1º BIMESTRE - BLOCO 1 - 01-03-21 A 26-03-21 - 5º Ano D

PREFEITURA MUNICIPAL DE BAURU
Secretaria Municipal da Educação

EMEF "Thereza Tarzia – Irmã Rosamaria Tarzia"
Fone: 3237-4616
Período Letivo
5º ANO D 01 a 26 de março de 2021
Bloco 1- Atividades Remotas
NOME DO ALUNO:____________________________________TURMA: 5º ANO D
PROFESSORAS: EDILEIDE FERREIRA DE LIMA

ALESSANDRA PIMENTA
Olá turminha! Tudo bem com vocês? Os primeiros gêneros textuais que iremos
estudar serão os “Conto de Assombração” e os “Conto de Aventura”, já ouviram algum
conto desses?! Aposto que sim!
LÍNGUA PORTUGUESA
Para começo de conversa:
Você sabe o que é conto?
DICIONÁRIO LITERATURA
1 Narrativa breve,
O conto é um gênero caracterizado por
2 História ou historieta imaginada.
ser uma narrativa literária curta, tendo
3 Mentira ou impostura que tem por finalidade começo, meio e fim da história narrados de
enganar pessoas simplórias; embuste, logro,
maneira breve, porém o suficiente para contar
vigarice.
HTTPS://MICHAELIS.UOL.COM.BR/MODERNO-PORTUGUES/BUSCA/PORTUGUES-
BRASILEIRO/CONTO a história completa.
Alguns tipos de conto:
✓ contos de fadas;
✓ contos de encantamento
✓ contos maravilhosos
✓ contos de enigmas ou mistéio
✓ contos jocosos
✓ contos acumulativos
Atividades do 1ºbimestre- bloco 1 – 5º ANO D 1

Nesta primeira postagem vamos estudar dois contos: conto de assombração e conto de aventura
CONTO DE ASSOMBRAÇÃO = O conto de assombração é uma narrativa que traz o terror e o

mistério para o enredo. Quando o leitor lê, se encontra com o susto e a sensação de medo. E
normalmente são contos que envolvem mortes, fantasmas e suspense. São narrativas curtas
que geralmente acontecem dentro de um único local, em um mesmo espaço.
CONTO DE AVENTURA = Uma narrativa de aventura consiste em ações desenvolvidas pelo

protagonista (personagem principal) de uma história de aventura, normalmente, é um valente
herói que vive as mais surpreendentes situações. O aventureiro não se abate diante dos
sucessivos desafios e envolve-se numa sequência de peripécias para escapar do perigo.
AGORA LEIA OS CONTOS ABAIXO:

TEXTO 1

TEXTO 2
1- Após a leitura dos textos 1 e 2 complete:
A) O texto____________________________________é um conto de aventura.

B) O texto____________________________________é um conto de assombração.

2) Grife no texto 1 “O meio ambiente em primeiro lugar”.
• (de verde) O personagem do conto;
• (de amarelo) Os diálogos do conto;
• (de azul) O lugar onde se passa a história;
• (de vermelho) O momento em que Pedro começa realmente a ter muito medo;
• (de laranja) O momento em que tudo é resolvido.
3) De acordo com o texto 2 “Dançando com o morto”, marque um x na resposta correta.
A) A personagem do conto é:
( ) a tia ( ) a vizinha ( ) a viúva ( ) a madrinha
B) A história se passa na:
( ) floresta ( ) sala ( ) cozinha ( ) banheiro
C) A complicação foi que:
( ) o morto queria água ( ) o morto queria dormir
( ) o morto não queria ir embora ( ) o morto queria passear
D) O morto começou a dançar e:
( ) a mulher dançou com ele ( ) o filho dançou com ele
( ) o morto estava se despedaçando ( ) o morto estava voltando a viver
E) No final o filho:
( ) não enterrou o morto ( ) enterrou só algumas partes
( ) enterrou o dinheiro junto ( ) enterrou a mãe junto
4- Após treinar a leitura, vamos treinar também a caligrafia, a estrutura textual e a sua atenção.
Em uma folha do caderno de Língua Portuguesa, copie os QUATRO primeiros parágrafos
do texto. Quando terminar, faça a revisão seguindo as dicas abaixo
Revisão!
* Frases começam com letra * Espaço dos parágrafos. *Escrever até o final de cada
maiúscula. linha.
PONTUAÇÕES: Para melhor compreensão da nossa leitura TAMBÉM é necessário o uso de

pontuações, leia novamente os textos acima 1 e 2 e observe as pontuações usadas:
✓ (.) Ponto final, para uma pausa maior ou término da frase.
✓ (,) Vírgula, para uma pequena pausa.
✓ (?) Ponto de Interrogação, para fazer um pergunta.
✓ (!) Ponto de Exclamação, para admiração, espanto.
✓ (:) Dois pontos quando alguém vai falar.
✓ (-) Travessão no início do diálogo (conversa).

5) AGORA É SUA VEZ, COLOQUE NO TEXTO ABAIXO AS PONTUAÇÕES NECESSÁRIAS
PARA A MELHOR COMPREENSÃO.
Ortografia- Você sabia que a palavra ortografia vem de um

substantivo
grego? ORTHO, quer dizer correta e GRAFO, quer dizer escrita. Então
ortografia é a ESCRITA CORRETA DAS PALAVRAS!
✓ Quando usar -EZA?

O sufixo -eza é usado para transformar adjetivos em substantivos abstratos, sugerindo a sua
qualidade ou o seu estado:
belo - beleza esperto – esperteza gentil - gentileza
✓ Quando usar -ESA?

O sufixo -esa é usado para formar adjetivos pátrios no feminino:
português – portuguesa francês – francesa inglês - inglesa
É também usado para indicar o feminino de vários títulos, principalmente de nobreza:
príncipe – princesa camponês – camponesa duque - duquesa

5) Forme substantivos terminados em EZA.
Leve= leveza delicado= _____________________________

Duro= __________________________ rico= _________________________________
Gentil= _________________________ pobre=________________________________
Belo= _________________________ firme= ________________________________
Áspero= _______________________ fraco=________________________________
Limpo= ________________________ claro= ________________________________
6) Dê o feminino, usando o sufixo ESA.
Japonês= japonesa holandês= __________________________

Marquês= ________________________ libanês= ____________________________
Barão=___________________________ tailandês=___________________________
Português=_______________________ duque= ____________________________
As terminações OSO ou OSA são usadas em adjetivos derivados de substantivos. Por

exemplo: gostoso (é um adjetivo) que vem da palavra gosto (que é um substantivo)
7) Complete o quadro como o modelo.
Substantivo Oso Osa
Poder Poderoso Poderosa

Sabor
Perigo
Atenção
Fama
ISSE OU ICE?
As duas maneiras estão corretas, usamos ISSE quando a palavra deriva de um verbo.
Por exemplo: dormir é um verbo= dormisse sorrir é um verbo= sorrisse
Usamos ICE quando a palavra deriva de um substantivo. Por exemplo: criança é um
substantivo= criancice macaco é um substantivo= macaquice
8) Complete com ISSE ou ICE.

Verbo dirigir= ________________ substantivo maluco= __________________
Substantivo meigo=_____________ verbo seguir= _______________________

Você já ouviu falar na palavra POLISSEMIA, sabe o que é? Você não deve ter ouvido essa
palavra, mas sabe o que é, só não sabe que tem esse nome. Veja a explicação.
POLISSEMIA são palavras iguais com significados diferentes, só vai mudar o significado
dependendo o sentido que for usada. Olha o exemplo com a palavra MANGA.
• Vou chupar a manga que comprei no mercado. (fruta)
• Rasguei a manga da minha camiseta quando pulei o muro! (parte da roupa)
9) Forme duas frases com sentido diferente com a palavra BANCO.
• _________________________________________________________________
_________________________________________________________________
• _________________________________________________________________
_________________________________________________________________
ORTOGRAFIA: OU TEM TÊM?
A palavra TEM vem do verbo TER, as duas formas de escrita estão corretas. Usamos:
TEM (sem acento) na 3ª pessoa do singular.
• Mariana tem cinco anos.

• Ela tem uma casa na praia.
• Ele tem muita sorte.
TÊM (com acento circunflexo) na terceira pessoa

do plural.
• Mariana e Luiz têm cinco anos.

• Elas têm uma casa na praia.
• Eles têm muita sorte.
ORTOGRAFIA: MANTÉM OU MANTÊM?
A palavra MANTÉM vem do verbo MANTER, CONSERVAR, as duas formas de escritas estão
corretas. Usamos:

MANTÉM (com acento agudo) na 3ª pessoa
do singular.
• Ele mantém a calma.

• A professora mantém o silêncio da sala
de aula.
• Você mantém o quarto organizado?
MANTÊM (com acento circunflexo) na 3ª

pessoa do plural.
• Eles mantêm a calma.

• As professoras mantêm o silêncio da
sala de aula.
• Vocês mantêm o quarto organizado?
AGORA VAMOS FAZER OS EXERCICÍOS PARA VER SE VOCÊ ENTENDEU.
10) Complete com:
A) tem ou têm
• O menino pensa que seu cachorro _______superpoderes.

• Todos ______ um pouco de gênio e louco.
• Fábio ______ os olhos castanhos.
• Caio e Rodrigo _____ as mesmas dificuldades para falar em público.
B) mantém ou mantêm
• Ela ______________ a casa arrumada todas os dias.

• Os alunos ______________ os estudos em dia.
• Carla ________________ a boa forma para o desfile.
• As crianças_____________ o bom humor em todas as situações.

USO DOS PORQUÊS.
POR QUE: usado no início ou no meio da frase interrogativa.

Ex: Por que está triste hoje?
Nossa, por que você está triste?
PORQUE: usado nas respostas ou explicações.

Ex: Estou triste porque não posso ir pra escola.
POR QUÊ: usado no final da frase interrogativa.

Ex: Vocês estão tristes, por quê?
PORQUÊ: usado como substantivo. Nesse caso, admite plural e geralmente vem
com o artigo “o”. Indica causa, motivo...
Ex: Eles explicaram o porquê de toda essa tristeza? (motivo).
AGORA É COM VOCÊ, COMPLETE COM OS PORQUÊS. (leia a explicação acima).
A) Quero saber o _____________________de tanto medo!
B) Você está com medo, ____________________?
C) Estou com medo _______________________não quero pegar o tal Covid 19.
D) _________________ você está assustado?
Gramática:
SÍLABA TÔNICA (ou seja, a sílaba que pronunciamos mais forte).
De acordo com a posição da sílaba tônica, as palavras podem ser:

• Oxítonas: quando a sílaba tônica for a última. EX: sofá, quintal, tambor.
• Paroxítona: quando a sílaba tônica for a penúltima. EX: lápis, estrela, janela.
• Proparoxítona: quando a sílaba tônica for a antepenúltima. EX: mágico, lâmpada, vítima.
Quando a sílaba for acentuada, fica mais fácil de descobrir qual é a sílaba forte. Preste
atenção que todas as proparoxítonas são acentuadas, então se a sílaba antepenúltima estiver
acentuada, ela será proparoxítona.
1- Pinte a sílaba tônica conforme a legenda:
Oxítona = azul Paroxítona = vermelho Proparoxítona = amarelo
RÁPIDO CAJU PÁSSARO CAFÉ

TESTA SÍTIO PRÍNCIPE CANETA
BONECA ANZOL JANELA LÁGRIMA
ESTÔMAGO BALÃO ANEL PARABÉNS

HISTÓRIA
Enunciado: Estudaremos a origem dos seres humanos, entendendo que a História é um processo
muito longo e que conhecemos muito pouco. Há muito para se descobrir. O que sabemos hoje são
possibilidades que os cientistas estão investigando e documentando.
As investigações sobre a origem do Homem
A questão sobre a origem do Homem, isto é, do gênero humano, talvez só perca para a
questão da origem da vida no que se refere aos debates científicos e filosóficos a esse respeito.
Cada ciência envolvida nas investigações sobre a origem do Homem tem seus métodos próprios.
A arqueologia é uma disciplina que se ocupa da investigação dos indícios, ou vestígios,
de civilizações e culturas passadas. As investigações arqueológicas têm por objetivo principal
fornecer subsídios materiais, com datação temporal precisa, para a reconstrução do passado
humano.
A análise de fósseis sugere que os primeiros hominídeos surgiram na África, por volta de
7 milhões de anos atrás. Foram chamados de AUSTRALOPITHECUS. O continente africano é
chamado de Berço da Humanidade.
É provável que o sucessor dos Australopithecos seja o HOMO HABILIS. O Homo habilis
recebeu este nome pela sua capacidade de desenvolver ferramentas que facilitaram a obtenção
de alimento e contra-atacar predadores.
O HOMO ERECTUS é a espécie mais antiga a ter deixado a África e migrado para a
Ásia, posteriormente, teria seguido para a Europa.
O HOMO NEANDERTHALENSIS é conhecido como o homem das cavernas ou homem
neandertal, pois os primeiros fósseis foram encontrados em cavernas. Eles foram os primeiros a
conseguirem sobreviver em regiões gélidas e desenvolverem instrumentos elaborados e
forjados para a caça, como pedras lascadas para se tornarem pontiagudas.
O HOMO SAPIENS é um importante marco na evolução do homem ocorreu com a
passagem da situação de caçador para agricultor. O nomadismo foi a primeira forma de
sobrevivência da humanidade, mas que durou milhares de anos e não deixou de existir com o início
da agricultura. Mesmo a vida nômade passou por alterações significativas: inicialmente migravam
com maior frequência em busca de água e comida. Com o desenvolvimento de técnicas e artefatos
passaram a conseguir permanecer por mais tempo em uma determinada localidade e após
cessarem-se os recursos, migravam novamente.
Entretanto, arqueólogos afirmam que suas vidas não giravam somente em torno da caça
e da coleta ou das atividades com fim único da sobrevivência. Existiam formas de convívio social,
lazer e rituais que marcavam a vida destes homens e mulheres.
2- Agora responda:
a) A investigação da origem humana é importante em História? ( )sim ( ) não
b) Os arqueólogos ajudam no processo de investigação? ( )sim ( ) não
c) Os 1º fósseis de hominídeos foram descobertos na África? ( )sim ( ) não
d) HOMO ERECTUS provavelmente foi o 1º a migrar para Europa? ( )sim ( ) não
e) Os HOMO SAPIENS apenas plantavam para comer? ( )sim ( ) não

GEOGRAFIA
Enunciado: Estudaremos a cartografia (mapas) de nosso país. Você se lembra da representação
cartográfica do Brasil? O que mais um mapa mostra? Aprenderemos sobre isso neste 1º bimestre.
CARTOGRAFIA
Quantas vezes você já se perguntou: “Onde fica a escola?”, “Onde fica o Brasil?”, “Onde fica tal
rua?”, “Como chegar ao parque?”, “Vou viajar para o interior de Minas Gerais. Mas onde fica?”.
Essas perguntas podem ser respondidas sem que alguém emita sequer um som pela boca. Basta
olhar para um mapa.
Mas o que é um mapa?
O mapa é uma representação gráfica da superfície terrestre que serve para a orientação e a
localização de objetos, pessoas, ruas, cidades e países no espaço geográfico.
Mapa que demonstra a localização do Bioma Cerrado no território brasileiro
Além do mapa, você já deve ter visto gráficos e tabelas, que são também representações
gráficas. Eles servem para demonstrar determinados acontecimentos no espaço geográfico. Por
exemplo, gráfico de crescimento populacional, de taxas de desemprego, etc.
Tabela que demonstra a produção agrícola em Goiás no ano de 2008

Agora você sabe, então, que mapas, gráficos e tabelas são representações gráficas para
demonstrar acontecimentos no espaço geográfico.
A cartografia vai ser o conhecimento responsável por juntar as informações geográficas e

representá-las em mapas, gráficos e tabelas. A partir de conhecimentos científicos, técnicos e
artísticos, a cartografia elabora representações gráficas.
As representações gráficas auxiliam tanto a orientação e a localização de alguma coisa no

espaço geográfico, quanto a representação e a demonstração de fenômenos geográficos.
Régis Rodrigues- Graduado em Geografia https://escolakids.uol.com.br/geografia/cartografia.htm
Mapa do Brasil
O mapa político do Brasil é a representação cartográfica que divide o país em estados ou

unidades federativas, capitais, cidades e municípios. O mapa político atual apresenta 26 estados
e o Distrito Federal. Essa divisão foi estabelecida por meio da Constituição Federal de 1988. Com a
nova configuração, os estados de Roraima e Amapá foram elevados à categoria de estado, e a
porção norte do estado de Goiás foi desmembrada, sendo criado o estado do Tocantins .
CONHEÇA AS GRANDES REGIÕES BRASILEIRAS
REGIÃO SUL: É a menor entre as cinco grandes regiões, os estados que a compõem são: Paraná
(PR), Santa Catarina (SC) e Rio Grande do Sul (RS). Elas desenvolvem diferentes atividades
agropecuária: o plantio de grãos e cereais, como o trigo, milho, feijão, aveia e a criação de aves e
suínos. Esses estados foram ocupados por imigrantes europeus, como italianos, alemães e
portugueses.

REGIÃO SUDESTE: É a região mais populosa, os estados que a compõem são: Minas Gerais (MG),
São Paulo (SP), Rio de Janeiro (RJ) e Espirito Santo (ES). É também nessa região que se localizam
as duas maiores cidades do Brasil: São Paulo e Rio de Janeiro. O Sudeste concentra a maior parte
das indústrias do país, pois é a região onde essa atividade econômica mais se desenvolve, por isso,
atrai muitos migrantes vindos de diversas regiões do país.
REGIÃO CENTRO- OESTE: É a região menos populosa do país, os estados que a compõem são:
Mato Grosso (MT) Goiás (GO) e Mato Grosso do Sul (MS). As formas de vegetação predominantes
são o pantanal e o cerrado. No Centro-Oeste está localizada a capital do país, Brasília. Essa região
vem se destacando com a cultura agrícola e pela criação de bovinos.
REGIÃO NORTE: É a região mais extensa entre as cinco, caracteriza-se por grande extensão da
Floresta Amazônica. Nas últimas décadas aumentou a preocupação com a derrubada da floresta
para a introdução de lavouras e de pastagem para a pecuária, o que ameaça espécies de plantas e
animais. Os estados que a compõem são: Roraima (RR), Amapá (AP), Amazonas (AM), Pará (PA),
Acre (AC), Rondônia (RO) e Tocantins (TO).
REGIÃO NORDESTE: Formada por nove estados, são eles: Maranhão (MA), Piauí (PI), Ceará (CE),
Rio Grande do Norte (RN), Paraíba (PB), Pernambuco (PE), Alagoas (AL), Sergipe (SE) e Bahia
(BA). No interior do Nordeste predomina o clima quente e seco, hoje a região vem se destacando no
país com o desenvolvimento do turismo e da indústria.
2) SEPARE OS ESTADOS DE ACORDO COM CADA REGIÃO, NÃO SE ESQUEÇA DE

COLOCAR AS SIGLAS NA FRENTE DE CADA ESTADO.
REGIÃO SUL
REGIÃO SUDESTE
REGIÃO CENTRO – OESTE
REGIÃO NORTE
REGIÃO NORDESTE

MATEMÁTICA
O ensino da matemática consiste em relacionar as observações do mundo real. O significado da

matemática para o aluno ressalta as conexões que ele estabelece entre as disciplinas.
Atividades com números, situações problemas e geometria.
O ensino de geometria está ligado ao reconhecimento de figuras e manipulação de formas
geométricas.
Queridos alunos, utilizem seus cadernos para realizar os cálculos.
Atividade 1- Leia e complete:
Meu nome é........................................................................................ Esse nome tem........letras.

Nasci com ......... de comprimento e .......... de peso, no dia ......../......./...........
Hoje tenho..........anos de idade, peso........ quilos e tenho .........de altura.
Na minha casa tem........ pessoas. A pessoa mais velha da casa tem ........anos e a mais nova
tem ....... anos.
Estou no ........... ano da Escola .................................................................
Acordo todos os dias às ............horas e vou dormir .................horas.
Moro na rua ......................................................................................................... número ............,
Meu telefone é................................
Hoje é ........../........./..........
Atividade 2- Geometria
Polígonos
Você já deve ter ouvido falar dos polígonos. Mas o que são eles? Você sabe como são
classificados? Vamos conhecer um pouquinho sobre eles. Os polígonos são figuras fechadas
formadas por segmentos de reta. O encontro desses segmentos é conhecido como vértice do
polígono e os segmentos das retas são chamados de lados. Eles são formados por alguns
elementos: ângulos, vértices e lados.

Foto: Reprodução
Os polígonos podem ser classificados de acordo com o número de lados que a figura possui,
veja suas classificações:
• Triângulo – possui 3 lados

• Quadrilátero – possui 4 lados
• Pentágono – possui 5 lados
• Hexágono – possui 6 lados
• Heptágono – possui 7 lados
• Octógono – possui 8 lados
• Eneágono – possui 9 lados
• Decágono – possui 10 lados
• Laura fez um painel com diferentes figuras poligonais. Pinte de vermelho o contorno das
figuras arredondas e de azul o contorno das demais figuras.
As figuras que você pintou de azul são chamadas de figuras poligonais ou polígono.
● Entre elas, quanto triângulos você identifica? Pinte o interior delas de azul.
(A) 5 (B)2 (C)3 (D)4

● Quantas figuras são quadriláteros (por terem 4 lados)? Pinte o interior delas de verde.
(A)3 (B)6 (C)5 (D)3
● Figuras com cinco lados são denominadas pentágonos. Quantas você identifica? Pinte o
interior de amarelo.
(A)3 (B)4 (C)2 (D)5
● Figuras de seis lados são denominadas hexágonos. Quantos você identifica? Pinte o
interior de vermelho.
(A)1 (B)6 (C)2 (D)3
Atividade 3-
Laura ficou observando as formigas no jardim da sua casa e desenhou alguns percursos que
observou e notou que alguns deles lembravam formas que havia aprendido na escola. Você
saberia nomeá-las?

Atividade 4-
Ganhei um presente no meu aniversário e veio embrulhado numa caixa. Essa caixa faz lembrar
a figura de um(a):
(A) esfera
(B) paralelepípedo
(C) cubo
(D) cone
Atividade 5-
Observe os números abaixo e organize em ordem crescente:
125 74 402 97 342 215
a) Qual é o maior número?................

b) E o menor? ...............
Atividade 6-
Uma livraria vendeu 138 lápis, 249 borrachas e 250 apontadores. Qual foi o total de matérias
vendidos?
(A)607
(B)617
(C)637
(D)527

Atividade 7
Atividade 8- Pinte as quatro formas geométricas no quadro abaixo.

Atividade 9-Escreva o nome dos poliedros abaixo.
Observe o poliedro e escreva o que se pede.
Nome: _______________
Quantidades de quadrados de que é composto: _____
Poliedros e Corpos redondo

Observe as figuras abaixo.

Podemos separá-las em dois grupos.
Poliedros Corpos redondo
Poliedros: sólidos limitados apenas por superfícies planas chamadas de faces.

Corpos redondo: sólidos limitados por superfícies curvas ou por superfícies planas e curvas
chamados de corpos redondo.
Nos sólidos geométricos que se seguem, você é capaz de identificar quais são poliedros e os corpos
redondo?
Poliedros: _____________________________
Corpos redondo: _________________________

Ciências
A Terra e o Universo
Você já contou estrelas à noite? Já observou as mudanças na Lua? Já se perguntou se o céu

tem fim? Muitas perguntas podem surgir quando voltamos nossos olhos para o alto. A
observação do céu é quase tão antiga quanto a própria humanidade.
Os povos antigos perceberam que havia uma relação entre o céu e aquilo que acontecia na
Terra, como a sucessão dos dias e das noites, a posição do Sol e a possibilidade de contar o
tempo, as fases da Lua e a mudança das marés, a boa época para plantar e colher, etc.
Essas observações deram origem a uma das áreas mais antigas da ciência, a Astronomia. Ela
estuda o Universo e os corpos celestes. O astrônomo é o profissional que se dedica ao estudo
da astronomia. Alguns astrônomos, em diferentes períodos da História, fizeram descobertas
muito importantes que ajudaram a humanidade a entender melhor a origem do Universo, a
composição do |Sistema Solar e os fenômenos que observamos no cotidiano.
Ampliando a visão
Durante muito tempo, as pessoas contavam apenas com os próprios olhos para observar a si
mesmas e o mundo ao seu redor, incluindo o céu e os corpos celestes. Porém ao longo do tempo,
foram criados instrumentos que permitiram às pessoas ampliar sua capacidade de observação,
tanto das coisas pequeninas e próximas, quanto das coisas grandes e distantes. No caso dos
astrônomos, esses aparelhos permitiram o desenvolvimento do estudo da Terra e do Universo.
Conheça alguns dos instrumentos utilizados pelos cientistas para observar o Universo: os
binóculos, as lunetas, os satélites espaciais e os telescópios.
Binóculos
Os binóculos começaram a ser desenvolvidos no século 17. São equipamentos relativamente
simples que possibilitam observar os astros.
Lunetas

As lunetas possuem lentes que formam uma imagem ampliada os objetos e permitem observá-
los melhor á distância. Também foram inventadas durante o século 17.
Satélites espaciais
Os satélites espaciais são projetados para permanecer na órbita da Terra, podendo ter diversas
funções, como captar imagens e transmitir sinais de TV, telefone e rádio. Os astrônomos utilizam
mais os satélites que captam imagens do espaço.
Telescópios
Os telescópios são semelhantes às lunetas, mas em vez de lentes utilizam espelhos especiais.
Os maiores telescópios são montados nos altos das montanhas, onde há menos nuvens.
Fonte: Vem Voar Interdisciplinar, p. 12 e 13.
Atividades
1- Ao observar o céu, os povos antigos perceberam que havia uma relação entre o céu e aquilo
que acontecia na Terra. Registre nas linhas abaixo duas dessas observações.
R:__________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
2- Marque um (X) na alternativa correta.
a) A ciência que estuda o Universo e os corpos celestes é a:
( ) astrologia ( ) astronomia
b) O profissional que estuda essa ciência é:
( ) o agrônomo ( ) o astrônomo
c) Os instrumentos utilizados para os cientistas observarem o Universo são:
( ) binóculos ( ) satélites ( ) telescópios ( ) lupas

( ) microscópios ( ) lunetas
3- Observe as imagens e responda.

Corpos celestes são astros encontrados no espaço sideral. Nas imagens que você
observou, quais corpos celestes foram retratados nelas?
R: __________________________________________________________
Galileu e sua luneta sacudiram a astronomia no século 17
Em 1609, Galileu Galilei construiu uma luneta e apontou para o céu. Este foi um acontecimento
marcante, pois mesmo com um instrumento muito primitivo, o italiano fez observações que
mudaram o curso da astronomia na
época. A consequência foi a ruína da crença de que todo no Universo girava em torno da Terra.
Fonte: htpps://jornal.usp.com.br
O Planeta Terra
A Terra abriga milhares de plantas e animais porque reúne as condições ideais para o
desenvolvimento da vida. O planeta está a uma distância do Sol que permite que as temperaturas
sejam adequadas à vida. Também tem água em estado líquido e atmosfera (camada de gases,
entre eles o oxigênio e o gás carbônico), que tornam a vida na Terra possível.

• Que condições presentes na Terra permitem a existência da vida?
R: ________________________________________________________
___________________________________________________________
Os dias e as noites
Você já percebeu que o Sol nasce pela manhã em uma posição e se põe no final da tarde
em outra posição? Ver o Sol em diversas posições no céu nos dá a impressão de que ele
está se movimentando. No entanto, não é o Sol que se movimenta, e sim a Terra. Quando
observamos os ciclos de dias e noites, podemos constatar que a Terra está se
movimentando em torno de seu próprio eixo como um pião. Esse movimento recebe o
nome de rotação.
A Terra demora 24 horas (um dia) para completar essa volta em torno de si mesma. Então,
enquanto uma face do planeta é iluminada pelo Sol, a outra fica na sombra. Assim, o
movimento de rotação do planeta é responsável pelos dias e pelas noites . Fonte: Vem
Voar Interdisciplinar, p. 28
As estações do ano
A ocorrência das estações do ano está relacionada a vários fatores. Um dos fatores é a
inclinação do eixo de rotação da Terra. Isso faz com que um dos hemisférios terrestres
fique mais voltado para o Sol do que o outro. Assim, o hemisfério mais voltado para o Sol
recebe luz e calor com mais intensidade do que o outro.

Outro fator relacionado às estações do ano é o movimento de translação. A Terra leva
aproximadamente 365 dias para completar uma volta ao redor do Sol. Enquanto a Terra
vai girando ao redor do Sol, seus dois hemisférios não são igualmente iluminados e
aquecidos. Há períodos do ano em que o hemisfério Sul recebe mais luz e calor que o
hemisfério Norte, e vice-versa. É essa variação na forma como o planeta é aquecido que
ocasiona as estações, ao logo do ano. Fonte: Ligados.Com Ciências, p. 104
Atividades
1- Observe as imagens a seguir e responda à questão.
• Descreva o movimento que as imagens mostram e, se souber, indique o nome desse

movimento.
R: ________________________________________________________
__________________________________________________________
2- Leia a tirinha abaixo.

• O que o Garfield quis dizer?
R:______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
3- Observe as fotografias e responda.
A B
• Qual das fotografias representa melhor o clima em que geralmente você passa o Natal,
no Brasil?
R: _____________________________________________________
• A que movimento do planeta Terra, estas fotografias estão relacionadas, rotação ou

translação?
R: ______________________________________________________
A Lua e suas fases
A Lua é o satélite natural da Terra. Ela é menor que o nosso planeta (cerca de cinquenta
vezes menor). Não emite luz própria como o Sol, mas é iluminada por ele, assim como a
Terra. Quando observamos a Lua no céu, estamos vendo a luz do Sol refletida em sua
superfície.

A Lua não muda de forma, o que se modifica é apenas a porção iluminada pelo Sol. Isso
acontece porque o Sol ilumina partes diferentes da Lua.
Por isso, ao observarmos a Lua no céu, conseguimos ver apenas a face que está
iluminada.
As diferentes aparências que a Lua apresenta ao passar dos dias recebem o nome de
fases da Lua. Os ciclos dessas fases duram aproximadamente 29 dias e meio. Nesse período,
podemos identificar quatro fases: lua cheia, lua minguante, lua nova e lua crescente.
Fonte: Vem Voar Interdisciplinar, p. 34.
• Nos círculos represente cada uma das fases da Lua e escreva seus nomes.
_____________________ ______________________
__________________ ___________________

Fone: 3237-4616
Período Letivo
Bloco 1 – Atividades Remotas
PROFESSOR: FABIANA MACHADO (PROFª. FABI)
EDUCAÇÃO FÍSICA
Unidade temática: Esporte

Objeto de conhecimento: Jogos esportivos de invasão e jogos esportivos de rede/parede.
Expectativa de aprendizagem: Vivenciar e fruir diversos tipos de jogos esportivos de invasão
e de rede/parede.
Queridos alunos, vamos relembrar nossa aula presencial onde discutimos sobre os jogos
esportivos de invasão e de rede/parede.
ATIVIDADE 1: Leia com atenção:
INVASÃO REDE/PAREDE
Esportes de invasão são modalidades Esportes com rede divisória ou com parede
esportivas como futebol, handebol, basquete, de rebote são categorias que englobam
futsal, rugby, futebol americano, polo modalidades de arremesso, lançamento ou
aquático e hóquei. batida/rebatida sobre a rede ou contra a
Nelas, as equipes têm o objetivo de conduzir parede. Em geral, essas modalidades usam
um objeto, geralmente uma bola, a um local implementos como bolas ou petecas e
específico dentro da quadra de seu equipamentos para rebatida (tacos, raquetes
adversário. e afins). (https://www.todoestudo.com.br/educacao-
Ao mesmo tempo, elas precisam defender fisica/esportes-de-rede-e-parede)
sua quadra, impedindo que os adversários

consigam marcar pontos.
https://www.canaleducacao.tv/
https://www.todamateria.com.br/
https://www.infoescola.com/

• RESPONDA:
1- Qual é o objetivo dos esportes de invasão?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
2- O que são esportes de rede e parede?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
3- Cite o nome de três esportes com rede divisória:
__________________ ______________________ ____________________
4- Marque qual esporte abaixo “NÃO É” um esporte de rede e parede:
( ) voleibol
( ) tênis
( ) futebol
( ) squach
5- Qual dos esportes abaixo é de invasão:
( ) baisebol
( ) corrida
( ) basquete
( ) badminton
ATIVIDADE 2: Circule e escreva o nome dos 3 esportes de rede presentes na figura abaixo:
1- ______________________
2- ______________________
3- ______________________
https://brainly.com.br/

ATIVIDADE 3: Encontre no caça-palavras apenas os esportes de invasão:
https://suburbanodigital.blogspot.com/
BEIJOS!!!!!

Fone: 3237-4616
Período Letivo
PROFESSOR: MARIA MARTHA MARTINS FERRAZ
ARTE
CONTEÚDO: Arte como manifestação cultural

EIXO/LINGUAGEM DA ARTE: Artes Visuais
EXPECTATIVA DE APRENDIZAGEM: Reconhecer e analisar a influência de distintas matrizes
estéticas e culturais das artes visuais nas manifestações artísticas das culturas locais, regionais
e nacionais.
Arte e cultura são duas coisas muito importantes no desenvolvimento intelectual e cognitivo de
uma pessoa. Sabemos da importância da arte como ferramenta humana para expressão de
sentimentos e sensações e percebemos a manifestação artística acontecendo de diversas
maneiras nas diversas culturas que existem. A importância da arte e da cultura torna ambas
objeto de estudo de diversas áreas do conhecimento.
O que é cultura?
A cultura é uma palavra de origem latina e deriva de colere, que significa “cuidar de”. O sentido
original dessa palavra está relacionado com a agricultura e, portanto, o “cuidar de” refere-se a
cuidar de algo, de algum item da produção agrícola. A palavra cultura tomou novo sentido ao
longo do tempo. Segundo o dicionário Michaelis, atualmente, a cultura é o “conjunto de
conhecimentos, costumes, crenças, padrões de comportamento, adquiridos e transmitidos
socialmente, que caracterizam um grupo social”.
O debate conceitual a respeito da definição de cultura é realizado por diversas áreas do
conhecimento, como a antropologia, a história e as ciências sociais. Neste texto, nos norteamos
a respeito do conceito de cultura por meio das definições realizadas pela antropologia, ciência
que tem como objeto de estudo o homem e a humanidade.
A definição realizada pela antropologia afirma que cultura é o conjunto que reúne todas as formas
de conhecimento, todas as crenças e tipos de moral de um povo, todas as leis, tradições e
costumes que são manifestados por determinado grupo social.
Apesar disso, a palavra cultura é comumente associada também com a arte, isto é, música,
literatura, dança, escultura, pintura e teatro são considerados demonstrações culturais. A palavra
cultura pode também se referir ao grau de instrução de uma pessoa, pois, na comunicação
popular, uma pessoa estudada é considerada uma pessoa “culta”.
O que é arte?
A palavra arte tem origem do termo latino, ars, que significa técnica ou habilidade. De acordo
com o dicionário Michaelis, a arte é definida como “atividade que supõe a criação de obras de
caráter estético, centradas na produção de um ideal de beleza e harmonia ou na expressão da
subjetividade humana”.

Apesar disso, a definição do que é arte é uma tarefa extremamente complexa por se tratar de
um conceito muito abstrato. Isso porque o entendimento do que é arte e do que não é arte sofreu
grandes transformações ao longo do tempo. Além do fato de que a ideia de arte pode ser
bastante diferente, dependendo da cultura em que se faz esse debate.
Sendo assim, entre os especialistas e estudiosos da área, existe uma grande discussão a
respeito de uma definição do conceito de arte. Mesmo não existindo um consenso entre os
especialistas da área, algumas considerações podem nos ajudar a ter um horizonte sobre o que
é arte.
A arte é uma forma como o homem expressa os seus sentimentos, pensamentos e convicções.
Além disso, pode ser entendida como o resultado de uma habilidade que resulta em uma obra
com valor estético utilizada como expressão de alguma ideia ou sentimento. Na visão
contemporânea, podem ser classificados como formas de arte: a escultura, a pintura,
a fotografia, a música, o teatro, o cinema, a literatura, a dança etc.
Texto retirado de:
https://monografias.brasilescola.uol.com.br/arte-cultura (visitado em 13/2/2021)
No Brasil, temos a influência de muitas culturas em nossa formação e as principais são:

africana, europeia e indígena. Na comida, nos vestuários, na dança, nas festas, na música, nas
artes visuais... em todas as manifestações culturais temos um pouco de cada uma delas. Além
disso, outros povos vieram juntar-se a eles: japoneses, indianos, árabes, judeus, palestinos,
libaneses... ampliando ainda mais o leque cultural brasileiro.
Atividade:
Converse com seus familiares e descubra quais são as suas raízes culturais. Seus
antepassados vieram de outro país? Qual? Quais os costumes que trouxeram? Têm algum
objeto artístico na família? Você pode desenhá-lo?

ARTE
CONTEÚDO: Música como identidade cultural em diferentes épocas e regiões

EIXO/LINGUAGEM DA ARTE: Música
EXPECTATIVA DE APRENDIZAGEM: Reconhecer e analisar a influência de distintas matrizes
estéticas e culturais da música nas manifestações artísticas das culturas locais, regionais e
nacionais.
A música como manifestação cultural e sua massificação

Por Juliana Matias (julianasilvamatias.jsm@usp.br)
Em 1º de outubro comemora-se o Dia Internacional da Música. A data foi instituída em 1975
pela Unesco (Organização das Nações Unidas para a Educação, a Ciência e a Cultura) com o
objetivo de promover a paz e a amizade entre os povos por meio da música.
A música tem papel importante em diversos âmbitos, como na política, na psicologia, na
comunicação, nas artes, nas diversas ciências, entre outros. Além disso, sua presença no
cotidiano da população é relevante para definir os gostos, as preferências e a expressão
cultural de um povo.
Diversas pesquisas mostram que a música no cotidiano das pessoas contribui para o
desenvolvimento de raciocínio, promove o equilíbrio e proporciona uma sensação de bem-
estar. Ela também faz parte da expressão artística dos indivíduos, já que ao aprenderem um
instrumento, eles podem ser transformados socialmente por ela, como explica Erika: “Todo tipo
de conhecimento transmitido com respeito em relação ao outro proporciona uma expansão de
fronteiras internas que permite de fato uma ampliação de atuação do indivíduo na sociedade. O
aprendizado de música fortalece, assim, a autoestima, e estimula a interação entre as pessoas,
o que pode auxiliar em uma transformação importante em termos sociais”.
Música: manifestação cultural de um povo

A música, juntamente com os costumes, hábitos e expressões artísticas, constitui a
manifestação cultural de um povo, que se forma a partir de processos históricos e sociais,
fazendo com que cada povo tenha sua especificidade e identidade. A expressão de uma
sociedade é construída a partir de processos distintos, portanto pode variar conforme países,
regiões, estados, cidades e até mesmo comunidades.
Tal manifestação é importante para definir a identidade de um povo. “A música e a língua de
um povo podem ser vistas como partes de uma grande alma que habita um espaço geográfico.
As outras artes ajudam a compor essa alma, levando a outros povos um pouco da ideia do que
é ser brasileiro(a)”, diz Erika.
As regiões brasileiras têm suas tradições construídas a partir da história das ocupações
colonizadoras em confronto com os povos originários; em cada região, esse confronto se deu
de forma distinta, em tempos diferentes, originando combinações típicas de cada uma delas.
Isso formava a riqueza das manifestações musicais brasileiras.
Dessas manifestações, pode-se destacar alguns estilos, como o choro, que surgiu a partir de
uma mistura da música popular portuguesa com danças de salão europeias e influências
africanas. Alguns famosos chorões, nome que se dá aos músicos do gênero, são: Chiquinha
Gonzaga, Pixinguinha e Waldir Azevedo.
Também pode-se ressaltar a MPB. Ela surgiu por volta dos anos 1960, na época da ditadura
militar. A música era utilizada como forma de protesto frente ao contexto político da época.
Diversos nomes, como Chico Buarque, Gilberto Gil e Elis Regina, tiveram suas músicas
censuradas e alguns artistas chegaram a ser exilados pelos autoritaristas.

Originária do interior, a música caipira é outra das variedades musicais do território brasileiro.
Atualmente conhecida como sertanejo raiz, o gênero trazia assuntos relacionados ao estilo de
vida do homem do interior, à beleza romântica das paisagens, entre outros. Por volta de 1990,
o sertanejo, já distante de suas verdadeiras origens, teve seu auge com o surgimento de
diversas duplas de sucesso.
Outro estilo brasileiro é o samba, principal gênero com forte influência de raízes africanas. Ele
se desenvolveu a partir de 1860 e era tocado entre os escravos, em rodas de samba. Além de
importante para a música brasileira, o estilo também foi, mais tarde, relevante para a
resistência negra no país.
Música e indústria cultural

O conceito de indústria cultural é um sistema mercadológico e ideológico, que visa padronizar
os gostos da população e transformar a cultura e a arte em produtos, para assim comercializá-
los a nível industrial.
Nesse sistema, os conhecimentos podem ser difundidos com mais facilidade, entretanto, “mas
isso não faz parte dos produtos culturais pretendidos por essas organizações”, POIS os
malefícios para a sociedade podem ser muito maiores. “É uma estrutura industrial perversa e
maléfica ao desenvolvimento do que se entende por humanidade, que em nada contribuiu para
a melhoria da sociedade. O que vivemos hoje no Brasil em termos de relações sociais
descontroladas, tendendo ao fascismo, é um fruto direto dessa manipulação massificante e
acrítico do âmbito da cultura”, afirma.
No âmbito da música, tal indústria elege estilos a serem amplamente divulgados. Ela simplifica
a complexidade musical e escrita das produções, tornando-as acessíveis, porém
empobrecidas. Durante esse processo, a diversidade cultural também é comprometida, uma
vez que diversos gêneros se perdem na história por não serem comercializáveis pela estrutura
mercadológica.
___________________________________________________________________________
Atividade:
Faça um resumo, com suas palavras do que entendeu sobre esse texto de música e cultura.

Fone: 3237-4616
Período Letivo
NOME DO ALUNO:________________________________________TURMA: 5º ANO D
TEACHER: Dany
Hi dears!
Vamos começar nosso roteiro de estudos.
Lembre-se de escolher um lugar tranquilo, de fazer tudo com atenção e
capricho e das orientações recebidas durante a nossa aula presencial.
YOU CAN DO IT! (você consegue!)

TEMA: foods and drinks (comidas e bebidas)
Look at the chart bellow. (observe o quadro abaixo)
FOODS AND DRINKS 1. Separe os nomes dos alimentos nas colunas

FOODS: DRINKS:
https://www.teachenglishstepbystep.com/english-with-games-2.html
You can color the pictures! (você pode pintar as figuras e caprichar)

2. Verbs: eat and drink. (verbos comer e beber) observe as imagens e relacione as frases que
correspondem a cada uma respectivamente.
*SHE DRINKS MILK.
*SHE EATS BANANA.
*HE EATS HOT DOG.
* HE EATS SPAGHETTI.
*SHE DRINKS JUICE.

Googlepictures.com
3. Três amigos resolveram ir ao SNACK BAR da rua, observe a cena veja o que cada um pediu
do cardápio e quanto cada um gastou.

MENU googleimages.com
Hamburger...................$6 Melissa Michael BIA
Sandwich.....................$4
Hot dog........................$3 HAMBURGER _____ HOT DOG ____ SANDWICH______
Potato chips.................$5
POTATO CHIPS____ ORANGE JUICE___ LEMONADE______
Soda pop......................$3
Orange juice.................$6 SODA POP _____ COOKIES ___ COOKIES _____
Lemonade.....................$4
Cookies.........................$2 TOTAL:_______ TOTAL: _______ TOTAL:_______
a. Quem gastou mais? _________________________________

b. Qual seria o seu pedido e quanto você gastaria?
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
4. Match the words with the correct Picture. (relacione as palavras as figuras corretas)
https://en.islcollective.com/englis


1º BIMESTRE - BLOCO 1 - 01-03-21 A 26-03-21 - 5º Ano D

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1º BIMESTRE - BLOCO 1 - 01-03-21 A 26-03-21 - 5º Ano D

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Direitos autorais:

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PREFEITURA MUNICIPAL DE BAURU

Secretaria Municipal da Educação

NOME DO ALUNO:____________________________________TURMA: 5º ANO D

PROFESSORAS: EDILEIDE FERREIRA DE LIMA

Para começo de conversa:

Você sabe o que é conto?

Atividades do 1ºbimestre- bloco 1 – 5º ANO D 1

CONTO DE ASSOMBRAÇÃO = O conto de assombração é uma narrativa que traz o terror e o

CONTO DE AVENTURA = Uma narrativa de aventura consiste em ações desenvolvidas pelo

AGORA LEIA OS CONTOS ABAIXO:

Atividades do 1ºbimestre- bloco 1 – 5º ANO D 2

1- Após a leitura dos textos 1 e 2 complete:

A) O texto____________________________________é um conto de aventura.

Atividades do 1ºbimestre- bloco 1 – 5º ANO D 3

3) De acordo com o texto 2 “Dançando com o morto”, marque um x na resposta correta.

PONTUAÇÕES: Para melhor compreensão da nossa leitura TAMBÉM é necessário o uso de

Atividades do 1ºbimestre- bloco 1 – 5º ANO D 4

Ortografia- Você sabia que a palavra ortografia vem de um

✓ Quando usar -EZA?

belo - beleza esperto – esperteza gentil - gentileza

✓ Quando usar -ESA?

português – portuguesa francês – francesa inglês - inglesa

É também usado para indicar o feminino de vários títulos, principalmente de nobreza:

príncipe – princesa camponês – camponesa duque - duquesa

Atividades do 1ºbimestre- bloco 1 – 5º ANO D 5

Leve= leveza delicado= _____________________________

6) Dê o feminino, usando o sufixo ESA.

Japonês= japonesa holandês= __________________________

As terminações OSO ou OSA são usadas em adjetivos derivados de substantivos. Por

7) Complete o quadro como o modelo.

Substantivo Oso Osa

Poder Poderoso Poderosa

8) Complete com ISSE ou ICE.

Atividades do 1ºbimestre- bloco 1 – 5º ANO D 6

9) Forme duas frases com sentido diferente com a palavra BANCO.

ORTOGRAFIA: OU TEM TÊM?

TEM (sem acento) na 3ª pessoa do singular.

• Mariana tem cinco anos.

TÊM (com acento circunflexo) na terceira pessoa

• Mariana e Luiz têm cinco anos.

ORTOGRAFIA: MANTÉM OU MANTÊM?

Atividades do 1ºbimestre- bloco 1 – 5º ANO D 7

• Ele mantém a calma.

MANTÊM (com acento circunflexo) na 3ª

• Eles mantêm a calma.

AGORA VAMOS FAZER OS EXERCICÍOS PARA VER SE VOCÊ ENTENDEU.

10) Complete com:

• O menino pensa que seu cachorro _______superpoderes.

• Ela ______________ a casa arrumada todas os dias.

Atividades do 1ºbimestre- bloco 1 – 5º ANO D 8

POR QUE: usado no início ou no meio da frase interrogativa.

PORQUE: usado nas respostas ou explicações.

POR QUÊ: usado no final da frase interrogativa.

AGORA É COM VOCÊ, COMPLETE COM OS PORQUÊS. (leia a explicação acima).

A) Quero saber o _____________________de tanto medo!

B) Você está com medo, ____________________?

C) Estou com medo _______________________não quero pegar o tal Covid 19.

D) _________________ você está assustado?

SÍLABA TÔNICA (ou seja, a sílaba que pronunciamos mais forte).

De acordo com a posição da sílaba tônica, as palavras podem ser:

1- Pinte a sílaba tônica conforme a legenda:

Oxítona = azul Paroxítona = vermelho Proparoxítona = amarelo

RÁPIDO CAJU PÁSSARO CAFÉ

____