QUESTÕES-AULA

QUESTÃO-AULA 19
CONHEÇO BEM AS ORAÇÕES COORDENADAS?

NOME: N.º: TURMA: DATA: CLASSIFICAÇÃO: PROFESSOR:

Lê o poema.

Sei um ninho.
E o ninho tem um ovo.
E o ovo, redondinho,
Tem lá dentro um passarinho
5 Novo
Mas escusam de me atentar:
Nem o tiro, nem o ensino.
Quero ser um bom menino
E guardar
10 Este segredo comigo.
E ter depois um amigo
Que faça o pino
A voar…
Miguel Torga, Poesia Completa, Lisboa, Publicações Dom Quixote, 2000, p. 585.

1. Assinala com X a opção que completa corretamente cada afirmação.

1.1 Na primeira estrofe, o sujeito poético explicita o conteúdo da sua descoberta, usando, para
esse efeito, orações coordenadas
(A) disjuntivas.
(B) copulativas.
(C) adversativas.
(D) explicativas.

1.2 Na segunda estrofe, o sujeito poético introduz a sua decisão quanto a essa descoberta com
uma oração coordenada
(A) copulativa.
(B) conclusiva.
(C) explicativa.
(D) adversativa.

O Mundo em Palavras 7
1 © Raiz Editora, 2021
 O MUNDO EM PALAVRAS 7

1.3 No segundo verso da segunda estrofe, o sujeito poético recusa duas possibilidades quanto à
sua descoberta através do uso de orações coordenadas
(A) adversativas.
(B) explicativas.
(C) copulativas.
(D) conclusivas.

1.4 Tendo em conta o sentido da segunda estrofe, o terceiro verso poderia inicia-se com a
conjunção coordenativa
(A) pois.
(B) nem.
(C) mas.
(D) ou.

2. Reescreve o segundo verso da segunda estrofe usando a locução conjuncional coordenativa

não só… como também. Mantém o sentido original do verso.

3. Completa cada frase com uma das seguintes conjunções coordenativas, de acordo com o
sentido dos seis últimos versos do poema.
pois ou logo mas nem

a. Quero ter um amigo que faça o pino a voar, vou guardar este segredo comigo.

b. Vou guardar este segredo comigo, quero ter um amigo que faça o pino a voar.

c. Vou guardar este segredo comigo, não terei um amigo que faça o pino a voar.

4. Classifica cada oração destacada nas afirmações seguintes.

a. Neste poema, usa-se uma linguagem simples, pois o sujeito poético é um menino.

b. Neste poema, usa-se a linguagem simples de uma criança, portanto predominam as

estruturas de coordenação.

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