Estudoemcasa - lp5 - Vol5

VOL.
#as
ESTUDO
C a
Língua Portuguesa
ANOS INICIAIS
DO EN
SINO FUNDAMENTA
L 5 º ANO
CEFAE
Célula de
Fortalecimento da
Alfabetização e
Ensino Fundamental
CEMUP
Célula de
Fortalecimento da
Gestão Municipal
e Planejamento de Rede
VOL. 5
ESTUDO
#as
C E 3 3
IV I DAD
AT
Atividades 33 - 5º ano - Língua Portuguesa
Poemas e poesias
(EF15LP17) Apreciar poemas visuais e concretos, observando efeitos de

sentido criados pelo formato do texto na página, distribuição e diagramação
das letras, pelas ilustrações e por outros efeitos visuais.
(EF04LP26) Observar, em poemas concretos, o formato, a distribuição e a
diagramação das letras do texto na página.
(EF05LP28) Observar, em ciberpoemas e minicontos infantis em mídia digital,
os recursos multissemióticos presentes nesses textos digitais.
1. Observe os poemas e responda:
Que tipo te relação existe entre a mensagem e a imagem formada nesse

poema?
A) Um guarda-chuva relacionando a mensagem de esperança de chuva ao
desenho.
B) Um guarda-chuva relacionado à seca e desesperança do nordestino.
C) Um guarda-chuva relacionado ao excesso de chuvas no Nordeste.
D) Um guarda-chuva relacionado à ausência de fé do povo nordestino.
Ao analisarmos o poema observamos claramente a imagem de um guarda-

chuva, porém apenas ao ler a mensagem percebemos a esperança pela chuva
que renova a vida no sertão do nordeste.
GABARITO : A
2. Observe o poema e marque o item correto.
A) A mensagem do poema traz uma chave que dá a ideia de obstáculos a

serem vencidos.
B) A mensagem do poema traz uma chave, pois fala sobre segurança e
violência.
C) A mensagem do poema traz a ideia de solução para todos os problemas.
D) A mensagem do poema traz a ideia de qual a chave, ou seja , qual o
caminho para conquistar seus sonhos.
3. Leia o poema e observe a imagem para responder :
A) A palavra Deus está escrita, usando características que servem como

crítica.
B) As características escritas no formato da palavra Deus são uma tentativa de
concretizar a fé das pessoas.
C) A palavra Deus está ligada às características descritas como forma de
oposição no poema.
D) A representação visual desse poema não corresponde a maioria das
características mostradas.
VOL. 5
ESTUDO
#as
C E 3 4
IV I DAD
AT
D25 - Reconhecer as relações entre partes de um texto, identificando os

recursos coesivos que contribuem para a sua continuidade.
Olá, caro aluno! Vamos estudar juntos? Buscaremos localizar algumas

informações que estão nos textos. Não se esqueça de que as pistas para se
chegar à resposta estão na própria leitura, então é só ler com bastante
atenção.
1. Leia o texto abaixo.
“Crucificado” pela gripe, porco é animal de estimação de famosos
Ainda não há provas que o incriminem definitivamente pelo atual surto de

gripe que atingiu 11 países. Mesmo assim, o porco já vem sendo julgado
culpado por autoridades mundo afora, que determinam até a morte de criações
inteiras.
Na última segunda-feira (27), a OIE (Organização Mundial para a Saúde

Animal) reiterou que ainda não foi comprovada a relação entre o vírus e os
animais e pediu que a gripe suína seja denominada gripe da América do Norte.
Mas, para algumas pessoas, pouco importa se a culpa é ou não do porco.

Para elas, o animal não é um inimigo, e sim um companheiro para todas as
horas.
Disponível em: <http://www1.folha.uol.com.br/acessado>. Acesso em: 5 set. 2009.
“Para elas, o animal não é um inimigo, e sim um companheiro para todas as

horas.” Nessa frase, a palavra elas refere-se
A) a algumas pessoas.
B) a criações inteiras.
C) às autoridades.
D) às horas.
O pronome “elas” no texto é usado para retomar a expressão “a algumas

pessoas” construindo a continuidade e evitando repetições se prejuízos a
compreensão textual.
GABARITO: A
Bambolê
A ideia do brinquedo veio da Austrália, onde estudantes de ginástica se

divertiam girando aros de bambu na cintura. Em 1958, os americanos Artur
Melin e Richard Knerr, donos de uma fábrica de brinquedos, importaram a
ideia. A diferença é que eles fi zeram bambolês de plástico e o batizaram de
hula hoop. Venderam 25 milhões de unidades em apenas 4 meses.
Disponível em: <http://www2.uol.com.br/JC/sites/kids/curio_invencoes.htm>. Acesso em: 28
fev. 2011.
No trecho “A diferença é que eles fizeram...”, a palavra destacada está no lugar

de
A) aros.
B) americanos.
C) bambolês.
D) estudantes.
3. Leia os textos abaixo.
Vilões
Eles fazem de tudo para que as histórias não tenham um final feliz, [...]
mas sem eles os filmes e desenhos não teriam muita graça! São os vilões e
vilãs que aparecem só para complicar as histórias e a vida dos super-heróis,
mas ao mesmo tempo dão o toque de aventura e suspense para elas. Na
verdade, os vilões sempre existiram nos filmes e desenhos e são importantes
para fazer a trama da história. Cada um tem uma artimanha diferente para
atacar o super-herói, mas nem sempre terminam bem. Eles podem [...]
aparecer de várias formas, às vezes disfarçados [...].
Disponível em: <http://zip.net/bnsflR>. Acesso em: 22 out. 2015. Fragmento.
No Texto, no trecho “Eles podem [...] aparecer...”, a palavra destacada está no

lugar de
A) desenhos.
B) filmes.
C) super-heróis.
D) vilões.
VOL. 5
ESTUDO
#as
C E 3 5
IV I DAD
AT
Explícito e Implícito
(EF05LP22) Ler e compreender verbetes de dicionário, identificando a estrutura, as

informações gramaticais (significado de abreviaturas) e as informações semânticas.
(EF04LP03) Localizar palavras no dicionário para esclarecer significados,

reconhecendo o significado mais plausível para o contexto que deu origem à consulta.
(EF05LP02) Identificar o caráter polissêmico das palavras (uma mesma palavra com
diferentes significados, de acordo com o contexto de uso), comparando o significado
de determinados termos utilizados nas áreas científicas com esses mesmos termos
utilizados na linguagem usual.
EF05LP25) Planejar e produzir, com certa autonomia, verbetes de dicionário, digitais

ou impressos, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto/finalidade do
texto.

chegar a resposta estão na própria leitura, então é só ler com bastante
atenção.
1. Leia o texto e responda:
Arco-íris
Está caindo uma chuva leve. A girafa Giro está na doca, observando a
capitã Vacôncia aportar.
Ela acena para Giro e toca a buzina.
- Oi, Giro. Como vai? Quer subir a bordo por um minuto?
- Sim! Puxa! - Giro exclama.
Ele sobe correndo a rampa. Assim que se aproxima da capitã Vacôncia,
ela aponta para o céu.
- Veja aquilo! É um arco-íris! Você pode ver as lindas cores: Vermelho,
laranja, amarelo, Verde, azul, índigo, e índigo e violeta!
Com toda a certeza, no céu sobre a ilha Grande, há um enorme e
perfeito arco-íris.
- Oh, puxa! - Sussurra Giro. - É uma espécie de mágica no céu - Ele
continua.
- Ah, sim. É mesmo lindo! - Concorda a capitã Vacôncia.
- Sabe, dizem que há um pote de ouro no fim do arco-íris. É melhor eu
voltar a ilha Grande para ver se consigo encontrá-lo.
- Verdade capitã Vacôncia? - Pergunta Giro. - Com certeza eu gostaria
de encontrar um. Se conseguisse, eu teria o suficiente para comprar a minha
própria balsa! Eu gostaria de ter uma exatamente como a sininho.
- Ela é mesmo linda, não é? - ri a capitã Vacôncia.
- Espero que você encontre seu pote de ouro logo, mesmo. Enquanto
isso, por que você não puxa isto? - Ela pergunta.
Giro puxa a corda para baixo e o apito da balsa soa pela ilha.
- Pelas vacas sagradas! Errr... Quero dizer... Desculpe-me! - Giro fica
encabulado.
- Sem problemas! Até mais, Giro! - Despede-se a capitã Vacôncia,
dando partida no motor enquanto Giro volta correndo para a doca e dá tchau.
https://acessaber.com.br/atividades/interpretacao-de-texto-arco-iris-4o-ano/
Por que a girafa Giro queria o pote de ouro?
a) Para viajar até o arco-íris.

b) Para chegar até a ilha.
c) Para comprar sua própria balsa.
d) Para conquistar sua riqueza.
GABARITO : C
O comando da questão pede um a informação objetiva que trata do motivo pelo
qual a girafa Giro se encanta pela possibilidade de encontrar o pote de ouro. A
resposta adequada corresponde a letra(C) uma vez que a girava era encantada
por barcas.
2. Leia o texto a seguir e responda.
O CONSELHO DOS RATOS

Esopo
Os ratos resolveram organizar um conselho para decidir qual seria a

melhor alternativa para que eles pudessem saber, com antecedência, quando o
inimigo deles, o gato, estava por perto. Dentre as muitas idéias apresentadas,
uma delas, que logo foi aprovada por todos, considerava que um sino deveria
ser pendurado no pescoço do gato. Assim, ao escutarem o tilintar do mesmo,
todos poderiam correr a tempo para seus buracos. Além de gostarem do plano,
todos ficaram extasiados com tão criativa solução.
E um velho rato então questionou:
“Meus amigos, percebo que o plano é realmente muito bom. Mas, quem
dentre nós prenderá o sino no pescoço do gato?”
E nenhum voluntário se fez presente.

Fonte: http://sitededicas.uol.com.br/conselho_dos_ratos.htm
Vocabulário:
extasiados: forte sentimento de alegria.
Qual o impedimento para a realização do plano dos ratos?
A) O planejamento inexistente pôr em prática a ideia.
B) O Conselho não se reunir para tomar uma decisão.
C) O curto tempo para executar o plano.
D) A ausência de alguém para executar o plano.
3. Leia o texto a seguir e responda:
SOL: LUZ E VIDA
O Sol é considerado uma estrela pequena, comparado com as grandes

estrelas que são milhares de vezes maiores que ele. Como uma grande esfera
de gases a altíssimas temperaturas, o Sol é formado principalmente por
hidrogênio e hélio, e está bem longe da Terra: cerca de 150 milhões de
quilômetros. Sua luz leva pouco mais de oito minutos para atingir a superfície
terrestre.
A radiação emitida pelo Sol é fonte de vida e de energia essencial para a

Terra. A energia solar impulsiona as correntes atmosféricas e marítimas, faz
evaporar a água (que depois cai como chuva e neve) e estimula o processo de
fotossíntese das plantas (que fornece a energia para a sobrevivência dos
organismos vivos).
http://www.canalkids.com.br/cultura/ciencias/astronomia/sol.htm
A energia solar, segundo o texto, é responsável pela
A) vida da natureza e dos humanos.
B) apenas pela natureza.
C) falta de energia na Terra.
D) dificuldade no processo de fotossíntese.

VOL. 5
ESTUDO
#as
C E 3 6
IV I DAD
AT
D22 - Identificar o propósito comunicativo em diferentes gêneros.

atenção.
BOLO DA VOVÓ
Ingredientes:
6 ovos (claras e gemas separadas);
1 xícara de açúcar;
1 xícara de farinha de trigo;
1 colher pequena de fermento em pó;
Margarina e farinha de trigo para untar a forma.
Recheio: 2 xícaras de goiabada cremosa.
Modo de fazer: Bata as claras em neve, adicione as gemas, o açúcar e bata.

Acrescente a farinha, o fermento e misture com uma colher. Coloque em uma
forma grande e redonda, untada e enfarinhada. Leve ao forno médio,
preaquecido, por 30 minutos. Deixe esfriar, desenforme num prato grande e
corte ao meio. Recheie com a goiabada. Leve à geladeira por 1 hora.
Fácil de fazer: bolos cremosos. Editora Alto Astral, s/d, p. 5.
Esse texto serve para
A) contar uma história.
B) convidar para uma festa.
C) ensinar a fazer um bolo.
D) vender um produto.
O comando da questão pede para identificar a finalidade do texto, que se trata

de um gênero instrucional, já que ensina o passo a passo de uma receita.
GABARITO: C
2.Leia o texto abaixo e responda.
ARCA DE NOÉ
Três homens estavam discutindo qual era a profissão mais antiga do
mundo.
O marceneiro disse:
— Quem vocês acham que fez a Arca de Noé? O jardineiro rebateu:
— E quem vocês acham que regou o Jardim do Éden?
Finalmente, o eletricista falou:
— Quando Deus disse "Faça-se a luz!", quem vocês acham que passou a
fiação?
Fonte: http://criancas.uol.com.br/ Acessado em 19 de mar/2013.
Ao escrever este texto o autor teve como objetivo
A) fazer um estudo bíblico.

B) trazer diversão ao leitor.
C) ensinar sobre profissões.
D) dar uma notícia de um fato.
PANELAS DE BARRO
Em Vitória, o artesanato mais famoso é o das paneleiras de Goiabeiras,

que fazem as panelas de barro em que são feitas as moquecas e tortas
capixabas. As panelas são feitas à mão e queimadas no fogo. O barro vem de
um lugar chamado Barreiros, em Vitória. As panelas de barro do Espírito Santo
são conhecidas e utilizadas em todo Brasil. Servem até como elemento de
decoração. Mas, cá pra nós, é preferível uma panela de barro fazendo
moqueca do que enfeitando uma sala.
PACHECO, Renato. Panelas de barro. Penedo vai, Penedo vem...Cartilha

Capixaba. p. 11.
Esse texto serve para
A) apresentar um cardápio.
B) contar uma história.
C) dar uma informação.
D) vender um produto.
VOL. 5
ESTUDO
#as
C E 3 7
IV I DAD
AT
ORTOGRAFIA
(EF04LP01) Grafar palavras utilizando regras de correspondência fonema-grafema

regulares diretas e contextuais.
(EF05LP01) Grafar palavras utilizando regras de correspondência fonema-grafema

regulares, contextuais e morfológicas e palavras de uso frequente com
correspondências irregulares.

atenção.
1. Leia o texto abaixo e responda corretamente:
a) Podemos perceber várias palavras escritas com a ortografia inadequada.

Esses desvios à ortografia atrapalham nosso entendimento da mensagem?
Explique.
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
b)Reescreva cada palavra que está inadequada, consertando a sua ortografia.
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
GABARITO:
a) NÃO, POIS O SOM DESSAS LETRAS INADEQUADAS SÃO
SEMELHANTES.
b) SALADA, ARROZ, FEIJÃO, BATATA DOCE, CARNE COZINHADA,
CALABRESA ACEBOLADA, PROMOÇÃO.
Algumas palavras da língua portuguesa são escritas com letras diferentes
apesar de possuir uma representação de sons idênticos aos de outras letras,
por isso a importância de conhecer as regras ortográficas.
2. Observe a imagem abaixo e responda o que se pede:
a) Retire as palavras que foram escritas de forma inadequada de acordo com

a ortografia.
______________________________________________________________
b) Conserte as palavras que foram escritas inadequadamente.
_______________________________________________________________
c) Apesar de estarem com a ortografia inadequada, esses erros atrapalham o
entendimento da mensagem do texto? Comente.
_______________________________________________________________
3. Indique a alternativa correta de cada pergunta:
I. Por que a palavra “BARONESA” se escreve com a letra “S” e não “Z”?
A) Porque esta palavra tem ditongo, e depois de ditongo sempre se usa “s”.
B) Porque esta palavra indica uma nacionalidade.
C) Porque esta palavra vem da palavra original “barão”.
D) Porque esta palavra indica um título de nobreza, por isso se escreve com “s”.
II. Por que a palavra “ENXOVAL” se escreve com “x” e não com “ch”?
A) Porque esta palavra tem ditongo, e depois de ditongo sempre se usa “x”.
B) Porque esta palavra se inicia com “EN”, então a regra diz que deve ser escrita
com “x”.
C) Porque é uma palavra originalmente brasileira.
D) Está errada esta escrita, deveria ter sido grafada com “ch”.
VOL. 5
ESTUDO
#as
C E 3 8
IV I DAD
AT
D18 - Identificar o tema ou assunto de um texto (lido).

atenção.
Mata Atlântica
A floresta densa e úmida que você vê, quando vai a muitas de suas praias
preferidas é a Mata Atlântica.Quando o Brasil foi descoberto, ela margeava
todo o litoral, desde o Nordeste até o Sul do país.Hoje, restam apenas 7% da
vegetação, abrigo de mais de 20 mil espécies de plantas, 261 espécies de
mamíferos, 340 de anfíbios, 192 de répteis e 1 020 de pássaros. Boa parte
dessas espécies só existe na Mata Atlântica.
Nova Escola. mar. 2009.
Qual é o assunto principal desse texto?
A) A constituição da Mata Atlântica.
B) A extensão do litoral brasileiro.
C) O desaparecimento da floresta.
D) O descobrimento do Brasil.
O comando da questão pede que o aluno identifique o assunto principal do

texto para isso é importante que se leia com muita atenção para identificar qual
a informação mais destacada e importante do texto. Neste caso, o texto
destaca “o desaparecimento da floresta”.
GABARITO: C
A Boneca Guilhermina
Esta é a minha boneca, a Guilhermina. Ela é uma boneca muito bonita,

que faz xixi e cocô. Ela é muito boazinha também. Faz tudo o que eu mando.
Na hora de dormir, reclama um pouco. Mas depois que pega no sono, dorme a
noite inteira! Às vezes ela acorda no meio da noite e diz que está com sede.
Daí eu dou água para ela. Daí ela faz xixi e eu troco a fralda dela. Então eu
ponho a Guilhermina dentro do armário, de castigo. Mas quando ela chora, eu
não agüento. Eu vou até lá e pego a minha boneca no colo. A Guilhermina é a
boneca mais bonita da rua.
MUILAERT, A. A boneca Guilhermina. In: __ As reportagensde Penélope. São Paulo:
Companhia das Letrinhas, 1997. p. 17. Coleção Castelo Rá-Tim-Bum – vol. 8.
O texto trata, PRINCIPALMENTE:
A) das aventuras de uma menina.
B) das brincadeiras de uma boneca.
C) de uma boneca muito especial.
D) do dia-a-dia de uma menina.

Chapeuzinho Amarelo
Era a Chapeuzinho amarelo

Amarelada de medo.
Tinha medo de tudo, aquela Chapeuzinho.
Já não ria.
Em festa não aparecia.
Não subia escada
nem descia.
Não estava resfriada,
mas tossia.
Ouvia conto de fada e estremecia.
Não brincava mais de nada,
nem amarelinha.
Tinha medo de trovão.
Minhoca, pra ela, era cobra.
E nunca apanhava sol,
porque tinha medo de sombra.
Não ia pra fora pra não se sujar.
Não tomava banho pra não descolar.
Não falava nada pra não engasgar.
Não ficava em pé com medo de cair.
Então vivia parada,
Deitada, mas sem dormir,
Com medo de pesadelo.
HOLLANDA, Chico Buarque de. In: Literatura comentada. São Paulo: Abril Cultural, 1980.
O texto trata de uma menina que:

A) brincava de amarelinha.
B) gostava de festas.
C) subia e descia escadas.
D) tinha medo de tudo.
VOL. 5
ESTUDO
#as
C 3 9
I DADE
ATIV
Classificação e acentuação das palavras
(EF04LP04) Usar acento gráfico (agudo ou circunflexo) em paroxítonas

terminadas em -i(s), -l, -r, -ão(s).
(EF05LP03) Acentuar corretamente palavras oxítonas, paroxítonas e
proparoxítonas
atenção.
Leia o texto abaixo para responder às questões a seguir.
“Encontrei,
Uma caixinha cheia de relatos
Um monte de documentos tão falsos
Nossas vidas
Em minhas mãos agora
Tá cada parte dessa nossa história
E eu não sei se eu rasgo
Ou jogo fora
E o que é que eu faço agora?
Cometi
A loucura de nossas fotos rasgar
E uma por uma eu vou ter que colar
Mas foi na hora da raiva
Na hora, na hora da raiva
Naquele segundo
Eu pensei que até te odiava
Mas respirei fundo
E vi que eu te amava
Mas foi na hora da raiva
Na hora, na hora da raiva.”
(Trecho da música Na Hora da Raiva, de Henrique e Juliano)
1.Marque a alternativa que traz abaixo 3 palavras oxítonas:
A) rasgar, colar, até.

B) relatos, raiva, hora.
C) mas, faço, não.
D) fundo, cometi, até.
Oxítonas são palavras que possuem a última sílaba tônica, ou seja, que
possuem intensidade maior ao ser pronunciada. Nesse caso temos como
resposta adequada a opção A.
GABARITO: A
2. Leia o seguinte trecho da música” Construção “ e responda:
Construção
Chico Buarque
Amou daquela vez como se fosse a última

Beijou sua mulher como se fosse a última
E cada filho seu como se fosse o único
E atravessou a rua com seu passo tímido
Subiu a construção como se fosse máquina

Ergueu no patamar quatro paredes sólidas
Tijolo com tijolo num desenho mágico
Seus olhos embotados de cimento e lágrima
Sentou pra descansar como se fosse sábado

Comeu feijão com arroz como se fosse um príncipe
Bebeu e soluçou como se fosse um náufrago
Dançou e gargalhou como se ouvisse música
a) Retire do texto todas as palavras proparoxítonas:
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
b) O que todas essas palavras proparoxítonas possuem em comum?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
3.Veja as palavras oxítonas abaixo:
café, será, vovô , feroz, ipês, Pererê, parabéns, andarei, jabuti, alguém,
urubu, trenós, jiló
a) Copie:
1. As palavras oxítonas acentuadas.
_______________________________________________________________
2. As palavras oxítonas não acentuadas.
_______________________________________________________________
b) Por que a palavra trenós leva acento e feroz não leva?

_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
VOL. 5
ESTUDO
#as
C 4 0
I DADE
ATIV
D29 - Identificar os níveis de linguagem (formal, informal etc.) e/ou as marcas

linguísticas que evidenciam locutor e/ou interlocutor.

atenção.
1. Leia o texto abaixo e responda.
LIÇÃO QUE SE APRENDE CEDO
Dia 14 de março, segunda-feira, é comemorado o Dia Internacional do

Consumidor.
Talvez você ache que essa informação não tenha muito a ver com você,
que ainda não é adulto e não tem um salário todo mês. Egano seu. Mesmo
quando se compra só um chocolate na padaria da esquina, essa atitude vem
acompanhada de direitos e deveres – tanto de quem compra quanto de quem
vende – e que, muitas vezes, a gente nem se dá conta.
E, se você reparar bem, vai notar que boa parte das propagandas é
voltada para o público infantil – ou seja, existem muitos produtos nas
prateleiras das lojas esperando que você, consumidor mirim, os leve para casa.
Isso pode ser perigoso, porque não é difícil chegar a um ponto em que se quer
tudo o que é oferecido. Para fazer crianças e adolescentes consumidores
responsáveis, agora e no futuro, nada melhor que a informação.
LENOIR, Carolina. Estado de Minas, Gurilândia. 13 mar. 2010. p.4.
Esse texto foi escrito para
A) vendedores.
B) professores.
C) pais.
D) crianças.
O comando da questão pede o público para o qual o texto foi escrito, ou seja, o
interlocutor, para isso devemos ler com bastante atenção e por meio do
assunto, linguagem (formal ou informal) e da forma que o texto é tratado
observa-se que trata-se se um texto escrito para crianças, portanto alternativa
D.
GABARITO: D
2. Leia o texto.
O PULO
A Onça encontrou o Gato e pediu:
— Amigo Gato, você me ensina a pular?
O Gato ficou muito desconfiado, mas concordou.
Nas últimas aulas, a Onça pulava com rapidez e agilidade, parecia um gato
gigante.
— Você é um professor maravilhoso, amigo Gato!
Dizia a Onça, agradando (...).

Fonte: Francisco Marques. Contos e lendas populares.
Neste texto, quem disse que a onça “parecia um gato gigante” foi o:
A) Professor.
B) Gato.
C) Leitor.
D) Narrador.
3. Leia o texto abaixo e responda.
A ORIGEM DA NOITE
E é assim até hoje. Depois do mundo feito, vem um para achar defeito. O
índio Uánham achou na criação uma falha: era dia atrás de dia, dia atrás de
dia. Noite não havia, para se dormir e descansar.
De tanto assuntar, Uánham acabou descobrindo a dona da noite: a

Surucucu. Moço valente, juntou o arco e as flechas, dizendo à sua gente:
Esperem que esse cansaço já finda. Vou e trago a noite comigo, agorinha.
Chegando à casa da Surucucu, bateu palmas e chamou:
– Ó, comadre! Venho de longe pra lhe comprar a noite. Em troca, ofereço-

lhe meu arco e flechas.
A Surucucu danou-se a rir da proposta de Uánham. Depois, respondeu:
– E como se usa arco e flecha, sem mãos e pés? Sua oferta não tem
serventia para mim.
Uánham voltou para a aldeia e se pôs a matutar. Passou o tempo de uma

lua, se lua houvesse. Então, uma ideia brotou-lhe da cachola:
– Vou oferecer à dona da noite a faixa que uso nas pernas. Isso ela há de
querer!
Cedinho, banhou-se no rio e foi direto à casa da Surucucu. Como da

primeira vez, bateu palmas e chamou. Diante da oferta do índio, ela respondeu:
– Na perna não presta, porque perna não tenho. Mas aceito a faixa.
Amarre-a no meu rabo.[...]
SAVARY, Flávia. A origem da noite. São Paulo: Editora Salesiana, 2006. p. 8-9. Fragmento
No trecho “Então, uma ideia brotou-lhe da cachola:...” (8° parágrafo), a palavra

destacada é exemplo de uma
A) expressão literária.
B) expressão regional.
C) linguagem científica.
D) linguagem informal.
GABARITO - 5º ANO – LÍNGUA PORTUGUESA
VAMOS APRENDER ESTUDO EM CASA
ATIVIDADE 33 ATIVIDADE 34
1ª QUESTÃO: A 1ª QUESTÃO: A
2ª QUESTÃO: D 2ª QUESTÃO: B
3ª QUESTÃO: B 3ª QUESTÃO: D
1ª QUESTÃO: C 1ª QUESTÃO: C
2ª QUESTÃO: D 2ª QUESTÃO: B
3ª QUESTÃO: A 3ª QUESTÃO: C
1ª QUESTÃO: 1ª QUESTÃO: C
a) não, pois o som dessas letras 2ª QUESTÃO: C
inadequadas é semelhante. 3ª QUESTÃO: D
b) SALADA, ARROZ, FEIJÃO, BATATA
DOCE, CARNE COZINHADA, CALABRESA ATIVIDADE 40
ACEBOLADA, PROMOÇÃO. 1ª QUESTÃO: D
2ª QUESTÃO: 2ª QUESTÃO: D
a) SEBOLA, MÉU, MELANSIA 3ª QUESTÃO: D
b) CEBOLA, MEL, MELANCIA
c) NÃO
3ª QUESTÃO:
I. D
II. B
ATIVIDADE 39
1ª QUESTÃO: A
2ª QUESTÃO:
A) última, única, tímida, máquina , sólida,
mágica, lágrima, sábado, príncipe, náufrago,
música.
B) Todas essas palavras são acentuadas na
antepenúltima sílaba por serem proparoxítonas.
3ª QUESTÃO:
A) 1. CAFÉ, SERÁ,VOVÔ, IPÊS, PERERÊ,
PARABÉNS, ALGUÉM , TRENÓS, JOLÓS.
2. FEROZ, ANDAREI, JABUTI, URUBU.
B) OXÍTONA TERMINADA EM S DEVEM SER
ACENTUADAS, JÁ AS OXÍTONAS
TERMINADAS EM Z NÃO PRECISA DE
ACENTUAÇÃO.

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(EF15LP17) Apreciar poemas visuais e concretos, observando efeitos de

1. Observe os poemas e responda:

Que tipo te relação existe entre a mensagem e a imagem formada nesse

Ao analisarmos o poema observamos claramente a imagem de um guarda-

A) A mensagem do poema traz uma chave que dá a ideia de obstáculos a

3. Leia o poema e observe a imagem para responder :

A) A palavra Deus está escrita, usando características que servem como

D25 - Reconhecer as relações entre partes de um texto, identificando os

Olá, caro aluno! Vamos estudar juntos? Buscaremos localizar algumas

1. Leia o texto abaixo.

“Cruciﬁcado” pela gripe, porco é animal de estimação de famosos

Ainda não há provas que o incriminem definitivamente pelo atual surto de

Na última segunda-feira (27), a OIE (Organização Mundial para a Saúde

Mas, para algumas pessoas, pouco importa se a culpa é ou não do porco.

“Para elas, o animal não é um inimigo, e sim um companheiro para todas as

O pronome “elas” no texto é usado para retomar a expressão “a algumas

A ideia do brinquedo veio da Austrália, onde estudantes de ginástica se

No trecho “A diferença é que eles ﬁzeram...”, a palavra destacada está no lugar

3. Leia os textos abaixo.

No Texto, no trecho “Eles podem [...] aparecer...”, a palavra destacada está no

(EF05LP22) Ler e compreender verbetes de dicionário, identificando a estrutura, as

(EF04LP03) Localizar palavras no dicionário para esclarecer significados,

EF05LP25) Planejar e produzir, com certa autonomia, verbetes de dicionário, digitais

Olá, caro aluno! Vamos estudar juntos? Buscaremos localizar algumas

1. Leia o texto e responda:

Por que a girafa Giro queria o pote de ouro?

a) Para viajar até o arco-íris.

2. Leia o texto a seguir e responda.

O CONSELHO DOS RATOS

Os ratos resolveram organizar um conselho para decidir qual seria a

E um velho rato então questionou:

E nenhum voluntário se fez presente.

Qual o impedimento para a realização do plano dos ratos?

A) O planejamento inexistente pôr em prática a ideia.

B) O Conselho não se reunir para tomar uma decisão.

C) O curto tempo para executar o plano.

D) A ausência de alguém para executar o plano.

3. Leia o texto a seguir e responda:

SOL: LUZ E VIDA

O Sol é considerado uma estrela pequena, comparado com as grandes

A radiação emitida pelo Sol é fonte de vida e de energia essencial para a

A energia solar, segundo o texto, é responsável pela

A) vida da natureza e dos humanos.

B) apenas pela natureza.

C) falta de energia na Terra.

D) dificuldade no processo de fotossíntese.

D22 - Identificar o propósito comunicativo em diferentes gêneros.

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1. Leia o texto abaixo.

6 ovos (claras e gemas separadas);

1 xícara de farinha de trigo;

1 colher pequena de fermento em pó;

Margarina e farinha de trigo para untar a forma.

Recheio: 2 xícaras de goiabada cremosa.

Modo de fazer: Bata as claras em neve, adicione as gemas, o açúcar e bata.

Fácil de fazer: bolos cremosos. Editora Alto Astral, s/d, p. 5.

Esse texto serve para

A) contar uma história.

B) convidar para uma festa.

C) ensinar a fazer um bolo.

O comando da questão pede para identificar a finalidade do texto, que se trata