CADERNO

LÍNGUA
PORTUGUESA
BNCC

4º ano

CONHECIMENTO E TRANSFORMAÇÃO: https://www.facebook.com/mayrafreitascarvalho

(EF35LP03) Identificar a ideia central do texto, demonstrando compreensão global.

HISTÓRIA EM QUADRINHOS: é um texto narrativo. A história é narrada de quadro em quadro de acordo com
a ordem dos fatos. Ela pode ser contada por meio de imagens e texto ou apenas por meio de imagens. Os
acontecimentos são vivenciados por personagens, cujas falas curtas e simples, são colocadas em balões.

HISTÓRIA EM QUADRINHOS

GARFIELD

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 ESTUDO DO TEXTO

1- A História começa no:

( ) 1° quadrinho ( ) 2° quadrinho ( ) 3° quadrinho

2- De acordo com a história, o que Garfield está tentando fazer?

Marque a opção correta:

( ) Amaciar a poltrona.
( ) Está tentando dormir.
( ) Está brincando no sofá.

3- O motivo de Garfield não está conseguindo dormir é:

( ) Ele comeu muita lasanha.
( ) Ele está muito gordo.
( ) Ele não encontra uma posição confortável.

4- Observe esses dois quadrinhos e faça o que se pede:

a) Colorir de azul, o balão que indica um pensamento.

b) Colorir de verde, o balão que indica uma fala.

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5- Agora, observe o 6° quadrinho. O que significa a lâmpada
dentro do balão de pensamento?

RESPOSTA: _________________________________

6- Observe o último quadrinho da história.

a) O que Garfield está fazendo? ________________________

b) O que Garfield fez para se sentir mais confortável?
________________________________________________
________________________________________________

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(EF35LP04) Inferir informações implícitas nos textos lidos.

Leia o texto com atenção:

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 COMPREENDENDO O TEXTO

1- Esse diário conta a vida de quem?

2- O dono do diário mora no campo ou na cidade?

3- “Eu matei o passarinho. Tenham dó, eu sou um gato“.

a) Nesse trecho, o gato pede:
( ) Que tenham pena dele por ter matado o passarinho.
( ) Perdão por ele ter matado o passarinho.
( ) Compreensão, pois os gatos são caçadores naturais e, por
isso, matou o passarinho.

4- Escreva de que outra forma o gato se referiu ao passarinho:

5- Para o gato, o que ele fez de errado? Marque as alternativas

corretas:

( ) Matou o passarinho.
( ) Colocou o passarinho morto no tapete.
( ) Pegou um ratinho morto.
( ) Levou o ratinho para dentro de casa.

6- Leia o 2° texto e relacione os motivos que o gato deu para a

morte do rato:

( 1 ) Morte 1 ( ) Ataque de outros gatos.

( 2 ) Morte 2 ( ) Morte por envenenamento.
( 3 ) Morte 3 ( ) Morte por atropelamento.

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(EF35LP21) Ler e compreender, de forma autônoma, textos literários de diferentes gêneros e extensões,
inclusive aqueles sem ilustrações, estabelecendo preferências por gêneros, temas, autores.

FÁBULA: é uma narrativa curta, escrita em prosa ou verso, onde os personagens são geralmente animais que
possuem características humanas. A temática é variada e contempla alguns valores.

Você vai ler uma Fábula. Ela conta a história de um ratinho que
caiu, sem querer, nas garras de um leão.

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 ESTUDO DO TEXTO
Responda:

1- Quem são os personagens do texto?

________________________________________

2- Qual personagem é o mais forte?

________________________________________

3- Na frase: “O leão agarrou o importuno e ia devorá-lo”.

A palavra devorar, tem o mesmo sentido de:

( ) Comer ( ) Agarrar ( ) Amarrar

4- O leão soltou o ratinho pois:

( ) Eram muito amigos

( ) Achou muita graça da pretensão do ratinho.
( ) Sabia que ia ser preso e precisaria do ratinho.

5- Observe as palavras destacadas nesse trecho da fábula e

complete o quadro abaixo:

O rei dos animais achou graça da pretensão do ratinho.

Como é que um simples camundongo poderia ajudar uma
fera tão poderosa? Achou tanta graça que soltou o infeliz.

Palavras que se referem Palavras que se referem

ao ratinho ao leão

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 6- Associe corretamente:

( 1 ) Características do ratinho
( 2 ) Características do leão

( ) pretensioso ( ) generoso ( ) leal ( ) forte

7- Releia o ensinamento da fábula O Leão e o Ratinho:

“Os fracos também podem ajudar os fortes.”

a) A opção que apresenta o segnificado desse ensinamento

é:

( ) Só consegue ajudar o outro quem é mais forte.

( ) Nunca devemos desprezar alguém, por mais humilde
que seja.
( ) Os fracos sempre precisarão dos fortes.

8- Releia esse desfecho da fábula:

- Espere um pouco! - Disse o ratinho.

E, roendo as malhas da rede, libertou o leão.

a) Crie um final diferente para a fábula:

____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________

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 9- Agora, escreva um novo ensinamento para esse novo final da
fábula que você criou:

___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________

10- Veja a capa do livro de onde foi retirada a fábula “O leão e

o ratinho” e responda:

a) Escreva o nome do livro:

b) Por que foram ilustrados animais na ilustração da capa?

Comente com os colegas.

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(EF35LP23) Apreciar poemas e outros textos versificados, observando rimas, aliterações e diferentes modos
de divisão dos versos, estrofes e refrões e seu efeito de sentido.

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 ESTUDO DO TEXTO

1- Qual é o título do texto?

______________________________________________________
______________________________________________________

2- Quem é o autor?

______________________________________________________
______________________________________________________

3- Esse texto é:

( ) Carta ( ) Poesia ( ) Fábula

4- Quem são os personagens do texto?

_______________________________________________________
____________________________________________________

5- Segundo o texto, o menino deseja que o burrinho invente:

( ) Passeios, corridas e conversas.

( ) Histórias bonitas com pessoas e bichos.

6- No texto, o mundo é comparado com o quê?

_______________________________________________________
_____________________________________________________
7- Qual é o endereço do menino azul?
_______________________________________________________
_____________________________________________________
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8- Em sua opinião, esse endereço existe?
( ) Sim ( ) Não

9- Retire do texto rimas para:

a) Passear: ______________ d) Jardim: ______________

b) Dizer: _______________ e) Escrever: ______________
c) Mar: ________________ f) Souber: _______________

10- Separe as palavras em sílabas:

a) Menino: ______________ d) Histórias: ______________

b) Burrinho: ____________ e) Aparecer: ______________
c) Desses: ______________ f) Pessoas:________________

11- Enumere os parágrafos no texto. Há quantos parágrafos?

______________________________________________________

______________________________________________________

12- Quantas palavras há na 2° estrofe?

______________________________________________________

______________________________________________________

13- Qual é a primeira palavra do texto? E a última palavra?

______________________________________________________

______________________________________________________

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 14- Complete as palavras com r ou rr:

ga_____afeiro ama____elado a____umado

___epo____tagem ata_____efado ge____ação
co_____espondência ___egado____ intei____o
có_____ego ___elógio en____olado
embu_____ado ama_____ado bai_____o

15- Retire do texto um adjetivo (qualidade) para o burrinho:

______________________________________________________
______________________________________________________

16- Na frase: “E os dois sairão pelo mundo...,” a palavra

destacada se refere a quem?
______________________________________________________
_____________________________________________________
17- No texto, rios e montanhas dá ideia de:

( ) modo ( ) tempo ( ) lugar

18- Uma poesia tem a finalidade de:

( ) Ensinar a preparar um alimento.

( ) Emocionar o leitor.
( ) Dar uma informação.

19- Escreva um nome para o menino:

_______________________________________________________
_____________________________________________________

20- Retire do texto 5 palavras e escreva-as em ordem alfabética:

____________________________________________________
____________________________________________________
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(EF35LP24) Identificar funções do texto dramático (escrito para ser encenado) e sua organização por meio
de diálogos entre personagens e marcadores das falas das personagens e de cena.

TEXTO DRAMÁTICO: um texto escrito para ser representado. Os personagens e o lugar onde se passa a cena
são apresentados no início do texto. Nos diálogos entre personagens, cada fala é indicada pelo nome do
personagem.

TEXTO DRAMÁTICO

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 Responda:

1- Para representar esse texto em um teatro, quantos atores

serão necessários?

__________________________________________

2- Releia este trecho do texto.

ONÇA: Vamos ver quantas bolinhas a gente

ganhou daquele Tamanduá otário. Anta, você conta
e divide.
ANTA: Deixa comigo.

a) Quem são os personagens que conversam nesse trecho da

peça?

__________________________________________

b) Quantas palavras há nesse trecho?

__________________________________________

3- O autor do texto dramático, faz indicações de como deve ser

feita a cena. Essas indicações são chamadas de rúbricas. Volte
ao texto e faça o que se pede:

a) Colorir de verde, as indicações de movimento que o

personagem deve fazer.

b) Colorir de amarelo, as indicações de como o personagem

está se sentido.

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4- O macaco dividiu as 15 bolinhas por dois, ficou com uma e
disse que essa era uma divisão justa. Ele realmente achou justa
a divisaõ? Por que ele disse isso?

______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
5- Quem é o autor do texto?

______________________________________________

6- De onde o texto foi retirado?

______________________________________________
______________________________________________

7- A moral dessa história é:

( ) A alegria de uns pode durar pouco.
( ) A desgraça de uns pode server de lição a outros.
( ) Nunca ajude os outros.

8- A expressão “cai o pano” quer dizer:

( ) Cai o pano em cima dos personagens.

( ) Fecha-se a Cortina.
( ) O pano do teatro cai na plateia.

9- Esse texto é:
( ) Piada ( ) Texto dramático ( ) Poesia

10- Com dois colegas, faça a leitura dramatizada do texto.

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EF04LP05) Identificar a função na leitura e usar, adequadamente, na escrita ponto final, de interrogação, de
exclamação, dois-pontos e travessão em diálogos (discurso direto), vírgula em enumerações e em separação
de vocativo e de aposto.

Leia o texto com atenção:

COMPREENDENDO O TEXTO

1- Esse texto é:

( ) Notícia ( ) Anedota ( ) Carta

2- Há quanto tempo o guia trabalha nesse museu?

3- Copie do texto as palavras sublinhadas e escreva-as em ordem

alfabética:

4- Pesquise no dicionário o significado da palavra múmia:

5- Pinte no texto a pontuação: ponto final, de interrogação, de

exclamação, dois-pontos e travessão em diálogos, vírgula.

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(EF04LP10) Ler e compreender, com autonomia, cartas pessoais de reclamação, dentre outros gêneros do
campo da vida cotidiana, de acordo com as convenções do gênero carta e considerando a situação
comunicativa e o tema/assunto/finalidade do texto.

Leia o texto com atenção:

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 COMPREENDENDO O TEXTO

1- Esse texto é:

( ) Convite ( ) E-mail ( ) Carta

2- A finalidade do texto é:

( ) Contar um fato engraçado.

( ) Ensinar como se prepara um alimento.
( ) Comunicar com os familiares que estão longe.

3- Qual é o local e a data:

4- Qual é o nome do destinatário?

5- Qual é a saudação que acompanha o nome do destinatário?

6- Quem é o remetente?

7- Como o destinatário se despediu?

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(EF04LP14) Identificar, em notícias, fatos, participantes, local e momento/tempo da ocorrência do fato
noticiado.

Leia o texto com atenção:

COMPREENDENDO O TEXTO

1- Qual é o nome do jornal?

2- Qual é o título da notícia?

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3- Com quem aconteceu?

4- O que aconteceu?

5- Quando aconteceu o fato?

6- Onde aconteceu o fato?

7- Copie o texto na letra cursiva:

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

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(EF04LP19) Ler e compreender textos expositivos de divulgação científica para crianças, considerando a
situação comunicativa e o tema/ assunto do texto.

ARTIGO DE DIVULGAÇÃO CIENTÍFICA: é um gênero textual que procura oferecer conhecimentos científicos
em linguagem compreensível para públicos não especializados. Um artigo de divulgação é uma escritura
geralmente breve, que pode explicar fatos, ideias, conceitos e descobrimentos ligados às tarefas científicas
e tecnológicas.

Leia abaixo um artigo de divulgação científica sobre fungos,

publicado na revista Recreio:

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 Responda:

1- A finalidade desse artigo é:

( ) Informar sobre a importância das frutas.

( ) Informar como os fungos se reproduzem, como eles são e

como identificar uma comida contaminada por eles.

( ) Descobrir sobre as cores do fungos.

2- Sabendo que esse artigo foi retirado da revista Recreio,

podemos dizer que ele foi escrito para :

( ) Adultos ( ) Idosos ( ) Crianças

3- A linguagem usada no artigo é:

( ) Extremamente técnica. ( )De fácil compreensão.

4- O que é uma comida embolorada?

__________________________________________________
__________________________________________________
______________________________________

5- Escreva V para verdadeiro e F para falso:

( ) Os fungos são seres vivos e fazem parte do grupo dos

vegetais.
( ) Os fungos estão no ar, por toda a parte.
( ) Os armários onde guardamos objetos, roupas, livros
devem estar sempre ventilados e livres de umidade.

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6- Em que ambientes os fungos se desenvolvem?
__________________________________________________
__________________________________________

7- Os fungos se desenvolvem apenas em alimentos?

______________________________________________

8- Onde é possível encontrar os artigos de divulgação científica?

Marque as opções:

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(EF04LP20) Reconhecer a função de gráficos, diagramas e tabelas em textos, como forma de apresentação
de dados e informações.

GRÁFICO E TABELA: a seguir, há um gráfico de barras e uma tabela elaborados pelo Instituto Brasileiro de
Geografia e Estatística (IBGE) com informações sobre o povoamento do nosso país, organizadas por
nacionalidades, entre os anos 1884 e 1993.

GRÁFICO E TABELA

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 COMPREENDENDO O TEXTO

1- O que o gráfico e a tabela explicam?

( ) O fluxo imigratório do Brasil para outros países, entre os anos

de 1884 e 1993, ou seja, para qual país foram os brasileiros nesse
período.

( ) O fluxo imigratório para o Brasil entre os anos de 1884 e 1993,

ou seja, de qual país vieram os imigrantes que povoaram o Brasil
nesse período.

( ) O fluxo imigratório do mundo entre os anos de 1884 e 1993,

ou seja, os países que povoaram o mundo nesse período.

2- Sobre o gráfico, responda:

a) O que as barras do gráfico representam?

( ) Indica as nacionalidades representadas no gráfico.

( ) Indica os países que não fazem parte da imigração.

( ) Representam o povoamento dos países de 1° mundo.

b) De que forma a informação das barras é representada no

gráfico:

( ) São apresentadas por diferentes números.

( ) São apresentadas por diferentes cores.

( ) São apresentadas por diferentes eixos.

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 c) O que cada cor das barras do gráfico representa?

( ) Cada cor representa uma nacionalidade: vermelha os alemães;

amarela os espanhóis; verde-oliva os italianos; verde-claro os
japoneses; verde-escuro os portugueses; azul-claro os sírios e
turcos; azul-escuro as outras nacionalidades e a cor roxa indica o
total de imigrantes.

( ) Cada cor representa uma região do Brasil: vermelha a região

Norte; verde-oliva a região Sudeste; verde-claro a região Sul;
verde-escuro a região Centro –Oeste ; azul-claro a região
Nordeste; azul-escuro as outras regiões e a cor roxa indica o total
de estados.

d) O que a extensão das barras representam no gráfico?

( ) Elas representam o número de imigrantes de cada uma das

barras, o que pode ser estimado pela comparação com a escala
do eixo vertical.

( ) Elas representam o número de países de cada uma das,

barras, o que pode ser estimado pela comparação com a escala
do eixo vertical.

3- Analise a tabela e responda:

a) Em quais períodos históricos chegaram mais italianos ao

Brasil?

( ) Período de 1914 e 1923 ; 1924 e 1903.

( ) Período de 1884 e 1893 ; 1894 e 1903.

( ) Período de 1904 e 1913 ; 1914 e 1923.

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b) A partir de qual momento, a tabela registra a chegada de
japoneses ao país?
( ) A partir de 1884.
( ) A partir de 1903.
( ) A partir de 1904.

c) Em qual período histórico, a chegada de imigrantes espanhóis

(224.672) superou a chegada de imigrantes italianos (196.521)?
( ) Entre 1904 e 1913.
( ) Entre 1894 e 1903.
( ) Entre 1924 e 1933.

d) Em qual período histórico, houve um pico de chegada de

imigrantes ao Brasil?
( ) Entre 1884 e 1893, somando 883.668.
( ) Entre 1914 e 1923, somando 503.981.
( ) Entre 1904 e 1913, somando 1.006.617.

4- Qual é o título do gráfico?

5- Qual é o título da tabela?

6- Escreva a fonte de onde foram retiradas as informações da

tabela e do gráfico:

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