LÍNGUA PORTUGUESA

8º ANO
SEMANA 8
Olá, estudante!
Nesta semana vamos estudar na Aula Paraná de Língua Portuguesa os conteúdos indicados no
quadro abaixo. Para ajudar em seus estudos, você está recebendo o resumo desses conteúdos.
Relembrando que teremos 4 aulas e vamos tratar sobre:
AULA: 36 Gêneros literários Poema, Cordel e Lenda
AULA: 37 Termos da Oração: Sujeito e Predicado
AULA: 38 Elementos coesivos
AULA: 39 Tempos e modos verbais; Concordância nominal e verbal

Aula 36

Nesta aula vamos tratar de três gêneros literários: o poema, o cordel e a lenda. Comecemos
reforçando a diferença entre poema e poesia, pois isso sempre confunde as pessoas.
 A palavra poema deriva do verbo grego poein, que significa “fazer, criar, compor”.
Poema é o gênero textual, um tipo de texto organizado em versos e estrofes.
 Já a poesia (que pode estar contida ou não no poema, bem como em diversos outros
textos – contos, romances, cartas, imagens etc.) é dotada de lirismo e beleza, com
associações harmoniosas de palavras, ritmos e imagens.
As características gerais do poema são:
 Seu conteúdo é disposto em estrofes e versos, que podem ou não conter rima.
 Um poema pode ter somente uma ou várias estrofes, que podem ser: simples, quando
os versos possuem a mesma medida; compostas, quando os versos possuem medidas
distintas; e livres, quando não há qualquer rigor métrico.
 A poesia é um texto onde o autor expressa diretamente sentimentos e visões pessoais.
A voz que se manifesta na poesia, ou seja, o sujeito poético e fictício criado pelo escritor
é chamado de Eu-lírico.
Leia este exemplo, o poema Motivo, de Cecília Meireles:
Eu canto porque o instante existe Se desmorono ou se edifico,
e a minha vida está completa. se permaneço ou me desfaço,
Não sou alegre nem sou triste: — não sei, não sei. Não sei se fico
sou poeta. ou passo.

Irmão das coisas fugidias, Sei que canto. E a canção é tudo.

não sinto gozo nem tormento. Tem sangue eterno a asa ritmada.
Atravesso noites e dias E um dia sei que estarei mudo:
no vento. — mais nada.

Esse poema tem 16 versos, distribuídos em 4 estrofes. Ele possui rimas, as quais são alternadas
ou cruzadas (ABAB). Observe ainda, pela leitura, como nele há ritmo, musicalidade, uso da
linguagem figurada e manifestação de sentimentos pelo eu-lírico.
Agora leia este trecho de poesia, de autoria de Patativa do Assaré:
O poeta da roça
(...) Não tenho sabença, pois nunca estudei,
Apenas eu sei o meu nome assiná.
Meu pai, coitadinho! vivia sem cobre,
E o fio do pobre não pode estudá.
Meu verso rastêro, singelo e sem graça,
Não entra na praça, no rico salão,
Meu verso só entra no campo e na roça
Nas pobre paioça, da serra ao sertão. (...)
Nesse caso, estamos tratando de um tipo bem específico de poesia, o Cordel! A literatura de
cordel é:

 Manifestação literária tradicional da cultura popular brasileira, mais precisamente do

interior nordestino;
 Os locais onde ela tem grande destaque são os estados de Pernambuco, Alagoas,
Paraíba, Pará, Rio Grande do Norte e Ceará;
 No Brasil, a literatura de Cordel adquiriu força no século XIX, sobretudo, entre 1930 e
1960.
 Utiliza-se da linguagem coloquial (informal);
 No cordel há humor, ironia e sarcasmo;
 Temas diversos: folclore brasileiro, religiosos, profanos, políticos, episódios históricos,
realidade social, etc.;
 Presença de rimas, métrica e oralidade.

E agora, você vai ler uma lenda! Atente para suas características (elementos da linguagem,
forma de composição), pois depois vamos conferir isso!
Irapuru: o canto que encanta
Waldemar de Andrade e Silva
Certo jovem, não muito belo, era admirado e desejado por todas as moças de sua tribo
por tocar flauta maravilhosamente bem.
Deram-lhe, então, o nome de Catuboré, flauta encantada. Entre as moças, a bela Mainá
conseguiu o seu amor; casar-se-iam durante a primavera.
Certo dia, já próximo do grande dia, Catuboré foi à pesca e de lá não mais voltou.
Saindo a tribo inteira à sua procura, encontraram-no sem vida, à sombra de uma
árvore, mordido por uma cobra venenosa. Sepultaram-no no próprio local.
Mainá, desconsolada, passava várias horas a chorar sua grande perda. A alma de
Catuboré, sentindo o sofrimento de sua noiva, lamentava-se profundamente pelo seu
infortúnio. Não podendo encontrar paz, pediu ajuda ao Deus Tupã.
Este, então, transformou a alma do jovem no pássaro irapuru, que, mesmo com escassa
beleza, possui um canto maravilhoso, semelhante ao som da flauta, para alegrar a alma de
Mainá.
O cantar do irapuru ainda hoje contagia com seu amor os outros pássaros e todos os
seres da natureza.
Você percebeu que essa lenda procura explicar, de forma fantasiosa, o surgimento de um
pássaro? Pois bem, as lendas têm como características serem narrativas fantasiosas/ fictícias;
fazerem parte da tradição oral; abordarem fatos reais/históricos e irreais e apresentarem
explicações plausíveis para acontecimentos misteriosos.
E para fixar o que aprendemos nesta aula, não esqueça de fazer as atividades da lista de
exercícios!

Aula 37

Observe estes títulos de notícias:

1) Câmara aprova plano de R$ 3 bilhões para socorro à cultura durante a pandemia. (Gazeta
do Povo, 26/05/2020)
 De quem está se falando? Da Câmara (do RJ).
 O que está sendo dito sobre ele? Que aprova plano de R$ 3 bilhões para socorro à
cultura durante a pandemia.
Com essa análise, concluímos que:
 A Câmara é o SUJEITO da oração
 O que se diz sobre a Câmara é o PREDICADO

2) Shoppings e centros comerciais reabrem hoje no Distrito Federal. (Isto É, 27/05/2020)

 De quem está se falando? De Shoppings e centros comerciais.
 O que está sendo dito sobre eles? Que reabrem hoje (no caso, o dia de publicação da
notícia: 27/05/2020).
Com essa análise, concluímos que:
 Shoppings e centros comerciais são os SUJEITOS da oração
 O que se diz sobre os Shoppings e centros comerciais é o PREDICADO

Em síntese: Sujeito é o termo com o qual o verbo concorda; é sobre quem se fala. Predicado é
o que se diz sobre o sujeito, é o termo da oração em que está o verbo.

Porém não é sempre tão simples identificar o sujeito. Quanto à classificação, ele pode ser:
a) SUJEITO SIMPLES: é aquele que possui apenas um núcleo, ou seja, quando o verbo se
refere a uma só palavra. (Miguel viajou. / Nós aprendemos a música.)
b) SUJEITO COMPOSTO: é aquele que possui mais de um núcleo. (Pai e filho estudam
juntos em casa. / Aprendem mais os otimistas e os esforçados.)
c) SUJEITO OCULTO: é aquele que não está explícito na oração, mas pode ser determinado
pela flexão número-pessoa do verbo, ou por sua presença em alguma oração
antecedente. (Gosto de viajar todos os anos. [eu] / Caímos de bicicleta. [nós])
d) SUJEITO INDETERMINADO: é aquele no qual não é possível identificar um referente
explícito na oração (ou no contexto do enunciado) para a flexão verbal. (Anunciaram a
chegada do prefeito. / Não se fala da chegada do prefeito no jornal local.)
e) SUJEITO INEXISTENTE (Oração sem sujeito): é quando a informação veiculada pelo
predicado não se refere a sujeito algum. (Choveu muito no inverno passado. /
Eram duas horas da manhã.)
Quanto ao predicado, pode ser nominal, verbal ou verbo-nominal. Veja as diferenças entre eles
no quadro a seguir:

O predicado nominal apresenta O professor está preparado para orientar os alunos.

como núcleo um predicativo do Sujeito: O professor
sujeito, que se liga ao sujeito por Predicado: está preparado para orientar os alunos
meio de um verbo de ligação, damos
A palavra preparado é o termo mais importante do
a ele o nome de. predicado. Por isso dizemos que ela é o núcleo do
predicado. E, por se tratar de um atributo do sujeito,
esse núcleo do predicado é chamado predicativo do
sujeito.
O predicado verbal possui Muitos pais ajudam seus filhos a estudar.
obrigatoriamente um verbo, o qual é Sujeito: Muitos pais
o núcleo do predicado. O verbo é Predicado: ajudam seus filhos a estudar
núcleo do predicado quando é
A palavra ajudam é o termo mais importante do
nocional, ou seja, que demonstra predicado, pois expressa uma ação do sujeito e é,
uma ação, ou uma locução verbal. portanto, o núcleo do predicado.

O predicado verbo-nominal possui O semeador trabalha otimista.

dois núcleos: um verbo significativo
que indica uma ação do sujeito e um
nome com função de predicativo do
sujeito, indicando uma qualidade do
sujeito ou com função de predicativo
do objeto, indicando uma qualidade
do objeto direto.
Sujeito: O semeador
Predicado: trabalha otimista
As palavras trabalha e otimista são igualmente
importantes, pois expressam uma ação e um atributo do
sujeito (predicativo do sujeito). Quando o predicado
apresenta dois núcleos – um verbo e um predicativo –
damos o nome de predicado verbo- nominal.

Essa foi uma revisão geral dos termos da oração sujeito e predicado. Ainda há muito o que
explorar sobre esse conteúdo. Fartemos isso futuramente. Por enquanto, faça os exercícios
referentes a esta aula, está bem?

Aula 38
Leia o trecho de uma reportagem abaixo e atente para os elementos em destaque:
O confinamento preventivo em casa, para
não se infectar e não ajudar a propagar o
novo coronavírus, criou um ponto de
inflexão na trajetória do ensino no Brasil.
Em 18 de março, o Ministério da Educação
publicou a Portaria nº 343, que autoriza
“em caráter excepcional” a substituição
de aulas presenciais por aulas do modelo
educação a distância (EAD) que utilizem
tecnologia de informação e comunicação
remota em cursos que estavam em
andamento.
 “A EAD se encaixa perfeitamente como solução para a realidade atual. Devido a sua
flexibilidade, aos diversos meios de transmissão de conteúdo (vídeos, textos, aplicativos,
jogos), aos canais de comunicação existentes, além de beneficiar os diferentes tipos de
aprendizagens”, avalia Fábia Kátia Moreira, consultora de EAD e tecnologia internacional,
atuando na área há mais de 25 anos.
Para ela, “diante da pandemia da covid-19, mesmo as instituições mais tradicionais e
resistentes à EAD estão lançando mão dessa modalidade, senão para oferecer novas
possibilidades de aprendizagem aos estudantes, ao menos para garantir o cumprimento dos
duzentos dias letivos exigidos em lei.”
“Nesse momento que estamos vivendo, realmente a modalidade está se mostrando uma
ótima alternativa, pois possibilita que mesmo estando cada um na sua casa, as pessoas
deem continuidade aos estudos, podendo interagir com docentes e colegas de sala”,
acrescenta Marcos Lemos, vice-presidente acadêmico da Kroton, que conta com mais de
1.400 polos de ensino de escolas e faculdades pertencentes ao grupo de ensino privado
(Anhanguera, Pitágoras, Unime, Uniderp, Unopar, Fama e Unic).
Segundo ele, apesar de ainda haver “claramente distinção entre ensino presencial e a
distância no Brasil”, a continuidade do calendário acadêmico deste ano só será possível
“graças ao modelo acadêmico e à utilização de recursos de tecnologia e de conteúdos a
partir do ambiente virtual de aprendizagem, que já faz parte do dia a dia desses
estudantes”.

Nos dois casos acima, há a retomada de referentes (Fábia Kátia Moreira e Marcos Lemos) por
pronomes pessoais correspondentes (ela, ele). Essas substituições ocorreram para retomar
componentes textuais sem repeti-los, visando à amarração das ideias no texto, de forma
harmônica.
Esse é um dos casos relacionados à coesão textual. A coesão permite a eficiência na transmissão
da mensagem ao interlocutor e, por consequência, o entendimento.
Para ser melhor empregada, a coesão necessita de recursos, como palavras e expressões que
têm como objetivo estabelecer a interligação entre os segmentos do texto. Esses recursos são
chamados de elementos de coesão.
São muitos os elementos coesivos! Vejamos alguns exemplos:
 Preposições: a, de, para, com
 Conjunções: que, enquanto, embora, mas, porém, todavia
 Pronomes: ele, ela, sua, este, aquele, o qual
 Advérbios e locuções adverbiais: aqui, lá, logo, antes, dessa maneira, aos poucos

Veremos agora dois importantes tipos de coesão:

a) Coesão Referencial
Nesse tipo de coesão, os termos conetivos ou coesivos anunciam ou retomam as frases,
sequências e palavras que indicam conceitos e fatos. Isso pode ocorrer através
da anáfora ou catáfora.
 Anáfora - faz referência a uma informação que já fora mencionada no texto. Ex.:
Comprei o livro. Ele é ótimo.
 Catáfora - antecipa um componente textual, sendo chamada de elemento catafórico.
Ex.: Só desejamos isto: férias!
b) Coesão Sequencial
É a maneira como os fatos se organizam no tempo do texto. Para isto, são utilizadas relações
semânticas que ligam as orações e os parágrafos à medida em que o texto é descrito.
 Ex.: Edu é, com certeza, o melhor jogador. Além disso, nunca falta aos treinos.

São muitos os termos responsáveis pela coesão sequencial. Observe alguns deles nesse quadro:

Adição/inclusão Oposição Afirmação/igualdade Exclusão

Além disso; também; Embora; não Felizmente; infelizmente; Somente; só;
vale lembrar; pois; obstante; obviamente; na verdade; sequer; senão;
outrossim; agora; de entretanto; mas; no realmente; de igual forma; exceto;
modo geral; por iguais entanto; porém; ao do mesmo modo que; excluindo; tão
razões; inclusive; até; é contrário; nesse sentido; somente;
certo que; é inegável; diferentemente; por semelhantemente... apenas...
em outras palavras... outro lado...
Continuação Explicação Conclusão Enumeração
Em seguida; depois; no Como se nota; com Em suma; por conseguinte; Em primeiro
geral; em termos efeito; como vimos; por fim; concluindo; lugar; a
gerais; por sua vez; portanto; pois; é finalmente; por tudo isso; princípio...
outrossim... óbvio que; isto é; por em síntese, assim...
exemplo; a saber; de
fato; aliás...

O conhecimento de todos os elementos de coesão se dá por um processo longo. Por isso, não
se preocupe se não assimilou ainda todos eles. Na continuidade das aulas e em todas as
produções textuais, você será levado(a) a refletir sobre eles e utilizá-los. Faça os exercícios
propostos e sigamos em frente!

Aula 39

Olá, estudante! Leia esta primeira estrofe do famoso poema “José”, de Carlos Drummond de
Andrade:

E agora, José?
A festa acabou,
a luz apagou,
o povo sumiu,
a noite esfriou,
e agora, José?
e agora, você?
você que é sem nome,
que zomba dos outros,
você que faz versos,
que ama, protesta?
e agora, José?
Perceba que, para além do questionamento recorrente que o eu-lírico faz ao José, há uma
diferença linguística evidente, marcante nessa estrofe. Descobriu qual é?

Na primeira parte da estrofe (versos 2 a 5), os verbos estão todos no passado (pretérito perfeito)
e na segunda (versos 8 a 11) estão no presente, ambos do Modo Indicativo. Isso significa que na
primeira parte há a indicação de que os bons momentos anteriormente vivenciados acabaram;
na segunda parte há uma caracterização do José (o que faz, o que pensa, o que sente).

A análise do poema nos mostrou a importância do verbo na produção dos discursos!

 O verbo pode se flexionar de quatro maneiras: PESSOA, NÚMERO, TEMPO e MODO.

 É a classe mais rica em variações de forma ou acidentes gramaticais. Através de
um morfema chamado DESINÊNCIA MODO TEMPORAL, são marcados o tempo e o
modo de um verbo.
 O MODO VERBAL caracteriza as várias maneiras como podemos utilizar o verbo,
dependendo da significação que pretendemos dar a ele.
 Rigorosamente, são três os modos verbais: Indicativo, Subjuntivo e Imperativo. Porém,
alguns gramáticos incluem, também como modos verbais, o particípio, o gerúndio e
o infinitivo. Alguns autores, no entanto, as denominam formas nominais do verbo.

Formas nominais do verbo:

 Infinitivo: amar – viver – sair
É o verbo em seu estado natural, terminando em ar, er ou ir (e or, no caso do verbo pôr).
 Particípio: amado – vivido – saído
É usado na formação de tempos verbais compostos. Indica o estado da ação depois de
finalizada, transmitindo assim uma noção de conclusão de ação verbal.
 Gerúndio: amando – vivendo – saindo
O gerúndio indica o estado de uma ação prolongada, que ainda está em curso,
transmitindo assim uma noção de continuidade de ação verbal.

Agora, vejamos os Modos Verbais:

 MODO INDICATIVO: O verbo expressa uma ação que provavelmente acontecerá, uma
certeza, trabalhando com reais possibilidades de concretização da ação verbal ou com
a certeza comprovada da realização daquela ação.
 MODO SUBJUNTIVO: Ao contrário do indicativo, é o modo que expressa a dúvida, a
incerteza, trabalhando com remotas possibilidades de concretização da ação verbal.
 MODO IMPERATIVO: Apresenta-se na forma afirmativa e na forma negativa. Com ele
nos dirigimos diretamente a alguém, em segunda pessoa, expressando o que queremos
que esta(s) pessoa(s) faça(m). Pode indicar uma ordem, um pedido, um conselho etc.,
dependendo da entonação e do contexto em que é aplicado.

E, por fim, o TEMPO VERBAL, que informa, de uma maneira geral, se o verbo expressa algo que
já aconteceu, que acontece no momento da fala ou que ainda irá acontecer. São essencialmente
três tempos: Presente, Passado (ou Pretérito) e Futuro.
  PRESENTE SIMPLES (estudo) – expressa algo que acontece no momento da fala.
 PRETÉRITO PERFEITO (estudei) – expressa uma ação pontual, ocorrida em um momento
anterior à fala.
 PRETÉRITO IMPERFEITO (estudava) – expressa uma ação contínua, ocorrida em um
intervalo de tempo anterior à fala.
 PRETÉRITO MAIS-QUE-PERFEITO (estudara) – contrasta um acontecimento no passado
ocorrido anteriormente a outro fato também anterior ao momento da fala.
 FUTURO DO PRESENTE (estudarei) – expressa algo que possivelmente acontecerá em
um momento posterior ao da fala.
 FUTURO DO PRETÉRITO (estudaria) – expressa uma ação que era esperada no passado,
porém que não aconteceu.

Outra revisão (ainda que breve!) que vamos fazer nesta aula é sobre a Concordância Nominal e
Verbal.
Veja: na elaboração da frase, as palavras relacionam-se umas com as outras. Ao se relacionarem,
obedecem a alguns princípios. Um deles é o da concordância.
 Concordância nominal é a concordância em gênero (flexão em masculino e feminino) e
número (flexão em singular e plural) entre os diversos nomes da oração, ocorrendo
principalmente entre o artigo, o substantivo e o adjetivo.
 Concordância verbal é a concordância em número e pessoa entre o sujeito gramatical
e o verbo.

São muitos os casos de concordância nominal e verbal, os quais serão vistos durante toda a sua
trajetória escolar! No recorte desta aula, você vai ser exposto – no momento da realização das
atividades - a algumas regras de concordância verbal e, por meio da reflexão, facilmente vai
identificar a ocorrência dessas regras em algumas frases. Bom trabalho!
Escola/Colégio:

Disciplina: Língua Portuguesa Ano/Série: 8º

Estudante:

LISTA DE EXERCÍCIOS
Aula 36:
1. Sobre o gênero literário poema, marque a alternativa incorreta:

a) Seu conteúdo é disposto em estrofes e versos, que podem ou não conter rima.
b) As estrofes de um poema podem ser: simples, quando os versos possuem a mesma
medida; composta, quando os versos possuem medidas distintas; e livres, quando não há
qualquer rigor métrico.
c) A poesia é sempre um texto autobiográfico, já que o autor é a personagem que fala de
seus sentimentos.
d) A voz que se manifesta na poesia, ou seja, o sujeito poético e fictício criado pelo escritor é
chamado de eu-lírico.

2. A literatura de Cordel é um importante gênero literário tradicional da cultura popular

brasileira. Sobre ele podemos dizer que:

a) Apresenta linguagem coloquial (informal) e utiliza-se do humor, da ironia e do sarcasmo.

b) Não apresenta rimas, pois é um texto em prosa.
c) Aborda temas diversos: folclore brasileiro, religiosos, profanos, políticos, episódios
históricos, realidade social, etc.;
d) Alternativas A e C estão corretas.

Aula 37:
1. Relacione a 2ª coluna de acordo com a 1ª:
a) Sujeito Simples ( ) Faz dois meses que não chove.
b) Sujeito Composto ( ) Venderam todas as máscaras.
c) Sujeito Oculto ( ) Volto assim que escurecer.
d) Sujeito Indeterminado ( ) O amor é o mais belo dos sentimentos.
e) Sujeito Inexistente ( ) A tristeza e a alegria andam de mãos dadas.

2. Relacione a 2ª coluna de acordo com a 1ª:

a) a) Predicado verbal
b) b) Predicado nominal
c) c) Predicado verbo-nominal
( ) Considerou a prova fácil.
( ) Eu cheguei hoje da fazenda.
( ) Ana está esperançosa.
( ) A minha tia perdeu o ônibus.
( ) Fiquei entusiasmado.
( ) Finalizaram satisfeitos o serviço.
Aula 38:
1) Nas sequências textuais abaixo, coloque A se a coesão referencial indicada pelo elemento
coesivo em destaque se dá por meio de anáfora ou C se por meio de catáfora:
( ) Lili e Belinha são primas. Elas nunca se desgrudam!
( ) Fale isto aos seus credores: pagarei todas as minhas dívidas assim que puder.
( ) Levei tudo o que precisava para acampar: barraca, lanterna, agasalho e muita comida.
( ) A aurora e o crepúsculo são mágicos. Essas partes do dia me encantam!

2) Relacione o elemento coesivo presente na frase (2ª coluna) com a relação por ele
estabelecida (1ª coluna):

d) Explicação ( ) Assista às aulas na TV, depois poderá jogar com seus irmãos.
e) Oposição ( ) As vidas devem ser protegidas. Isto é essencial num
f) Continuação momento de pandemia.
g) Conclusão ( ) Tenho tarefas de História, Geografia, Matemática, Ciências.
Em síntese, de todas as disciplinas!
( ) É preciso estudar muito, ao contrário não aprendemos todos
os conteúdos.

Aula 39:
1) Identifique o Modo Verbal (Indicativo, Subjuntivo ou Imperativo) que os verbos de cada
sentença indicam:

a) Eu sonhei com aquela fazenda, mas não a comprei. ______________

b) Que bom se você chegasse cedo! _______________
c) Por favor, compre máscaras e álcool em gel. ______________
d) Eu cantava canções da nossa infância. ___________________
e) Tenha coragem. Lute com todas as tuas forças! _____________

2) Relacione a regra de concordância verbal com seu exemplo correspondente:

(a) Com sujeito composto posposto ao ( ) Campinas é um rico município paulista.

verbo, o verbo vai para o plural.
( ) As Minas Gerais produzem muito leite.
(b) Com sujeito representado por um
coletivo, o verbo concorda com ele. ( ) As boiadas iam e vinham.

(c) Com sujeito constituído de nomes ( ) Chegaram o rei e o príncipe para a

próprios que só tem plural, se o nome
não for precedido de artigo, o verbo fica
no singular.
(d) Com sujeito constituído de nomes
próprios que só tem plural, se o nome
for precedido de artigo, o verbo vai para
o plural.
cerimônia.
( ) Os Estados Unidos estão importando soja do
Brasil.
( ) Saíram correndo o pai e o filho.
( ) O cardume escapou da rede.