CADERNO DE ATIVIDADES – 4º ANO

LÍNGUA PORTUGUESA

TEXTO 01

AS SETE APRENDIZAGENS PARA CONVIVÊNCIA SOCIAL

1 - Aprender a não agredir o semelhante: fundamento de todo modelo de convivência social.
2 - Aprender a comunicar-se: base da autoafirmação pessoal e do grupo.
3 - Aprender a interagir: base dos modelos de relação social.
4 - Aprender a decidir em grupo: base da política e da economia.
5 - Aprender a cuidar de si: base dos modelos de saúde e seguridade social.
6 - Aprender a cuidar do entorno: fundamento da sobrevivência.
7 - Aprender a valorizar o saber social: base da evolução social e cultural.
Bernardo Torro

ATIVIDADE
1. Quanto à estrutura, quais são as características desse texto?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________

2. A finalidade do texto que você leu é

(A) contar uma história sobre educação.
(B) convencer sobre aprendizagem.
(C) orientar o leitor a seguir regras.
(D) provocar o humor do leitor.

3. Quanto ao tipo de texto, podemos classificar o texto lido como

______________________________________________________________________
Justifique oralmente sua resposta.

4. E, quanto ao gênero, o texto é classificado como

(A) lista de atividades.
(B) instruções para jogos.
(C) normas e combinados.
(D) poema.

5. O texto trata principalmente

(A) das atividades que não devem ser feitas.
(B) do que deve ser feito para conviver bem.
(C) de regras para seguir apenas nas escolas.
(D) de como lidar com pessoas difíceis.

6. Conforme o texto, é fundamento de todo modelo de convivência social o aprender a

(A) cuidar do entorno.
(B) decidir em grupo.
(C) não agredir o semelhante.
(D) cuidar de si mesmo.

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7. Para você, qual dessas regras é a mais importante? Por quê?

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

ORTOGRAFIA

8. No texto, aparecem palavras como social, pessoal e cultural. Todas terminadas em L. Mas,
observe as palavras abaixo e as complete.

JORNA__ BERIMBA__ MA__ INFANTI__ CHAPÉ__

MINGA__ CARACO__ ANZO__ FINA__ APRENDE__

Você percebeu a semelhança entre elas? Qual é? ______________________________

______________________________________________________________________
Você teve alguma dúvida em escolher entre as letras L e U? Por quê?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Agora, vejamos como resolver esse problema!
9. Primeiro, passe o grupo de palavras que você completou para o plural.
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________

10. Separe-as em dois grupos: os terminados em –IS e os terminas apenas em –S.

_______________________
_______________________
_______________________
_______________________
_______________________
_______________________
_______________________
_______________________
_______________________
_______________________

Dica: Quando o plural da palavra termina em –IS, seu final, no singular, é escrito com L.
Caso termine apenas em –S, o final, no singular, será feito com -U.
Observação: Nas terminações verbais, o final será sempre feito com –U.
Expressões populares: Na Língua Portuguesa, há várias expressões ditas
populares. Elas servem para dizer, em sentido figurado, algo que muitas vezes
não pode ser entendido ao pé da letra. Senão, vejamos:
 Ser claro como água: falar de maneira simples, evidente.
Fulano bebeu água de chocalho: a pessoa fala demais.
11. Leia as frases abaixo e escreva seu significado.

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a. Precisamos de pessoas que sejam nossas amigas até debaixo d’água.

______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
b. Marcelo ficou parecendo um peixe fora d’água.
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
c. Adriana entrou pelo cano naquela situação.
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
d. E agora, quem vai pagar o pato?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________

12. Converse com seus pais, tios, avós ou outras pessoas da sua família para aprender outras
expressões. Depois, escreva-as em seu caderno para ler para os colegas na próxima aula.

TEXTO 02

QUERIDA RAIANE,

Sei que falhei com o que tínhamos combinado, mas infelizmente não pude viajar no
feriado. Minha avó teve alguns probleminhas de saúde e não poderia me afastar dela
agora. Farei o possível para que viajemos no fim de semana, tá bem?
Um grande abraço de seu primo,
Sandro
14/08/11

ATIVIDADE
1. Raiane não foi ao encontro com Sandro por quê?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

2. Algumas palavras foram destacadas. Você identifiqua a semelhança entre elas? Qual é?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

3. Como chamamos o encontro entre vogais?

____________________________________________________________________________

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4. Releia o texto ―AS SETE APRENDIZAGENS PARA CONVIVÊNCIA SOCIAL‖ e liste abaixo
algumas palavras em que haja encontros vocálicos.
_____________________ ____________________ ____________________
_____________________ ____________________ ____________________
_____________________ ____________________ ____________________
_____________________ ____________________ ____________________

5. Separe as sílabas de algumas dessas palavras.

Palavra escolhida
____________________
____________________
____________________
____________________
- Separação silábica
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________

Você percebeu que em algumas delas o encontro vocálico

continua na mesma sílaba, mas em outras não? É o mesmo
que acontece com palavras como: poeta (po-e-ta), voa (vo-a).
Nesses casos, temos classificações diferentes. O encontro
vocálico que continua na mesma sílaba chamamos de
DITONGO. Como em sofreu (so-freu), aula (au-la). Caso o
encontro vocálico seja separado nas sílabas, chamaremos de
HIATO. Como em teatro (te-a-tro), frio (fri-o).

6. Prove que você entendeu o que são ditongo e hiato. Pense em novas palavras que tenham
esses encontros vocálicos e as escreva abaixo.
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

7. E se houver mais de duas vogais na mesma sílaba, como será chamado o encontro
vocálico? (Se for necessário, pesquise!)
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

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TEXTO 03

CARTA DE AMIGO
Oi Guilherme!
Outro dia eu olhei no mapa para ver onde é que é Pelotas. Puxa! Como a gente ficou
longe de repente, hem? Eu não tinha nem pensado que Pelotas era tão lá no finzinho do
Brasil.
O meu pai diz que carioca morre de frio aí no Sul quando chega o inverno. Então, eu
pensei que você tem que vir passar as férias de julho no Rio. Aqui em casa, é claro.
Primeiro pra não morrer de frio. Segundo pra gente ir junto à praia que nem ia antes.
Hoje foi o primeiro dia de aula. Achei tão esquisito você não estar lá. Lembra? A
gente se conheceu na primeira série. Depois, foi junto pra segunda série. E você falou:
será que no ano que vem a gente vai junto pra terceira? E foi. E a gente combinou que ia
junto pra quarta. E foi também. E aí nem combinou mais nada porque era claro que a
gente ia junto pra quinta. E aí você vai e se muda pro Rio Grande do Sul.
Ora, francamente! Só você que foi embora, o resto da turma é todo o mesmo. Mas
entraram duas garotas novas. Uma é metida a besta, mas em compensação se chama
Renata, que eu acho um nome lindo. A outra parece legal, mas não desgruda da Renata.
Assim fica difícil.
Ah! Mas tem uma novidade... Nossa escola agora dá bolsa de estudo pra aluno
pobre. E, então, tem também um garoto novo, bolsista. Ouvi dizer que ele mora na favela,
se chama Turíbio Carlos e sentou no mesmo lugar que você sentava. Mas não falou nem
olhou pra ninguém.
Quem sabe o emprego do teu pai não dá mais certo e vocês voltam aqui pro Rio?
Não tô querendo que teu pai fique sem emprego, não é isso, mas é que eu acho tão
chato não ver mais você do meu lado lá na classe.
E a escola aí é legal?
Um grande abraço do Rodrigo.

NUNES, Lygia Bojunga. Tchau. Rio de Janeiro: Agir, 1999.

ATIVIDADE
1. Você percebeu que Rodrigo e Guilherme são garotos? Por quê?
____________________________________________________________________________

2. Qual é o assunto dessa carta?

____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

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3. Guilherme foi embora para o Rio Grande do Sul morar na cidade de
(A) Caxias do Sul.
(B) Farroupilha.
(C) Pelotas.
(D) Santana do Acaraú.

4. Rio Grande do Sul é nome de

(A) capital.
(B) estado.
(C) município.
(D) país.

5. Em que região fica a cidade de Pelotas? Como você justifica essa resposta?
____________________________________________________________________________

6. Segundo o texto Guilherme mudou-se para o Rio Grande do Sul porque

(A) seu pai ficou sem emprego.
(B) foi morar com sua avó.
(C) seu pai foi trabalhar em Pelotas.
(D) ele é um aluno pobre.

ENCONTRO VOCÁLICO – TRITONGO

Nas aulas anteriores você aprendeu o que significa encontro vocálico. Lembra-se
dos dois tipos de encontros vocálicos que estudamos? Eram o ____________________ e
o _____________________. No final da atividade, perguntamos como se chamava o
encontro de mais de duas vogais na mesma sílaba. Você descobriu? Chama-se
_________________________.
São exemplos de tritongo: ENXAGUOU, IGUAIS, PARAGUAI.

7. Você consegue lembrar de mais alguns?

_____________________ ____________________ ____________________
_____________________ ____________________ ____________________

ENCONTRO CONSONANTAL: Já vimos que podem ocorrer encontros de vogais nas

palavras. Será que é possível acontecer também com as consoantes? Releia o texto ―Carta de
amigo‖ e tente encontrar alguns. Depois, escreva-os abaixo.
_____________________ ____________________ ____________________
_____________________ ____________________ ____________________

Podemos, então, concluir que encontro consonantal é _________________________

_____________________________________________________________________

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8. Separe as sílabas das palavras abaixo. Em seguida, circule os encontros consonantais que
encontrar nelas.
FRANCAMENTE - _____________________________________
RESTO - __________________________________________
TURMA - __________________________________________
MESMO - __________________________________________
OUTRA - __________________________________________
DESGRUDA - _____________________________________

9. Os encontros consonantais que você circulou aparecem sempre na mesma sílaba?

_____________________________________________________________________

10. Separe essas palavras em duas colunas, conforme a tabela.

Na mesma sílaba Em sílabas diferentes

DÍGRAFO
Leia as palavras abaixo. Observem as letras em destaque.
TRABALHO CARREGAM EXCESSO QUEIMAM
TRAVESSURA NASÇA AMIGUINHO MACHUCAM
ADOLESCENTE ESTRANHOS CARRINHO PASSAGEM
Você percebeu que as letras em destaque representam um único som?
Por isso, elas recebem o nome de dígrafo, que é quando duas letras possuem e representam
um único som. Existem dígrafos consonantais e dígrafos vocálicos.
Os dígrafos consonantais são os seguintes:
NH CH GU SÇ SS
LH QU SC XC RR

Observe as palavras abaixo e circule os dígrafos.

PÁSSARO CHUVA MOLEQUE
CARROÇA FLORESÇA BANHO
CRESCER GUITARRA EXCETO

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TEXTO 04

www.turmadamonica.com.br.

ATIVIDADE

1. Observe os quadrinhos de 1 ao 5 e responda:

a. O que chama a atenção de Mônica no primeiro quadrinho?
____________________________________________________________________________
b. Por que Mônica ficou tão preocupada com Cebolinha?
____________________________________________________________________________
c. O que ela fez para agradar seu amigo?
____________________________________________________________________________

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2. O que Cascão falou que fez Mônica mudar de opinião em relação à Cebolinha?
____________________________________________________________________________
3. Na expressão ―FANTASIA!!‖ (no sétimo quadrinho) os pontos de exclamação indicam que
Mônica está
(A) assustada.
(B) brava.
(C) doente.
(D) feliz.

4. O que as expressões ―SOC, POF e TUMP‖ (no penúltimo quadrinho) significam?

____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

5. Você sabe informar por que este texto é chamado de história em quadrinhos?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

6. Leia as palavras oxítonas e faça o que se pede.

guri – sofá – filé – peru – paletó – urubus – também – vintém – você – alguém –
cafés – angu – maracujá – tupi – dominó – parabéns – caju – jacaré – boné – robô

a. Forme dois grupos com essas palavras: grupo das palavras oxítonas não acentuadas e
grupo das palavras oxítonas acentuadas

não acentuadas acentuadas

b. Com base nos grupos que você formou no item a, responda as questões.
 Como terminam as palavras não acentuadas? _________________________________
 Como terminam as palavras acentuadas?_____________________________________
c. Com base nessas conclusões, elabore a regra que determina a acentuação das palavras
oxítonas.
____________________________________________________________________________

Não esqueça: com o Novo Acordo Ortográfico os ditongos abertos

tônicos éi e ói não são mais acentuados graficamente.
Exemplos: assembleia, ideia, heroico, jiboia.

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7. Os classificados a seguir contêm palavras oxítonas que não foram acentuadas. Reescreva o
texto desses anúncios acentuando as palavras.

COMPRO MESA DE VENDO UM PALETO RECEM-

a.
JACARANDA, SOFA E b.
COMPRADO. PROCURAR NO
CADEIRAS. TRATAR NA RUA ARMAZEM DO SEU ANTÔNIO
PARA, Nº 33.
Anúncio a:___________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Anúncio b: __________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

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TEXTO 05

A DESCOBERTA

Estavam os dois caçadores bem no centro da Africa quando, por tras de uma colina,
de dentro de uma gruta, da escuridão de uma mata, do seio de uma grota, surgiu um tigre-
de - dentes - de - sabre. Disse um dos caçadores: ―Um animal pre-historico! O mais terrivel
e o mais precioso dos animais pre-historicos! Que vamos fazer?‖ ―Vamos fazer o seguinte‖ -
sugeriu o outro caçador, preparando-se para correr: - ―Voce fica aqui e aguenta o bicho,
que eu vou espalhar a noticia pela Africa inteira‖.

Millôr Fernandes, fábulas fabulosas. 14. ed. Rio de janeiro: Nórdica,1997, p. 94

ATIVIDADE

1. Leia o texto e acentue as palavras que precisam do acento gráfico.

a. Justifique a acentuação dada às palavras oxítonas que você acentuou.
____________________________________________________________________________
b. Com o Novo Acordo Ortográfico o trema foi suprimido, temos como exemplo, a palavra
―agüenta‖ que hoje é escrita assim: aguenta. Que outra palavra você conhece que também
perdeu o trema?_______________________________________________________________

2. O texto está escrito em prosa ou em verso? Por quê?

____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

3. No texto, podemos afirmar que existe um ____________________ que conta a história.

4. No texto aparece uma conversa entre dois caçadores, crie um nome para cada um dos
caçadores e reescreva suas falas, colocando os travessões quando necessários.
____________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

5. O que torna esse texto engraçado?

____________________________________________________________________________

6. O que você achou da atitude do caçador que queria correr?

____________________________________________________________________________

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PALAVRAS PAROXÍTONAS

1. Leia as palavras abaixo e circule a sílaba tônica de cada uma.

água – princesa – agradável – cama – visível

2. Todas as palavras relacionadas acima são chamadas paroxítonas, pois ________________

___________________________________________________________________________

3. Todas foram acentuadas? __________________________________________________

4. Abaixo, veja um quadro em que são apresentadas regras de acentuação de paroxítonas.
Estude-o com bastante atenção.

Não são acentuadas as paroxítonas terminadas em:

-a(s) camisa - camisas
-e(s) bosque - bosques
-em(ns) carruagem - carruagens
-o(s) castelo - castelos
São acentuadas as paroxítonas terminadas em:
-l Difícil
-n hífen
-r açúcar
-i(s) júri – júris
-um(uns) album – álbuns
-us bônus
-ã(s) órfã – órfãs
-x tórax
-ps bíceps

Não esqueça: Com o Novo Acordo Ortográfico, o penúltimo o do

hiato oo(s) perde o acento circunflexo.
Exemplos: enjoo (substantivo e flexão do verbo enjoar), voos
(substantivo e flexão do verbo voar).

Com o Novo Acordo Ortográfico os ditongos tônicos ei e oi não são

mais acentuados graficamente.

Cruzando os conhecimentos da acentuação gráfica:

1. Levando em conta as regras de acentuação, toda palavra PROPAROXÍTONA é acentuada?
______________________.
2. Qual o nome da sílaba mais forte da palavra?___________________________________

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3. A palavra é paroxítona quando a _______________________ sílaba é tônica.

4. Palavras terminadas em ―a, e, o‖ são acentuadas quando são:

( ) proparoxítonas ( ) paroxítonas ( ) oxítonas
5. Tirando a sílaba tônica o que sobra na palavra é chamada de sílaba________________
6. Quantas sílabas possui a palavra democratização? ____________
7. Palavra terminada em ―l, n, r, x‖ é acentuada quando é? _________________
8. Palavra que tem apenas uma sílaba chama-se ___________________________
9. Palavra que duas sílabas chama-se ____________________________________
10. Palavra que possui três sílabas chama-se _______________________________
11. Palavras com quatro ou mais sílabas chamam-se _________________________
13. Com o Novo Acordo Ortográfico o penúltimo o do hiato oo(s) perde o acento _________
14. Sinal suprimido com o novo Acordo Ortográfico? ______________________________

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TEXTO 06

MINHA SALA DE AULA

Lembro-me de quando cursava a 2ª série do ensino fundamental na Escola Aires de
Sousa, em Jaibaras.
Minha sala de aula não era tão grande, mas também não era tão pequena. Nela havia
um quadro negro, uma pequena mesa com uma cadeira, que era para o professor. Não havia
janela, mas uns combogós.
Todavia, o que mais me recorda são as carteiras em que nos sentávamos. Eram as
chamadas carteiras de dupla. Nela os alunos sentavam-se em dupla. Lembro-me também que
abaixo do local em que escrevíamos, havia uma repartição para guardar os livros.
Para nós, alunos, o mais maravilhoso daquelas carteiras de dupla era podermos nos
sentar com o melhor amigo ou a melhor amiga. Eu dividia a carteira com uma colega chamada
Sancléia; éramos inseparáveis. Na carteira do lado sentava outra colega chamada Ana
Carmen, a qual tinha o mesmo nome que eu e que depois de algum tempo teve que ir embora.
Outros fatos marcantes eram as brincadeiras de passa ou repassa, envolvendo a
tabuada. O local de guardar os livros, da carteira de dupla, servia para esconder a tabuada e
dessa forma, a gente acertava todas as perguntas da professora.

Ana Carmen da Silva In: Olhares da Memória: 2007.

ATIVIDADE
1. No texto, Sancléia é o nome da
(A) colega.
(B) autora.
(C) escola.
(D) professora.

2. Como era a sala de aula na qual estudou a autora do texto?

____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

3. O assunto principal de que trata o texto é a

(A) carteira de Sancléia.
(B) pergunta da professora.
(C) colega de Ana Carmen.
(D) sala de aula.

4. O objeto da sala de aula descrito no texto com mais detalhes é

(A) a carteira.
(B) a mesa.
(C) a professora.
(D) a tabuada.

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LÍNGUA PORTUGUESA
5. O que mais predomina no texto é o aspecto
(A) narrativo.
(B) dissertativo.
(C) argumentativo.
(D) descritivo.

6. As colegas acertavam as perguntas da professora porque

(A) as duas estudavam em casa.
(B) escondiam a tabuada na carteira.
(C) se fazia o passa ou repassa.
(D) sentavam de duplas.

7. Nas escolas, os ―combogós‖ são usados

(A) no teto.
(B) no chão.
(C) nas paredes.
(D) nos rodapés.

8. Na sala, os alunos guardavam os livros

(A) na mesa.
(B) nos cantos.
(C) nas janelas.
(D) na carteira.

OS SONS DO X
Leia as palavras abaixo em voz alta.
PEIXE EXPOR EXAME TÁXI

Você percebeu a diferença nos sons da letra X em cada uma delas?

9. Que som tem o X em:

PEIXE ______________________________________
EXPOR _____________________________________
EXAME _____________________________________
TÁXI _______________________________________

10. Em cada grupo, há uma palavra que não possui o mesmo som que as demais. Leia as
palavras de cada grupo em voz alta e destaque aquela que não tem o mesmo som.
a. MEXICANA – EXAME – XÉROX
b. FLEXÍVEL – EXERCÍCIO – TÓRAX
c. EXPORTAÇÃO – EXÉRCITO – EXPANSIVO
d. PRÓXIMO – AUXILIA – BEXIGA

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TEXTO 07

Browene, Dik. Hagar,o horrível 1. Porto Alegre: L&PM, 2002. v. 80 p. 60 Coleção L&PM Pocket

ATIVIDADE
1. Leia o texto para responder as questões.
a. Esse texto é uma _________________________.
b. As tiras geralmente são de caráter crítico e _________________________.
c. Explique como você compreendeu essa tira, ou seja, o que você entendeu unindo as leituras
verbal e não-verbal.
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

d. Você concorda com a opinião de Hamlet, sobre a palavra AMOR?

____________________________________________________________________________

SUBSTANTIVO COMUM E SUBSTANTIVO PRÓPRIO

SUBSTANTIVO
Substantivo é a classe gramatical de palavras cuja forma varia. Essas palavras dão
nomes aos seres (objetos, pessoas e fenômenos). Além deles, os substantivos
também nomeiam:
-lugares: África, Porto Seguro...
-sentimentos: ódio, raiva, amor...
-estados: alegria, tristeza...
-qualidades: honestidade, lealdade, sinceridade, bondade ...
-ações: corrida, pescaria, caminhada...

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 CADERNO DE ATIVIDADES – 4º ANO
LÍNGUA PORTUGUESA

2. O professor irá ditar alguns substantivos encontrados no texto ―Minha sala de aula‖. Anote-
os abaixo.
_____________________ ____________________ ____________________
_____________________ ____________________ ____________________
_____________________ ____________________ ____________________

3. Você empregou letras maiúsculas em alguns deles ou apenas letras minúsculas?

_______________________________________________________________________

4. Qual é a diferença desses tipos de letras?

_______________________________________________________________________

5. Quando deve ser empregada a letra maiúscula?

______________________________________________________________________

6. E a letra minúscula?
______________________________________________________________________

Quando as palavras servem para dar nome geral a objetos (borracha), animais (cachorro),
sentimentos (tristeza) e muitas outras coisas elas são chamadas de substantivos comuns.
Esse tipo de substantivo costuma ser escrito com letra inicial minúscula. A não ser em um
caso. Você sabe qual é? Quando iniciam frases.

7. Escreva agora substantivos que representem nomes de

Animais: ___________________________________________________________
Objetos: ___________________________________________________________
Sentimentos: _______________________________________________________

8. Abaixo, escreva nomes de

Cidades: ____________________________________________________________
Países: _____________________________________________________________
Pessoas: ___________________________________________________________

9. Nas palavras escritas na questão 8, você empregou iniciais maiúsculas ou minúsculas?

____________________________________________________________________

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 CADERNO DE ATIVIDADES – 4º ANO
LÍNGUA PORTUGUESA

Essas palavras que você escreveu servem para indicar nomes particulares de pessoas,
lugares como cidades, países, estados. Elas são chamadas de substantivos próprios.

10. Leia os substantivos abaixo e copie separando-os em comuns ou próprios.

Mônica brinquedo Nelson brigadeiro Brasil
Paraná infância bola coelho egípcio

COMUNS PRÓPRIOS

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LÍNGUA PORTUGUESA

TEXTO 08

UMA ÁRVORE PODE SER FERIDA?

As árvores, que parecem plantas mais sólidas, são, na realidade, frágeis, sobretudo
quando ainda são novas. A casca, que protege, pode ser comparada à nossa pele.
Se a atingirmos com pancadas violentas ou se fizermos cortes profundos nela,
podemos ferir a árvore, até com gravidade.
As plantas, as flores e as árvores. Primeira enciclopédia. São Paulo: Maltese, 1987.

ATIVIDADE
1. O tema central do texto é
(A) o desmatamento descontrolado.
(B) as partes das plantas.
(C) como recuperar árvores.
(D) a fragilidade das árvores.
2. De acordo com o texto, a casca que protege a árvore pode ser comparada à
(A) cortes, ferimentos.
(B) pele humana.
(C) pancadas violentas.
(D) um curativo.

3. A finalidade do texto é
(A) informar sobre uma característica das plantas.
(B) apresentar dados sobre o desmatamento.
(C) instruir sobre como fazer reflorestamento.
(D) contar uma história sobre árvores.

SUBSTANTIVO SIMPLES E SUBSTANTIVO COMPOSTO

Leia os substantivos abaixo.

GUARDA-CHUVA SUSTO MEIO-DIA PEIXE COPO

4. Quais deles são formados apenas por uma palavra?

______________________________________________________________________

5. As palavras SUSTO, PEIXE e COPO são substantivos simples pois _____________

______________________________________________________________________

6. Já GUARDA-CHUVA e MEIO-DIA são substantivos compostos pois _____________

______________________________________________________________________

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 CADERNO DE ATIVIDADES – 4º ANO
LÍNGUA PORTUGUESA

7. Observe os grupos de substantivos abaixo.

GRUPO A MOSCA CORAGEM FLORES RUA

GRUPO B PISCA-PISCA LUA PASSARINHO FLORESTA

GRUPO C GUARDA-CHUVA BANANA-MAÇA MEIA-NOITE AMOR

8. Em qual dos grupos há apenas um substantivo simples?

______________________________________________________________________

9. Qual dos grupos possui apenas um substantivo composto?

______________________________________________________________________

10. Pesquise!
Há alguns substantivos compostos que não são ligados por hífen. Liste alguns abaixo.
___________________________________________________________________________

11. Escreva o significado das expressões abaixo. Se for necessário, utilize um dicionário.

sólidas __________________________________________________________________

frágeis _________________________________________________________________

protege_________________________________________________________________

gravidade ______________________________________________________________

12. Foi possível encontrar todas essas palavras no dicionário? __________________________

13. Que significados você encontrou que não combinavam com o texto lido?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

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LÍNGUA PORTUGUESA
TEXTO 09

SALADA DE MACARRÃO COM CONSERVA DE SARDINHA

INGREDIENTES:
 500g de massa curta cozida
 ½ xícara de cheiro - verde picado
 50g de azeitonas verdes fatiadas
 50g de azeitonas pretas fatiadas

CONSERVA DE SARDINHA:
 1 kg de filé de sardinhas

MOLHO:
 1 colher (café) de pimenta - do - reino branca ou calabresa seca
 3 folhas de louro
 1 xícara (chá) de cheiro- verde picado (salsa e cebolinha)
 1 lata de tomates sem pele e cortados em cubos
 2 xícaras (chá) de cebola cortada em cubos
 sal a gosto

PARA REGAR:
200ml de vinagre
200ml de azeite

MODO DE PREPARO:
Misture todos os ingredientes do molho e monte em uma panela de pressão camadas
alternadas de molho e sardinha. Misture o azeite com o vinagre e despeje sobre as sardinhas
já arrumadas na panela. Tampe a panela e leve ao forno, após começar a chiar, conte 20
minutos e desligue. Deixe sair toda a pressão. Misture a massa de sua preferência com o
cheiro - verde e azeitonas. Agregue delicadamente a conserva de sardinhas e leve para gelar.
Sirva sobre folhas de sua preferência e, como acompanhamento, pão italiano.

Dicas: Se desejar, acrescente 2 colheres (sopa) de maionese na massa ainda quente. Este
prato pode ser servido quente também.

O Povo: 31 de janeiro de 2011. Caderno Buchicho (226 palavras)

ATIVIDADES

1. O objetivo do texto lido é ___________________________________________

2. Quanto ao tipo, o texto é classificado como

(A) poético.
(B) dissertativo.
(C) narrativo.
(D) procedimental.

Justifique sua resposta.

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

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 CADERNO DE ATIVIDADES – 4º ANO
LÍNGUA PORTUGUESA

3. E, quanto ao gênero
(A) é uma lista de objetos.
(B) são instruções para jogos.
(C) são normas e combinados.
(D) é uma receita culinária.
4. Entre os verbos encontrados no texto estão
(A) cortar, cobrir e lavar.
(B) agregar, regar e despejar.
(C) juntar, despejar e cultivar.
(D) alternar, cobrir e classificar.
5. Os ingredientes principais desta receita são
(A) macarrão e pimenta.
(B) molho e azeite.
(C) pimenta e molho.
(D) macarrão e sardinha.
6. O texto está dividido em
(A) três partes.
(B) quatro partes.
(C) cinco partes.
(D) seis partes.

7. Entre os itens citados no texto, está na lista de ingredientes

(A) cheiro - verde.
(B) azeite.
(C) tomate.
(D) cebola.

8. A que se referem, nesse texto, as palavras ―chá, café e sopa‖?

________________________________________________________________
________________________________________________________________

Você já estudou os substantivos próprios, comuns, simples e compostos. Veremos, agora,

os substantivos concretos e os abstratos.
LÂMPADA MALA
Os substantivos lâmpada e mala designam seres com existência própria, ou seja, seres cuja
existência não depende de outros seres. São chamados, portanto, substantivos concretos.
Os substantivos concretos designam tanto os seres do mundo real como os do mundo
imaginário.
Seres do mundo real: homem, mulher, cadeira, carta, Brasil, etc.
Seres do mundo imaginário: Saci, Curupira, fantasma, etc.

Resumindo, substantivo concreto é aquele que designa o ser que existe,

independentemente de outros seres.
Observe agora:
BELEZA TRISTEZA ALEGRIA SAUDADE
Os substantivos acima designam qualidades e sentimentos. São os substantivos abstratos.

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 CADERNO DE ATIVIDADES – 4º ANO
LÍNGUA PORTUGUESA

Substantivo Abstrato: é aquele que designa seres que dependem de outros para se
manifestar ou existir.
Pense bem: a beleza não existe por si só, não pode ser observada. Só podemos observar
a beleza numa pessoa ou coisa que seja bela. A beleza depende de outro ser para se
manifestar. Portanto, a palavra beleza é um substantivo abstrato.
Os substantivos abstratos designam estados, qualidades, ações e sentimentos dos seres
dos quais podem ser abstraídos, e sem os quais não podem existir.

Por exemplo: vida (estado), rapidez (qualidade), viagem (ação), saudade (sentimento).

9. Leia os substantivos abaixo e os separe em abstrato ou concreto.

SALADA SARDINHA MACARRÃO ALEGRIA CASA

LEVEZA DOR HOMEM
LÂMPADA TRISTEZA MALA PESSOA

Substantivos abstratos: _________________________________________________________

___________________________________________________________________________

Substantivos concretos: _______________________________________________________

___________________________________________________________________________

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 CADERNO DE ATIVIDADES – 4º ANO
LÍNGUA PORTUGUESA
TEXTO 10

CAI O NÚMERO DE CASOS DE CALAZAR HUMANO

Na Rua Santa Elisa, no bairro Cristo Redentor, o trabalho dos agentes sanitaristas no
controle e prevenção da Leishmaniose Visceral (LV), conhecida como calazar, é velho
conhecido dos moradores. Mike também distingue de longe. Fica à espreita, língua de fora, de
quem passa pelo portão. É só avistar algum dos homens de macacão para fugir para o quintal.
Há anos a cena se repete: a dona de casa Lúcia Ferreira Coelho tem de acalmar o macho de
nove anos, passar a mão no pelo, alisar a cabeça, colocar a coleira. Agitado, é só com a ajuda
da focinheira que é possível recolher da orelha do vira-lata uma amostra de sangue para a
sorologia que detecta a presença da doença no animal. (…)
A maior dificuldade, no entanto, vem no momento em que sai o
resultado do exame. Com a sorologia positiva, muitos donos se recusam a
entregar seus animais. Sérgio Franco, coordenador do Manejo Ambiental do
Controle de Calazar, informa que existe hoje uma pendência de 37% do
recolhimento. ―A população ainda não entende a gravidade da situação‖,
analisa. (…)
Entre recolhimento da amostra e resultado do exame, o tempo médio é de 15 dias. E
mesmo que o animal não apresente nenhum sintoma, ele pode ser portador da doença já que
ela tem um período de incubação de cerca de seis meses.
Angélica Feitosa

VOCABULÁRIO: ―distingue‖, ―detecta‖ e ―período de incubação‖.

Escreva frases empregando as palavras do vocabulário.
Frase 1: ________________________________________________________________
Frase 2: ________________________________________________________________
Frase 3: ________________________________________________________________

ATIVIDADES

1. A finalidade do texto que você leu é

(A) contar uma história.
(B) convencer sobre prevenção.
(C) orientar o leitor a seguir regras.
(D) informar sobre uma doença.

2. O tipo de texto lido é classificado como

(A) narrativo.
(B) informativo.
(C) descritivo.
(D) dissertativo.

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 CADERNO DE ATIVIDADES – 4º ANO
LÍNGUA PORTUGUESA

3. No trecho ―a dona de casa Lúcia tem de acalmar o macho de nove anos‖ (linhas 6 e
7), a palavra destacada se refere a um
(A) menino.
(B) cachorro.
(C) macacão.
(D) funcionário.

4. Conforme o texto, a principal dificuldade dos agentes sanitaristas é

(A) recolher as amostras de sangue.
(B) receber os resultados dos exames.
(C) receber os animais contaminados.
(D) distinguir os animais doentes.

5. Os donos se recusam a entregar os animais porque

(A) não querem adquirir outros animais.
(B) gostam de vê-los com a doença.
(C) precisam deles à noite no quintal.
(D) não querem que eles sejam mortos.

6. A sorologia positiva indica que

(A) os animais estão sadios.
(B) os donos precisam vacinar-se.
(C) os cães estão contaminados.
(D) as amostras foram contaminadas.

7. A expressão ―Há anos...‖ (linha 6) indica circunstância de

(A) modo.
(B) lugar.
(C) tempo.
(D) dúvida.

8. O principal assunto do texto é

(A) a dificuldade para matar os animais.
(B) a prevenção contra a dengue.
(C) o trabalho dos agentes sanitaristas contra o calazar.
(D) o sofrimento dos cães contaminados.

Substantivo – Flexão de Número do Substantivo

Na Língua Portuguesa, são dois os números gramaticais: o singular, que indica um ser ou
um grupo de seres; e, o plural, que indica mais de um ser ou grupo de seres.

Em geral, a característica do plural é o s final.

Plural dos Substantivos Simples

a) Os substantivos terminados em vogal, ditongo oral e n fazem o plural pelo acréscimo de s.
Por exemplo:
ímã – ímãs pai – pais hífen - hifens (sem acento, no plural).
Exceção: cânon - cânones.

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 CADERNO DE ATIVIDADES – 4º ANO
LÍNGUA PORTUGUESA

10. Observe os substantivos retirados do texto e passe para o plural de acordo com a regra
estudada.
rua ______________________ focinheira _______________________
cabeça ___________________ orelha __________________________
bairro ____________________ trabalho ________________________
doença ___________________ dono __________________________

b) Os substantivos terminados em m fazem o plural em ns.

Por exemplo:
homem – homens.

11. Faça uma lista de palavras terminadas em m e verifique como ficam no plural, conforme a
regra estudada.
____________________ _________________ __________________
____________________ _________________ __________________
____________________ _________________ __________________

c) Os substantivos terminados em r e z fazem o plural pelo acréscimo de es.

Por exemplo:
cadáver – cadáveres raiz - raízes
12. Aplique a regra de plural dos substantivos simples e passe as palavras abaixo para o plural.
atriz ____________________ perdiz _________________________
revólver _________________ cruz ___________________________
luz _____________________ arroz __________________________

d) Os substantivos terminados em al, el, ol, ul flexionam-se no plural, trocando o l por is.
Por exemplo:
quintal - quintais caracol – caracóis hotel - hotéis
Exceções: mal e males, cônsul e cônsules.
13. Passe as palavras abaixo para o plural.
Farol _______________________ atol ________________________
anzol _______________________ animal ______________________
anel ________________________ canal _______________________

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LÍNGUA PORTUGUESA
TEXTO 11

www.clubedopança.com.br
ATIVIDADE
1. Leia o texto para responder as questões.
a. Chamamos esse gênero textual de _________________________.
b. As tiras geralmente tem o objetivo de criticar e _________________________.
c. Explique o que você compreendeu dessa tira.
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

d. Procure no dicionário o significado da palavra putrefato e reescreva.

____________________________________________________________________________

ARTIGO
Artigo é a palavra que caracteriza o substantivo, indicando se ele está sendo empregado de
maneira definida ou indefinida. Além disso, o artigo indica, ao mesmo tempo, o gênero e o
número dos substantivos.
Classificação dos Artigos
Definidos: determinam os substantivos de maneira precisa: o, a, os, as.
Por exemplo:
No próximo dia 12 será realizada a festa.
Indefinidos: determinam os substantivos de maneira vaga: um, uma, uns, umas.
Por exemplo:
No próximo dia 12 será realizada uma festa.

2. Leia os trechos abaixo e destaque os artigos. Em seguida, classifique-os em definidos ou

indefinidos.
a. ―...o trabalho dos agentes...‖ ____________________________________________

b. ―...será realizada a grande festa de chitão do nosso município...‖

_____________________________________________________________________
c. ―...mesmo que o animal não apresente nenhum sintoma...‖
_____________________________________________________________________
Reescreva as frases substituindo os artigos definidos por artigos indefinidos e vice-versa.
Frase a: _______________________________________________________________
Frase b: _______________________________________________________________
Frase c: _______________________________________________________________
Houve modificação do sentido das frases? Qual foi a diferença?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________

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 CADERNO DE ATIVIDADES – 4º ANO
LÍNGUA PORTUGUESA
TEXTO 12

RESPOSTA DE ZÉ CHARADA NO REINO DOS SABICHÕES

(…) Neste cordel o leitor Exclamava: _ Oh, terra boa,

terá brilhantes lições
de um personagem capaz
de dar ―rasteira‖ em Camões.
Eu falo de Zé Charada
No Reino dos Sabichões!
Melhor que dinheiro achado!
E aproveitando o momento
Que estou de ―quengo‖ afiado
Vou procurar uma loja
Pra comprar roupa e calçado.

Com este andarilho esperto E numa alfaiataria

Eu ponho o pé na estrada.
Camões, Grilo e Malazartes
Não entendiam de nada
Perante a mente engenhosa
Do famoso Zé Charada.
Das mais ricas, foi entrando.
Escolheu só peças caras,
Em seguida foi falando:
_ Cobre o preço que quiser
Pois hoje estou esbajando!

(…) Zé Charada aproveitando O alfaiate pegando

O vigor da sua idade Uma bola, logo veio
Caminhou por vários dias E falou: _ Tudo estará pago
Sem nenhuma novidade Se disseres, sem rodeio,
até que pôde chegar Deste objeto onde fica
Em uma estranha cidade. exatamente o meio.

Observa os transeuntes A resposta é muito simples,

Em silêncio, concentrados.
E até os poucos meninos
Que eram ali encontrados
Ou rabiscavam problemas,
Ou liam livros pesados.
É lógica e pouco profunda:
―Seu meio é em qualquer ponto‖
(E não estou tirando onda)
Já que a bola é, com certeza,
Perfeitamente redonda.

Não corriam, nem jogavam, Pelo povo que assistia

Nem diziam palavrões...
Vendo tanta esquisitice
Nos modos e nas ações
Zé percebeu que estava
No Reino dos Sabichões.
(...)
Foi Zé Charada aplaudido
Satisfez-se o alfaiate
da resposta convencido.
E Zé saiu elegante
Naquelas roupas vestido. (…)
Rouxinol do Rinaré. Tupynanquim Editora. 262 palavras

ATIVIDADES

1. Você sabe quem foram Camões, Grilo e Malazartes? Caso não saiba, pergunte aos seus
pais ou a outras pessoas mais velhas.
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________

2. A palavra ‖engenhosa‖ (segunda estrofe) tem o mesmo sentido de:

(A) preguiçosa.
(B) inteligente.
(C) lenta.
(D) duvidosa.

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 CADERNO DE ATIVIDADES – 4º ANO
LÍNGUA PORTUGUESA
3. Por que Zé Charada achou estranha a cidade onde chegou?
_______________________________________________________________________

4. Conforme o trecho lido, ao chegar à cidade, Zé Charada foi primeiro

(A) fazer uma refeição.
(B) comprar roupas.
(C) tomar banho.
(D) procurar um hotel.

5. Identificamos uma das falas do Zé Charada em

(A) _ Oh, terra boa...
(B) E Zé saiu elegante.
(C) Tudo estará pago...
(D) Eu falo de Zé Charada.

6. Através das suas respostas, Zé provou que era

(A) teimoso.
(B) inteligente.
(C) preguiçoso.
(D) zangado.

ADJETIVO
Adjetivo é a palavra que expressa uma qualidade ou característica do ser e se refere
diretamente a um substantivo.
Leia a estrofe abaixo.

Com este andarilho esperto

Eu ponho o pé na estrada.
Camões, Grilo e Malazartes
Não entendiam de nada
Perante a mente engenhosa
Do famoso Zé Charada.

Lembra-se a quem se referem os versos dessa estrofe? Algumas palavras desses versos
destacam características do Zé Charada. Vamos ver quais são?
As palavras são: esperto e famoso.
Ao analisarmos as palavras esperto e famoso, por exemplo, percebemos que além de
expressar uma qualidade, elas podem ser "encaixadas diretamente" ao lado de um substantivo:
andarilho esperto pessoa esperta andarilho famoso pessoa famosa
Essas palavras são classificadas como ADJETIVOS, pois indicam características dos
substantivos aos quais se referem.

7. Além desses dois adjetivos, há mais um na estrofe lida. Você consegue identificá-lo? ______

____________________________________________________________________________

A que substantivo esse adjetivo se refere? __________________________________________

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 CADERNO DE ATIVIDADES – 4º ANO
LÍNGUA PORTUGUESA
Agora, observe a palavra esperteza. Embora ela expresse uma qualidade, não acontece o
mesmo como com os adjetivos esperto, famoso e engenhosa; Não faz sentido dizer: homem
esperteza, andarilho esperteza, pessoa esperteza. Esperteza, portanto, não é adjetivo, mas
substantivo, pois admite o artigo A: a esperteza.

8. Identifique mais 5 adjetivos presentes no texto e escreva abaixo.

________________ _________________ _________________

___________________ ___________________

30
 CADERNO DE ATIVIDADES – 4º ANO
LÍNGUA PORTUGUESA
TEXTO 13
RESPOSTA DE ZÉ CHARADA NO REINO DOS SABICHÕES (CONTINUAÇÃO)
(…) Como estava anoitecendo
Zé se pôs a refletir:
- Sem gastar nenhum tostão
Pude comer e vestir.
Agora estou precisando
de um bom hotel pra dormir.
E dirigiu-se ao mais caro
que existia no reinado,
escolhendo o aposento
ao monarca reservado.
Mas, o gerente lhe disse:
- Tem este um preço elevado!
E como deves saber,
não aceitamos dinheiro.
Se queres este aposento,
respondo logo estradeiro:
―Quem casa diversas vezes
mas permanece solteiro?‖
Zé disse: - Esta está mais fácil
Que a compra do vestuário.
Para dormir no conforto
provo que não sou otário:
―Quem casa e vive solteiro
com certeza é o vigário.‖
Zé repousou bem folgado
naquele aposento nobre.
Graças à sua resposta
sem gastar dinheiro ou cobre
chegando até a esquecer-se
da sua vida de pobre.
Porém alta madrugada
despertou atordoado.
Sob o toque de clarins
todo o povo era avisado
que ao Reino dos Sabichões
tinha o seu rei retornado.
Muito cansado o monarca,
dispensa os oficiais,
indo dormir se sentiu
ultrajado por demais
vendo um moleque gozando
dos aposentos reais.
- Mas isso é um desaforo!
(Gritou o rei, furioso)
Soldados chamem o carrasco!
Completando, impiedoso:
- Preparem a forca depressa
pra punir um criminoso!
(…) Sabendo do seu sucesso
no Reino dos Sabichões
esse rei, que apreciava
problemas e soluções,
logo mostrou-se tranquilo,
fazendo ponderações:
- Sendo assim, estará livre,
mas quero a demonstração
da sua sabedoria
e a minha satisfação
cobrirá a tua ofensa,
garantirá meu perdão.
Como monarca, entre os homens
grande poder conquistei.
Para dar-te a liberdade,
esta pergunda farei:
―Menor somente que Deus,
qual é o preço do rei?‖
- Só vinte e nove dinheiros.
Diz Zé charada – é seu preço.
O rei grita, muito irado:
- Uma explicação mereço!
E sob pena de morte,
última chance te ofereço.
Zé arrumando a bagagem,
Diz: - Não se sinta ofendido.
Estando abaixo de Deus
esse preço faz sentido.
Já que por trinta dinheiros
Jesus Cristo foi vendido!
Pelo rei e toda a corte,
Zé foi ovacionado.
Pra conselheiro real
em seguida é convidado,
mas prefere o andarilho
se despedir do reinado.
Rouxinol do Rinaré. Tupynanquim Editora.
31
 CADERNO DE ATIVIDADES – 4º ANO
LÍNGUA PORTUGUESA

ATIVIDADES

1. Nesse texto, as falas dos personagens são indicadas pelo uso de

(A) aspas e exclamação.
(B) interrogação e aspas.
(C) aspas e travessão.
(D) travessão e vírgulas.

2. A palavra monarca é empregada em referência ao

(A) gerente.
(B) Zé.
(C) conselheiro.
(D) rei.

3. Para falar o quanto valia o rei, Zé Charada citou um personagem

(A) da Bíblia Sagrada.
(B) de outro cordel.
(C) da literatura infantil.
(D) do reino vizinho.

4. A chegada do rei foi anunciada por

(A) tambores.
(B) cornetas.
(C) clarins.
(D) trombones.

5. Pode-se encontrar uma fala do rei na alternativa

(A) -Só vinte e nove dinheiros!
(B) - Mas isso é um desaforo!
(C) (Gritou o rei furioso).
(D) - Não se sinta ofendido.

6. O rei ficou furioso porque

(A) Zé era muito esperto.
(B) não conseguiu a resposta.
(C) Zé dormia no seu aposento.
(D) chegou muito tarde ao reino.

7. Entre as palavras usadas para se referir ao Zé Charada estão

(A) andarilho e monarca.
(B) oficial e monarca.
(C) criminoso e andarilho.
(D) oficial e andarilho.
8. Zé Charada era mesmo inteligente? O que então o fazia diferente das demais
pessoas do Reino dos Sabichões?
__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

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 CADERNO DE ATIVIDADES – 4º ANO
LÍNGUA PORTUGUESA

ESTRUTURA DAS PALAVRAS

Estudar a estrutura é conhecer os elementos que formam as palavras. Assim,
compreendemos melhor o significado de cada uma delas. Observe os exemplos abaixo:

respost-a charad-a rein-o soldad-o-s

A análise destes exemplos nos mostra que as palavras podem ser divididas em
unidades menores, às quais damos o nome de elementos mórficos ou morfemas.
Vamos analisar a palavra "casinhas":
Nessa palavra observamos facilmente a existência de quatro elementos. São eles:
o cas - este é o elemento base da palavra, ou seja, aquele que contém o
significado.
o inh - indica que a palavra é um diminutivo
o a - indica que a palavra é feminina
o s - indica que a palavra se encontra no plural

A cada um desses elementos, chamamos morfemas, que são unidades mínimas nas
quais as palavras se dividem. Cada um deles tem significado.

Observação: existem palavras que não comportam divisão em unidades menores, tais
como: não, par, sol, mar, lua etc.
Os morfemas nos quais as palavras são divididas são:

1) Raiz, radical, tema: elementos básicos e significativos

2) Afixos (prefixos, sufixos), desinência, vogal temática: elementos modificadores da
significação dos primeiros
3) Vogal de ligação, consoante de ligação: elementos de ligação .

Raiz
É o elemento da palavra que não sofre redução. Na raiz, ou radical, é que se concentra a
significação das palavras. Nela se encerra o sentido geral da palavra, o que é comum às
palavras da mesma família etimológica.
Exemplo:
livr- o livr- inho livr- eiro
livr- eco livr- eto livr- raria
Você reparou que há um elemento comum nesse grupo? Qual é ele?
_______________________
Você reparou que o elemento livr serve de base para o significado? Esse elemento é chamado
de radical.

9. Leia as palavras tiradas do texto e escreva o radical delas.

anoitecendo ____________________ reinado ____________________
estradeiro ______________________ furioso _____________________

10. Você consegue identificar outras palavras que tenham o mesmo radical das palavras da
questão anterior? Escreva-as abaixo.
______________________________________________________________________

______________________________________________________________________
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 CADERNO DE ATIVIDADES – 4º ANO
LÍNGUA PORTUGUESA
11. Observando as palavras que você escreveu, identifique a palavra primitiva de cada uma
delas.
_________________________ _________________________

_________________________ _________________________

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 CADERNO DE ATIVIDADES – 4º ANO
LÍNGUA PORTUGUESA

TEXTO 14

DICIONÁRIO CEARÊS – PALAVRAS E EXPRESSÕES

Além de um sotaque particular, os cearenses usam certas expressões que podem confundir os
turistas. Caso você não seja cearense e queira entender melhor, estamos disponibilizando
abaixo o Dicionário Cearês, o qual contém palavras e expressões mais comuns utilizadas na
cultura cearense.
A
ABESTADO: Bobo, Tolo, apalermado.
ABIROBADO (OU ABILOLADO): Doido no sentido mais suave da palavra. Meio doido, aquele
que não bate bem. Maluco.
ABRIR: Ligar. "Chico, abre a luz".
ABUFELAR: Atitude súbita e firme de agarrar alguém ou alguma coisa. "Abufelou-se mais o
bebo e saíram aos trancos e barrancos!". Agarrar pela gola, agredir.
ACHAR GRAÇA: Rir, sorrir. "A menina achou muita graça na minha piada!".
B
BABAQUARA: Matuto ou pessoa ingênua, tola, que não sabe de nada.
BABAU: Prejuízo total, perda irrecuperável de alguma coisa." Pagou serviço adiantado a
operário ou advogado, babau, é dinheiro perdido!".
C
CABRA: Homem, caboco.(caboclo).
CABRA-DA-PESTE: Homem valente, intrépido, afoito.
CABRA-MACHO: Ver "Cabra-da-Peste"
CAÇOAR: Termo muito antigo. Significa mangar, zombar, troçar, fazer chacota de alguém.
"Mãe, a menina está caçoando de mim!".
D
DANAÇÃO: Travessura, diabrura, estripulía, raiva, confusão, balbúrdia, trapalhada. "Esses
meninos só fazem danação o dia inteiro".
DAR BODE: Confusão, encrenca. "Mexer com essa menina pode dar o maior bode!".
E
EMPAIAR: Atrapalhar, fazer alguém perder tempo. "Essa mulher não compra nada e fica só
empaiando o vendedor!".
F
FOGOIÓ: Quem tem o cabelo originalmente avermelhado (ruivo). Certamente vem da
comparação com fogo, a cor do fogo.
[...]

ATIVIDADES

1. O texto ―DICIONÁRIO CEARÊS – PALAVRAS E EXPRESSÕES‖ trata

(A) de expressões para o dia a dia das pessoas.
(B) de palavras pouco usadas pelas pessoas.
(C) da história de vidas de pessoas complicadas.
(D) dos últimos acontecimentos da semana.
2. A palavra ―turistas‖ (linha 2) pode ser substituída sem perda de significado por
(A) amigos.
(B) viajantes.
(C) velocistas.
(D) diaristas.

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 CADERNO DE ATIVIDADES – 4º ANO
LÍNGUA PORTUGUESA
3. O texto usa uma linguagem mais
(A) complexa.
(B) científica.
(C) regional.
(D) poética.
4. Quantas definições foram descritas no texto?
(A) quinze.
(B) treze.
(C) dez.
(D) doze.

5. A língua que, oficialmente, é falada no Ceará é

(A) brasileira.
(B) portuguesa.
(C) cearês.
(D) cearense.

6. Os conceitos descritos no texto fazem referência

(A) às atitudes do povo cearense.
(B) aos vícios do estado do Ceará.
(C) aos escritores do Ceará.
(D) à linguagem peculiar cearense.
7. O dicionário é geralmente classificado como sendo texto do tipo
(A) descritivo.
(B) instrucional.
(C) persuasivo.
(D) narrativo.

8. Os conceitos apresentados no dicionário são fáceis de entender por qualquer pessoa?

Justifique sua resposta.
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

9. O que há de diferente no texto em relação aos dicionários já oficializados entre nós?

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

10. Você é um bom cearense e é conhecedor das expressões de seu lugar? Escolha algumas
palavras ou expressões e anote seu sentido na linguagem cearense.
___________________ : ______________________________________________________
___________________ : ______________________________________________________
___________________ : ______________________________________________________

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 CADERNO DE ATIVIDADES – 4º ANO
LÍNGUA PORTUGUESA
11. Escreva frases empregando cada uma das palavras abaixo.
Frase 1: ___________________________________________________________ (abirobado)

Frase 2: ___________________________________________________________(babaquara)

Frase 3: ______________________________________________________________ (caçoar)

Frase 4: _____________________________________________________________(danação)

Frase 5: _____________________________________________________________(empaiar)

FORMAÇÃO DE PALAVRAS – CONTINUAÇÃO

Afixos: são elementos que se agregam, juntam-se a um radical ou tema para formar palavras
derivadas.

O acréscimo do morfema "-mente", por exemplo, cria novas palavras a partir de outras:
certamente, advérbio de modo.
Quando são colocados antes do radical, como acontece em "in-" feliz, os afixos
recebem o nome de prefixos. Quando, como "mente", em infeliz-mente, surgem depois
do radical, os afixos são chamados de sufixos. Veja os exemplos:

Prefixo Radical Sufixo

in feliz mente
a noit ece
próprio
comum mente

12. Escreva 10 novas palavras em que aparecem afixos (prefixos e sufixos).

palavras prefixo sufixo
_______________________ _______________ ________________
_______________________ _______________ ________________
_______________________ _______________ ________________
_______________________ _______________ ________________
_______________________ _______________ ________________
_______________________ _______________ ________________
_______________________ _______________ ________________
_______________________ _______________ ________________
_______________________ _______________ ________________

OBSERVAÇÃO: Leia as palavras listadas acima e observe as classes gramaticais a

que pertencem. Há alguma mudança quando se retira ou se acrescenta os afixos?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

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LÍNGUA PORTUGUESA

Liste-as, agora, separando-as de acordo com as classes gramaticais.

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

13. Servindo-se dos sufixos diminutivos –acho, -eco, -ejo, -eta, -ico, -inhola, -isco, -im, -oca,
-ola, -ote, -ulo escreva as palavras no grau diminutivo.

NAMORO __________________________________

PORTA _____________________________________

RIO _________________________________________

CASA _______________________________________

SERRA ______________________________________

LUGAR _____________________________________

JORNAL _____________________________________

CAIXA _______________________________________

CHUVA ______________________________________

SALA ________________________________________

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LÍNGUA PORTUGUESA
TEXTO 15
CORRENDO PERIGO – TRÁFICO DE ANIMAIS
Números que impressionam - A dimensão do tráfico e do problema brasileiro
20 bilhões de dólares por ano é a estimativa do volume de negócios
com animais.
10 % do mercado internacional correspondem a animais capturados
no Brasil.
12 milhões de animais brasileiros por ano são capturados ilegalmente,
segundo o Ibama.
38 milhões de animais são caçados ilegalmente todo ano no Brasil, segundo a Renctas.
500 milhões de dólares são movimentados anualmente pelo comércio de produtos animais
para pesquisa e a indústria farmacêutica.
80% das aves capturadas no território brasileiro morrem devido aos maus-tratos antes de
serem vendidas ou resgatadas pela fiscalização.
30 mil macacos são exportados anualmente só da região amazônica para serem usados em
pesquisas biomédicas.

Galileu, ano 11. fev. 2002

ATIVIDADES
1. A finalidade do texto é
(A) instruir sobre como cuidar da fauna e da flora.
(B) contar uma lenda sobre a origem dos animais.
(C) descrever características das florestas brasileiras.
(D) apresentar dados sobre o tráfico de animais.

2. A maioria dos animais capturados morre devido

(A) às más condições com que são transportados.
(B) à saudade que sentiam dos outros animais.
(C) à rapidez com que são vendidos depois.
(D) ao tráfego lento durante a viagem de volta.

3. A palavra ―capturadas‖ (linha 10), nesse contexto, significa

(A) mortas.
(B) observadas.
(C) presas.
(D) vendidas.

4. Do total de animais vendidos ilegalmente no mundo, são capturados no Brasil

(A) 80%.
(B) 38%.
(C) 20%.
(D) 10%.

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LÍNGUA PORTUGUESA
5. Entre os compradores dos animais capturados que o texto menciona estão
(A) pesquisadores e a indústria farmacêutica.
(B) colecionadores e biólogos.
(C) fiscais e pesquisadores.
(D) cientistas e vendedores.

6. A espécie de animais citada no texto é

(A) tucanos.
(B) araras.
(C) macacos.
(D) tamanduás.

7. No trecho ―80% das aves ... morrem devido aos maus-tratos‖ (linha 10), a expressão
destacada indica idéia de
(A) causa
(B) dúvida..
(C) finalidade.
(D) modo.

8. Um dos motivos para que o tráfico de animais aumente é

(A) a quantidade de animais silvestres que só aumenta.
(B) a necessidade de animais para as pesquisas científicas.
(C) o volume de dinheiro movimentado pelas quadrilhas.
(D) o pouco lucro obtido pelos traficantes e compradores.

9. Em sua opinião, por que os números do tráfico informados no texto impressionam?

______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________

Numeral
Numeral é uma palavra que exprime quantidade, ordem, múltiplo ou fração. Os numerais
classificam-se em:
1º) Cardinais: um, dois, três, quatro, cinco, seis, sete, oito, nove, dez, treze, catorze, vinte,
trinta, quarenta, cinqüenta, cem, mil, milhão, bilhão.
2º) Ordinais: primeiro, segundo, terceiro, etc.
3º) Fracionários: meio, um terço, um quarto, um quinto, um sexto, um sétimo, um oitavo,
um nono, um décimo, treze avos, catorze avos, vinte avos, trinta avos, quarenta avos,
cinqüenta avos, centésimo, milésimo, milionésimo, bilionésimo.
4º) Multiplicativos: dobro, triplo, quádruplo, quíntuplo, sêxtuplo, sétuplo, óctuplo, nônuplo,
décuplo, cêntuplo.

10. Leia o texto 15 e responda

a. Existe numeral nesse texto? Em caso afirmativo, escreva qual é.
____________________________________________________________________________

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 CADERNO DE ATIVIDADES – 4º ANO
LÍNGUA PORTUGUESA
b. Classifique esse numeral.
____________________________________________________________________________

11. Leia as frases e faça o que se pede.

 Esse shopping é dez!
 Na livraria eu encontrei milhões de livros interessantes.
a. Em que sentido o numeral foi empregado na primeira frase? Ele tem o mesmo valor de que
classe gramatical?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
b. E na segunda frase?
____________________________________________________________________________
12. Agora preencha o recibo contendo os seguintes dados: Raimundo Pereira da Silva pagou a
você R$ 2.000,00, importância proveniente do aluguel de uma casa na rua Domingos Olimpio,
610.

RECIBO DE ALUGUEL

Recebi (emos) de ___________________________________________________

A importância de ____________________________________________________
Proveniente de ______________________________________________________
Sita à _______________________________________ nº ____________________
Sobral, CE _______ de ____________ de 20____
____________________
Assinatura

13. Complete a cruzadinha escrevendo por extenso os numerais.

1. Capítulo XVII.
2. Outra forma de catorze.
3. Dom João VI.
4. O século dezessete começa no ano de mil ... e um.
5. Metade de cem.
6. O milímetro é a ... parte do metro.
7. Luis XVI foi rei da França.
8. Um, dois, ...
9. O centímetro é a ... parte do metro.

7
1 9
8
2
3

5
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TEXTO 16

O LOBO E O CORDEIRO
Ao ver um cordeiro à beira do riacho, o lobo quis devorá-lo. Mas
precisava de uma boa razão. Apesar de estar na parte superior do rio,
acusou-o de sujar a água. O cordeiro se defendeu:
— Como eu iria sujar a água, se ela está vindo daí de cima, onde tu
estás?
— Sim, mas no ano passado insultaste meu pai, replicou o lobo.
— No ano passado, eu nem era nascido...
Mas o lobo não se calou:
— Podes defender-te quanto quiseres, que não deixarei de te devorar.
Moral: __________________________________________________________

Adaptado de Esopo, Fábulas.

ATIVIDADES
1. Escreva três características que justifiquem que o texto é narrativo.
Característica 1: ________________________________________________________
Característica 2: ________________________________________________________
Característica 3: ________________________________________________________

2. Em que lugar a história se passa? ________________________________________

3. Quais são os personagens da fábula?

______________________________________________________________________

4. Identifique, nos trechos abaixo, uma das falas do lobo

(A) ―— No ano passado, eu nem era nascido...‖
(B) ―Mas o lobo não se calou‖
(C) ―O cordeiro se defendeu‖
(D) ―— Sim, mas no ano passado insultaste meu pai‖

5. No trecho ―se ela está vindo daí de cima‖ (linha 4), a palavra destacada se refere
(A) ao lago.
(B) à água.
(C) ao rio.
(D) ao cordeiro.

6. A finalidade desse texto é

(A) criticar as caçadas.
(B) ensinar a fazer algo.
(C) descrever um lugar.
(D) contar uma história.

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LÍNGUA PORTUGUESA
7. O cordeiro se defendeu da acusação de sujar a água
(A) dizendo que não era sua intenção.
(B) falando que o lobo é que a sujara.
(C) provando que a água estava limpa.
(D) jogando a culpa no pai do lobo.

8. A palavra ―insultaste‖ (linha 6) pode ser substituída nesse contexto por

(A) elogiaste.
(B) ofendeste.
(C) perguntaste.
(D) respondeste.

9. Ao falar para o lobo―— No ano passado, eu nem era nascido...‖ (linha 7), o cordeiro
(A) queria provar sua inocência.
(B) pediu-lhe sinceras desculpas.
(C) aceitou que havia errado.
(D) concordou com a acusação.

10. Independente dos argumentos do cordeiro, o lobo iria devorá-lo porque

(A) sua intenção era agradar a seu pai.
(B) queria mesmo era matar sua fome.
(C) precisava vingar-se do cordeiro.
(D) tinha medo de que ele fugisse.

PRONOME

Pronome é a palavra variável em gênero, número e pessoa que substitui ou acompanha o

nome, indicando-o como pessoa do discurso. Quando o pronome substituir um substantivo,
será denominado pronome substantivo; quando acompanhar um substantivo, será
denominado pronome adjetivo.

a) Pronomes adjetivos - quando acompanham um substantivo:

Meus amigos adoram esta casa.

b) Pronomes substantivos - quando representam um substantivo:

Alguns se julgam melhores que outros.

Classificação dos pronomes

PRONOMES PESSOAIS
Representam as pessoas do discurso. Além das flexões de pessoa, gênero e número, o
pronome pessoal apresenta variação de forma (reto e oblíquo).
PRONOMES DE TRATAMENTO
Os pronomes de tratamento são usados no trato cerimonioso ou informal. .
PRONOMES POSSESSIVOS
São aqueles que se referem às pessoas gramaticais e dão a ideia de posse.
PRONOMES DEMONSTRATIVOS
São aqueles que indicam o lugar, a posição que um ser ocupa em relação às pessoas do
discurso.

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LÍNGUA PORTUGUESA
12. Na fábula aparecem algumas expressões em negrito, escreva-as na linha abaixo.
____________________________________________________________________________
a. A que classe gramatical elas pertencem? ________________________________________
b.Circule, no texto, os pronomes que estão substituindo um substantivo e escreva abaixo os
substantivos aos quais eles se referem.
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
c. E os que estão acompanhando os substantivos podem ser classificados como
( ) pronomes pessoais.
( ) pronomes de tratamento.
( ) pronomes demonstrativos.
( ) pronomes possessivos.

13. Pesquise frases que contenham

a. pronomes pessoais. _________________________________________________________
b. pronomes de tratamento. _____________________________________________________
c. pronomes demonstrativos. ____________________________________________________
d. pronomes possessivos. ______________________________________________________

TEXTO 17

ATIVIDADE

1. Onde se encontra o efeito de humor da tirinha?

____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

2. No trecho ―QUEM? EU?‖, no segundo quadrinho, a palavra em negrito refere-se a quem?

____________________________________________________________________________

3. No segundo quadrinho, Bocão faz uso de duas palavras ―QUEM? e EU?‖ a que classe de
palavras essas palavras pertencem?
____________________________________________________________________________

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4. Em sua opinião, a resposta de Bocão está correta ou errada? Por quê?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

5. No terceiro quadrinho, a professora diz que a resposta está certa, você acha que Bocão
acertou a resposta porque sabia tudo sobre pronome ou foi apenas sorte?
____________________________________________________________________________

PRONOMES – CONTINUAÇÃO

Relativos: Os pronomes relativos referem-se a termos já expressos anteriormente.

O dólar, que é a moeda dos Estados Unidos, já foi bastante valorizado.
Interrogativos: Os pronomes interrogativos são usados na construção de perguntas.
Quem está aí?
Indefinidos: Os pronomes indefinidos preenchem um espaço numa frase deixando imprecisa
uma pessoa, uma coisa ou um lugar, que representam:
Ninguém deixará esta sala.

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TEXTO 18
(UFGO) ALUNO COM BRINCOS É IMPEDIDO DE ESTUDAR EM
ESCOLA PARTICULAR DE SP
O menino Bruno Strivevzi Lencioni, de seis anos, foi impedido de
assistir aula ontem na Escola Morumbi, em Cidade Jardim (zona oeste
de São Paulo), por estar usando brinco.
A escola alegou que é contra o uso do brinco por meninos para evitar modismos.
―Deixamos isso claro na reunião de pais. Ninguém se manifestou contra as normas
da escola‖ – disse Aloísio Xavier Ferreira, orientador na escola.
Os pais de Bruno, Adriana e Alexander Lencioni vão processar a escola por
discriminação, constrangimento ilegal e proibição do direito de ir e vir do aluno.
Bruno colocou o brinco quarta-feira à tarde. ―Um amigo do prédio tinha orelha
furada e eu achava legal. Pedi para minha mãe e ela me levou para pôr o brinco.‖

Folha de S. Paulo (21.maio.2007)

ATIVIDADES
1. O acontecimento de que trata o texto ocorreu no dia
(A) 21 de maio de 2007.
(B) 21 de maio de 2006.
(C) 20 de maio de 2007.
(D) 20 de maio de 2006.

2. Complete os espaços com os elementos que compõem a notícia.

Sobre quem se fala: ____________________________________________________
O que se fala: _________________________________________________________
Quando aconteceu: _____________________________________________________
Onde ocorreu: ________________________________________________________

3. Que elementos do texto provam que ele é uma notícia?

___________________________________________________________________
___________________________________________________________________

4. A finalidade do texto é
(A) fazer uma crítica à escola.
(B) narrar um acontecimento.
(C) descrever um dia na escola.
(D) condenar a decisão dos pais.

5. A escola justificou a proibição ao aluno dizendo que

(A) era devido à sua pouca idade.
(B) assim evitaria constrangimentos.
(C) ele precisava de autorização.
(D) queria evitar modismos.

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LÍNGUA PORTUGUESA
6. O trecho ―Deixamos isso claro na reunião de pais.‖ (linha 5) é a fala
(A) do orientador da escola.
(B) do pai do garoto.
(C) do menino Bruno.
(D) da mãe do garoto.

7. Tem-se uma opinião no trecho

(A) Pedi para minha mãe e ela me levou para pôr o brinco.
(B) Ninguém se manifestou contra as normas da escola.
(C) A escola alegou que é contra o uso do brinco por meninos.
(D) Um amigo do prédio tinha orelha furada e eu achava legal.

8. No texto lido, destacou-se a fala de uma pessoa através do uso

(A) de travessão.
(B) das aspas.
(C) das reticências.
(D) de exclamação.

9. O tema do texto lido é

(A) a proibição para meninos usarem brincos na escola.
(B) a divulgação das normas das escolas paulistas.
(C) o constrangimento causado por professores e alunos.
(D) o dilema entre professores e diretores sobre suspensão.

10. Você concorda com a proibição de meninos usarem brincos na escola? _______
11. Escreva argumentos que sirvam para
a. justificar a proibição: ___________________________________________________
______________________________________________________________________

b. garantir a permissão para o uso dos brincos: ________________________________

______________________________________________________________________

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LÍNGUA PORTUGUESA
TEXTO 19

ESQUECIMENTO
Elas avistaram aquele caderno verde com a palavra ―diário‖
escrita na capa, largado sobre uma das mesas da biblioteca. Virgínia
exultou:
— Oba, alguém esqueceu! Vamos descobrir uns segredinhos...
— Nada disso, Vi. A menina que o esqueceu virá logo procurá-lo. Vamos é devolver
rapidinho no balcão...
Tarde demais porque Vi já havia virado a primeira página. Arregalou os olhos:
— Não acredito, Clau! Você disse menina? Olhe para isto.
Foi a vez da outra se surpreender com o que leu: Tiago.
— Será que é ele mesmo?!
COSTA, Wagner. A quatro mãos. S. Paulo, 1992.

ATIVIDADES
1. As personagens do texto são ____________________ e ___________________.

2. Vi é o apelido da menina chamada _________________________.

3. A finalidade desse texto é
(A) descrever o dia a dia de uma pessoa.
(B) ensinar algo que não se deve fazer.
(C) contar uma história sobre esquecimento.
(D) instruir sobre como guardar objetos.

4. Tem-se uma frase que expressa alegria em

(A) — Não acredito, Clau!
(B) — Oba, alguém esqueceu!
(C) — Será que é ele mesmo?!
(D) — Nada disso, Vi.

5. No trecho ―A menina que o esqueceu‖ (linha 5), a palavra destacada se refere

(A) à página.
(B) ao Tiago.
(C) ao diário.
(D) ao segredo.

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 CADERNO DE ATIVIDADES – 4º ANO
LÍNGUA PORTUGUESA
6. As meninas foram surpreendidas porque
(A) o segredo que elas viram era muito importante.
(B) o diário era de um menino e não de uma menina.
(C) no caderno havia informações secretas sobre Clau.
(D) a primeira página estava bastante desgastada.

7. Em ―Tarde demais porque Vi já havia virado a primeira página.‖ (linha 7) tem-se uma
expressão
(A) de Tiago.
(B) de Clau.
(C) de Virginia.
(D) do narrador.

8. Clau teve a intenção de devolver o diário rapidinho

(A) porque ele pertencia a uma de suas amigas.
(B) pois não se pode ler segredos dos outros.
(C) Virginia era muito curiosa e fofoqueira.
(D) ela estava a fim de namorar Tiago.

9. O diário tinha sido esquecido

(A) na sala de aula.
(B) na cantina.
(C) na biblioteca.
(D) no balcão.

10. A surpresa que as meninas tiveram estava

(A) na cor que tinha o diário.
(B) em quem estava no balcão.
(C) no nome de uma amiga.
(D) na primeira página.

11. A palavra exultou (linha 3), nesse contexto, pode ser substituída por
(A) indagou depressa.
(B) falou com muita raiva.
(C) resmungou tristemente.
(D) disse com alegria.
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LÍNGUA PORTUGUESA
TEXTO 20

NEGRA LI
(LILIANE DE CARVALHO, 23 ANOS)
Por que você começou a cantar rap?
Um amigo de escola me convidou pra participar de um grupo, fiz uns
shows com eles, e no último conheci o RZO. Quando me chamaram,
achei que fosse uma participação, não imaginei que faria parte da
família.
Qual é a mensagem de suas letras?
Falo do dia a dia das mulheres da periferia, de amor, decepções e
do universo feminino.
Você vive de música?
Minha grana vem dos shows. As portas de emprego são fechadas por eu ser negra. Sempre foi
difícil conseguir trabalhos que dependessem da aparência.
Você tem algum tipo de incentivo?
Minha família é o meu maior apoio, não me deixa desistir.
Sua vida mudou depois do rap?
Eu me tornei responsável depois que tive um reconhecimento e cresci em vários aspectos. O
rap me deu mais sede de estudar, de fazer uma faculdade.
As mulheres enfrentam dificuldades para cantar rap?
Mulher encontra dificuldade em tudo o que fizer porque sempre conseguiu tudo depois do
homem.
Os rappers incentivam a participação feminina?
Os caras incentivam nem que seja pra ver um corpo bonito. O rap não seria o mesmo sem o
vocal da mulher. Acho que a discriminação não é da maioria. O RZO me incentivou muito, mas
eu tive que provar cantando. Tem que se inspirar naquilo que é bom, deixar de lado a
separação entre homens e mulheres, ser guerreira, ensaiar sempre – a pé, se for necessário.

Revista MTV, n. 22 (an./fev. 2003)

ATIVIDADES
1. Liliane de Carvalho é o verdadeiro nome
(A) da autora do texto.
(B) da cantora Negra Li.
(C) do narrador do texto.
(D) do entrevistador.

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 CADERNO DE ATIVIDADES – 4º ANO
LÍNGUA PORTUGUESA

2. Os rappers são
(A) empresários dos cantores.
(B) instrumentistas das bandas.
(C) donos das gravadoras.
(D) cantores de rap.

3. A finalidade desse texto é

(A) contar a trajetória de vida de alguém.
(B) difamar a imagem de
(C) contar fatos acontecidos recentemente.
(D) divulgar um evento muito importante.

4. Segundo a cantora, ela vive da música porque

(A) é difícil conseguir emprego devido à discriminação por sua aparência.
(B) faltava talento para desempenhar outra atividade.
(C) a concorrência na música é muito pequena.
(D) o machismo dos rappers serve de incentivo.

5. Esse texto foi retirado de

(A) um cartaz.
(B) um jornal.
(C) um livro.
(D) uma revista.

6. São elementos de uma entrevista

(A) saudação e moral.
(B) estrofes e versos.
(C) perguntas e respostas.
(D) ingredientes e modo de preparo.

7. A pessoa entrevistada nesse texto é

(A) atriz.
(B) cantora.
(C) escritora.
(D) médica.

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