PORTUGUÊS – 7.

ºF
Quinzena: 08/06 a 19/06

Ficha de Trabalho 10: TEXTO POÉTICO

Domínios contemplados: Oralidade; Escrita; Educação Literária; Gramática

O objetivo desta ficha é refletir sobre a importância de certos aspetos da

nossa vida, aos quais, por vezes, não damos o devido valor: o tempo e a
amizade.

Vais realizar um exercício de compreensão oral. Para isso, segue estes passos:

a. Lê, com atenção, os itens abaixo apresentados.

b. Ouve a gravação áudio, que segue junto com a ficha, intitulada Por que
motivo o tempo passa devagar quando queremos que passe depressa?
c. Responde aos itens que se seguem.
d. Ouve o texto pela segunda vez, para verificares as tuas respostas.

1. Para cada item (1.1. a 1.3.), seleciona a opção que completa a frase, de acordo com o sentido do texto.
Escreve o número do item e a letra que identifica a opção escolhida.
1.1. O tempo “deforma-se”, ou seja,
a. o estado do tempo é influenciado por condições climatéricas diversificadas.
b. o tempo não é medido de forma rigorosa, devido às mudanças da hora.
c. a forma como a passagem do tempo é vivida depende do estado de espírito.

1.2. O modo como se experiencia a passagem do tempo é condicionado

a. pelo cérebro.
b. pelo espaço.
c. pelo corpo.

1.3. Pensa-se que, quando estamos aborrecidos e prestamos atenção ao tempo,

a. este passa efetivamente mais devagar.
b. distraímo-nos com bastante facilidade.
c. o nosso cérebro começa a contar as pulsações.

2. Organiza os tópicos pela ordem em que são apresentados ao longo do texto:

A. Ainda não se descobriu de que forma o cérebro conta o tempo.
B. Quando estamos aborrecidos, sentimos que o tempo passa devagar.
C. Nem sempre há coincidência entre o tempo medido pelo relógio e pela nossa mente.
D. Os cientistas têm uma teoria sobre como se processa a contagem do tempo pelo cérebro.
E. Em momentos de diversão, sentimos que o tempo passa depressa.

C; B; E; A; D

Como vês, o tempo é muito importante e vivê-lo de uma forma útil é fundamental. Ter tempo para estudar,
para trabalhar, para estar sem fazer nada, para estar com a nossa família, com os nossos amigos …. Vamos agora
refletir sobre o valor da amizade.

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Os dois poemas a seguir apresentados foram escritos por dois grandes poetas da língua portuguesa: Miguel
Torga e Alexandre O’Neill.
Lê-os com atenção. Depois, responde, de forma clara e completa, às questões a seguir apresentadas.
POEMAS:

SEGREDO AMIGO

Sei um ninho. Mal nos conhecemos

E o ninho tem um ovo. Inauguramos a palavra amigo!
E o ovo, redondinho,
Tem lá dentro um passarinho Amigo é um sorriso
Novo. De boca em boca,
Um olhar bem limpo
Mas escusam de me atentar:
Nem o tiro, nem o ensino. Uma casa, mesmo modesta, que se oferece.
Quero ser um bom menino Um coração pronto a pulsar
E guardar Na nossa mão!
Este segredo comigo.
E ter depois um amigo Amigo (recordam-se, vocês aí,
Que faça o pino Escrupulosos detritos?)
A voar... Amigo é o contrário de inimigo!

Miguel Torga, in "Diário VIII" Amigo é o erro corrigido,

Não o erro perseguido, explorado.
É a verdade partilhada, praticada.

1. Seleciona, nas palavras abaixo apresentadas, as que Amigo é a solidão derrotada!

estabelecem uma relação de sentido com cada um dos títulos
dos poemas. Amigo é uma grande tarefa,
Um trabalho sem fim,
Um espaço útil, um tempo fértil,
Campestre / honesto/ misterioso/ sincero/ partilha/
Amigo vai ser, é já uma grande festa!
inocente/ esconderijo
Alexandre O’Neill, in “Obras Completas”
2. Os dois poemas apresentam o mesmo tema.
Identifica-o e justifica a tua opção.

R: O tema dos dois poemas é a amizade, pois os dois falam nos valores da amizade.

Repara no poema “Segredo” de Miguel Torga.

3. Assinala as opções corretas, de acordo com o sentido do poema.
3.1. O primeiro verso deste poema “Sei um ninho” é uma expressão de cariz popular. Identifica o significado
dessa expressão.
a. Sei o que é um ninho.
b. Sei fazer um ninho.
c. Sei onde há um ninho.
3.2. O sujeito poético afirma querer resistir à tentação de:
a. de saber de um ninho e de querer tirar de lá o ovo.
b. de tirar de lá o ninho e a de revelar a alguém onde está.

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c. de destruir o ninho e levar o ovo para casa.

3.3. A intenção da sua resistência é…
a. Ser um menino responsável e amigo da natureza.
b. Querer ter um segredo e não o partilhar.
c. Ter um amigo.
3.4. Os versos “(…) E guardar/ Este segredo comigo.” (versos 8-10) contém uma oração:
a. Coordenada explicativa
b. Coordenada copulativa
c. Subordinada causal.

Relê com muita atenção poema “Amigo” no qual Alexandre O’Neill nos mostra o valor da amizade e
responde às questões apresentadas.

4. O sujeito poético inicia o poema com o verso “Mal nos conhecemos”. Identifica a quem se refere o pronome
pessoal “nos”.

R: O sujeito poético referia- se a duas pessoas. Ele e o amigo.

5. Observa a segunda estrofe e estabelece a relação entre as expressões da coluna A e uma possível
interpretação na coluna B.
Coluna A Coluna B
a. “um sorriso / De boca em boca” 1. Amor
b. “Um olhar bem limpo” 2. Honestidade
c. “Uma casa, mesmo modesta, que se oferece” 3. Alegria
d. “Um coração pronto a pulsar” 4. Acolhimento/Partilha

a. 3
b. 2
c. 4
d. 1

6. Assinala a opção que corresponde à intenção do poeta quando se refere aos “escrupulosos detritos” (verso
10).
a. Os amigos verdadeiros.
b. Os amigos falsos.
c. Os amigos antipáticos.

7. Seleciona a opção que completa corretamente a afirmação.

No verso “‘Amigo’ é a solidão derrotada!” (verso 15), está presente
a. uma metáfora que mostra que os amigos compartilham a nossa
solidão.
b. uma metáfora que mostra que os amigos não nos deixam sozinhos.
c. uma personificação que mostra que os amigos compartilham a nossa
solidão.
d. uma personificação que mostra que os amigos não nos deixam
sozinhos.

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8. Na última estrofe, quando o sujeito poético diz que a amizade pode ser “Um espaço útil, um tempo fértil,”
quer transmitir que:
a. a amizade dá pouco trabalho, mas é motivo de felicidade;
b. A amizade faz-nos ser mais capazes e mais criativos;
c. A amizade precisa de ter um lugar para os amigos estarem a conviver.

Na ficha de trabalho anterior ficha, abordamos o processo da Derivação na formação de palavras.

Agora, irás conhecer o outro processo de formação de novas palavras: a Composição. Consulta o teu
manual na página 243.
A composição é um processo de formar novas palavras em que duas ou mais formas de base se juntam para
formar uma nova palavra.
Exs: amor-perfeito/ pé de cabra/ passatempo/ biografia.
Como vês, podemos usar palavras (amor+perfeito; pé+de+cabra; passa+tempo) e radicais (bio+grafia).
NOTA: No próximo ano, irás conhecer melhor o valor de alguns radicais da língua portuguesa.

Repara no seguinte esquema da Composição:

Exs: herbívoro;
radical+radical
psicologia; biografia

Morfológica
Exs: socioeconómico;
radical+palavra vice-presidente;
COMPOSIÇÃO sub-delegado

Exs: passatempo;
Morfosintática palavra+palavra saca-rolhas;
peixe-espada

Agora que observaste de que forma podemos associar palavras diferentes para, juntas, terem novos
significados, vamos treinar.

9. Forma palavras compostas, associando uma palavra de cada coluna.

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Palavra + Palavra Palavra composta

a. Guarda Nódoas Guarda-Chuva
b. Saco Nozes Saco de Cama
c. Tira Cama Tira Nódoas
d. Quebra Vidros Quebra-Nozes
e. Via Chuva Via Láctea
f. Limpa Feira Limpa-Vidros
g. Azul Láctea Azul Marinho
h. Segunda Marinho Segunda-Feira
9.1. A este processo de formação de palavras dá-se o nome de __Composição
Morfossintática___________.

10. Associa agora os radicais (1ªcoluna) às palavras (2ª coluna) e forma palavra compostas, seguindo o
exemplo.

Radical Palavra Palavra composta

a. Bis- Campeão Bisavó
b. Penta- Dente Pentacampeão
c. Tri- Cultor Tridente
d. Auto- Avó Automóvel
e. Cali- Cultural Caligrafia
f. Agri- Móvel Agricultor
g. Neuro- Cirurgião Neurocirurgião
h. Socio- Grafia Sociocultural

10.1. A este processo de formação de palavras dá-se o nome de _Composição Morfossintática_____.

BOM TRABALHO!