PREFEITURA DE BOITUVA

SECRETARIA DE EDUCAÇÃO
EMEF “PROFESSORA ESMERALDA BERTOLLI LABRONICI”

Atividades para o período de 08/09/2020 a 18/09/2020

Disciplina: Língua Portuguesa ANO: 8º anos A, B, C, D, E
Professor: Rafael / Wagner
Email para dúvidas e retorno das atividades:
8º A - Rafael: rafaelhmp.prof@gmail.com / (15) 991585862
8º B,C,D,E - Wagner: prof.lp.wagner@gmail.com / Telegram: @prof_wagner
ENTREGAR AS ATIVIDADES ATÉ 18/09/2020

Nome do aluno:_____________________________________N°____ Ano ______

Atividade 4 – Período de 08/09 a 18/09 (3º Bimestre)

Leitura e análise de texto.

Gênero: Poema

Na Atividade 4 do 3º bimestre estudaremos o gênero poema, nesta atividade iremos ler e

interpretar alguns poemas para compreendermos os efeitos de sentido que os versos podem
conter e também verificaremos a estrutura deste gênero textual

Poesia X Poema

Há uma ideia comum de igualar poesia a poema, no entanto, não se tratam da mesma coisa. A
poesia é encontrada em várias linguagens, além do texto escrito. A poesia pode ser manifestada
na música, no cinema, no teatro, na pintura, etc. Ou seja, a poesia proporciona um efeito, nos
provoca uma emoção, reflexão, encantamento diante de algo. Portanto não é exclusivo de um
texto, pode haver poesia onde nem imaginávamos, há poesia ao deslumbrar uma paisagem, um
momento com amigos e entre tantas outras situações da nossa vida.

Diferentemente da poesia, o poema já é uma estrutura textual que segue, muitas vezes, um
modelo fixo, como o Soneto e o Haicai, que são tipos de poemas que possuem um forma rígida,
modelos clássicos de escrita que adotam rimas e métricas bem específicas. Mas não existem
apenas essas duas formas de se fazer poemas, ao longo do tempo poetas foram criando novas
formas de escrever, há poemas com versos livres que não usam métricas nem rimas, há os
poemas visuais nos quais as palavras, pela busca de expressão, assumem formas diversas ou se
juntam com imagens. E com o avanço da tecnologia chegamos à produção dos poemas digitais
que utilizam programas de computador para a produção de poemas.

Resumidamente, o poema é arte feita com “palavras” (hoje em dia também com imagens),
considerado a expressão máxima da literatura.
Importante!

O importante nesta atividade é que possamos entender e perceber que as palavras no poema
assumem outros significados, vão além daqueles sentidos comuns aos quais estamos
acostumados a usar em nosso dia a dia.
Por se tratar de arte feita com as palavras, o poema busca ressignificar cada termo, trazendo
novas possibilidades de sentido, a possibilidade da criação de novas imagens mentais, novas
formas de representação do mundo.
Por isso, ao interpretar um poema devemos ter em mente que ele pode dizer muito mais do que
aquilo que está escrito aparentemente. Precisamos abrir nossos olhos e mentes e enxergar essas
novas possibilidades.

Antes de irmos para a análise dos poemas, veremos sobre os sentidos das palavras.

Para entendermos melhor essas possibilidades de sentido que as palavras assumem em um

poema, estudaremos as palavras em duas formas de sentido: o sentido próprio e o sentido
figurado.

SENTIDO PRÓPRIO E SENTIDO FIGURADO

As palavras podem ser usadas no sentido próprio ou figurado. Veja:

• Você gosta de pão de trigo ou de centeio? (sentido próprio)

Pão = alimento geralmente produzido em padarias.

• Luto todos os dias para ganhar o pão da família. (sentido figurado)

Pão = sustento, dinheiro, todos os bens de que a família precisa.

Observe mais esses exemplos:

gato (sentido próprio): animal mamífero.

gato (sentido figurado): bonito, charmoso.

touro (sentido próprio): animal mamífero.

touro (sentido figurado): pessoa muito forte.

Vamos praticar e classificar em qual sentido estão as frases abaixo.

Atenção! Só serão aceitas as atividades com perguntas e respostas.

1. Escreva P para sentido próprio ou F para sentido figurado.

a) Os galhos da árvore secaram rapidamente. ( )

b) Ele resolvia tudo: era um verdadeiro quebra-galhos. ( )

c) Aquela menina tem um coração de ouro. ( )

d) A operação de coração é bastante comum hoje em dia. ( )

e) Aquela atitude gerou um mar de problemas. ( )

f) O mar estava belíssimo naquela tarde. ( )

g) Minha mãe faz doces irresistíveis. ( )

h) Tenho doces recordações do tempo que passei com vocês. ( )

i) O poema é composto de versos. ( )

j) Faça de sua vida um poema. ( )

k) Lavou o quintal logo pela manhã. ( )

l) Ela desabafou, lavou a alma. ( )

m) Uma nuvem de tristeza embaçava os olhos do menino. ( )

n) Vejo uma nuvem escura no céu. ( )

o) A roseira possui espinhos. ( )

p) Toda profissão tem seus espinhos. ( )

Após responder às questões do exercício 1, você pôde observar a diferença entre sentido próprio
e sentido figurado.

Podemos considerar que:

Sentido próprio é o sentido comum que damos às palavras.

Sentido figurado é um sentido “simbólico”, ou seja, vai além do sentido comum, possibilitando
uma infinidade de significados às palavras, criando novas visões de mundo. Esses significados
criam o que chamamos de imagem poética.

Ao ler o poema e responder às perguntas, tenha em mente que muitas das palavras e expressões
utilizadas no texto terão sentido figurado, ou seja, um sentido além daquele que estamos
acostumados a usar em nosso dia a dia.

RECEITA DE OLHAR

Nas primeiras horas da manhã

Desamarre o olhar
Deixe que se derrame
Sobre todas as coisas belas
O mundo é sempre novo
E a terra dança e acorda
Em acordes de sol
Faça do seu olhar imensa caravela
Roseana Murray. Receitas de olhar. São Paulo: FTD, 1997.
Releia o poema com atenção e responda às perguntas.

Atenção! Só serão aceitas as atividades com perguntas e respostas.

2. Você já ouviu ou leu a expressão “de cara amarrada”? Mesmo se não conhecer a expressão,
em sua opinião, o que significa “estar de cara amarrada”?

3. O que pode significar no poema “desamarrar o olhar”?

4. O que significa no poema “a terra acorda”?

5. Como é que o olhar pode parecer “imensa caravela”?

Leia o poema:

SONHO LONGE

No campo,
o mato,
a enxada, a dança
do menino
que corta e carpe
e não descansa.

A boia
é fraca e fria.

A tarde, tão azul,

e tão vazia.
A escola
é sonho longe.
O garoto trabalha
pro sustento
do irmãozinho.
Maria Dinorah. In: Mata-tira-tirarei. Porto Alegre: L&PM, 1985.
6. Explique o sentido dos versos:

“A boia é fraca e fria.” (Popularmente, a palavra boia significa comida, marmita.)

“A escola é sonho longe.”

7. Qual é o sentido da palavra dança no poema?

8. Que palavras do poema se relacionam ao trabalho do menino?

A RUA DIFERENTE

Na minha rua estão cortando árvores, botando trilhos, construindo casas.

Minha rua acordou mudada.

Os vizinhos não se conformam.
Eles não sabem que a vida
tem dessas exigências brutas.

Só minha filha aproveita o espetáculo

e se diverte com os andaimes,
a luz da solda autógena
e o cimento escorrendo nas fôrmas.

Carlos Drummond de Andrade. Poesia completa e prosa. Rio de Janeiro: J. Aguilar, 1973.

9. De acordo com o poema, quem não está satisfeito com as mudanças na rua?

10. Por que só a menina se diverte com o que está acontecendo na rua?