezenas
CENTENAS
a) 100 + 100 =____200____/__2 ___centenas

b) 200 + 100 =___________/______ centenas
c) 200 + 200 =___________/_______centenas
d) 300 + 100 =___________/_______centenas
e) 300 + 300 =___________/_______centenas
f) 600 + 100 =___________/_______centenas
g) 700 + 100 =___________/_______centenas
h) 800 + 100 =___________/_______centenas

ESCOLA___________________________________________________________________________
NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____
PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________
UNIDADE-DEZENA-CENTENA
➢ Observe o número abaixo:
111
O algarismo 1 representa 1 unidade.
O algarismo 1 representa 1 dezena ou 10 unidades.
O algarismo 1 representa 1 centena ou 100 unidades.

➢ Agora é sua vez!
128
O algarismo ___ representa ____ unidades.
O algarismo ___ representa ___ dezenas ou ___ unidades.
O algarismo ___ representa ___ centena ou ____ unidades.
265
O algarismo ___ representa ___ centenas ou ____ unidades.
374

ESCOLA___________________________________________________________________________
NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____
PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________
444
O algarismo 4 representa 4 unidades.
O algarismo 4 representa 4 dezenas ou 40 unidades.
O algarismo 4 representa 4 centenas ou 400 unidades.

552
656
793

ESCOLA___________________________________________________________________________
NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____
PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________
888
O algarismo 8 representa 8 unidades.
O algarismo 8 representa 8 dezenas ou 80 unidades.
O algarismo 8 representa 8 centenas ou 800 unidades.

833
822
999

ESCOLA___________________________________________________________________________
NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____
PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________
ATIVIDADE
121 Seis centenas, uma dezena e três unidades.
275 Cinco centenas, cinco dezenas e uma unidade.
398 Quatro centenas, duas dezenas e duas unidades.
422 Três centenas, nove dezenas e oito unidades.
551 Duas centenas, sete dezenas e cinco unidades.
613 Uma centena, duas dezenas e uma unidade.
Objeto de conhecimento: Leitura, escrita, comparação e ordenação de números naturais de quatro ordens
estabelecendo relações entre os registros numéricos e em língua materna.
ESCOLA___________________________________________________________________________
NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____
PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________
ATIVIDADE
➢ A professora Elisandra pediu para os alunos resolveram a conta abaixo:
500 + 500 + 500

Ana calculou assim: Felipe calculou assim:
500 500
+ 500 + 500
1.000 500
+ 500 1 .500
1 .500
Samanta calculou assim:
500
X 3
1 .500
➢ Resolva essa operação e depois apresente qual maneira você optou por fazer:

Habilidades (EF03MA03) Construir e utilizar fatos básicos da adição e da multiplicação para o cálculo mental ou escrito.
➢ Vamos praticar. Resolva as operações abaixo:
300 + 250 + 120 400 + 150 + 220
600 + 350 + 120 500 + 170 + 222
➢ Resolva mentalmente as contas abaixo:
1.000+500+20+1
1.000+300+30+2
1.000+400+50+1
1.000+200+60+2
1.000+500+70+1
1.000+700+50+4
1.000+800+10+1

ESCOLA___________________________________________________________________________
NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____
PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________
ADIÇÃO SEM REAGRUPAMENTO

1 – Resolva as operações abaixo:
M C D U M C D U M C D U M C D U
1 5 4 1 8 9 1 7 3 1 8 8
+ + + +
1 3 4 1 1 0 1 2 3 1 0 0
M C D U M C D U
1 7 2 1 6 4
+ +
1 2 5 1 2 4
M C D U M C D U
1 2 3 1 1 2
+ +
1 2 3 1 1 0
M C D U M C D U
1 5 5 1 4 3
+ +
1 2 4 1 4 3

ESCOLA___________________________________________________________________________
NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____
PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________
ADIÇÃO SEM REAGRUPAMENTO

1 9 5 5 7 7 4 7 3 3 6 3
- - - -
1 2 4 1 1 0 1 2 3 1 0 0
M C D U M C D U
3 9 7 2 5 4
- -
1 2 5 1 2 3
M C D U M C D U
2 7 8 3 3 8
- -
1 2 3 1 2 4
M C D U M C D U
4 8 9 3 9 7
- -
1 1 3 1 2 2

ESCOLA___________________________________________________________________________
NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____
PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________
ADIÇÃO COM REAGRUPAMENTO

1 2 6 1 8 9 1 3 9 1 8 8
+ + + +
1 3 4 1 1 7 1 2 3 1 0 8
M C D U M C D U
1 0 9 1 6 5
+ +
1 4 4 1 1 5
M C D U M C D U
1 2 3 1 2 8
+ +
1 8 1 1 0 9
M C D U M C D U
1 5 7 1 9 0
+ +
1 3 7 1 4 3

ESCOLA___________________________________________________________________________
NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____
PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________
ADIÇÃO COM REAGRUPAMENTO

2 5 6 1 7 2 1 0 5 1 7 5
- - - -
1 3 2 1 2 9 1 2 3 1 6 9
M C D U M C D U
1 5 0 1 0 9
- -
1 4 4 1 5
M C D U M C D U
2 5 0 1 4 2
- -
1 5 1 1 3 9
M C D U M C D U
1 9 6 1 8 0
- -
1 3 9 1 2 3

ESCOLA___________________________________________________________________________
NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____
PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________
MULTIPLICAÇÃO
Os alunos da turma do 3º ano foram divididos em grupos com 4 integrantes para
realizar um trabalho de matemática. Observe e responda:
a. Quantas crianças tem na turma do 3º ano?

___________________________________________________________________
b. Qual estratégia você usou para contar as crianças?

______________________________________________________________________
c. Assinale a opção que você usou para contar os alunos:
( ) 1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1 = 12
( ) 4+4+4 = 12
( ) 3x4 = 12
Adição com parcelas iguais – 4+4+4=12

Multiplicação – 3 x 4 = 12

Habilidades(EF03MA03) Construir e utilizar fatos básicos da adição e da multiplicação para o cálculo mental ou escrito.
d. Complete a tabela abaixo:
QUANTIDADE DE RODAS ADIÇÃO MULTIPLICAÇÃO
2 1x2=2
2+2=4 2x2=4

e. Vamos calcular:
+ = + =
ou 2x2 = ou 2x4 =
+ =
ou 2x3 =
+ + = + + =
ou 3x2 = ou 3x3 =
+ + = + + =
ou 3x4 = ou 3x4 =
4+4+4+4+4+4 =____ 4+4+4+4+4+4+4+4 =____

ou 6 x 4 = ________ ou 8 x 4 = ________
+ + + + + + + =
ou 8x2 =
+ + + + + + =
ou 7x3 =
+ = + + =
ou 2x6 = ou 3x6 =
+ + + + + + +
+ = ou 10 x 4 =

f. Siga o modelo e ligue corretamente:
4x6 9+9+9+9+9 45
3x9 8+8+8+8+8 27
5x9 5+5+5+5+5+5 3
7+7+7+7
3x1 24
6+6+6+6
5x8 40
9+9+9
4x3 30
1+1+1
6x5 12
3+3+3+3
7x4 28
4+4+4+4+4+4+4
4x7 28
ESCOLA___________________________________________________________________________
NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____
PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________
MULTIPLICAÇÃO
Escreva a quantidade de pássaros:
a. Qual foi o resultado que você escreveu em cada espaço:______________________
b. Escreva uma operação matemática de adição para contar a quantidade total de

pássaros:____________________________________________________________
c. Escreva uma operação matemática de multiplicação para contar a quantidade total

de pássaros: _________________________________________________________
d. Para fazer a operação matemática de adição, você usou qual modelo de conta:
( ) 9+9+9+9=36
( ) 4x9=36
( ) 9x4=36
e. Para fazer a operação matemática de multiplicação, você usou qual modelo de
conta:
( ) 9+9+9+9=36
( ) 4x9=36
( ) 9x4=36
ESCOLA___________________________________________________________________________
NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____
PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________
MULTIPLICAÇÃO
Escreva a quantidade de bolas:
a. Qual foi o resultado que você escreveu em cada espaço:______________________
b. Escreva uma operação matemática de adição para contar a quantidade total de

bolas:____________________________________________________________
c. Escreva uma operação matemática de multiplicação para contar a quantidade total

de bolas: _________________________________________________________
d. Para fazer a operação matemática de adição, você usou qual modelo de conta:
( ) 11+11+11+11=44
( ) 4x11=44
( ) 11x4=44
e. Para fazer a operação matemática de multiplicação, você usou qual modelo de
conta:
( ) 11+11+11+11=44
( ) 4x11=44
( ) 11x4=44
ESCOLA___________________________________________________________________________
NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____
PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________
MULTIPLICAÇÃO
4 0 1 3 1 1 2 2 3 2 3 2
x 3 x 2 x 2 x 2
3 2 0 2 1 1 4 1 1 1 1 0
x 3 x 2 x 5 x 5
M C D U M C D U
4 0 0 3 2 1
x 3 x 4
M C D U
6 0 4
x 6

ESCOLA___________________________________________________________________________
NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____
PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________
MULTIPLICAÇÃO
1 0 1 1 1 3 3 2 2 6 2 1
x 5 x 3 x 5 x 2
4 0 3 5 2 1 6 1 1 5 7 8
x 8 x 6 x 8 x 4
M C D U M C D U
3 0 1 2 5 0
x 8 x 7
M C D U
2 3 6
x 9

ESCOLA___________________________________________________________________________
NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____
PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________
MULTIPLICAÇÃO
9 2 6 2 0 3 8 6 9 5 5 0
x 2 x 6 x 1 x 7
8 1 3 3 3 0 6 1 1 7 7 9
x 3 x 4 x 3 x 5
M C D U M C D U
7 0 0 5 4 1
x 1 x 2
M C D U
7 0 1
x 5

ESCOLA___________________________________________________________________________
NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____
PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________
DIVISÃO
1. Paulo comprou 10 bolas.
Ele repartiu igualmente entre seu amigo.
Quantas bolas cada um receberá?
❖ Podemos dividir as bolas uma por uma. Ajude Paulo a fazer isso.
• Quantas bolas são ao total?____________________________

• Quantas crianças?___________________________________
• Quantas bolas cada criança recebeu?___________________
10 dividido por 2 é igual a 5

Ou 10 ÷ 2 = 5
Objeto de conhecimento: Problemas envolvendo diferentes significados da multiplicação e da divisão: adição de
parcelas iguais, configuração retangular, repartição em partes iguais e medida
Habilidade(EF03MA08) Resolver e elaborar problemas de divisão de um número natural por outro (até 10), com resto
zero e com resto diferente de zero, com os significados de repartição equitativa e de medida, por meio de estratégias e
registros pessoais.
❖ E se fossem 18 bolas para repartir igualmente?

• _____________ ÷ ________________ = _________________
❖ E se fossem 23 bolas para repartir igualmente? Sobraria alguma bola?

• _____________ ÷ ________________ = _________________e sobra______
❖ Usando bolinhas, calcule abaixo as divisões:
a) 2 ÷ 2 = b) 3 ÷ 2 = c) 4 ÷ 2
Quantos cada um ficou? 1 Quantos cada um ficou? 1 Quantos cada um ficou? 2

Sobrou quantas bolinhas? 0 Sobrou quantas bolinhas? 1 Sobrou quantas bolinhas? 1
d) 5 ÷ 2 = e) 6 ÷ 2 = f) 7 ÷ 2 =
Quantos cada um ficou?_________ Quantos cada um ficou?_________ Quantos cada um ficou?_________

Sobrou quantas bolinhas?________ Sobrou quantas bolinhas?________ Sobrou quantas bolinhas?________
g) 8 ÷ 2 = h) 9 ÷ 2 = i) 10 ÷ 2 =

Sobrou quantas bolinhas?________ Sobrou quantas bolinhas?________ Sobrou quantas bolinhas?________
❖ Represente com bolinhas as divisões abaixo:

a) 9÷3= b) 12 ÷ 2 = c) 20 ÷ 4=

Habilidade:(EF03MA08) Resolver e elaborar problemas de divisão de um número natural por outro (até 10), com resto
registros pessoais.
❖ Usando estrelinhas, calcule abaixo as divisões:
a) 9 ÷ 3 = b) 3 ÷ 3 = c) 4 ÷ 3
Quantos cada um ficou? 3 Quantos cada um ficou? 1 Quantos cada um ficou? 1

Sobrou quantas estrelas? 0 Sobrou quantas estrelas? 0 Sobrou quantas estrelas? 1
d) 10 ÷ 3 = e) 15 ÷ 3 = f) 17 ÷ 3 =
Quantos cada um ficou?_________ Quantos cada um ficou?_________ Quantos cada um ficou?____________

Sobrou quantas estrelas?________ Sobrou quantas estrelas?________ Sobrou quantas estrelas?___________
g) 8 ÷ 4 = h) 9 ÷ 4 = i) 10 ÷ 4 =

Sobrou quantas estrelas?________ Sobrou quantas estrelas?________ Sobrou quantas estrelas?________
❖ Represente com estrelas as divisões abaixo:

a) 5÷5= b) 10 ÷ 5 = c) 25 ÷ 5=

registros pessoais.
❖ Milena comprou 16 flores.
• Quantas flores são ao todo?__________________________________

• Quantas flores tem em cada vaso?_____________________________
• Sobrou alguma flor?________________________________________
• Como podemos representar com uma divisão?___________________
❖ Gustavo comprou 30 bolas de gude.
• Quantas bolinhas são ao todo?___________________________________

• Quantas bolinhas tem em cada grupo?_____________________________
• Sobrou alguma bolinha?________________________________________
• Como podemos representar com uma divisão?_______________________
❖ Estela comprou 20 bonecas.
• Quantas bonecas são ao todo?____________________________________

• Quantas bonecas tem em cada grupo?_____________________________
• Sobrou alguma boneca?_________________________________________
• Como podemos representar com uma divisão?_______________________

registros pessoais.
❖ Podemos realizar uma operação usando a divisão.
Ana resolveu dividir igualmente seus

carrinhos entre seus amigos João e
Maria.
Observe:
Podemos resolver assim:
Dividendo
4 2 Divisor
4÷2=2 ou - 4 2 Quociente
0 Resto
Quantos carrinhos cada criança recebeu?

Resposta:
______________________________________________________________
_____________________________________________________________.

registros pessoais.
ESCOLA___________________________________________________________________________
NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____
PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________
DIVISÃO
4 2 6 3 9 3 8 4
- - - -
10 2 12 2 14 2 16 2
- - - -
18 3 10 5 12 6 16 8
- - - -
ESCOLA___________________________________________________________________________
NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____
PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________
DIVISÃO
1 – RESOLVA AS OPERAÇÕES ABAIXO:
9 3 7 7 10 5 40 5
- - - -
25 5 6 2 9 3 35 5
- - - -
8 8 6 3 20 5 30 5
- - - -
ESCOLA___________________________________________________________________________
NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____
PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________
DITADO DE NÚMEROS

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3º Ano Por e Mat - Com Habilidades

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3º Ano Por e Mat - Com Habilidades

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ESCOLA_______________________________________________

Essa não, Jacaré!

O tatu ficou na toca,

Com um galo na cabeça,

1 - Qual é o título do texto? ___________________________________________

2 - O texto que você acabou de ler pertence ao gênero:

3 - Contorne as estrofes do texto com lápis de cor.

4 - Quantas estrofes tem?

6 – O número de versos de cada estrofe é igual ou diferente?_________________

Habilidade (EF35LP03) Identificar a ideia central do texto, demonstrando compreensão global.

• 1ª Estrofe Zangado e delegado

8 - Qual é o nome da autora? _________________________________________

Tetéu é um cachorro branquinho, vive

➢ Qual é o título do texto? ________________________________________________

➢ Quantos parágrafos possui este texto?_____________________________________

➢ Quem são os personagens principais?_____________________________________

➢ Qual é o nome da dona do cachorro?______________________________________

➢ Qual é o nome do dono do cachorro?______________________________________

➢ Por que a dona não gosta que ele vai passear?_______________________________

2 – Pinte as palavras de acordo com as orientações:

1 - Leia com atenção os poemas abaixo:

Não é o obrigatório ter rimas em poemas.

Habilidade (EF35LP03) Identificar a ideia central do texto, demonstrando compreensão global.

➢ Qual é o título do texto? ___________________________________________

➢ Quantos parágrafos possui este texto?________________________________

➢ Quem são os personagens principais?________________________________

➢ Onde Chiquinha mora? Com quem?__________________________________

➢ O que aconteceu com Chiquinha para ela se esconder debaixo do

➢ Qual foi o outro lugar que ela se escondeu?____________________________

➢ O que Chirley fez com o cachorro?___________________________________

Objeto de conhecimento: Estratégia de leitura.

3 – Escreva uma frase para cada imagem abaixo:

Objeto de conhecimento: Construção do sistema alfabético e da ortografia

Em um galinheiro vivia Ritinha uma galinha.

➢ Qual é o título do texto? _______________________________________________

➢ Quantos parágrafos possui este texto?____________________________________

➢ Qual é o personagem principal?_________________________________________

➢ Onde Ritinha vive?____________________________________________________

➢ Quem é Tonho? ______________________________________________________

➢ O que Ritinha faz durante o dia?_________________________________________

➢ O que Ritinha faz durante a noite?_______________________________________

Objeto de conhecimento: Construção do sistema alfabético e da ortografia

Hélho é um coelho que gosta de fazer palhaçadas,

➢ Qual é o título do texto? _______________________________________________

➢ Quantos parágrafos possui este texto?____________________________________

➢ Qual é o personagem principal?_________________________________________

➢ Onde Hélho mora?____________________________________________________

➢ O que Hélho gosta de fazer? ____________________________________________

➢ O que ele gosta de comer?_____________________________________________

➢ O que ele não gosta de comer?__________________________________________

➢ Por que ele come alho? ________________________________________________

Objeto de conhecimento: Estratégia de leitura.

Objeto de conhecimento: Construção do sistema alfabético e da ortografia

SE VOCÊ VEM PARA CÁ,

Objeto de conhecimento: Formação do leitor literário

B) Escreva quantas estrofes tem no poema:

C) Escreva quantos versos tem no poema:

D) Escreva o nome do autor que escreveu o poema:

HOJE SONHO VELHA BICHO

• Qual palavra o “h” não representa nenhum som?

• A letra “h” não apresenta nenhum som no início ou no meio da palavra?

3) Escreva o nome das imagens abaixo:

4) Procure palavras que inicie com a letra “H” e escreva abaixo:

Objeto de conhecimento: Construção do sistema alfabético e da ortografia

ABE_A MIOCA UU

GALI__A CA_ ORRO NI____ O

_UVA O _ O A____ O

JOANI_A _ AVE COE____ O

CA_PO VE_TO CI_TURA LO_BADA

TA_BOR LI_PO MU_DO DE_TE

CA_TAR BO_BA BO_BEIRO LE_BRANÇA

MA_DAR PE_SAR LARA_JA SEGU_DO

BA_DEIRA ZU_BA MA_TEIGA TO_BO

CARA_BOLA MA_GUEIRA CI_TO TE_PO

GUITAA CAO JAA

MACA _ ÃO JACA_É CACHO_O

BESOUO CA TEIA CA__ OÇA

_ÉGUA CADEIA __ AQUETE

VA_OURA VAO ACOLA

PÁ ARO GIRAOL RO A

CA_A ME_ A PÊ____ EGO

TRAVE_EIRO CARRO_EL TE___OURA