ESCOLA TÉCNICA DE CAXIAS DO SUL

ÁREA DE CONHECIMENTO: Linguagens COMPONENTE CURRICULAR : Português

PROFESSOR (A): Vera DATA: TURMA: 1º

HABILIDADES A SEREM AVALIADAS: – Reconhecer as funções da linguagem; Analisar os efeitos de sentido do uso de
figuras de linguagem; Identificar a colocação e a função dos elementos constitutivos do sujeito e do predicado da oração.

Fatores envolvidos na linguagem

-
Funções da linguagem

1) Preencha na esquematização abaixo a função de linguagem correspondente a cada um dos referentes

indicados. Siga o exemplo dado.

2) Leia o texto abaixo e faça o solicitado.

“―Abrimos o Brasil a todo o mundo: mas queremos que o Brasil seja Brasil! Queremos conservar a nossa raça,
a nossa história, e, principalmente, a nossa língua, que é toda a nossa vida, o nosso sangue, a nossa alma, a
nossa religião.”
(BILAC, O. Últimas conferências e discursos. Rio de Janeiro: Francisco Alves, 1927.)

1
 Nessa afirmação, o poeta Olavo Bilac defende a necessidade de uma mobilização em prol da cultura
brasileira. Para além da função emotiva, que é fundamental na construção do texto, a fala apresentada faz com
que outra função seja importante para a criação de sentido do texto em questão. Qual é ela?

a) Fática
b) Poética
c) Conativa
d) Referencial
e) Metalinguística

3) Identifique a frase em que a função da linguagem predominante é a função referencial. Classifique as demais
frases com suas respectivas funções.
a) Siga o meu exemplo. Você se sentirá melhor!
b) Estou muito animada com o meu novo emprego.
c) Existem três acentos gráficos na língua portuguesa.
d) Sim... Sei… Estou ouvindo, claro.

4) Unifesp 2002. Leia os textos abaixo e selecione a alternativa adequada.

Texto I: Texto IV:

Perante a Morte empalidece e treme,
Treme perante a Morte, empalidece.
Coroa-te de lágrimas, esquece
O Mal cruel que nos abismos geme.
(Cruz e Souza, Perante a morte.)
Texto II:
Tu choraste em presença da morte?
Na presença de estranhos choraste?
Não descende o cobarde do forte;
Pois choraste, meu filho não és!
(Gonçalves Dias, I Juca Pirama.)
Chora, irmão pequeno, chora,
Porque chegou o momento da dor.
A própria dor é uma felicidade...
(Mário de Andrade, Rito do irmão pequeno.)
Texto V:
Meu Deus! Meu Deus! Mas que bandeira
é esta,
Que impudente na gávea tripudia?!...
Silêncio! ... Musa! Chora, chora tanto
Que o pavilhão se lave no teu pranto...
(Castro Alves, O navio negreiro.)

Texto III:
Corrente, que do peito destilada,
Sois por dous belos olhos despedida;

2
 E por carmim correndo dividida,
Deixais o ser, levais a cor mudada.
(Gregório de Matos, Aos mesmos sentimentos.)

Dois dos cinco textos transcritos expressam sentimentos de incontida revolta diante de situações
inaceitáveis. Esse transbordamento sentimental se faz por meio de frases e recursos linguísticos que dão ênfase
à função emotiva e à função conativa da linguagem. Esses dois textos são:
a) I e IV d) III e V
b) II e III e) IV e V
c) II e V

5) (Enem-2014) Leia o texto abaixo e indique o solicitado.

1 O telefone tocou.
2 — Alô? Quem fala?
3 — Como? Com quem deseja falar?
4 — Quero falar com o sr. Samuel Cardoso.
5 — É ele mesmo. Quem fala, por obséquio?
6 — Não se lembra mais da minha voz, seu Samuel?
7 Faça um esforço.
8 — Lamento muito, minha senhora, mas não me lembro. Pode dizer-me de quem se trata?
9 (ANDRADE, C. D. Contos de aprendiz. Rio de Janeiro: José Olympio, 1958.)

Pela insistência em manter o contato entre o emissor e o receptor, predomina no texto a função:
a) metalinguística. d) emotiva.
b) fática. e) conativa.
c) referencial.

6) (Enem-2014) Leia o texto abaixo e indique o que for solicitado.

1 Há o hipotrélico. O termo é novo, de impensada origem e ainda sem definição que lhe apanhe
2 em todas as pétalas o significado. Sabe-se, só, que vem do bom português. Para a prática, tome-se
3 hipotrélico querendo dizer: antipodático, sengraçante imprizido; ou talvez, vicedito: indivíduo pedante,
4 importuno agudo, falta de respeito para com a opinião alheia. Sob mais que, tratando-se de palavra
5 inventada, e, como adiante se verá, embirrando o hipotrélico em não tolerar neologismos, começa ele
6 por se negar nominalmente a própria existência.
7 (ROSA, G. Tutameia: terceiras estórias. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 2001) (fragmento).

3
 Nesse trecho de uma obra de Guimarães Rosa, depreende-se a predominância da função:
a) metalinguística, pois o trecho tem como propósito essencial usar a língua portuguesa para explicar a própria
língua, por isso a utilização de vários sinônimos e definições.
b) referencial, pois o trecho tem como principal objetivo discorrer sobre um fato que não diz respeito ao
escritor ou ao leitor, por isso o predomínio da terceira pessoa.
c) fática, pois o trecho apresenta clara tentativa de estabelecimento de conexão com o leitor, por isso o
emprego dos termos “sabe-se lá” e “tome-se hipotrélico”.
d) poética, pois o trecho trata da criação de palavras novas, necessária para textos em prosa, por isso o emprego
de “hipotrélico”.
e) expressiva, pois o trecho tem como meta mostrar a subjetividade do autor, por isso o uso do advérbio de
dúvida “talvez”.
7) (Enem-2010) Leia o parágrafo abaixo exposto e indique a alternativa correta no que se refere à função de
linguagem predominante.

1 A bioside em unidades menores chamadas ecossistemas, que podem ser uma tem múltiplos mecanismos
2 que regulam o número de organismos dentro dele, controlando sua reprodução, crescimento e
3 migrações.
4 DUARTE, M. O guia dos curiosos. São Paulo: Companhia das Letras, 1995.

Predomina no texto a função da linguagem:

a) emotiva, porque o autor expressa seu sentimento em relação à ecologia.

b) fática, porque o texto testa o funcionamento do canal de comunicação.
c) poética, porque o texto chama a atenção para os recursos de linguagem.
d) conativa, porque o texto procura orientar comportamentos do leitor.
e) referencial, porque o texto trata de noções e informações conceituais.

8) (Enem-2009) Leia o texto abaixo e indique qual é a função predominante.

Canção do vento e da minha vida Cada vez mais cheia

O vento varria as folhas, De frutos, de flores, de folhas.
O vento varria os frutos, [...]
O vento varria as flores... O vento varria os sonhos
E a minha vida ficava E varria as amizades...
O vento varria as mulheres...

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E a minha vida ficava O vento varria tudo!
Cada vez mais cheia E a minha vida ficava
De afetos e de mulheres. Cada vez mais cheia
O vento varria os meses De tudo.
E varria os teus sorrisos...
BANDEIRA, M. Poesia completa e prosa. Rio de Janeiro: José Aguilar, 1967

Predomina no texto a função da linguagem:

a) fática, porque o autor procura testar o canal de comunicação.
b) metalinguística, porque há explicação do significado das expressões.
c) conativa, uma vez que o leitor é provocado a participar de uma ação.
d) referencial, já que são apresentadas informações sobre acontecimentos e fatos reais.
e) poética, pois chama-se a atenção para a elaboração especial e artística da estrutura do texto.
9) Leia os enunciados abaixo e indique ou complete-os com a função da linguagem correspondente.

a) Ocorre quando o referente é posto em destaque, ou seja, o objetivo do emissor é simplesmente o de informar
o seu receptor. A ênfase é dada ao conteúdo, às informações veiculadas pela mensagem. Os textos desta
linguagem são dotados de objetividade, uma vez que procuram traduzir ou retratar a realidade. Bons exemplos
da função ____________________________________são os textos jornalísticos e científicos.

b) "Fique afinado com seu tempo. Mude para Col. Ultra Light."

c) “Dê-me um cigarro
Diz a gramática
Do professor e do aluno
E do mulato sabido
Mas o bom negro e o bom branco
Da Nação Brasileira
Dizem todos os dias
Deixa disso camarada
Me dá um cigarro”
(Oswald de Andrade)

d) "Para fins de linguagem a humanidade se serve, desde os tempos pré-históricos, de sons a que se dá o nome
genérico de voz, determinados pela corrente de ar expelida dos pulmões no fenômeno vital da respiração,
quando, de uma ou outra maneira, é modificada no seu trajeto até a parte exterior da boca." (Matoso Câmara
Jr.)
5
e) "Sentia um medo horrível e ao mesmo tempo desejava que um grito me anunciasse qualquer acontecimento
extraordinário. Aquele silêncio, aqueles rumores comuns, espantavam-me. Seria tudo ilusão? Findei a tarefa,
ergui-me, desci os degraus e fui espalhar no quintal os fios da gravata. Seria tudo ilusão?... Estava doente, ia
piorar, e isto me alegrava. Deitar-me, dormir, o pensamento embaralhar-se longe daquelas porcarias. Senti uma
sede horrível... Quis verme no espelho. Tive preguiça, fiquei pregado à janela, olhando as pernas dos
transeuntes." (Graciliano Ramos)

f) “O risco maior que as instituições republicanas hoje correm não é o de se romperem, ou serem rompidas, mas
o de não funcionarem e de desmoralizarem de vez, paralisadas pela sem-vergonhice, pelo hábito covarde de
acomodação e da complacência.” (O Estado de São Paulo)

10) Qual é a função da linguagem presente na frase: “Os verbos transitivos são classificados em diretos,
indiretos e diretos e indiretos.
a) Função expressiva c) Função metalinguística
b) Função referencial d) Função fática

11) Com qual elemento da comunicação está relacionada a função apelativa da linguagem?
a) Código c) Mensagem
b) Canal d) Receptor

12) Leia o texto abaixo e indique a alternativa adequada.

1 A biosfera, que reúne todos os ambientes onde se desenvolvem os seres vivos, divide-se em unidades
2 menores chamadas ecossistemas, que podem ser uma floresta, um deserto e até um lago. Um
3 ecossistema tem múltiplos mecanismos que regulam o número de organismos dentro dele, controlando
4 sua reprodução, crescimento e migrações.
5 DUARTE, M. O guia dos curiosos. São Paulo: Companhia das Letras, 1995.

Predomina no texto a função da linguagem:

A) emotiva, porque o autor expressa seu sentimento em relação à ecologia.
B) fática, porque o texto testa o funcionamento do canal de comunicação.
C) poética, porque o texto chama a atenção para os recursos de linguagem.
D) conativa, porque o texto procura orientar comportamentos do leitor.
E) referencial, porque o texto trata de noções e informações conceituais.

6
13) Assinale a alternativa que contenha a sequência correta sobre as funções da linguagem, importantes
elementos da comunicação:
1. Ênfase no emissor (lª pessoa) e na expressão direta de suas emoções e atitudes.
2. Evidencia o assunto, o objeto, os fatos, os juízos. É a linguagem da comunicação.
3. Busca mobilizar a atenção do receptor, produzindo um apelo ou uma ordem.
4. Ênfase no canal para checar sua recepção ou para manter a conexão entre os falantes.
5. Visa à tradução do código ou à elaboração do discurso, seja ele linguístico ou extralinguístico.
6. Voltada para o processo de estruturação da mensagem e para seus próprios constituintes, tendo em vista
produzir um efeito estético.
( ) função metalinguística. ( ) função conativa. c) 5, 6, 2, 4, 3, 1.
( ) função poética. ( ) função emotiva. d) 6, 5, 2, 4, 3, 1.
( ) função referencial. a) 1, 2, 4, 3, 6, 5. e) 3, 5, 2, 4, 6, 1.
( ) função fática. b) 5, 2, 6, 4, 3, 1.

6.Reescreva a frase seguinte usando adequadamente o eufemismo: “COMO AQUELE HOMEM É BURRO”

7. Aponte a figura: “Naquela terrível luta, muitos adormeceram para sempre”.

a) Antítese
b) Eufemismo
c) Hipérbole
d) Prosopopeia
e) Metonímia

8. Na expressão “A natureza pode estar chorando” temos:

a) antítese
b) catacrese
c) ironia
d)personificação
e) eufemismo

9. “- O zum-zum-zum das crianças no prédio irritou o velho...”

a) eufemismo
b) prosopopeia
c) antítese
d) onomatopeia
e) hipérbole

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10. “Eu já lhe disse um bilhão de vezes para não exagerar quando falar!”

a) comparação
b) hipérbole
c) ironia
d) prosopopeia
e)catacrese

“A confiança é uma mulher ingrata

Que te beija e te abraça
Te rouba e te mata [...]”
(Racionais)

11.Podemos afirmar que esse trecho foi construído por meio de uma figura de linguagem denominada de:

a) comparação
b) prosopopeia
c) metáfora
d) metonímia
e) ironia

12.. Na frase: "Não se esqueça de levar o som, pois churrasco sem música é entediante", em relação ao termo
"som" é correto dizer que ocorre:

a) metáfora
b) metonímia
c) eufemismo
d) onomatopeia
e)catacrese

13. O procedimento de construção textual que consiste em agrupar ideias de sentidos contrários ou contraditórios numa
mesma unidade de significação é denominado:

a) metáfora
b) hipérbole
c) paradoxo
d) ironia
e) comparação

REFERENTES TEXTUAIS
-
ANÁFORAS

1) Leia os textos a seguir e registre os termos anafóricos presentes. Lembre-se de indicar qual dos dois tipos de
anáfora é representado pelas palavras em questão - elipse ou por pronomes. Os termos referentes estão
destacados em vermelho.

Três grandes matemáticos árabes que fizeram importantes descobertas para a ciência
8
 ● Redação
● BBC Mundo
20 março 2022

A contribuição árabe no campo da matemática e da astronomia inspirou cientistas europeus

no passado.

1 Al-Batani
2
Para Juan Martos Quesada, professor aposentado e ex-diretor do Departamento de Estudos
3
Árabes e Islâmicos da Universidade Complutense de Madri, na Espanha, uma das principais
4
contribuições dos matemáticos árabes "foi resgatar a ciência grega e latina com suas traduções".
5
Mas eles também recuperaram o melhor da ciência desenvolvida pelos indianos. "A grande
6
importância de Al-Batani foi ter conseguido unir a astronomia e a matemática, compondo um único
7
campo de estudo", segundo declarou Martos Quesada à BBC News Mundo, serviço em espanhol da
8
BBC.
9
"Ele aplicou muitas fórmulas matemáticas à astronomia. Determinou com grande precisão,
10
por exemplo, o ano solar com 365 dias — o que foi um grande feito, já que estamos falando em
11
finais do século 9 e início do século 10."
12
13
"Com relação aos equinócios, ele os estudou e concluiu que havia erros nas contas feitas por
14
Ptolomeu. Isso serviu para aperfeiçoar toda a herança grega de Ptolomeu que foi recebida pelos
15
matemáticos árabes", segundo Martos Quesada. Al-Batani também estabeleceu uma série de
16
relações trigonométricas.
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20

9
21 Para o documentário da BBC, Al-Khalili visitou a Universidade de Pádua, na Itália, e viu um
22 dos livros mais importantes da história da ciência: De revolutionibus orbium coelestium ("Sobre a
23 revolução das esferas celestes", em tradução livre), publicado em 1543 por Nicolau Copérnico.
24
25 "A importância desse livro é enorme", ressalta Al-Khalili. "Nele, Copérnico defende pela
26 primeira vez, desde a antiguidade grega, que todos os planetas, incluindo a Terra, giram ao redor do
27 sol. Muitos historiadores o consideram o iniciador da revolução científica europeia."
28
29 Copérnico menciona o astrônomo Machometi Aracenfis, que é o grande Al-Batani.
30 "É para mim uma grande revelação que ele mencione explicitamente um muçulmano do
31 século 9, que forneceu muitas informações sobre suas observações", ressalta Al-Khalili. "Copérnico
32 usou extensamente as observações de Al-Batani sobre a posição dos planetas, do sol, da lua e das
33 estrelas."
34
35 Al-Batani nasceu em 858 perto de Urfa, na Síria, e morreu em 929, no Iraque.
36
37 Jaime Coullaut Cordero, professor de estudos árabes e islâmicos da Universidade de
38 Salamanca, na Espanha, conversou com a BBC News Mundo sobre Ibn Al-Shatir, astrônomo e
39 matemático que nasceu em Damasco, hoje capital da Síria, perto do ano de 1304.
40 "Ele foi pouco conhecido no Ocidente porque suas obras não foram traduzidas para o latim",
41 segundo Cordero. Mas ele ressalta que, nos anos 1980, "pesquisadores descobriram os modelos
42 planetários de Ibn Al-Shatir e perceberam que eram iguais aos modelos propostos por Copérnico
43 alguns séculos depois".
44 Al-Hazém
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Pai do método científico moderno, Al-Hazém contribuiu para o estudo dos princípios da óptica.
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57 Shaikh Mohammad Razaullah Ansari, professor emérito de física da Universidade Muçulmana
58 de Aligarh, na Índia, escreveu um artigo para a página da Unesco sobre um erudito árabe dos
59 séculos 10° e 11 que se dedicou não só à matemática, mas também à física, mecânica, astronomia,
60 filosofia e medicina.
61
62 Trata-se do grande Abū Ali al-Ḥasan Ibn al-Haytham al-Baṣrī, cujo nome em português é
63 Al-Hazém. Ele nasceu no Iraque no ano 965 e morreu no Egito em 1040. Foi um dos famosos
64 cientistas do Cairo, no Egito, e chamado de "segundo Ptolomeu" pelos eruditos árabes.
65
66 Al-Hazém é considerado o pai do método científico moderno. Ele desenvolveu a metodologia
67 de "experimentação como outra forma de comprovar a hipótese ou premissa básica", segundo
68 Razaullah Ansari.
69
70 Já Martos Quesada destaca suas contribuições para os princípios da óptica. De fato,
71 Razaullah Ansari ensina que sua obra mais famosa foi sobre a óptica: Kitab fi al-Manaẓir, traduzido
72 de forma anônima para o latim nos séculos 12 e 13 com o título Opticae Thesaurus ("O livro da
73 óptica", em tradução livre). Em sete volumes, Al-Hazém estudou as propriedades da luz, de forma
74 experimental e matemática.
75
76 Mas Al-Hazém foi também um grande matemático, como explica Ricardo Moreno, escritor e
77 professor da faculdade de matemática da Universidade Complutense na página do Centro Virtual de
78 Divulgação da Matemática.
79 "Ele foi um dos primeiros matemáticos árabes a estudar com sucesso equações de
80 grau superior ao segundo, quando resolveu geometricamente uma equação de terceiro grau
81 proposta por Arquimedes, mais de 1.200 anos antes, na sua obra Sobre a Esfera e o Cilindro",
82 segundo Moreno.
83 No campo da teoria dos números, Al-Hazém deixou contribuições importantes com seu
84 trabalho sobre os números perfeitos. Ele também desenvolveu a geometria elementar e pesquisou
85 casos específicos dos teoremas de Euclides.
86
87 Abu Kamil

88
89 Ricardo Moreno destaca que a morte de Al-Cuarismi "coincidiu aproximadamente com o

90 nascimento, no Egito, de Abu Kamil ibn Aslam ibn Mohammed, conhecido como ‘o calculista egípcio’

91 ".

92

11
93 "Ele viveu 80 anos e deixou inúmeras obras matemáticas — entre elas, um tratado de
94 álgebra, cujo original em árabe se perdeu, mas do qual duas traduções chegaram até nós, uma em
95 latim e outra em hebraico. Ele resolve equações de segundo grau de forma geométrica, como seu
96 predecessor de Bagdá, mas apoiado mais diretamente nos Elementos [de Euclides]", segundo
97 Moreno.
98
99 Uma breve biografia de O'Connor e Robertson indica que se sabe muito pouco sobre a vida
100 de Abu Kamil — mas o suficiente para compreender seu papel no desenvolvimento da álgebra.
101 Segundo os autores, "Kamil foi um dos sucessores imediatos de Al-Cuarismi". E, de fato, o próprio
102 Kamil destaca o papel de Al-Cuarismi como o "inventor da álgebra".
103
104 "Mas existe outra razão para a importância de Abu Kamil: seu trabalho foi a base dos livros
105 de Fibonacci", segundo O'Connor e Robertson. "Kamil é importante não apenas no desenvolvimento
da álgebra árabe, mas também porque, através de Fibonacci, tem importância fundamental na
introdução da álgebra na Europa."

SINTAXE INTERNA
-
TERMOS ESSENCIAIS

1) Leias as frases abaixo e identifique os termos solicitados.

a) Acabaram com a festa os desordeiros.

Sujeito: Núcleo do predicado:

Predicado: Tipo de sujeito:

Núcleo do sujeito: Tipo de predicado:

12
b) Quebraram a janela.

Sujeito: Núcleo do predicado:

Predicado: Tipo de sujeito:

Núcleo do sujeito: Tipo de predicado:

c) Catapora, sarampo, febre do feno e meningite são doenças relativamente perigosas.

Sujeito: Núcleo do predicado:

Predicado: Tipo de sujeito:

Núcleo do sujeito: Tipo de predicado:

d) Por mais de cinco anos andamos em Recife.

Sujeito: Núcleo do predicado:

Predicado: Tipo de sujeito:

Núcleo do sujeito: Tipo de predicado:

e) Tem muitas casas próximas à plantação de café.

Sujeito: Núcleo do predicado:

Predicado: Tipo de sujeito:

Núcleo do sujeito: Tipo de predicado

f) Tem um besouro no pátio.

Sujeito: Núcleo do predicado:

Predicado: Tipo de sujeito:

Núcleo do sujeito: Tipo de predicado:

g) Os pedreiros foram agéis com a construção das lajes.

Sujeito: Núcleo do predicado:

Predicado: Tipo de sujeito:

Núcleo do sujeito: Tipo de predicado:

13
h) Pelas coxilhas da campanha, corria o vento frio de agosto.
Sujeito: Núcleo do predicado:
Predicado: Tipo de sujeito:
Núcleo do sujeito: Tipo de predicado:

i) O que e o se são pequenas palavras de muitas funções.

Sujeito: Núcleo do predicado:
Predicado: Tipo de sujeito:
Núcleo do sujeito: Tipo de predicado:

j) “Paz e amor” era seu lema predileto.

Sujeito: Núcleo do predicado:
Predicado: Tipo de sujeito:
Núcleo do sujeito:

k) Cobriam a lauta mesa caviar, carne de faisão, uvas especiais e tâmaras.

Sujeito: Núcleo do predicado:
Predicado: Tipo de sujeito:
Núcleo do sujeito: Tipo de predicado:

l) O aprender é magnífico.
Sujeito: Núcleo do predicado:
Predicado: Tipo de sujeito:
Núcleo do sujeito: Tipo de predicado:

m) O porteiro cumprimentou-o com desorientada cordialidade.

Sujeito: Núcleo do predicado:
Predicado: Tipo de sujeito:
Núcleo do sujeito: Tipo de predicado:

n) A miraculosa planta somente floresce na escuridão da floresta.

Sujeito: Núcleo do predicado:
Predicado: Tipo de sujeito:
Núcleo do sujeito: Tipo de predicado:

o) No Brasil tem muita agente de origem japonesa.

Sujeito: Predicado:
14
Núcleo do sujeito: Classificação do sujeito:
Núcleo do predicado: Classificação do predicado:

2) Diga se o sujeito das orações seguintes é simples, oculto (ou elíptico), indeterminad ou se a oração é sem
sujeito.

a) À noite, choveu torrencialmente.

b) Luta-se por mais justiça no mundo.

c) Não há grandeza sem esforço.

d) Fomos sorteados para participar do show.

3) Leia as frases a seguir e indique qual tipo de elipse está ocorrendo - de sujeito ou de verbo - bem como sua
correta localização nas frases.

a) Nesse semestre, vou estudar de noite.

b) Temos muito medo do mar.

c) O vice esteve presente em vez do presidente; não estava bem.

d) Dentro da sala, apenas cinco membros da comissão.

4) Identifique nos trechos abaixo os termos que complementam corretamente as elipses assinaladas com
parênteses.

a) “Minha avó, portuguesa, se vestia com vestidos bordados de flores, sandálias e lenço. Em casa ( ) se

concedia o direito de tirar o lenço, mas ( ) sempre amarrava o cabelo em coque.

b) “Uma ou duas vezes por ano o rio subia sem violência, tranquilamente, e ( ) inundava a cidade.

c) “Era especial, meu avô, e com ele não havia essa de economizar nos sentimentos: quando eu nasci, ( )

mandou fazer meu nome em metal, bem grande, e ( ) botou na fachada da casa onde ( ) morava.”

d) “Suei frio ao me imaginar com aquele chapéu, mas aí meu irmão virou a mesa: ( ) ia sair de reles

marinheiro americano - não era bem uma fantasia mas um quebra-galho carnavalesco; ( ) jogou água

em cima do meu chapéu chinês.”

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5) Indique qual tipo de elipse (de sujeito ou de verbo) está presente nas frases abaixo.

a) O resultado era claro, todos os jogadores contentes.

b) Nas férias de inverno, vou me comportar melhor.

c) Ontem estive muito ocupado organizando as planilhas.

d) Muita gente nas calçadas, nas janelas e nas sacadas.

e) José estava andando quando a carruagem o atingiu. Nem viu o que o acertou.

f) Anderson lê ficção científica; Ana, aventuras.

g) Final do trimestre chegando. Dias corridos esses!