SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO DE MINAS GERAIS

PLANO DE ESTUDO TUTORADO

COMPONENTE CURRICULAR: LÍNGUA PORTUGUESA
ANO DE ESCOLARIDADE: 2º ANO – EM
NOME DA ESCOLA:
ESTUDANTE:
TURMA: TURNO:
MÊS: TOTAL DE SEMANAS: 04
NÚMERO DE AULAS POR SEMANA: 04 NÚMERO DE AULAS POR MÊS: 16

ORIENTAÇÕES AOS PAIS E

DICA PARA O ESTUDANTE QUER SABER MAIS?
RESPONSÁVEIS

Prezados pais e/ou responsáveis,
Seu (sua) filho (a) está iniciando o
Plano de Estudo Tutorado – PET
volume 6, mais uma jornada de
aprendizagem nos diversos com-
ponentes curriculares.
É de suma importância que você
auxilie seu (sua) filho (a) na orga-
nização do tempo e no cumpri-
mento das atividades.
Contamos com sua valiosa cola-
boração!
Olá estudante,
Seja bem-vindo (a) ao Plano de
Estudo Tutorado - PET volume
6. Estamos iniciando mais uma
jornada de aprendizagem, serão
quatro semanas de muitas ativi-
dades e descobertas nos diversos
componentes curriculares. Fique
atento, pois você precisará reto-
mar aprendizagens anteriores.
Não se esqueça de pegar o seu
caderno para registrar todo o seu
aprendizado. Tenha uma excelen-
te experiência!
Aqui vão algumas dicas...
- Sempre que ficar uma dúvida
em alguma atividade pesquise
em diferentes fontes, busque aju-
da do seu professor presencial,
e lembre-se de que você poderá
encaminhá-la para ser respondi-
da no Tira Dúvidas pelos telefones
(31)3254-3009 ou (31) 98295-2794
- Não deixe de baixar e acessar o
App Estude em Casa, nele você
terá acesso ao PET, às aulas, aos
materiais complementares, e po-
derá ainda dialogar com os seus
professores pelo Chat.
- Estude sempre fazendo anota-
ções, quando anotamos fazemos
um esforço de síntese, e como re-
sultado entendemos melhor.

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 SEMANA 1

EIXO TEMÁTICO:
Literatura brasileira.

TÓPICO:
O indígena na literatura brasileira.

HABILIDADE(S):
Relacionar formas diferentes de representação do índio a contextos históricos e literários diferentes.

CONTEÚDOS RELACIONADOS:
Literatura brasileira.
Leitura e interpretação de textos.

ATIVIDADES

O estilo de época denominado ROMANTISMO apresenta características específicas, que estão relacionadas à
valorização da individualidade, ao subjetivismo e à valorização da terrenal. No Brasil está diretamente ligada
ao projeto da construção nacional, portanto, um dos traços essenciais de nosso Romantismo é o naciona-
lismo, que, orientando o movimento abriu-lhe um rico leque de possibilidades a serem exploradas, entre as
quais o indianismo, o regionalismo, a pesquisa histórica, folclórica e linguística, além da crítica aos proble-
mas nacionais – todas posturas comprometidas com o projeto de construção de uma identidade nacional.

Indianismo
O indianismo foi uma das formas mais representativas do nacionalismo literário no Brasil. No Romantismo
brasileiro, o indígena era foco da produção literária, pois figurava como legítimo representante do seu povo.
Era idealizado como símbolo da pureza e da inocência, representava o indivíduo não corrompido pela socie-
dade, assemelhava-se aos heróis medievais, fortes e éticos.

JOSÉ DE ALENCAR (1829-1877) foi um romancista, dramaturgo, jornalista, advogado e político brasileiro. Foi
um dos maiores representantes da corrente literária indianista. O principal romancista brasileiro da fase ro-
mântica.
Destacou-se na carreira literária com a publicação do romance “O Guarani”, em forma de folhetim, no Diário
do Rio de Janeiro, que alcançou enorme sucesso e serviu de inspiração ao músico Carlos Gomes que compôs
a ópera O Guarani. Foi escolhido por Machado de Assis para patrono da Cadeira nº. 23 da Academia Brasileira
de Letras.
Fonte: Disponível em:< https://www.ebiografia.com/jose_alencar/>. Acesso: 16 de agosto de 2020.

O trecho a seguir é o início do romance ``Iracema’’, de José de Alencar, publicado em 1865. O texto figura
até hoje entre as principais obras literárias brasileiras, cujo projeto artístico envolvia a consolidação de
uma cultura nacional.

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Leia o trecho a seguir:

Além, muito além daquela serra, que ainda azula no horizonte, nasceu Iracema.
Iracema, a virgem dos lábios de mel, que tinha os cabelos mais negros que a asa da graúna e mais longos que
seu talhe de palmeira.
O favo da jati não era doce como seu sorriso; nem a baunilha recendia no bosque como seu hálito perfumado.
Mais rápida que a ema selvagem, a morena virgem corria o sertão e as matas do Ipu, onde campeava sua guer-
reira tribo da grande nação tabajara, o pé grácil e nu, mal roçando alisava apenas a verde pelúcia que vestia
a terra com as primeiras águas.
Um dia, ao pino do sol, ela repousava em um claro da floresta. Banhava-lhe o corpo a sombra da oiticica, mais
fresca do que o orvalho da noite. Os ramos da acácia silvestre esparziam flores sobre os úmidos cabelos Es-
condidos na folhagem os pássaros ameigavam o canto.
(...)
(José de Alencar. Iracema. São Paulo, Ática, 1973).

Responda:

01 – O texto de José de Alencar apresenta uma linguagem poética e a manifestação do canto de exaltação
ao nacionalismo romântico. A caracterização e as descrições das personagens são feitas através
de comparações entre o homem e a natureza.

A) Identifique e transcreva as comparações entre as descrições de Iracema e os elementos da

natureza presentes no trecho acima.

B) Aponte características do romantismo indianista que aparecem no trecho citado.

C) No trecho acima, a exaltação da pátria se dá por meio de elementos naturais ou culturais?

Justifique sua resposta.

PARA SABER MAIS:

Leia: Macunaíma, de Mário de Andrade.

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 SEMANA 2

EIXO TEMÁTICO:
Literatura brasileira.

TÓPICO:
O indígena na literatura brasileira.

HABILIDADE(S):
Estabelecer relações intertextuais entre um texto literário e uma outra manifestação cultural de/sobre o índio.

CONTEÚDOS RELACIONADOS:
Literatura brasileira.

ATIVIDADES
Leia a canção abaixo:

Iracema voou
Iracema voou
Para a América
Leva roupa de lã
E anda lépida
Vê um filme de quando em vez
Não domina o idioma inglês
Lava chão numa casa de chá
Tem saído ao luar
Com um mímico
Ambiciona estudar
Canto lírico
Não dá mole pra polícia
Se puder, vai ficando por lá
Tem saudade do Ceará
Mas não muita
Uns dias, afoita
Me liga a cobrar:
É Iracema da América
(Chico Buarque, As Cidades. Rio de Janeiro: Marola Edições Musicais Ltda.,1998.)

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Responda:

A) Como podemos interpretar o comportamento de Iracema no romance de José de Alencar?

Você considera que a Iracema descrita na canção de Chico Buarque, desempenha o mesmo
papel que a Iracema do romance? Justifique sua resposta.

B) Há elementos na canção que permitem identificarmos a personagem e o espaço do qual os

escritores falam. Identifique e transcreva qual é essa personagem e os espaços onde cada
uma vive e responda se elas pertencem à mesma classe social.

C) Na música temos a Iracema como uma emigrante, Iracema do mundo globalizado e Iracema
lírica, identifique no texto cada uma delas e comente.

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 SEMANA 3

EIXO TEMÁTICO:
Compreensão e Produção de Textos.

TÓPICO:
Textualização do discurso narrativo.

HABILIDADE(S):
Reconhecer e usar, produtiva e autonomamente, estratégias de textualização do discurso narrativo na com-
preensão e produção de textos.

CONTEÚDOS RELACIONADOS:
Leitura e produção de texto.

ATIVIDADES

Os personagens são elementos de grande importância numa narrativa. Muitos leitores se identificam com os
personagens se sentem motivados a embarcarem nas histórias e tornam-se excelentes leitores. Vários per-
sonagens já foram recriados através da imaginação de seus leitores. É importante observar nas narrativas
o papel que desempenham no enredo, suas características físicas e/ou psicológicas, entre outros aspectos,
como ocorreu na história de Iracema, personagem de José de Alencar, estudada nesta atividade.

Considerados personagens fundamentais na maioria dos fatos, protagonista e antagonista são antônimos

na linguagem teatral, literária, novelística, cinematográfica e entre os mais variados gêneros onde se possam
encaixar personagens. O primeiro é o que possui papel de destaque na trama, ou seja, é o ícone principal do
enredo em questão. O segundo também se destaca na obra, mas nem sempre é um ser humano, pode ser um
obstáculo na vida do protagonista em forma de gente, animal, circunstâncias, entre outros.
Fonte:Disponível em:<https://www.infoescola.com/artes/protagonista-e-antagonista/>.
Acesso em: 20 de ago. de 2020.

Leia o texto abaixo:

Tentando se segurar numa alça lilás

Entrou no elevador.
A um canto, outra mulher segurava firme debaixo do braço uma enorme bolsa de couro lilás.
- Que ousadia, uma bolsa lilás - sorriu ela.
- Acabei de dizer a um homem que o amo - respondeu a outra. - Então entrei numa loja e, entre todas, escolhi
essa bolsa. Eu precisava sentir nas mãos a minha audácia.
Não sorriu. Agarrou-se náufraga na alça.
Marina Colasanti em “Contos de amor rasgados” (editora Rocco, 1986).

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Responda:

01 – Leia o conto “Tentando se segurar numa alça lilás” e crie características físicas e psicológicas para
os personagens e invente um papel para eles.

A) Como é essa mulher?

B) Como é esse homem?

C) Faça uma breve descrição deles. (modo como eles conversam, andam).

D) Descreva o cenário para o lugar que eles estão.

E) A que horas do dia a situação se passa?

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 SEMANA 4

EIXO TEMÁTICO:
Compreensão e Produção de Textos.

TÓPICO:
Textualização do discurso narrativo.

HABILIDADE(S):
Reconhecer e usar, produtiva e autonomamente, estratégias de textualização do discurso narrativo na com-
preensão e produção de textos.

CONTEÚDOS RELACIONADOS:
Leitura e produção de texto.

ATIVIDADES

O texto descritivo é um tipo de texto que envolve a descrição de algo, seja de um objeto, pessoa,
animal, lugar, acontecimento, e sua intenção é, sobretudo, transmitir para o leitor as impressões e as
qualidades de algo.
Em outras palavras, o texto descritivo capta as impressões, de forma a representar a elaboração de
um retrato, como uma fotografia revelada por meio das palavras.
Para tanto, alguns aspectos são de suma importância para a elaboração desse tipo textual, desde
as características físicas e/ou psicológicas do que se pretende analisar, a saber: cor, textura, altura,
comprimento, peso, dimensões, função, clima, tempo, vegetação, localização, sensação, localização,
dentre outros.
Fonte:Disponível em: < https://www.todamateria.com.br/texto-descritivo/>.
Acesso em: 20 agosto de 2020.

A partir do início dado na atividade da semana 3, desenvolva um texto descritivo, no qual seja criada uma
história que apresente os elementos narrativos abordados na questão anterior e a partir da caracteriza-
ção dos personagens crie uma história em que a mulher seja a protagonista e o homem o antagonista.