Centro Integrado de Educação de Jovens e Adultos – CIEJA

Praça Mons. Vicente, 312 – Centro, Lajes – RN, CEP: 59535-000 .

PROJETO ESCOLAR

1 DADOS DE IDENTIFICAÇÃO
Título do projeto Escola que Ler – Poesia? (uma ideia)
Público-alvo 3° Nível – 6º e 7º Ensino Fundamental.
Duração projeto Bimestre?

2 INTRODUÇÃO/JUSTIFICATIVA
A escola como parte do sistema formador de sujeitos sociais atua como órgão de
suprema importância na construção de mentes capazes de construir um projeto de
desenvolvimento da pessoa humana, no sentido de colaborar para a paz entre os agentes
sociais.
Além disso, aproximar os alunos da literatura incentivando-os a expressar seus
sentimentos através de poemas e poesias seja lendo e/ou criando, e assim sensibilizar o
aluno para a percepção de si e do outro através da leitura literária.
Assim sendo, aplicaremos um projeto com perspectivas de formar leitores humanizados,
tendo como instrumento a leitura literária. Para tal, utilizaremos do recurso da sequência
básica de Cosson (2006).
Justifica também a aplicação deste projeto, a utilização de uma prática inovadora no
sentido de proporcionar ao aluno um contato mais íntimo com obras da literatura brasileira,
valorizar a leitura literária numa perspectiva humanizadora.

3 CONTEÚDOS
Coletânea de poesias
Vinicius de Moraes;
Cecília Meireles;
Carlos Drummond de Andrade;

4 OBJETIVOS
 Promover o desenvolvimento do vocabulário, favorecendo a estabilização de formas
ortográficas;
 Possibilitar o acesso aos diversos tipos de leitura na escola, buscando efetivar enquanto
processo a leitura e a escrita.
 Reconhecer a presença de valores sociais e humanos atualizáveis e permanentes no
patrimônio literário nacional;
 Possibilitar produções orais, escritas e em outras linguagens;
 Proporcionar ao indivíduo através da leitura, a oportunidade de alargamento dos
horizontes pessoais e culturais, garantindo a sua formação crítica e emancipadora.

5 METODOLOGIA
Para o desenvolvimento do projeto será utilizado como recurso didático-metodológico a
Sequência básica de Cosson (2006). Obedeceremos a seguinte ordem:
  Motivação;
 Apresentação dos autores e obras e delimitação do tempo reservado para leitura;
 Intervalos de leitura
 Apresentação das interpretações;
 Avaliação;
 Culminância (um evento no centro pastoral)

6 AVALIAÇÃO
Quanto à avaliação do professor mediante este projeto, se dará a partir dos resultados
obtidos em sala de aula, como o favorecimento das condições para que os jovens leiam
mais e busquem maior interação com o universo dos livros, e, também, nas relações intra e
interpessoais, que gerenciam a construção do processo de ensino-aprendizagem.

7 RECURSOS DIDÁTICOS E MATERIAIS

 Livros (Talvez não seja possível... mas podemos trabalhar com impressão de trechos)
 Data show;
 Câmera fotográfica;
 Cartolinas;
 Cola;
 Fotos;

8 REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
CANDIDO, Antonio. Direitos Humanos e literatura. In: A.C.R. Fester (Org.) Direitos
humanos… Cap. / Ed. Brasiliense, 1989.
COSSON, Rildo. Letramento literário: teoria e prática. 1. ed. – São Paulo: Contexto. 2007
SANTOS, Cássia F.M.e RODRIGUES, Lílian de O. Subprojeto Pibid Letras: A literatura na
sala de aula: da formação de leitores à formação de professores. Assu, RN, 2012-2013;
2014-2018.
TODOROV, Tzvetan, A literatura em perigo; Tradução: Caio Meira - ed. 2a ed. - Rio de
Janeiro: 2009.

9 CRONOGRAMA DE EXECUÇÃO (pode ser durante todo o bimestre?)

Objetivo da
Data Descrição das atividades do projeto
atividade
Compreensão da proposta do projeto escolar e sua
contribuição para o desenvolvimento da capacidade leitora do
Apresentação do
? aluno.
projeto.
Entender que é possível alterar a realidade da educacional
vigente.
Indicação das Indicação das poesias:
?
obras e divisão Vinicius de Moraes;
dos grupos de Cecília Meireles;
?
trabalho. Carlos Drummond de Andrade;
1º Intervalo de
? Leitura das poesias em classe.
leitura.
Apresentação da
interpretação do
? Solicita dos alunos sua visão acerca do poema lido.
1º intervalo
leitura.
2º Intervalo de Leitura das poesias em classe.
leitura.
Apresentação da
interpretação do
Solicita dos alunos sua visão acerca do poema lido.
2º intervalo
leitura.
3º Intervalo de
Leitura das poesias em classe.
leitura.
Apresentação da
interpretação do
Solicita dos alunos sua visão acerca do poema lido.
3º intervalo
leitura.
4º Intervalo de
Leitura das poesias em classe.
leitura.
Apresentação da
interpretação do
Solicita dos alunos sua visão acerca do poema lido.
4º intervalo
leitura.