Etapa Ensino Fundamental Língua

Anos Finais Portuguesa

Gêneros de origem
literária – Parte I
6º ANO
Aula 12 – 3º bimestre
 Conteúdo Objetivo
• Gêneros textuais de • Analisar as características
origem literária. de textos literários.
 Para começar
Após observar a imagem abaixo, discuta com seus colegas e com
seu professor:
• O que estes adolescentes estão fazendo?
• Quais elementos da imagem te levaram a inferir isto?
 Foco no conteúdo
A linguagem literária
Há muitos gêneros textuais que circulam em nossa sociedade. Alguns
têm finalidades bem específicas, como as bulas, as receitas, as
notícias, os cartazes etc. Esses textos costumam ser diretos e objetivos
para que sua função comunicativa esteja clara.
Mas há aqueles que denominados gêneros literários, que, por serem
artísticos, apresentam outras características, como:
• subjetividade: dando abertura a interpretações e ao duplo sentido;
• conotação: mudando o sentido de palavras por meio de novos usos;
• ficção: explorando a imaginação, sendo o texto criado com base ou
não na realidade.
 Foco no conteúdo
Leia o poema de Manoel de Barros:
O Casaco
Um homem estava anoitecido.
Se sentia por dentro um trapo social.
Igual se, por fora, usasse um casaco rasgado e sujo.
Tentou sair da angústia.
Isto ser:
Ele queria jogar o casaco rasgado e sujo no lixo.
Ele queria amanhecer.
 Foco no conteúdo
Leia o poema de Manoel de Barros:
O Casaco
Um homem estava anoitecido.
Observe:
Se sentia por dentro um trapo social. o autor
Igual se, por fora, usasse um casaco rasgado e sujo. atribuiu novos
significados às
Tentou sair da angústia.
palavras em
Isto ser: destaque.
Ele queria jogar o casaco rasgado e sujo no lixo.
Ele queria amanhecer.
 Foco no conteúdo
Leia o poema de Manoel de Barros:
O Casaco
Um homem estava anoitecido. remete à tristeza
Se sentia por dentro um trapo social.
Igual se, por fora, usasse um casaco rasgado e sujo. trapo: pedaço de
Tentou sair da angústia. pano usado e
velho
Isto ser:
Ele queria jogar o casaco rasgado e sujo no lixo.
Ele queria amanhecer. remete à alegria
 Foco no conteúdo
A linguagem literária
Não existe um padrão para se analisar poemas. No entanto, há alguns
aspectos que você pode observar:
● sonoridade: ao ler em voz alta, é possível perceber os sons do
poema e as sensações que eles proporcionam;
● rimas: repetição de sílabas em palavras diferentes também pode
contribuir para a sonoridade;
● conotações: palavras com sentido diferente do usual são
responsáveis pelos efeitos de sentido do poema;
● comparações: estabelecem relações entre elementos para produzir
novos sentidos.
 Na prática
Leia atentamente o poema abaixo:
A porta Só não abro
Eu sou feita de madeira Pra essa gente que diz
Madeira, matéria morta Que se uma pessoa é burra
Mas não há coisa no mundo É burra como uma porta
Mais viva do que uma porta Eu sou muito inteligente!
Eu abro devagarinho Eu fecho a frente da casa
Pra passar o menininho Fecho a frente do quartel
Eu abro com cuidado Fecho tudo nesse mundo
Pra passar o namorado Só vivo aberta no céu
[...] Vinicius de Moraes
 Na prática
a. Qual é o sentido da expressão “burra como uma porta”?
b. Explique os dois últimos versos do poema.
 Na prática Correção
a. Qual é o sentido da expressão “burra como uma porta”?
Possibilidade de resposta: que não demonstra ter inteligência,
fazendo alusão ao fato de uma porta ser um objeto inanimado,
sem vida, não possuindo raciocínio.
b. Explique os dois últimos versos do poema.
Possibilidade de resposta: no verso “Fecho tudo nesse
mundo”, o poeta referiu-se ao fato de que na vida é comum as
portas serem usadas para fechar os locais e seus ambientes e,
assim, protegê-los; no verso: “Só vivo aberta no céu“, referiu-
se ao fato de que, em algumas religiões, acredita-se que há no
céu portas abertas (referência bíblica ao Apocalipse 3,8).
 Aplicando
Leia atentamente o poema de Mario Quintana:
Hoje é Outro Dia
Quando abro cada manhã a janela do meu quarto
É como se abrisse o mesmo livro
Numa página nova…

Sobre o texto é correto afirmar que:

a. O poeta faz referência ao livro que lê todos os dias ao acordar.
b. O poeta relata como é seu dia a dia em seu quarto.
c. O poeta faz referência ao fato de, a cada dia, a vida oferecer
novas oportunidades.
 Aplicando Correção
Leia atentamente o poema de Mario Quintana:
Hoje é Outro Dia
Quando abro cada manhã a janela do meu quarto
É como se abrisse o mesmo livro
Numa página nova…

Sobre o texto é correto afirmar que:

a. O poeta faz referência ao livro que lê todos os dias ao acordar.
b. O poeta relata como é seu dia a dia em seu quarto.
c. O poeta faz referência ao fato de, a cada dia, a vida
oferecer novas oportunidades.
O que aprendemos hoje?

• Aprendemos que, na linguagem poética, as palavras

ganham novos sentidos;
• Aprendemos que, para ler poemas, devemos ler o texto
e refletir sobre sons, rimas e novos significados das
palavras.
 Tarefa SP
Localizador: 99811
1. Professor, para visualizar a tarefa da aula, acesse com
seu login: tarefas.cmsp.educacao.sp.gov.br
2. Clique em “Atividades” e, em seguida, em “Modelos”.
3. Em “Buscar por”, selecione a opção “Localizador”.
4. Copie o localizador acima e cole no campo de busca.
5. Clique em “Procurar”.

Videotutorial: http://tarefasp.educacao.sp.gov.br/
 Referências
BARROS, Manoel de. Poema rupestres. Rio de Janeiro : Record, 2004.
CUNHA, Celso; CINTRA, Lindley. Nova Gramática do Português
Contemporâneo. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 1995.
DAVID, Thais. Viagem pela leitura (elaborado para este material).
Disponível em:
https://www.canva.com/design/DAFnIVmIwlY/fDwVPlm_yyER7ViWMhGquw/
view?
utm_content=DAFnIVmIwlY&utm_campaign=designshare&utm_medium=li
nk&utm_source=publishsharelink. Acesso em: 17 jul. 2023.
LEMOV, Doug. Aula nota 10 62 técnicas para melhorar a gestão da
sala de aula. Tradução Marcelo de Abreu Almeida, Sandra Maria Mallmann
da Rosa. 2. ed. Porto Alegre: Penso, 2018.
 Referências
MORAES, V. A arca de Noé. 2. ed. São Paulo: Companhia das Letrinhas,
1991.
QUINTANA, Mario. Poesia completa. Rio de Janeiro: Nova Aguilar, 2005.
SÃO PAULO (ESTADO). Secretaria da Educação. Currículo em Ação –
Língua Portuguesa. Volume 1 – 6º ano. São Paulo, 2022.
SÃO PAULO (ESTADO). Secretaria da Educação. Currículo Paulista –
Ensino Fundamental. São Paulo, 2019. PARANÁ (ESTADO). Secretaria
da Educação. Material de Apoio ao Professor. Paraná, 2022.
Material
Digital