SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO Nº Gabarit

NÚCLEO ENSINO FUNDAMENTAL – ANOS da o

INICIAIS quest
ão
MATRIZ DE REFERÊNCIA – 2º
BIMESTRE/2021 4º ANO - LÍNGUA
PORTUGUESA
Práticas de linguagem: Leitura/escuta (compartilhada e autônoma)

1- (EF15LP01X) Identificar a função social de textos que circulam em campos da vida 1 B

social, reconhecendo para que foram produzidos, onde circulam, quem os produziu e a
quem se destinam e a sua importância no meio/vida social.

2- (EF04LP10) Ler e compreender diferentes gêneros (verbetes de dicionário, resenhas, 2 B

fábulas, letra de canção, diários) considerando a situação comunicativa, o
tema/assunto/ finalidade do texto.
3- (EF35LP05) Inferir o sentido de palavras ou expressões desconhecidas em 5 A
textos, com base no contexto da frase ou do texto.

4- (EF35LP03) Identificar a ideia central do texto, demonstrando compreensão 6 C

global.

5- (EF15LP03) Localizar informações explícitas em textos. 7 A

6- (EF35LP04) Inferir informações implícitas nos textos lidos. 4 D

7- (EF04LP27) Ler e compreender textos em versos, explorando rimas, sons e jogos de 8 D

palavras, imagens poéticas ( sentidos figurados) e recursos visuais e sonoros.

Práticas de linguagem: Análise linguística/semiótica (Alfabetização)

8-(EF04LP05)Identificar a função dos sinais de pontuação (ponto final, interrogação, 3 C

exclamação, dois pontos e travessão em diálogos.)

9- (EF04LP02) Ler e escrever, corretamente, palavras com sílabas VV e CVV em casos 9 D

nos quais a combinação VV (ditongo) é reduzida na língua oral (ai, ei, ou).

10- (EF35LP30) Diferenciar discurso indireto e discurso direto, determinando o 10 C

efeito de sentido de verbos de enunciação.

Práticas de linguagem: Produção de texto/escrita compartilhada e autônoma

( EF04LP01) Grafar palavras utilizando regras de correspondência fonema grafema Autoditad

regulares diretas e contextuais trabalhadas no bimestre o/
ditado
(EF04LP11) - Planejar e produzir narrativas dentre outros gêneros do campo da vida
cotidiana, de acordo com as convenções e com a estrutura própria, considerando a situação
comunicativa e o tema/assunto/finalidade do texto. Produçã
o de
(EF35LP09) - Organizar o texto em unidades de sentido, dividindo-o em parágrafos texto
segundo as normas gráficas e de acordo com as características do gênero textual.
 AVALIAÇÃO BIMESTRAL DE LÍNGUA PORTUGUESA 4º ANO

2º BIMESTRE
NOME: TURMA:
PROFESSORA: DATA
Leia o texto abaixo.

1- O cartaz ao lado é destinado a

pessoas que

A) trabalham em pet shop.

B) gostam de cachorros.

C) compram cachorros.

D) vacinam cachorros.

2 - Leia o texto abaixo.

Garfie
ld

Quem é ele?
O gato laranja, barrigudo e dorminhoco é o astro de histórias engraçadas que fazem sucesso no mundo
inteiro. Garfield é preguiçoso e tem alergia às segundas-feiras, além de passar o dia resmungando sem
parar. Entre garfadas de lasanha e horas em frente à TV, ele encontra tempo para pegar no pé do
cãozinho e de seu dono.

Disponível em: Acesso em: 15 mar. 2013. Fragmento.

(P010126E4_SUP)

Esse texto serve para

A) contar uma história. C) divulgar um livro.

B) dar uma informação. D) vender um animal.

3- Leia a frase abaixo e marque a alternativa correta: O

aluno joga futebol.

Qual o sinal de pontuação que transformaria esta afirmação em uma pergunta?

A) Ponto de exclamação C) Ponto de interrogação

B) Vírgula D) Ponto e vírgula

Leia o texto abaixo para responder às questões a seguir:

O ursinho e as abelhas

Certo dia, Teddy saiu para passear pelo bosque à procura de novos amigos e encontrou, no alto de uma
árvore, várias abelhas voando ao redor de sua colmeia. “Oba! Quantos novos amigos poderei fazer!” –
Teddy pensou, subindo pelo tronco até chegar ao galho onde estava a casa das abelhas. Assim que o
ursinho acenou para cumprimentá-las, elas pensaram que ele queria derrubar a colmeia para pegar o mel
que havia lá dentro. Então, para se protegerem, saíram voando juntas na direção dele. Bzzz! Teddy
levou um susto tão grande que se desequilibrou e caiu. [...] Quando Teddy caiu no chão, machucou a
patinha e começou a chorar:
– Snif, snif. Eu só queria fazer novos amigos, agora acabei me machucando... Ao ouvirem isso, as
abelhas entenderam por que Teddy havia subido na árvore. Então, elas foram voando devagar até onde
o ursinho estava sentado e se desculparam. – Nós não queríamos machucar você. Estávamos apenas
protegendo nossa casa. Desculpe-nos. – Tudo bem. Será que agora podemos ser amigos? As abelhas
concordaram e se divertiram muito brincando com seu novo amigo, o ursinho Teddy.

VIGNATI, Reinaldo. 365 Histórias para Ler e Sonhar. 1ª edição. 3ª impressão em 2017.
Barueri:
Ciranda Cultural, 2016. p. 13. Fragmento. (SUP040030I7)

4 - Nesse texto, as abelhas demonstraram 5 - Nesse texto, a expressão “Bzzz!” foi

usada para indicar
A) estar arrependidas.
A) o barulho do voo das abelhas.
B) estar com fome.
B) o choro do ursinho.
C) ser choronas.
C) o pedido de desculpa das abelhas.
D) ser desajeitadas.
D) o tombo do ursinho

6 - Leia o texto abaixo.

A JUBA DO REI

Segundo maior felino do mundo, perdendo apenas para o tigre, o leão é um animal de destaque: ao
mesmo tempo em que é temido pela sua ferocidade, é também admirado por sua beleza.
Uma das admiradoras desse animal é a leitora Natália, que escreveu para a CHC Online querendo saber
por que os leões têm juba e as leoas não têm.
Segundo o biólogo Kauê Souza de Morais, do zoológico de São Paulo, a juba espessa
do leão serve para ajudá-lo a arrumar uma namorada. [...] Além disso, a juba serve
também de proteção para o pescoço em lutas com outros leões.
[...] E será que é a juba que faz do leão o rei da selva? O biólogo explica que essa história de realeza
está relacionada à cadeia alimentar, pois nenhum outro animal se alimenta do leão. [...] Os leões podem
[...] se alimentar de quase todos os animais terrestres africanos, de pequenos roedores a grandes
vertebrados, como elefantes e girafas. [... ]
Disponível em: Acesso em: 26 fev. 2021.
Fragmento.
Qual é o assunto desse texto?

A) A alimentação do leão. B) A cadeia alimentar.

C) A juba do leão. D) O Rei Leão

 Leia atirinhaeresponda as questões:

Disponível em: <atividadespedagogicas.net/2014/12/menino-maluquinho-interpretacao-de-texto.html>. Acesso em: 15 mar.

7 - Quais são os personagens da tirinha?

A) Carol, Menino maluquinho C) Água viva, mar
B) Carol, mar D) Mar, Menino maluquinho
Leia o texto abaixo. 8- Nesse texto, as palavras que rimam são

Pontinho de Vista A) dizem – mundo.

Eu sou pequeno, me dizem, B) formiga – chão.

e eu fico muito zangado.
Tenho de olhar todo mundo C) pequeno – grandão.
com o queixo levantado.
D) zangado – levantado.
Mas, se formiga falasse
e me visse lá do chão,
ia dizer, com certeza:
– Minha nossa, que grandão!

BANDEIRA, Pedro. Disponível em: Acesso em: 13 set. 2017.

(P010322H6_SUP)

9 - Assinale a única alternativa que possui todas as palavras com o encontro de 2 ou 3 vogais na
mesma sílaba classificado como ditongo:

a) pão – planta – cheguei c) vaidade – oceano – Paraíba

b) caatinga – coelho – burocracia d) viu – mãe – água

Leia o texto abaixo.

Queridos Sr. e Sra.

Urso, Querido Ursinho,

Sinto muito, mas muito mesmo, ter entrado na casa de vocês e ter comido o mingau do Ursinho.
Mamãe disse que o que eu fiz é muito feio. E ficou mais brava ainda porque eu nunca como o mingau
que ela faz. Papai disse que vai consertar a cadeirinha.
Um beijo,
Cachinhos Dourados
AHLBERG, Allan; Janet. O carteiro chegou. São Paulo: Companhia das Letrinhas, 2007. s/p.
Fragmento
10- Quem escreveu este texto:

A) Ursinhos. B) A mãe da Cachinhos Dourados

C) Cachinhos Dourados. D) Senhora Ursa